人教版二年级语文下册6.雷锋叔叔你在哪里

《雷锋叔叔你在哪里》
教学目标：
1. 通过读课文，学习雷锋精神，做关心他人，乐于助人的好孩子。
2. 学会本课生字，会认生字，能正确书写由要求学会的生字组成的
词语。

3. 有感情地朗读课文，积累好词好句
重、难点：
1、学会本课生字，新词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会雷锋精神，学习雷锋精神。
教学准备：
课件、轻音乐
教学过程：
一、出示雷锋图片，激情导入
师：同学们，请看大屏幕，图片上这个人你们认识吗？是谁？（课件）
生齐答：认识，雷锋（叔叔）
师：那你们了解雷锋叔叔吗？谁来说一说？（指名说一说）
师：看来啊，大家对雷锋叔叔的了解很多，课前预习非常好！在上课
前，老师也想说一个关于雷锋叔叔的小故事，你们想不想听呀？

（生齐答：想）
1、创设情境，让学生走近雷锋。（ 分钟） （出示课件图片）
师： 五十年前，在抚顺市的一所小学里，也有一个二年级一班，他
们班的同学特别的自豪，因为有一位校外辅导员，是一位解放军叔叔。
解放军叔叔经常利用空闲时间，到学校给他们辅导功课，讲故事，搞
训练，还和他们一起做游戏。这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，

可是，有一天，他们在报纸上看到了，雷锋叔叔因公牺牲了，雷锋叔
叔再也不能来陪他们学习、玩耍了，同学们心里很难过，于是他们就
到处去寻找雷锋叔叔的足迹。

师：我们今天要学习的课文，就是小朋友们寻找雷锋叔叔的足迹的过
程。请同学们一起读：（出示课题，齐读课题）

6.雷锋叔叔，你在那里？（板书）
二、初读课文，认读生字。
（过渡）师：这节课，我们就和文中的小朋友，一起去寻找雷锋叔叔
的足迹。

1.自由朗读（ 分钟）出示课件，注意事项
师：现在请同学们自由地朗读课文。（读的过程中）：注意：借助拼
音读准生字，将课文读正确，读通顺，用喜欢的彩笔圈划出生字和词
语。难读的生字和词语就多读几遍。（学生读书，老师巡回检查。）

2、检查读书和认字情况
师：好，刚才啊，我看同学们个个都读得热火朝天。是不是把课文都
读通了，生字宝宝都认准了呢？

（生齐答：是）
师：好，那接下来老师就要带大家去“生字向前冲”闯关了，你们 有
没有信心过关？

（生齐答：有或有信心）
（出示课件）
（1）第一关 能读会道 （出示加拼音的字齐拼读，出示脱掉拼音的
生字齐读）

（2）第二关 : 选小老师教大家认字。
（3）第三关：能辨会找 （说说你是怎么记住这些字的？开火车给
生字组词）

3. 写字指导：学写几个字，本科重点是雨字头和走之的字。雷：观
察部首变化，雨字头时竖变成了点，横折钩变成了横钩；迈：先写里
面的万字，再写走之.......

三、细读课文，理解难点词语，体会雷锋精神。
过渡语：通过检查，发现大家生字读准了，老师相信你们读起课文来
肯定会更好听的。这是篇课文时用儿童诗的形式写的，每小节之间会
有间隔。请你们先数一数，这首儿童诗有几个小节啊？（生齐答：5
小节）好，我就找5位同学来轮读这篇课文。（指名读）

师：没有读课文的同学也别着急，老师有更重要的任务交给你们，
请看大屏幕：（出示课件）第一：是当好小老师，听听他们读得怎么
样？第二：就是要边听边思考，我们都到哪里寻找雷锋叔叔了？在文
中做出标记。（指名朗读）

（点评朗读）师：他们读得怎么样啊？好在哪里？声音洪亮还是读得
准确流利啊？那我们在坐的小老师给他们点掌声鼓励一下吧。（生答：
好 ，好在……）

【1】学习一、二小节
师：谁来读一读，我们在小溪边找到了什么？
（指名读 一、二小节） 板书：小溪 *（课件出示一、二小节）
师：找到了什么 ，你体会到了什么？从哪些词语当中体会到的？
（生：雷锋的足迹，体会到雷锋有爱心，乐于助人，无私奉献。）（泥
泞、冒着、抱）

师：对，就是因为雷锋叔叔这么的乐于助人。所以，我们才特别的怀
念他，请（同学们）带着这种感受再读一读/这两小节
(生齐读 一、二小节）
师：从哪些词语中特别能体现出这种思念和还念呢？
（生：从“两个你在哪里”能体现出我们对雷锋叔叔的想念）
师：谁再来读一读？/用深情呼唤的语气，读出对雷锋的怀念
(指名读 一、二小节)
【2】学习三、四小节
师：那小路上我们又发现了什么？/谁想读一读
（指名读） *（课件出示三、四小节）
师：在小路上雷锋叔叔又做了什么好事？
(生：背大娘 ) 板书：背大娘
师：你体会到了什么？哪些词语更能体现出雷锋叔叔不怕吃苦，全心
全意为人民服务的精神？

（生2：体会雷锋做好事不偶怕困难，全心全意帮助别人）（背、洒
下汗滴、荆棘、）

师:请你再读一读/找同学再来读一读这两小节
（生2读 / 或指名读 三、四小节）
师：正是因为雷锋叔叔不怕苦，不怕累，全心全意为人民服务，所以
我们都特别喜爱他。当他离开时，我们就会特别怀念他，让我们一起
读一读这四个小节
（齐读1-4小节）（课件出示一、二、三、四小节）
拓展
师:咱们常说“雷锋出差一千里，好事做了一火车”他做过的好事远
远不止诗中讲的那些。大家想一想，他的足迹还会出现在哪里呢？

（课件出示： 我在 找到了雷锋叔叔 ，他正在 。）
（指名说一说） 不会的就出示例子一个。指2人回答。

【2】学习最后一小节
过渡 师:对，雷锋就是这样一个人，哪里需要他，他就出现在哪里。
让我们齐读课文的最后一个小节！

（全班齐读最后一节）
师：同学们想一想，我们中国这么大，人这么多，只靠雷锋叔叔一个
人的力量行吗？而且雷锋已经离开我们50年（很多）了，那些需 要
帮助的人们还有很多，怎么办呢？

（指名答，生自由发言：我们学习雷锋做好事，帮助需要帮助的人）
师：对，现在社会上有很多人像雷锋一样，默默地坐着好事，我们都
称他们是“活雷锋”。哪里需要爱心，他们就会出现在哪里！

作为我们，你们想做些什么吗？
（生自由发言）
师：做好事不分大小，只要你们有一颗帮助别人的心，从小事做起，
从身边做起，我们的生活就会更加幸福美好，我们的社会就会更加和
谐。

希望从今天起，你们人人都能成为新时代的“活雷锋”！
情感升华(时间允许的情况下)
师：最后，让我们一起跟着伴奏，朗诵一下全文
（出示伴奏，全班齐诵读全文）
四．布置作业
课后收集有关雷锋的故事或资料。

板书设计： 小溪 小路
抱小孩 雷 背大娘
冒着 踏着
锋
教学反思：
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂
了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有
无数个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小
溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学
习。

有关雷锋的事迹还有很多，但是诗歌对他的介绍却很少，所以我
在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了
解雷锋做准备。

识字教学方面，我是这样安排的。根据识字规律，我让学生在课
文中识字：让学生自由读课文，画出本课所要认识的生字，并借助拼
音学习生字和读通课文。先同桌讨论学习，再小组合作交流，然后全
班展示，在全班的展示中，我更多的请孩子交流自己的识字方法，其
次是采用多种形式的认读，或开火车，或摘苹果，或登山等等凡是认
读。在此基础上组词造句，在语言环境中理解生字的意思。这样分层
次地进行识字教学。

我认为低年级应在阅读中识字，在识字中阅读。教写生字，要
分析的详细，要让学生整体观察字形的结构（左右、上下、半包围）。
课堂上比较遗憾的是没有给孩子留出充分的写字时间，课标一再强调
保证10分钟的书写时间。我决定在今后的教学中以上这些不足要引
起足够的重视，不断地进行识字教学的实践、思考，以寻求更好的识
字教学方法。