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校本课程（经典诵读）计划.第一篇：校本课程(经典诵读)计划.校本课程《弟子规》《三字经》教学计划一年级一、指导思想中国传统文化源远流长,博大精深,它是古老文化的精华,是中国文化和中华民族精神形成的基本根源,也是我们应该生生不息传播的瑰宝。
通过开展中华古诗文经典诵读活动,弘扬祖国优秀的传统文化,加强优秀文化熏陶,提高学生的文化和道德素质,让孩子们从小就开始广读博览,日积月累地增长语言文化知识,潜移默化地形成优良的道德思想,并逐渐完善自己的人格,促进学生可持续发展。
二、总体目标通过校本课程组织小学生诵读《弟子规》《三字经》,让他们在一生记忆力最好的时候,以便捷的方式,获得主流文化的基本熏陶和修养。
(1培养小学生的注意力和记忆力。
(2帮助小学生养成良好的行为习惯,心地向善,修养提高。
(3提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。
(4培养小学生读书兴趣,增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
(5通过校本诵读活动,培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
三、教学内容安排单周背诵《弟子规》、双周背诵《三字经》四、具体措施1、采取学生集体背与单独背、小老师教读与老师讲故事相结合2、创造性地开展小型而灵活多样的诵读活动,不断激发学生的诵读兴趣。
如:采用比赛的形式,看看五分钟的时间内谁背的多;比比看谁最先背下一条;规定任务,谁先背下谁就可以得到读书小标志。
3、进行经典吟诵、演讲,分组背、个别背、接龙背、默背……等诗经学习游戏活动。
4、利用黑板报、手抄报等多种媒体,展示经典佳句,营造诵读的氛围,使学生走进经典,耳濡目染中华优秀传统文化,陶冶情操。
5、设立经典诵读评价卡。
评价卡分别由“教师、家长、小组、自评”四部分组成,形成评价体系,使经典诵读持久、有效地进行。
6、指导学生撰写诵经读典的体会和感受,评选优秀诵读日记。
7、学生建立一本经典诵读集锦的小册子,抄写自己喜欢的古诗文;或建立扑克牌式的古诗诵读卡,随时进行诵读,便于记忆。
完整版)经典诵读课程纲要通过经典诵读，学生能够掌握一定的国学知识，包括古诗词、经典著作等内容，同时也能够提高语言表达能力和朗读能力。
情感与态度：经典诵读能够启迪学生的智慧，陶冶情操，培养学生的道德情操和审美情趣，形成良好的行为惯和道德情操。
思维与方法：经典诵读通过启发式的活泼的诵读吟演，培养学生的探究精神和创造性思维，提高学生的智力和创造力。
实践与应用：经典诵读不仅要落实于学校，还要落实到家庭，让学生去影响家长，带动家庭的诵读氛围，家校携手，创建良好的教育环境。
同时也能够使学生日有所读、日有所诵，养成良好的阅读惯和诵读惯。
1、激发学生阅读的兴趣和热情，让他们领略到读书的价值和意义，培养良好的读书惯。
2、通过经典诵读，提高学生的阅读、表达和作文能力，帮助他们掌握正确的读书方法，让他们喜欢阅读、品味经典、提升阅读感悟。
3、在教学过程中，营造“经典诵读”的氛围，提高办学质量，打造办学品牌。
3、在教学中注重培养学生的情感和价值观，帮助他们树立正确的人生观和价值观，促进学生终身发展。
4、在低年级学段中，重点培养学生喜爱古诗文的好惯，能读出简单古诗文的韵律和节奏，了解相关历史小故事，获得初步的情感体验和语言感受。
5、在课程实施中，要充分发挥师生双方的主动性和创造性，遵循经典诵读的原则，结合丰富多彩的活动开发课程资源，提高学生的经典诵读兴趣。
1.对于模糊性原则，可以改写为：在经典诵读中，重点在于让学生熟练掌握诵读技巧，而不是深入理解文章内容。
这样可以让学生积累经典篇章，为今后的研究打下基础。
2.差异性原则可以改写为：虽然整体推进，但是我们允许学生在个体间存在一定的差异，根据学生的不同程度，分层次、有区别地进行要求。
3.自主性原则可以改写为：我们鼓励学生在规定阶段完成规定内容的同时，也要积极地诵读更多的经典文章，并给予相应的评价和鼓励，让学生自主地研究。
4.鼓励性原则可以改写为：我们评比学生的经典诵读，以表扬为主，引导学生对经典的热爱，让他们更加积极地参与诵读活动。
经典诵读》校本课程纲要经典诵读是一门校本课程，旨在让三到五年级的学生通过诵读中国传统经典，领悟中华五千年文化的独特魅力，感受先贤的哲思和智慧。
这门课程能够提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让学生打好传统文化的根基。
同时，经典诵读也能够关注学生健全的人格发展，丰富学生生活，发展学生个性特长，形成良好的行为惯和良好道德情操。
课程内容包括弟子规、三字经、诗经、论语、笠翁对韵、声律启蒙和千字文。
教学实施措施包括鼓励学生在家里每天诵读20-30分钟，取得家长的支持，充分利用周三社团活动时间进行诵读内容的指导研究，以吟诵、表演、演讲、知识竞赛等形式来指导学生研究，设立“经典诵读之星”等。
同时，课程实施原则是模糊性原则，即在诵读中不求甚解，只要求学生熟读成诵，能够积累一定的经典篇章。
原则：在诵读经典过程中，遵循差异性原则，允许学生个体间存在一定的差异性，分层次、有区别要求。
同时，鼓励学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价和鼓励，营造鼓励性氛围。
循序渐进原则也很重要，诵读内容由浅入深，篇幅由短而长，篇章有耳熟能详的篇章到有一定难度的篇章。
这样的坡度设计有利于学生克服畏难情绪。
研究方式方法：通过经典诵读，培养学生诵读能力和感受语言的能力，积淀文化底蕴。
同时，用经典范本中的要求来规范自己的言行，形成良好的行为惯和良好道德情操。
在欣赏朗读经历中，学生可以掌握研究方法；在教学过程中，也可以感悟阅读研究的方法。
正确的读书方法也很重要，在阅读经历中，让学生喜欢阅读、品味经典、提升阅读感悟。
让学生在朗读音韵和谐、朗朗上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。
课程评价：学生评价采用多种评价方式，根据学生兴趣、态度、诵读及获奖情况，按照优、良、合格的等次，结合学生自评、班级互评、教师点评，及时推广和宣传典型。
教师评价按学校要求按进度完成教学任务，教学有准备，有督促学生自主研究的措施，效果好。
根据实际情况，纳入教师的业绩考核。
诵读经典，积累精华，陶冶情操----“诵经典、广阅读”校本课程纲要课程名称：《诵经典、广阅读》授课对象：1-6年级学生课程指导思想：为了弘扬中华民族传统文化，传承中华民族的伟大精神、提高国人的文化素质、增强民族凝聚力和爱国主义精神、培养高尚的道德情操；提升教师师德和知识积累；让青少年在中华五千年悠久历史所积淀的精美华章的滋养中建立道德行为规范，通过背诵积累，提高学生文化素质，加强传统文化的教育，提升学生文明素养。
本学期开始，我校开发“诵经典、广阅读”校本课程，在全校实施。
课程目标：1、通过全面开展经典阅读教育，让学生了解中华文明，传承优秀文化，弘扬民族精神，塑造其良好的思想品德、健全其人格修养；通过背诵，培养学生挑战自我，勤奋学习的态度和毅力。
激发学生诵读经典阅读经典、阅读经典阅读经典作品的兴趣。
2、让优秀传统文化走进校园、走进课堂、走进学生的生活，形成人人爱经典阅读，人人学经典阅读的良好氛围，帮助学生养成良好的生活习惯，形成敦厚善良的心性。
3、普及经典阅读知识，使学生的说与写的能力得到明显的提升，促进学生对语文的学习兴趣，建立教育新模式、探索育人新途径。
4、通过师生同诵同写同讲的活动，促进教师自身文化素养的提升，提高教师的专业素养。
课程内容：1、诵读经典诗词。
2、开展丰富的诵读经典、书写经典活动，激发学生学习祖国语言文字的兴趣，激发其对于祖国文字的热爱之情。
3、校本课程与语文课相结合，并推荐优秀经典的课外阅读书目提高学生学习语文、热爱语文的兴趣。
课程实施：5、具体措施：（1）激发兴趣――兴趣是最好的老师，是推动学习活动的一种内驱力。
因此，要坚持把激发学生兴趣贯穿于课程的实施过程中。
定期组织学生读书，注重环境熏陶，充分发挥校园文化阵地的育人作用，在橱窗、展板、墙报、读书角悬挂和展示经典书籍、名言等，形成浓郁的经典文化氛围。
（2）学科渗透――各学科要根据学科特点，结合经典文学的内容，在教学中渗透经典文化，尤其是语文学科，加大指导力度。
《经典颂读》校本课程纲要第一部分前言校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。
我校依据党的教育方针、国家课程实施计划的要求，在特色学校创建过程中，为尊重学生个性发展与文化需求，充分利用学校的文化积淀、优厚的学校资源以及社会丰富的资源与社区文化资源，引导读书时尚，全面构建儿童的阅读体系和精神世界，打造“书香校园”，积极做好我校校本课程的开发研究与实验工作。
《经典阅读》校本课程内容是积极组织和引导学生亲近经典、阅读优秀文本、扎实有效地开展新世纪的读书活动。
在阅读教学中广泛传播中华民族博大精神，兴起读书学习热潮，营造学校良好的读书文化氛围，真正让学生在阅读中受益、进步、成长、成材，让祖国母语美丽学生的人生。
同时，通过该课程的实施，促进书香校园的营造，推进文化校园的建设，打造人人学习、终身学习型学校。
第二部分课程目标（一）校本课程开发的总体目标本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”与创建“特色学校”相结合，传承读书文化，丰富学校文化内涵，努力实现学校课改总目标。
在校本课程开发、实施中，本着“塑造完美心灵，培养健全人格”为目标，以人的发展为核心，以“陶冶学生情操，完善学生人格，丰富学生文化底蕴”为宗旨，积极组织和引导学生亲近书籍、亲近文化，培养学生的语感，让学生爱上阅读，让班级融为一个书香蕴籍的整体。
具体目标如下：知识与能力：1.使学生领略到读书的价值与意义，激励同学们多读书、读好书，拓展知识界限，引导同学们养成良好的读书习惯。
2.掌握美文材料，培养阅读、表达、作文能力。
3.让老师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平。
过程与方法：1.通过创设情景，提供知识信息源，进行课堂教学及课后活动引导学生认识到经典读本与人生的关系。
2.在欣赏朗读经历中掌握学习方法；在教学过程中感悟阅读学习的方法。
3.掌握正确的读书方法，在阅读经历中，让学生喜欢阅读、品味经典、提成阅读感悟。
4.让学生在朗读音韵和谐、朗朗上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。
2023年经典诵读校本课程实施方案引言文化传承是教育的一项重要任务。
在校本课程中，经典诵读对于学生的思想道德修养、语文能力、历史文化素养等方面均有着重要的作用。
为了更好地推进经典诵读的实施，本文提出了针对2023年经典诵读校本课程的实施方案。
课程目标本课程旨在通过经典诵读，引导学生传承弘扬中华文化，增强语文能力和文化素养，培养学生的审美意识和文学鉴赏能力，同时提高学生的道德修养和综合素质。
具体目标如下：1.了解和感受中国传统文化的博大精深；2.培养学生的语文能力，提高阅读理解、语言表达和文字运用能力；3.提高学生的文学艺术鉴赏水平；4.培养学生的道德情操，培养学生的人文素养；5.增强学生的文化自信心和民族自豪感。
课程内容本课程以经典著作为主要内容进行诵读。
其中涵盖了经典诗词、文言文、古代小说等不同传统文化形式。
如诗经、《孟子》、《红楼梦》等。
同时结合当代语境，进行现代诠释。
教学方法本课程将采用多种教学方法，如朗诵、合唱、阅读讲解、文学欣赏等多种形式相结合,从不同维度引导学生加深对文化内涵的理解,增加对文学作品内涵艺术的认识。
具体教学步骤如下：第一阶段：经典文本研读进行经典文本研读，学生了解文学作品的情节、人物形象和主旨思想，从中汲取精华；第二阶段：经典诵读以小组为单位，进行经典文本的诵读，让学生深入体会文学作品的意境和美感；第三阶段：音乐、舞蹈和戏剧表现形式的创作和展示以经典著名诗词为素材，让学生发挥创意，形成以音乐、舞蹈和戏剧表现形式的创作并进行展示。
课程评价本课程将采用多种评价方法，以期对学生写作能力、语言表达能力、文学素养以及道德情操等方面进行全面评估。
具体评价方法如下：作业性评价学生自主读书、整理笔记、动手课堂以及阅读后的批注和翻译等一系列作业，由老师进行评价。
项目性评价学生通过音乐、舞蹈和戏剧表现形式的创作并进行展示，进行综合性评价。
测评性评价通过考试方式，对学生所学的综合能力进行综合性评价。
经典诵读校本课程实施方案一、前言经典诵读，作为一门重要的教育课程，对于培养学生的语言表达能力、文化素养和审美情趣有着重要的作用。
通过经典诵读的学习和实践，学生不仅可以领略经典的魅力，感受美的力量，而且可以培养自己的语言表达能力和批判思维能力，提高自己的综合素质。
本方案旨在通过明确课程目标、制定教学内容和方法、评价与反馈等方面的规划，对经典诵读校本课程进行科学的实施。
二、课程目标1. 培养学生的经典阅读和诵读能力，增强其对经典的理解和把握能力。
2. 培养学生的声音和语言表达能力，提高其朗读和诵读的艺术水准。
3. 培养学生的审美情趣和文化素养，培养他们善于欣赏和评价经典作品的能力。
4. 培养学生的批判思维和创造力，提高他们的综合素质和学习能力。
三、教学内容根据学生年级和基本素质的不同，设置不同的经典诵读内容，包括诗歌、散文、经典名篇等不同体裁和不同难度的作品。
教学内容应根据学生的实际情况和兴趣爱好进行选择，注重经典与现代的结合，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
四、教学方法1. 教师讲授法：通过教师讲解和解读经典作品的内涵和艺术特点，引导学生理解和把握作品的核心思想和情感表达方式。
2. 学生阅读法：通过学生自主阅读经典作品，培养其独立思考和理解经典的能力，同时加强学生对于语言文字的把握和运用能力。
3. 视听辅助法：通过音频、视频等方式让学生听、看经典作品的诵读和演绎，帮助学生感受经典的魅力和美学价值，同时激发学生的学习兴趣和参与热情。
4. 情境模拟法：通过情境模拟和角色扮演等方式，让学生身临其境地体验经典作品中的情节和人物，培养学生的情感表达和情感体验能力。
五、教学评价与反馈1. 课堂表现评价：根据学生在课堂上的参与度、语言表达能力和阅读能力，进行综合评价和反馈。
2. 作品评价：评价学生的经典诵读作品的朗读效果、语音语调、情感表达等方面的表现，给予学生具体的改进意见和建议。
3. 课程评价：定期组织学生参与经典诵读比赛或演出活动，从整体上评价课程的实施效果和学生的综合素质提升情况。
经典诵读校本课程设计一、教学目标本课程旨在通过经典诵读，让学生深入感受中国古代文化的魅力，掌握一定的古文阅读能力，培养学生的文学素养和审美情趣。
知识目标：让学生熟悉并背诵一定数量的古诗词和古文，掌握基本的古文阅读技巧和方法。
技能目标：提高学生的朗诵技巧和表达能力，使学生能够自信地站在舞台上进行朗诵表演。
情感态度价值观目标：通过经典诵读，让学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括中国古代的诗词和古文。
教学大纲将按照由浅入深的顺序，安排教学内容和进度。
首先，让学生接触和熟悉基本的古诗词和古文，学习朗诵技巧和表达方法；然后，通过深入讲解和分析，使学生理解诗词和古文背后的文化和历史内涵；最后，学生进行诵读表演，提高学生的表达能力和自信心。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。
包括讲授法，让学生系统地学习和掌握诗词和古文的知识；讨论法，引导学生进行思考和交流，提高学生的理解和表达能力；案例分析法，通过分析具体的诗词和古文案例，使学生深入理解其背后的文化和历史内涵；实验法，学生进行诵读表演，培养学生的实践能力和自信心。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备适当的教学资源。
包括教材，为学生提供系统的学习材料；参考书，为学生提供更多的学习资源和扩展阅读；多媒体资料，为学生提供丰富的视觉和听觉学习资源；实验设备，为学生提供诵读表演和实践的机会。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业和考试等。
平时表现主要评估学生的课堂参与度和诵读表演能力，作业主要评估学生的理解和表达能力，考试则主要评估学生的知识掌握程度。
评估方式将力求客观、公正，全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学安排将紧凑合理，确保在有限的时间内完成教学任务。
教学进度将按照教学大纲进行，教学时间将安排在每周的固定时间段，教学地点将选择适合诵读和表演的教室。
2023年经典诵读校本课程实施方案【引言】在当今快速发展的信息社会，诵读经典文化的重要性不可忽视。
为了培养学生的思想情感、文化素养等综合能力，我们特制定了2023年经典诵读校本课程实施方案。
该方案旨在通过精选经典文化作品，构建全面科学的教学体系，激发学生对经典文化的热爱和深入理解。
【一、课程目标】1. 培养学生的经典文化修养，提高综合素质。
2. 培养学生成为自信、文明、有道德观念、责任感的公民。
3. 培养学生分析、理解和评价经典文化作品的能力。
4. 培养学生的口头表达和演讲能力。
【二、课程内容】1. 经典文化作品选取：根据学生年龄特点和学科知识结构，选取一系列经典文化作品，包括古代经典名著、文学作品、历史文化、哲学思想等。
2. 经典文化知识传授：通过教师讲解、集体讨论、研读等形式，传授经典文化的基本知识和核心思想。
3. 经典文化背景解读：引导学生深入了解经典文化作品的背景信息，了解历史背景和作者生平，增加对作品的理解和欣赏。
4. 经典诵读：培养学生的朗读能力和口才表达能力，要求学生在课堂上进行展示诵读，鼓励学生参加校内外演讲比赛。
5. 经典创作：鼓励学生通过创作、改编等方式，将经典文化与现实生活相结合，培养学生的创造性思维和表达能力。
6. 经典文化体验活动：组织学生参观经典文化相关的展览、演出等活动，扩大学生的视野，提高对经典文化的体验和感知。
【三、教学方法】1. 以学生为主体，注重参与性：教师在教学中注重启发式教学，引导学生参与诵读和讨论，形成良好的课堂氛围。
2. 多媒体辅助教学：运用多媒体技术辅助教学，展示经典文化作品的图片、视频等，提高学生的学习兴趣和理解能力。
3. 小组合作学习：通过小组合作学习，让学生相互讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 手工制作和实践活动：结合经典文化创作和探究活动，鼓励学生参与手工制作、实地调研等实践活动，提高学习的实用性和深度。
【四、评价方法】1. 课堂表现评价：通过学生的课堂表现、讨论质量、参与度等指标进行评价，督促学生积极参与诵读活动。
经典诵读校本课程纲要一、前言对校本课程开发的理解因人不同会存在有不同的解释，但“理想”的解释或许可以表述如下：“教师和学生一起规划、设计、实施和评价他们自己学校的学程或教学单元。
”它是在中小学多年来实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略，意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程，目的是为了更好地满足学生的实际发展需要。
中华民族的传统文化博大精深、源远流长。
对家庭、社会和教育起到了巨大的维系与调节作用。
”国学进入课堂势在必行，抛弃传统文化是逆潮流的，应该在全社会大力弘杨“仁、义、礼、智、信”等传统美德。
这是时代和社会的需要。
中华民族悠远的传统文化中，传承着崇高的精神和优良美德。
对于少儿道德信念、精神价值、人格熏陶、习惯养成、文化基础的培养都可以起到不可估量作用。
这是人才培养的需要。
在基础教育改革的进程中，道德教育、素质教育、校园文化建设长期缺乏有效途径和方法。
以古诗文诵读，走进中华经典文化为载体，以丰富活泼的主题教育活动和课堂教学的渗透为阵地，让少年儿童快乐地学习、科学地传承、健康地成长，将在潜移默化中、身体力行中，实现道德素养、全面素质的提升，从而为教育改革找到突破口。
这是学校教育发展的需要。
我校决定开设《经典诵读》校本课程，通过校本课程《经典诵读》组织学生诵读熟背传统文化中的经典作品，让孩子们在一生学习、生活压力最轻、记忆力最好的时候，以最便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养，让他们拥有熔铸在经典中的中华文化的智慧、风骨、胸怀和情操，成为富有中华文化底蕴的新一代建设者。
所以《经典诵读》作为校本课程开发具有重要的现实意义。
二、课程目标1、优化儿童的人格，培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长、促进身心的健康发展。
让参与经典诵读的孩子长期在圣贤之道中受到熏陶，使之自然提升儿童的品味与内涵，达到人格教化的目的。
2、提高儿童的专注力，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
博雅课程系列丛书经典诵读课程纲要（试用稿）合肥市屯溪路小学经典诵读课程纲要（试用稿）策划：陈罡主编：戴忠玲张江南姚静编委：程冰戴忠玲胡安兵胡昕瞿娇石英梅王梅（小）谢婷徐艳姚静袁圆张江南张炎前言中华文化博大精深，经典是民族精神的源头,是人类文化的瑰宝,是民族智慧的结晶，承载着圣贤伟大的思想光辉。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出“加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育”、“加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育”的战略目标，明确要求继承和发扬中华优秀文化传统，领悟中华五千年文化的独特魅力，感受先贤的哲思和智慧，提高中小学生语言文化素质。
2002年8月，我校被安徽省教育厅基教处列为“儿童经典诵读工程”试点学校。
十年来老师们在引领学生诵读经典的道路上孜孜以求，学生通过日日诵读经典，浸润在经典中。
如今，十年的探索和实践凝结成这册“纲要”，旨在引导全体学生迈入经典国学的殿堂。
“童蒙养正”，经典诵读是把经典在学生心里埋下种子。
通过经典诵读让全体学生从小日日享受经典润物无声般的熏陶，从而传承美德、健全人格、陶冶情操、铸造精神、提升智力。
随着学生慢慢长大，历代文人的思想精髓，一字一句中所蕴涵的力量，会与他们形影相随，使他们博古通今、懂事明理，逐渐养成博大宽厚的思想人格，奠定底色绚丽而厚重的人生基础，并对一生产生积极的影响。
目录第一章课程的基本性质与理念一、课程的基本性质二、课程的基本理念第二章课程内容和目标一、课程内容二、课程总目标三、学段目标第一学段（1—2年级）第二学段（3—4年级）第三学段（5—6年级）第三章课程的实施建议一、课程资源二、教学建议三、评价建议第一章课程的基本性质与理念一、课程的基本性质经典诵读课程是我校学习中华民族优秀传统文化、践行“博雅精神儿童世界”的核心价值观的校本课程，是立足于学校“博雅精神英才少年”的育人目标对国家课程的有益补充。
二、课程的基本理念1、感受中华民族优秀传统文化的魅力，全面提升学生的人文素养。
中华文化博大精深，接触她们不仅可以使儿童了解传统文化，丰厚文化底蕴，而且可以启迪智慧、陶冶情操，培养儿童“求是、独立、平等、博爱、自由、担当”的品质。
2、建设“博雅趣情”的校园文化。
以“博学”“儒雅”“童趣”“仁爱”之情为宗旨的校园文化建设，既是对学校历史的继承，也是对学校未来的展望，而建设“博雅趣情”校园文化的载体之一就是“经典诵读”,倡导全校师生坚持晨诵、午读和暮省，让我们的校园成为“师生幸福的精神家园”。
3、探索生动而科学的诵读方式。
经典诵读不是注入式的刻板的死记硬背，而是启发式的活泼的读诵吟演，诵读的方式方法应符合儿童身心发展特点、有益于儿童身心的健康、兴趣的培养和智慧的开发。
4、形成家校一致的教育环境。
校本课程经典诵读既落实于学校，也落实于家庭，让学生去影响家长，带动家庭的诵读氛围，家校合力才能形成一致的教育环境。
5、培养学生日有所读（日有所诵）的良好习惯。
“每生每天”坚持诵读是我校“博雅精神，儿童世界”的核心价值观的具体落实和体现，引导学生每天诵读贵在坚持。
6、建设科学的具有学校特色的课程。
经典诵读在实施过程中，会依据相关理论的指导和学校的发展以及学情地变化而不断完善。
第二章课程内容和目标一、课程内容低段（1—2年级）一年级（上）：必背内容：《三字经》：第1页--第12页古诗选：《塞下曲》（卢纶）《明日歌》（钱鹤滩）《夏日绝句》（李清照）《独坐敬亭山》（李白）《绝句》（杜甫）《风》（李峤）《池上》（白居易）《课程标准》优秀诗文推荐第1—5首必读内容：《三字经》：第13页--第21页《三字经》：第22页--第30页古诗选：《问刘十九》（白居易）《秋浦歌》（李白）《易水送别》（骆宾王）《惜时》（无名氏）《大风歌》（刘邦）《八阵图》（杜甫）《终南望余雪》（祖咏）《长安秋望》（杜牧）《书窗即事》（朱淑真）《秋日湖上》（薛莹）选读内容：古诗选：《秋夜寄邱员外》（韦应物）《哥舒歌》（西鄙人）《送灵澈上人》（刘长卿）《竹里馆》（王维）《渡汉江》（宋之问）《辛夷坞》（王维）推荐内容：《诗经〃关雎》《诗经〃蒹葭》《诗经〃采葛》《诗经〃蓼莪》《诗经〃木瓜》《诗经〃鹿鸣》《诗经〃黍离》《诗经〃采薇》《诗经〃风雨》一年级（下）：必背内容：《弟子规》《课程标准》优秀诗文推荐第6—10首必读内容：《笠翁对韵》（上）选读内容：古诗选：《春雪》（韩愈）《丰乐亭游春》（欧阳修）《新雷》（张维屏）推荐内容：《百家姓》二年级（上）：必背内容：《笠翁对韵》（下）古诗选：《金缕衣》（杜秋娘）《劝学诗》（朱熹）《望天门山》（李白）《滁州西涧》（韦应物）《课程标准》优秀诗文推荐第11—15首必读内容：《论语》（一）（学而第一）古诗选：《寒食》（韩翃）《社日》（王驾）《鄂州南楼书事》（黄庭坚）选读内容：《论语》（一）（为政第二；八佾第三）推荐内容：古诗选：《江雪》（柳宗元）《梅花》（王安石）《山居秋暝》（王维）《渔家傲》（李清照）《山行》（杜牧）二年级（下）：必背内容：《论语》（二）古诗文选：《送春》（王令）《初夏睡起》（杨万里）《冬夜读书示子聿》（陆游）《课程标准》优秀诗文推荐第16—20首必读内容：《千字文》：第1页--第13页古诗文选：《少年强则国强》（梁启超）《画眉鸟》（欧阳修）《鹭鸶》（杜牧）《月夜》（刘方平）《惜牡丹花》（白居易）《海棠》（苏轼）《雨晴》（王驾）《即景》（朱淑真）《寒夜》（杜耒）《约客》（赵师秀）选读内容：《千字文》：第14页--第21页推荐内容：古诗文选：《大林寺桃花》（白居易）《春夜喜雨》（杜甫）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）《饮湖上初晴后雨》（苏轼）中段（3—4年级）三年级（上）：必背内容：论语（三）古诗文选：《白梅》（王冕）《画菊》（郑思肖）《咏兰》（余同麓）《题画竹》（郑燮）《绝句》（释志南）《雪梅》（卢梅坡）《课程标准》优秀诗文推荐第21—30首必读内容：孙子（一）：《知己知彼，百战不殆》《胜可知而不可为》古诗文选：《醉翁亭记》（欧阳修）《山亭夏日》（高骈）《秋词》（刘禹锡）《塞上曲》（戴叔伦）《吴兴杂诗》（阮元）选读内容：孙子（一）：《兵者，诡道也》《上兵伐谋》古诗文选：《岳阳楼记》（范仲淹）推荐内容：导读驿站；文意串讲；共享经典三年级（下）：必背内容：《论语》（四）：（子罕第九）（颜渊第十二：节选一、四、七）；《孙子》（二）：《致人而不致于人》古诗文选：《池州翠微亭》（岳飞）《首夏》（秦观）《初冬》（陆游）《逢入京使》（岑参）《夜雨寄北》（李商隐）《十七日观潮》（陈师道）《对酒》（秋瑾）《凉州词》（王翰）《赤壁》（杜牧）《泊秦淮》（杜牧）《课程标准》优秀诗文推荐第31—40首必读内容：《论语》（四）：（先进第十一）（颜渊第十二：节选二、三、五、六）《孙子》（二）：《非危不战》《知敌情必取于人》《大学》：《大学之道》《修身在正其心》古诗文选：《归去来兮辞》（陶潜）《江上望皖公山》（李白）选读内容：《大学》：《君子必诚其意》《生财有大道》古诗文选：《邯郸冬至夜思家》（白居易）《由桂林溯漓江至兴安》（袁枚）《南园》（李贺）《春夜洛城闻笛》（李白）推荐内容：导读驿站；文意串讲；共享经典四年级（上）：必背内容：《论语》（五）：（子路第十三：节选一、二）（宪问第十四：节选一、三）（卫灵公第十五：节选二、三、五、七）（季氏第十六：节选一）《礼记》：《教学为先》古诗文选：《陋室铭》（刘禹锡）《赠花卿》（杜甫）《等飞来峰》（王安石）《蜂》（罗隐）《望月怀远》（张九龄）《写上作》（戚继光）《题都城南庄》（崔护）《竹枝词》（刘禹锡）《课程标准》优秀诗文推荐第41—55首必读内容：《论语》（五）：（子路第十三：节选三、四）（宪问第十四：节选一二）（卫灵公第十五：节选一、四、六）（季氏第十六：节选二、三）古诗文选：《听蜀僧浚弹琴》（李白）《题花山寺壁》（苏舜钦）选读内容：《礼记》：《大道之行也》《乐本于人心感物》推荐内容：导读驿站；文意串讲；共享经典四年级（下）：必背内容：《论语》（六）：（阳货第十七：节选一、三、五）（微子第十八）（子张第十九：节选一、二）（尧日第二十）《中庸》：第26页古诗文选：《月夜忆舍弟》（杜甫）《赠孟浩然》（李白）《雨过山村》（王建）《晚晴》（李商隐）《终南山》（王维）《望岳》（杜甫）《饮酒》（陶潜）《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）《登高》（杜甫）《锦瑟》（李商隐）《课程标准》优秀诗文推荐第56—70首必读内容：《论语》（六）：（阳货第十七：节选二、四）（子张第十九：节选三）《中庸》：第28页选读内容：《中庸》：第20页第22页—24页第30页—33页古诗文选：《游褒禅山记》（王安石）（怀念亲人的古诗）《淮上喜会梁州故人》（韦应物）《天末怀李白》（杜甫）《汉江临泛》（王维）《次北固山下》（王湾）推荐内容：导读驿站；文意串讲；共享经典高段（5—6年级）五年级（上）：必背内容：《老子》（一）《古诗文选》必读内容：《孟子》（一）：《乐以天下，忧以天下》《残贼之人，谓之一夫》《浩然之气》选读内容：《孟子》（一）：《齐桓晋文之事》《人皆有不忍人之心》推荐内容：《桃花源记》（陶渊明）《满江红怒发冲冠》（岳飞）导读驿站；文意串讲；共享经典五年级（下）：必背内容：《孟子》（二）《古诗文选》必读内容：《孟子》（三）选读内容：《庄子》推荐内容：《小石潭记》（柳宗元）《虞美人》（李煜）导读驿站；文意串讲；共享经典六年级（上）：必背内容：《老子》（二）：第1页—15页《古诗文选》必读内容：《老子》（二）：第18页—36页推荐内容：《马说》（韩愈）《渔家傲秋思》（范仲淹）导读驿站；文意串讲；共享经典六年级（下）：必背内容：《古诗文选》必读内容：《管子》《荀子》《楚辞》选读内容：《墨子》《左传》《韩非子》推荐诵读篇目：《醉翁亭记》（欧阳修）《沁园春雪》（毛泽东）导读驿站；文意串讲；共享经典二、课程目标（一）、总目标1、感受中华文化的丰厚博大，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
2、在诵读的过程中，品味准确、简洁、优美的语言结晶，感受中华文化丰富的内涵，弘扬中华传统文化，培养爱国情感。
3、在经典的熏陶下，努力培养每一个学生成为博学儒雅的中国人。
4、激发主动诵读的兴趣，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高审美情趣；培养学生自我学习、自我创造、自我成就的能力。
5、发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续发展奠定基础。
（二）、学段目标低段（1—2年级）1、喜爱古诗文，能养成“日有所诵”的好习惯。
2、能读出简单古诗文的韵律、节奏，做到熟读成诵。
3、了解与古诗文相关的历史小故事，受到中国文化中的伦理道德、人文历史、礼仪风俗的启蒙教育。
