纳兰性德写长相思时的思想感情及长相思的诗意
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《长相思》诗意山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。
风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。
【注释】①榆关:山海关。
②那畔:那边,指关外。
③聒:喧闹,嘈杂。
④故园:故乡,家园。
【译文】翻过一座座山,越过一倒倒水,我随同护驾千军万马,浩浩荡荡地向山海关进发。
夜深了,营帐中仍然灯火辉煌。
夜里,不知道什么时候,帐篷外忽然风雪交加,阵阵风雪声搅得人无法入睡。
同样的寒霄风雪之声,却觉得和家乡截然不同。
【赏析】“山一程,水一程”描写的是伴随皇帝出行时的一路上的风景,也有山回水转的意思。
“一程”又“一程”,走了一山又一山,过了一水又一水,就像一个赶路的行者骑在马上,回头看看身后走过的路的感叹。
如果说山一程,水一程写的是身后走过的路,那么“身向榆关”写的就应该是作者往前瞻望的目的地。
“榆关”就是山海关,作者是在伴随皇帝去山海关意外还有很远的长白山,“那畔行”正是说明此行的最终目的地不是“榆关”,而是在“榆关”的“那畔”。
“那畔行”三字是通俗化语言,犹如“那厮”,“那边”“那处”,作者会脱口而出此俗语,很显然既有一种放松,也有一种不情愿。
“夜深千帐灯”这一句写出了皇上远行时候的壮观。
想象一下那副场景吧,风雪中,夜幕空下,在群山里,一顶顶帐篷里透出的耀眼的灯光,景象该是何等的壮观!“风一更,雪一更”,“更”是指时间,旧时夜里的一种计时单位,和上面的“一程”所指的路程,形成了工整的对仗。
“聒碎乡心梦不成”,夜里,寒冷的风雪吹打着帐篷,作者怎么也睡不着,失眠了,于是于寂寞无奈之中数着更数,感慨万千,又开始思乡了,因此才有“故园无此声”。
其实并不是“故园无此声”,而是以往在故园有亲人,有天伦之乐,让自己没有机会睡帐篷、听风雪,在温暖的家里也不会觉得寒冷,而此时此地,远离家乡,才分外的感觉到了风雪异乡旅客的情怀。
由此才觉得“故园无此声”。
总的来说,这首词写得很传神,很动情,然而状观之处却体现不出作者的大气魄来,这可能源于他宦官家庭出身,父亲谨慎为官的教育有关,也可能源于他内心深处的某中不悦。
长相思的诗意与解释纳兰性德(1655-1685),满洲人,字容若,号楞伽山人,清代最著名词人之一。
其诗词“纳兰词”在清代以至整个中国词坛上都享有很高的声誉,在中国文学史上也占有光彩夺目的一席。
下面小编给大家带来关于长相思的诗意,方便大家学习。
本文背景:公元1682年(康熙二十一年)二月十五日,云南平定,康熙帝出关东巡,祭告奉天祖陵。
词人随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭,二十三日出山海关。
塞上风雪凄迷,苦寒的天气引发了词人对京师中家的思念,于是写下了这首词。
原文:《长相思》清代:纳兰性德山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。
风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。
注释:程:道路、路程,山一程、水一程,即山长水远。
榆关:即今山海关,在今河北秦皇岛东北。
那畔:即山海关的另一边,指身处关外。
帐:军营的帐篷,千帐言军营之多。
更:旧时一夜分五更,每更大约两小时。
风一更、雪一更,即言整夜风雪交加也。
聒(guō):声音嘈杂,这里指风雪声。
故园:故乡,这里指北京。
此声:指风雪交加的声音。
诗意:跋山涉水走过一程又一程,将士们马不停蹄地向着山海关进发。
夜已经深了,千万个帐篷里都点起了灯。
帐篷外风声不断,雪花不住,嘈杂的声音打碎了思乡的梦,想到远隔千里的家乡没有这样的声音啊。
鉴赏:词作上片描写跋涉行军与途中驻扎,夹杂着颇多无奈情绪;下片叙述夜来风雪交加,搅碎了乡梦,倍觉惆怅。
全词描写将士在外对故乡的思念,抒发了情思深苦的绵长心情。
语言淳朴而意味深长,取景宏阔而对照鲜明。
“山一程,水一程”,写出旅程的艰难曲折,遥远漫长。
词人翻山越岭,登舟涉水,一程又一程,愈走离家乡愈远。
这两句运用反复的修辞方法,将“一程”二字重复使用,突出了路途的漫漫修远。
“身向榆关那畔行”,点明了行旅的方向。
词人在这里强调的是“身”向榆关,那也就暗示出“心”向京师,它使我们想到词人留恋家园,频频回首,步履蹒跚的情况。
“那畔”一词颇含疏远的感情色彩,表现了词人这次奉命出行“榆关”是无可奈何的。
《长相思》说课稿一、说教材《长相思》是人教版教材五年级上册第二单元《古诗词三首》中的一首词。
本单元的课文,不论诗词还是散文,可以说都是游子们思乡怀乡的绝唱。
纳兰性德的《长相思》也是这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词,表达了羁旅怀乡的主题。
词的大意是:将士们跋山涉水,向山海关那边进发。
夜里,住宿帐篷,每个帐篷里都点起了灯。
入夜,又是刮风,又是下雪,将士们从睡梦中醒来,再也睡不着了,不禁思念起故乡来,因为故乡温暖、宁静,是没有寒风朔雪之声的。
词的上下两阕开头对仗,“一”字的运用,有连续不绝的含义,使词风缠绵。
“山一程,水一程”寄托的是亲人送行的依依惜别情;“身向榆关那畔行”激荡的是“万里赴戎机,关山度若飞”的萧萧豪迈情;“夜深千丈灯”催生的是“大漠孤烟直,长河落日圆”的烈烈壮怀情。
这情感的三级跳,既反映出词人对故乡的深深依恋,也反映出他渴望建功立业的雄心壮志。
下阕以“风一更,雪一更”气候上的转变来细致描写将士的心理。
夜的静谧更显出了风雪的声音之聒耳,睡梦被无情地打断,思乡之情油然而生,睡意全无。
听着帐外的风声雪声,感受着袭来的阵阵寒意,更加怀念故园的温暖、宁静和祥和。
“故园无此声”虽寥寥几个字,却把将士的内心世界袒露无余,使思乡之意自然酣畅地流淌出来。
二、说教学目标五年级的学生已经是第三次接触词这种文体了,可以说对词这种文体并不陌生。
根据学生现有的认知水平制定教学目标如下:1、能正确流利有感情地朗读这首词并背诵。
2、学习通过看注释,边读边想象等方法,感知诗词大意。
3、体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法。
这节课的教学重点是想象意境,领会诗情,品读诗句,背诵积累语言。
难点是在学习语言的过程中,体会词人思乡怀亲的思想感情,领悟作者的表达方法。
三、说教法学法基于对教材这样的理解,针对五年级学生的学情,下面,我把教法学法融合在一起谈谈本课时采取的教学策略。
1、情境教学法教学本首诗,我通过音乐渲染情境,导语创设情境,语言描绘情境等多种手段,创设各种学生乐于接受,并能享受其间的情境,能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新,体会词人绵绵的思乡情。
《长相思》的诗意和情感如下:诗意:《长相思》上片描写跋涉行军与途中驻扎,夹杂着颇多无奈情绪;下片叙述夜来风雪交加,搅碎了乡梦,倍觉惆怅。
全词描写将士在外对故乡的思念,抒发了情思深苦的绵长心情。
情感:《长相思》表达了词人对故乡的深深依恋和怀念。
经过日间长途跋涉,到了夜深人静的时候,思乡之情更浓,即使是帐篷里点起了灯,思乡之情也无法消解。
外面的风雪交加,让思乡之情更加沉重。
诗人通过描写周围的景象和自己的心情,表达了对故乡的思念和怀念。
《长相思》的诗意和情感可以进一步深化和拓展。
在诗意方面,词人通过描述长途跋涉、夜深人静、风雪交加的场景,展现了旅途中的艰辛和孤独。
这些场景不仅反映了词人的生活状态,也揭示了他内心的情感世界。
在这个过程中,他对故乡的思念和怀念不断涌现,情感与环境相互交织,营造出一种浓厚的思乡氛围。
在情感方面,词人通过表达对故乡的思念和怀念,展现了深深的依恋和不舍。
这种情感的产生不仅是因为旅途中的艰辛和孤独,更是因为对故乡的深深眷恋和热爱。
这种情感在夜深人静、风雪交加的时刻更为强烈,让人感受到词人内心的柔软和脆弱。
此外,这首词还表达了人类对归宿的永恒追求。
无论身处何地,人们都会对故乡产生深深的依恋和怀念。
这种情感是普遍存在的,也是人类情感中最为真挚和深沉的一部分。
词人通过自己的经历和感受,表达了这种普遍的情感体验,让读者在情感上产生了共鸣和认同。
总之,《长相思》是一首表达思乡之情的佳作,通过描写旅途中的艰辛和孤独,以及对故乡的思念和怀念,展现了词人对故乡的深深依恋和不舍。
这首词不仅具有审美价值,更在情感表达上有着深刻的内涵和意义。
课文朗读《长相思》古诗诗原文长chánɡ相xiānɡ思s ī【清qīnɡ】纳nà兰lán 性xìnɡ德dé山shān 一yì程chénɡ,水shuǐ一yì程chénɡ,身shēn 向xiàn ɡ榆yú关ɡuān 那nà畔pàn 行xínɡ,夜yè深shēn 千qiān 帐zhànɡ灯dēnɡ。
风fēnɡ一yì更ɡēnɡ,雪xuě一yì更ɡēnɡ,聒ɡuō碎s uì乡xiānɡ心xīn 梦mènɡ不bù成chénɡ,故ɡù园yuán 无wú此c ǐ声shēnɡ。
字词注释程:道路、路程,山一程、水一程,即山长水远。
榆关:即今山海关,在今河北秦皇岛东北。
那畔:即山海关的另一边,指身处关外。
千帐灯:皇帝出巡临时住宿的行帐的灯火。
千帐言军营之多。
更:旧时一夜分五更,每更大约两小时。
风一更、雪一更,即言整夜风雪交加也。
聒:声音嘈杂,这里指风雪声。
故园:故乡,这里指北京;此声:指风雪交加的声音。
诗文文章解析将士们不辞辛苦地跋山涉水,马不停蹄地向着山海关进发。
夜已经深了,千万个帐篷里都点起了灯。
外面正刮着风、下着雪,惊醒了睡梦中的将士们,勾起了他们对故乡的思念,故乡是多么的温暖宁静呀,哪有这般狂风呼啸、雪古诗解释作者/朝代作者:纳兰性德朝代:清代译文跋山涉水走过一程又一程,将士们马不停蹄地向着山海关进发。
夜已经深了,千万个帐篷里都点起了灯。
帐篷外风声不断,雪花不住,声音嘈杂打碎了思乡的梦,而相隔千里的家乡没有这样的声音啊。
思想感情通过描述出巡时的所见、所闻及所感,表达了词人对故乡的深深思念,也反映了词人渴望建功立业的雄心壮志知识点长相思【清】纳兰性德山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。
纳兰性德《长相思》古诗教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《长相思》;(2)理解《长相思》的诗意和主题,体会作者的思想感情;(3)分析《长相思》的诗歌形式和艺术特点。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《长相思》;(2)学会欣赏古典诗词,提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对家乡和亲人的思念之情;(2)培养自己热爱祖国、家乡的情感;二、教学重点与难点重点:1. 《长相思》的诗意和主题;2. 《长相思》的诗歌形式和艺术特点。
难点:1. 理解并体会作者的思想感情;2. 分析《长相思》的诗歌形式和艺术特点。
三、教学过程1. 导入新课:介绍纳兰性德及其作品《长相思》,引导学生关注本节课的学习内容。
2. 自主学习:让学生自主朗读《长相思》,感受诗歌的节奏和韵律,体会作者的思想感情。
3. 合作探讨:分组讨论,分析《长相思》的诗歌形式和艺术特点,如韵律、意象、修辞等。
4. 讲解与展示:教师讲解《长相思》的诗意和主题,学生展示自己的学习成果。
5. 情感教育:引导学生感受作者对家乡和亲人的思念之情,培养自己热爱祖国、家乡的情感。
6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调《长相思》的诗意、主题和艺术特点。
四、课后作业1. 背诵《长相思》;2. 写一篇关于《长相思》的赏析文章;3. 选择一首类似的古典诗词进行学习,下次上课分享。
五、教学评价1. 学生对《长相思》的诗意和主题的理解程度;2. 学生对《长相思》的诗歌形式和艺术特点的分析能力;3. 学生在课堂上的参与度和合作精神;4. 学生完成的课后作业的质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究《长相思》的意境和主题;2. 运用情感教学法,激发学生对家乡和亲人的思念之情;3. 采用案例分析法,让学生通过分析具体诗句,掌握古典诗词的鉴赏方法;4. 利用小组合作学习法,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
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纳兰性德写长相思时的思想感情及长相思的诗意
要在高考作文中实际运用纳兰词,首先要熟悉纳兰词,可以看纳兰词全集,或者退而求其次,看一些纳兰词的名篇,看的多了耳熟能详了,也就可以信手拈来了。
其次是要了解纳兰词,纳兰词字面的意思不难懂,纳兰是满人,他的词作很直白,我觉得要能够读懂纳兰词,或者是任何其他的诗作,最重要的是要了解作者的生平。
他为什么要写这首词,他写给谁,古人少有所谓的纯文学创作,古人写诗词是因为心中有寄托,所以诗词里处处流露出作者的真实思想感情和人生态度。
诗词是一种美的东西,它不是教育你,而是感动你,让你在感动中体会千百年前的诗人对宇宙人生的态度。
字面上的功夫易学,诗词背后的人生观难学。
我以为纳兰词字面上的功夫学学可以,背后的人生观不要学,作为一个马背上打过仗的满人,他的太心胸还是狭窄了些。
如果跟苏东坡辛稼轩这样的大词人一比,就明显分出优劣了。
纳兰词就好比小山词、少游词,我也喜欢,觉得是可亲切的。
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长相思的诗意:1.战士们跋山涉水,向山海关那边前进。
在漆黑的夜里,住宿的帐篷,每个帐篷里都点起了灯。
在夜里又是刮风,又是下雪,战士们不禁思念起故乡来。
想起故乡温暖宁静,想起故乡是没有寒风朔雪之声的,战士们心里想:我的故乡不是这样的,我多么想回到故乡啊~享受这温暖的时光。
2.一路上爬山涉水,向榆关那边行进。
夜深宿营,只见无数行帐中都亮着灯火。
挨过了一更又一更,风雪声吵得我乡心碎乱,乡梦难圆,家乡没有这种声音。
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