校本课程开发机制
第一篇：校本课程开发机制
校本课程开发机制
学校在严格执行课程计划的基础上，坚持以课堂教学为主渠道,并重视校本课程的开发，促进学生素质的全面和谐地发展。为把校本课程开发工作扎实有效地开展，特制规章制度
一、指导思想
学校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进每一位学生的发展，落实新课程标准，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。
二、总体目标
开发校本课程，挖掘学校特色，探索校本课程教学经验，优化评价方法，促进学生个性发展；发挥校本培训的功能和优势，促进教师专业化发展。
三、组织与实施
1、成立校本课程开发研究领导工作小组。组
长：袁红光
校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。
副组长：卢新颖 连懿德
组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师选择校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。
领导小组主要职责：
①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。
②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。
④积累课改资料，及时提供教改信息。
⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。
⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。
2、抓好理论学习和宣传。
校本课程研究领导小组要组织教师认真学习有关校本课程开发的指导意见和理论材料。在教师、学生、等进行校本课程开发的内容等有关问题进行调查和整理。让学生根据自己的兴趣爱好及特长参加相应的校本课程活动,在活动中获得知识、参与活动、增加体验；发展特长,张扬个性,提高动手实践的能力；达到学生全面和谐地发展；自主发展；有个性地发展。
水丰路小学分校加强课程建设三年行动方案
第一部分：课程背景
一、学校概况
水丰路小学分校是一所普通小学，2001年完成达标工程，2009年4月成为上理工附小教育集团一员，2010年8月完成教学楼校舍加固工程。
目前学校有11个教学班，311位学生，在编在岗教职员工33人，专职教师31人。有小学高级教师19人，占教师总数61.3%；具有本科学历17人，占教师总数54.8%，大专学历有12人，占教师总数38.7%，校级骨干教师3名。全校教师平均年龄39.4岁。学校教育质量接近区同类学校的平均水平。学校先后被评为杨浦区行为规范示范校、上海市文明安全校园。然而面对创新教育城区建设，面对人民对教育的需求，课程建设成为普通小学发展的源头活水，加强课程建设势在必行。
二、校情分析
1、课程建设具有的优势
(1)有一支爱岗敬业、勤于钻研、团结协作、结构较为合理、综合素质较高的师资队伍。85%教师正处于教学生涯的黄金期，50%的教师担任拓展型课程教学，她们精力旺盛、经验丰富、热情耐心、责任心强。为学校的课程建设，提供了师资保障。
(2)学校在拓展型课程、探究型课程教学管理中积累了一定的经验，并取得了一定成效为课程建设打下了基础。
(3)校舍加固后，逐步改善了学校教育教学基础设施的配备，提升了学校硬件设施配备的层次，音乐、美术、体育等专用场馆比较齐全，校内网络平台畅通，为课程实施提供了硬件和技术支持，为学校的新一轮发展，提供了物质保障。
2、课程建设面对的弱势
(1)学校的师资队伍构成状况虽然很稳定，但是，35岁以下青年教师所占的比例仍然较小，教师主动发展愿望不够强烈，缺乏复合型教师，是学校课程建设的薄弱环节。
(2)由于户籍新生数逐年下降，加上择校风越演越烈，普通小学的生源质量持续下降，农民工子女为其主要生源，由此带来了许多社会问题，增加了家校教育整合的难度，为课程建设行动方案实施增设了困难。
1 校本课程开发有哪些
1、学科学习拓展性课程
强化学科知识拓展，特别是学法指导，还有学科竞赛，也有对学科教学补缺补差的。
2、科技发明探索类课程（以实验研究为主题）
内容选择：航模、无线电、电脑网络、软件制作、天文地理观测、环保、数学、物理、化学、生物工程等等。
3、学习、生活技能类课程
内容选择：摄影摄像、园林设计、植物栽培、交际礼仪、时装设计、家政服务、公共资源使用（如利用图书馆资源）、市场知识等等。
4、体育技能类课程
内容选择：游泳、武术、体操、田径、球类、棋类等等。
5、报告、讲座类课程
心理辅导课：
6、艺术类课程
内容选择：文学、电影、电视欣赏、中西方美术欣赏、歌舞、乐器、雕刻、书法、绘画等。
7、活动类课程
内容选择：以学生主体性活动为主题的各种拓展知识、发展能力、培养兴趣特长的学生社团活动，各种社区服务和社会实践活动（如学生演讲、辩论、文学创作、采访主持、现代企业参观、主题旅游、到社 2 区开展有意义的活动等等）。
高中段 学校整体课程建设规划方案
一 等 奖（2篇）
标 题 学 校 负责人 参与人
柯桥区鲁迅中学课程方案 绍兴市鲁迅中学 刘美良
建设生态校园 培育创新人才 新昌中学 王伟勇 吕金辉、李碧凡
二 等 奖（4篇）
标 题 学 校 负责人 参与人
践行“唤醒教育”育人策略 拓展引领学生成长新境界——诸暨市第二高级中学课程方案 诸暨市第二高级中学 姚观峰 杨亚芳
绿色教育，多元发展——绍兴市高级中学课程建设规划方案 绍兴市高级中学 王志夫 陈卫良
诸暨市浬浦中学课程规划方案 诸暨市浬浦中学 宣春雷 谢惠阳、蒋立新
诸暨市学勉中学课程建设方案 诸暨市学勉中学 陈 尧 金铁强
三 等 奖（6篇）
标 题 学 校 负责人 参与人
立足生本 科学发展 追求卓越 越州中学 钟 涛 王 飞、竺新平
学校课程建设规划方案 上虞区东关中学 周涨潮 张岚等
柯桥区豫才中学课程方案 柯桥区豫才中学 祝旭东 阮泽浩
柯桥区鉴湖中学课程方案 柯桥区鉴湖中学 赵水荣
新昌县澄潭中学课程建设方案 新昌县澄潭中学 李辛甫 喻伟芳 打造美丽校园，成就美丽人生——诸暨中学暨阳分校课程建设规划方案 诸暨中学暨阳分校 赵 登 袁建钦
义教段 学校整体课程建设规划方案
一 等 奖（10篇）
标 题 学 校 负责人 参与人
彩色生活 彩色梦想 诸暨市浣江小学教育集团行知小学 戚熠光 王秀虹
上虞区鹤琴小学“做中学”实践课程建设规划方案 上虞区鹤琴小学 王靖瑜
诸暨市店口镇第二初级中学课程建设规划方案 诸暨市店口二中 杨长根 丁汉曙、寿茂森
“践行优雅教育 描绘幸福人生”学校课程建设方案 柯桥区杨汛桥小学 傅国海
基于儿童核心素养培育的“立人”课程体系的构建与实施 绍兴市鲁迅小学 王慧琴 金红霞、金彩娣
构建博雅课程，培养学生核心素养 绍兴市北海小学教育集团 金淙淙 安彩娣、孟 琴
