2019部编版小学语文荷叶圆圆(第一课时)精品教案

部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆说课稿（推荐３篇）部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿【第1篇】一、说教材《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教材小学一年级下册第四单元的课文。

这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。

它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。

课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。

这篇课文在本册教材中的地位和作用是：通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。

以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。

根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标：1、认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。

2、理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住中心句“荷叶是我的……”，联系学生生活经验，深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。

二、说教法本课的教学以“突出一个特色，遵循三个原则”为指导思想设计教法、学法及教学流程。

一个特色是：培养学生自读、会读。

三个原则是：1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。

2、是直观性原则，充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。

3、是内外联系原则，让学生把课堂知识向课外观察研究，逐一应用上延伸，开拓视野，增长见识，把学习语文与认识事物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。

在这一指导思想下，本课的教法主要采用情境法，朗读式教学。

学法是自读、自悟，交流讨论。

三、说教具准备多媒体课件、字词卡片、4种小动物头饰。

四、说教学流程本课教学时安排为二课时，第一课时主要进行生字教学。

荷叶圆圆教案（优秀5篇）荷叶圆圆教案篇一教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

课时安排：两课时第一课时一、导入启发谈话。

教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。

二、自学课文1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。

（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

三、识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）1、拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。

哪些字不认识可请别人帮忙。

四、讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。

五、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。

六、练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

七、写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。

）1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。

《荷叶圆圆》优秀教案《荷叶圆圆》优秀教案作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是店铺帮大家整理的《荷叶圆圆》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《荷叶圆圆》优秀教案篇1【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、在朗读中，初步感受夏天的美好。

激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。

4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。

【教学重点】1、认识“荷、珠”等12个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

【教学难点】1、在朗读中，初步感受夏天的美好。

激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。

2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。

【教学准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时。

【教学过程】一、情景导入，揭示课题1、(课件：配乐出现动态荷花池画面。

)师：小朋友们，瞧，这是个美丽的.荷花池。

(学生继续欣赏荷花池的美景。

)2、(画面定格，荷叶特写。

)师指荷叶：这满湖的是什么?学生回答。

教师板书“荷叶”。

3、这是怎样的荷叶?(生：圆圆的、绿绿的……)教师板书“圆圆”。

今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。

(生齐读课题。

)二、初读课文，认识生字1、师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁?2、老师范读。

3、你听出来都有谁了吗?学生回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿。

请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。

遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。

要把生字读准确，把课文读通顺。

(学生自由读，教师巡视，个别指导。

)4、同学们读得很认真。

荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢!瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗?同桌一起读一读。

谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。

你愿意读哪个词就读哪个词。

小学语文《荷叶圆圆》的教学设计（精选16篇）小学语文《荷叶圆圆》的教学设计篇1预设目标：１、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。

２、在优美的童话情境中展开想象，用表演给课文增加情节,感受课文中所蕴含的童趣。

３、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。

预设过程：一、朗读句子，导入新课。

1、这节课我们继续学习（齐读课题）2、板贴荷叶图，你能用课文中的句子来说说这幅图吗？指导朗读。

3、齐读。

二、创设情境，交际对话。

1、出示课件配音情境一。

2、打开课文读读，哪些小客人说了话。

你们帮这些小客人向大家作个自我介绍好吗？你想帮谁介绍，再认真读读他的话，准备准备。

3、学生代小客人作自我介绍。

三、品读课文，感受快乐。

1、荷叶姐姐最大的心愿是什么？客人们快乐吗？仔细读课文体会体会。

你觉得谁最快乐？找到有关句子，到四人小组中读给大家听听，把这份快乐读出来。

（学生合作读书。

）2、交流朗读，重点指导：1）第一段：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

2）第二段：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

3）第三段：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

4）小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

四、互动表演，训练语言。

1、读着读着，我仿佛就是那碧绿的荷叶了。

你们愿意做我的小客人吗？我们一起来演一演课文好吗？2、师手拿荷叶，引读课文，并引导学生随机表演说话。

3、分四人小组给小青蛙编几句歌词，每人一句写下来。

（学生写）汇报所编歌词。

五、总结点题，拓展积累。

1、让我们一起感谢荷叶姐姐，齐读第一句话。

2、课件出示情境二。

3、出示图片，引导理解积累词句。

《荷叶圆圆》说课稿谈谈我对教材的理解课文以荷叶为舞台，让小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿以非常立体的形象展现其中，构筑了一个非常清丽美好的童话世界。

文章很美，把人化了的小动物与自然之间那种和谐的氛围诗意地呈现在读者面前。

虽然没有故事情节，但是留给孩子们的想象空间却很大很大。

13荷叶圆圆总第课时（第一课时教学设计）主备教师：修改教师：教学目标：1.认识“荷、摇、珠”等12个生字，身字旁，会写“是、朵”等6个字。

2.能借助插图联系生活实际，了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“展开”等词语的意思。

3.能借助拼音正确、流利的朗读课文。

教学重点难点：1.学习生字词，朗读课文。

2.能借助插图联系生活实际，了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“展开”等词语的意思。

教学准备：PPT教学过程：一．激趣导入1.播放课件:在微风吹拂下荷叶美景的画面。

学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书:荷叶圆圆。

2.圆圆的荷叶上，发生了什么有趣的事情呢?让我们一起来读课文。

二、初学指导1.学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。

2.同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

3.同桌指，认读生字，抽读生字，看谁读的准认得多。

4、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?三、精读感悟1.读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?2.看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

3.讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?学生以四人学习小组合作研讨。

教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

4.朗读指导。

在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。

四、写字指导1.认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。

2.教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3.学生练习写字展示优秀作业:写几个都行，直到自己满意为止。

板书设计： 12荷叶圆圆小水珠摇篮荷叶圆圆小蜻蜓停机坪喜爱小青蛙歌台小鱼儿凉伞教学反思：让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点，只有让学生亲身去扮演，学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。

《荷叶圆圆》教学设计一、听歌导入师：同学们，上课前，老师给大家带来了一首歌曲，会唱的可以边听边唱，你们听！播放歌曲《江南》，这首歌里的内容就是我们上学期学过的诗《江南》，大家还记得吗？我们一起读一读生：读师:这首诗写的是江南的夏季，这节课，我们再来学习一篇关于夏天的散文诗，感受夏天的美好。

准备好了吗?我们上课。

师：今天让我们一起走进这篇散文诗（师板贴课题）去感受它的它的优美，大家齐读课题，干脆利索的再来读。

师：出示荷叶图，哎，同学们，你看到了什么？预设：生1：大大的荷叶，圆圆的荷叶师：奥，你是从荷叶的形状来说的。

谁还想说？生2：绿绿的，绿油油的师：你关注了荷叶的颜色，课文中有句话这样写道：课件：荷叶圆圆的，绿绿的。

师：谁来读？你来读，你再来生：读句子师：大家一起读，孩子们有什么发现？生：我发现两个圆用在一起，两个绿用在一起。

师：你很会发现！师：老师来读你们听，像老师这样读，孩子们有什么发现？生：我发现老师把圆圆的、绿绿的读的很重。

师：是呀，会听的你一定能读好，来试一试！这样读荷叶更圆了，也更绿了，我们一起向她这样读！像这样的句子我们还会说课件：图片+句子苹果__的，__的。

小路__的，__的。

师：出示图片，学生自己试着说。

让我们再来读出荷叶的圆和绿。

读的越来越好了，美丽的荷叶不只有我们喜欢，还吸引了许多小客人，他们是谁呢？接下来，让我们一起走进课文寻找答案。

师：请同学们翻开课本70页，大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，不会读的地方多读几遍。

生：读师：读完的同学以完美的坐姿告诉老师你已经读完了，同学们刚才读得很认真。

现在老师想考考你们，敢不敢接受老师的挑战？生：敢师：课件出示生字：小水珠亮晶晶，这两个词谁来读，你来，生读：师评：读的准确，你再来。

这是亮晶晶的小水珠。

像亮晶晶这样的词语，在我们课文中还有笑嘻嘻一朵朵，你来读。

这样的词，谁会说，你来说，谁还能说师：我们继续交流，出示摇篮图片，这是摇篮，读，再读。

小学语文《荷叶圆圆》教案《荷叶圆圆》教学设计篇一设计说明根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。

创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。

第二课时一、复习导入1．同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字)2．去掉拼音，你们还记得他们吗？3．字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”。

)4．大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开” “摇头”“停下”)5．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。

今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！6．请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你较喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。

设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。

教学中，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始。

二、探究学习(一)感受荷叶之绿之圆。

想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。

1．小水珠。

(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？(2)我们一起来读一读这一段。

(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。

(生：眨着亮晶晶的眼睛。

)(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的'眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。