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《长相思》诗意山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
【注释】①榆关：山海关。
②那畔：那边，指关外。
③聒：喧闹，嘈杂。
④故园：故乡，家园。
【译文】翻过一座座山，越过一倒倒水，我随同护驾千军万马，浩浩荡荡地向山海关进发。
夜深了，营帐中仍然灯火辉煌。
夜里，不知道什么时候，帐篷外忽然风雪交加，阵阵风雪声搅得人无法入睡。
同样的寒霄风雪之声，却觉得和家乡截然不同。
【赏析】“山一程，水一程”描写的是伴随皇帝出行时的一路上的风景，也有山回水转的意思。
“一程”又“一程”，走了一山又一山，过了一水又一水，就像一个赶路的行者骑在马上，回头看看身后走过的路的感叹。
如果说山一程，水一程写的是身后走过的路，那么“身向榆关”写的就应该是作者往前瞻望的目的地。
“榆关”就是山海关，作者是在伴随皇帝去山海关意外还有很远的长白山，“那畔行”正是说明此行的最终目的地不是“榆关”，而是在“榆关”的“那畔”。
“那畔行”三字是通俗化语言，犹如“那厮”，“那边”“那处”，作者会脱口而出此俗语，很显然既有一种放松，也有一种不情愿。
“夜深千帐灯”这一句写出了皇上远行时候的壮观。
想象一下那副场景吧，风雪中，夜幕空下，在群山里，一顶顶帐篷里透出的耀眼的灯光，景象该是何等的壮观！“风一更，雪一更”，“更”是指时间，旧时夜里的一种计时单位，和上面的“一程”所指的路程，形成了工整的对仗。
“聒碎乡心梦不成”，夜里，寒冷的风雪吹打着帐篷，作者怎么也睡不着，失眠了，于是于寂寞无奈之中数着更数，感慨万千，又开始思乡了，因此才有“故园无此声”。
其实并不是“故园无此声”，而是以往在故园有亲人，有天伦之乐，让自己没有机会睡帐篷、听风雪，在温暖的家里也不会觉得寒冷，而此时此地，远离家乡，才分外的感觉到了风雪异乡旅客的情怀。
由此才觉得“故园无此声”。
总的来说，这首词写得很传神，很动情，然而状观之处却体现不出作者的大气魄来，这可能源于他宦官家庭出身，父亲谨慎为官的教育有关，也可能源于他内心深处的某中不悦。
长相思的诗意与解释纳兰性德(1655-1685)，满洲人，字容若，号楞伽山人，清代最著名词人之一。
其诗词“纳兰词”在清代以至整个中国词坛上都享有很高的声誉，在中国文学史上也占有光彩夺目的一席。
下面小编给大家带来关于长相思的诗意，方便大家学习。
本文背景：公元1682年(康熙二十一年)二月十五日，云南平定，康熙帝出关东巡，祭告奉天祖陵。
词人随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关。
塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了词人对京师中家的思念，于是写下了这首词。
原文：《长相思》清代：纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
注释：程：道路、路程，山一程、水一程，即山长水远。
榆关：即今山海关，在今河北秦皇岛东北。
那畔：即山海关的另一边，指身处关外。
帐：军营的帐篷，千帐言军营之多。
更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。
风一更、雪一更，即言整夜风雪交加也。
聒(guō)：声音嘈杂，这里指风雪声。
故园：故乡，这里指北京。
此声：指风雪交加的声音。
诗意：跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向着山海关进发。
夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。
帐篷外风声不断，雪花不住，嘈杂的声音打碎了思乡的梦，想到远隔千里的家乡没有这样的声音啊。
鉴赏：词作上片描写跋涉行军与途中驻扎，夹杂着颇多无奈情绪;下片叙述夜来风雪交加，搅碎了乡梦，倍觉惆怅。
全词描写将士在外对故乡的思念，抒发了情思深苦的绵长心情。
语言淳朴而意味深长，取景宏阔而对照鲜明。
“山一程，水一程”，写出旅程的艰难曲折，遥远漫长。
词人翻山越岭，登舟涉水，一程又一程，愈走离家乡愈远。
这两句运用反复的修辞方法，将“一程”二字重复使用，突出了路途的漫漫修远。
“身向榆关那畔行”，点明了行旅的方向。
词人在这里强调的是“身”向榆关，那也就暗示出“心”向京师，它使我们想到词人留恋家园，频频回首，步履蹒跚的情况。
“那畔”一词颇含疏远的感情色彩，表现了词人这次奉命出行“榆关”是无可奈何的。
《长相思》说课稿一、说教材《长相思》是人教版教材五年级上册第二单元《古诗词三首》中的一首词。
本单元的课文，不论诗词还是散文，可以说都是游子们思乡怀乡的绝唱。
纳兰性德的《长相思》也是这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，表达了羁旅怀乡的主题。
词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。
夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。
入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
词的上下两阕开头对仗，“一”字的运用，有连续不绝的含义，使词风缠绵。
“山一程，水一程”寄托的是亲人送行的依依惜别情；“身向榆关那畔行”激荡的是“万里赴戎机，关山度若飞”的萧萧豪迈情；“夜深千丈灯”催生的是“大漠孤烟直，长河落日圆”的烈烈壮怀情。
这情感的三级跳，既反映出词人对故乡的深深依恋，也反映出他渴望建功立业的雄心壮志。
下阕以“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士的心理。
夜的静谧更显出了风雪的声音之聒耳，睡梦被无情地打断，思乡之情油然而生，睡意全无。
听着帐外的风声雪声，感受着袭来的阵阵寒意，更加怀念故园的温暖、宁静和祥和。
“故园无此声”虽寥寥几个字，却把将士的内心世界袒露无余，使思乡之意自然酣畅地流淌出来。
二、说教学目标五年级的学生已经是第三次接触词这种文体了，可以说对词这种文体并不陌生。
根据学生现有的认知水平制定教学目标如下：1、能正确流利有感情地朗读这首词并背诵。
2、学习通过看注释，边读边想象等方法，感知诗词大意。
3、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
这节课的教学重点是想象意境，领会诗情，品读诗句，背诵积累语言。
难点是在学习语言的过程中，体会词人思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。
三、说教法学法基于对教材这样的理解，针对五年级学生的学情，下面，我把教法学法融合在一起谈谈本课时采取的教学策略。
1、情境教学法教学本首诗，我通过音乐渲染情境，导语创设情境，语言描绘情境等多种手段，创设各种学生乐于接受，并能享受其间的情境，能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，体会词人绵绵的思乡情。
《长相思》的诗意和情感如下：诗意：《长相思》上片描写跋涉行军与途中驻扎，夹杂着颇多无奈情绪；下片叙述夜来风雪交加，搅碎了乡梦，倍觉惆怅。
全词描写将士在外对故乡的思念，抒发了情思深苦的绵长心情。
情感：《长相思》表达了词人对故乡的深深依恋和怀念。
经过日间长途跋涉，到了夜深人静的时候，思乡之情更浓，即使是帐篷里点起了灯，思乡之情也无法消解。
外面的风雪交加，让思乡之情更加沉重。
诗人通过描写周围的景象和自己的心情，表达了对故乡的思念和怀念。
《长相思》的诗意和情感可以进一步深化和拓展。
在诗意方面，词人通过描述长途跋涉、夜深人静、风雪交加的场景，展现了旅途中的艰辛和孤独。
这些场景不仅反映了词人的生活状态，也揭示了他内心的情感世界。
在这个过程中，他对故乡的思念和怀念不断涌现，情感与环境相互交织，营造出一种浓厚的思乡氛围。
在情感方面，词人通过表达对故乡的思念和怀念，展现了深深的依恋和不舍。
这种情感的产生不仅是因为旅途中的艰辛和孤独，更是因为对故乡的深深眷恋和热爱。
这种情感在夜深人静、风雪交加的时刻更为强烈，让人感受到词人内心的柔软和脆弱。
此外，这首词还表达了人类对归宿的永恒追求。
无论身处何地，人们都会对故乡产生深深的依恋和怀念。
这种情感是普遍存在的，也是人类情感中最为真挚和深沉的一部分。
词人通过自己的经历和感受，表达了这种普遍的情感体验，让读者在情感上产生了共鸣和认同。
总之，《长相思》是一首表达思乡之情的佳作，通过描写旅途中的艰辛和孤独，以及对故乡的思念和怀念，展现了词人对故乡的深深依恋和不舍。
这首词不仅具有审美价值，更在情感表达上有着深刻的内涵和意义。
课文朗读《长相思》古诗诗原文长chánɡ相xiānɡ思s ī【清qīnɡ】纳nà兰lán 性xìnɡ德dé山shān 一yì程chénɡ，水shuǐ一yì程chénɡ，身shēn 向xiàn ɡ榆yú关ɡuān 那nà畔pàn 行xínɡ，夜yè深shēn 千qiān 帐zhànɡ灯dēnɡ。
风fēnɡ一yì更ɡēnɡ，雪xuě一yì更ɡēnɡ，聒ɡuō碎s uì乡xiānɡ心xīn 梦mènɡ不bù成chénɡ，故ɡù园yuán 无wú此c ǐ声shēnɡ。
字词注释程：道路、路程，山一程、水一程，即山长水远。
榆关：即今山海关，在今河北秦皇岛东北。
那畔：即山海关的另一边，指身处关外。
千帐灯：皇帝出巡临时住宿的行帐的灯火。
千帐言军营之多。
更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。
风一更、雪一更，即言整夜风雪交加也。
聒：声音嘈杂，这里指风雪声。
故园：故乡，这里指北京；此声：指风雪交加的声音。
诗文文章解析将士们不辞辛苦地跋山涉水，马不停蹄地向着山海关进发。
夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。
外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将士们，勾起了他们对故乡的思念，故乡是多么的温暖宁静呀，哪有这般狂风呼啸、雪古诗解释作者/朝代作者：纳兰性德朝代：清代译文跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向着山海关进发。
夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。
帐篷外风声不断，雪花不住，声音嘈杂打碎了思乡的梦，而相隔千里的家乡没有这样的声音啊。
思想感情通过描述出巡时的所见、所闻及所感，表达了词人对故乡的深深思念，也反映了词人渴望建功立业的雄心壮志知识点长相思【清】纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
纳兰性德《长相思》古诗教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长相思》；（2）理解《长相思》的诗意和主题，体会作者的思想感情；（3）分析《长相思》的诗歌形式和艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长相思》；（2）学会欣赏古典诗词，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡和亲人的思念之情；（2）培养自己热爱祖国、家乡的情感；二、教学重点与难点重点：1. 《长相思》的诗意和主题；2. 《长相思》的诗歌形式和艺术特点。
难点：1. 理解并体会作者的思想感情；2. 分析《长相思》的诗歌形式和艺术特点。
三、教学过程1. 导入新课：介绍纳兰性德及其作品《长相思》，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 自主学习：让学生自主朗读《长相思》，感受诗歌的节奏和韵律，体会作者的思想感情。
3. 合作探讨：分组讨论，分析《长相思》的诗歌形式和艺术特点，如韵律、意象、修辞等。
4. 讲解与展示：教师讲解《长相思》的诗意和主题，学生展示自己的学习成果。
5. 情感教育：引导学生感受作者对家乡和亲人的思念之情，培养自己热爱祖国、家乡的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《长相思》的诗意、主题和艺术特点。
四、课后作业1. 背诵《长相思》；2. 写一篇关于《长相思》的赏析文章；3. 选择一首类似的古典诗词进行学习，下次上课分享。
五、教学评价1. 学生对《长相思》的诗意和主题的理解程度；2. 学生对《长相思》的诗歌形式和艺术特点的分析能力；3. 学生在课堂上的参与度和合作精神；4. 学生完成的课后作业的质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《长相思》的意境和主题；2. 运用情感教学法，激发学生对家乡和亲人的思念之情；3. 采用案例分析法，让学生通过分析具体诗句，掌握古典诗词的鉴赏方法；4. 利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
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纳兰性德写长相思时的思想感情及长相思的诗意
要在高考作文中实际运用纳兰词，首先要熟悉纳兰词，可以看纳兰词全集，或者退而求其次，看一些纳兰词的名篇，看的多了耳熟能详了，也就可以信手拈来了。
其次是要了解纳兰词，纳兰词字面的意思不难懂，纳兰是满人，他的词作很直白，我觉得要能够读懂纳兰词，或者是任何其他的诗作，最重要的是要了解作者的生平。
他为什么要写这首词，他写给谁，古人少有所谓的纯文学创作，古人写诗词是因为心中有寄托，所以诗词里处处流露出作者的真实思想感情和人生态度。
诗词是一种美的东西，它不是教育你，而是感动你，让你在感动中体会千百年前的诗人对宇宙人生的态度。
字面上的功夫易学，诗词背后的人生观难学。
我以为纳兰词字面上的功夫学学可以，背后的人生观不要学，作为一个马背上打过仗的满人，他的太心胸还是狭窄了些。
如果跟苏东坡辛稼轩这样的大词人一比，就明显分出优劣了。
纳兰词就好比小山词、少游词，我也喜欢，觉得是可亲切的。
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长相思的诗意:1.战士们跋山涉水，向山海关那边前进。
在漆黑的夜里，住宿的帐篷，每个帐篷里都点起了灯。
在夜里又是刮风，又是下雪，战士们不禁思念起故乡来。
想起故乡温暖宁静，想起故乡是没有寒风朔雪之声的，战士们心里想:我的故乡不是这样的，我多么想回到故乡啊～享受这温暖的时光。
2.一路上爬山涉水，向榆关那边行进。
夜深宿营，只见无数行帐中都亮着灯火。
挨过了一更又一更，风雪声吵得我乡心碎乱，乡梦难圆，家乡没有这种声音。
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