随着新课程改革的不断推进，涌现出了越来越多的新课型，章节起始课就是其中之一。
笔者认为，章节起始课并不能简单认为是每一章的第一节课，章节起始课要能发挥引领学生学习的作用，应将章节起始内容纳入常规教学之中。
考察当前的数学课堂教学，章节起始内容并未作为常规课内容进行教学。
一方面，一部分教师认为高中内容多，课时紧，没有必要教这部分内容，而且教和不教效果可能差别不大；另一方面，有些教师虽然也关注到了章节起始内容，但却不知如何将其作为教学内容开展教学。
笔者围绕“章节起始内容”展开了系列研究，形成了自己的一些认识和思考，现以普通高中课程标准实验教科书必修5“数列”的章节起始内容的分析与教学为例，谈谈笔者的认识和思考，敬请同行指正。
一、“数列”章节起始内容的梳理和教学设计的思考在进行“数列”一章的章节起始内容的教学之前，笔者对各个版本教材的章节起始内容作高中数学章节起始课的教学实践与思考*———以“数列”教学为例罗建宇【摘要】章节起始课是新课程改革和教材变革的产物。
从教学时间来看，它应该是一个新的章节开展教学的第一节课；从教材内容来看，它必须包含章节起始内容；从教学内容来看，它必须突出章节的核心知识或核心研究方法；从教学结果来看，它必须能帮助学生自主构建知识结构与认知结构。
数学章节起始课既要体现数学教育的本质，同时也要充分体现教育的社会目标并符合教育规律。
【关键词】章节起始课；数列；知识结构；认知结构；教育规律【中图分类号】G633.6【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2019）03-0029-04【作者简介】罗建宇，江苏省张家港市沙洲中学（江苏张家港，215600）副校长，高级教师，苏州市优秀教育工作者，苏州市学科带头人。
*本文系江苏省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“指向学会学习的高中学科阅读实践研究”(编号:D/2018/02/57)、江苏省教育科学“十三五”规划2018年度教师发展研究专项立项课题“基于提升高中数学关键能力的视频案例研究”(编号:J-c/2018/46)和江苏省教育科学“十三五”规划2018年度青年专项重点资助课题“基于学生数学学力发展的教学实践与校本课程开发研究”(编号:C-a/2018/02/17)的研究成果。
