新课标背景下初中语文写作教学方法

浅析新课标背景下初中语文写作教学策略发布时间：2021-03-30T11:14:48.943Z 来源：《教育学文摘》2020年35卷23期作者：何纯林[导读] 作文是语文教学的重要组成部分。

作文的写作水平会反映出学生学习语文的综合能力。

何纯林四川省南充市嘉陵区桃园小学摘要：作文是语文教学的重要组成部分。

作文的写作水平会反映出学生学习语文的综合能力。

中国初中的重点是发展学生的作文写作技巧。

新的教学标准迫切需要解决教师自身的素质，教育资源有限和学生基础薄弱的问题。

根据中学的实际语文教学实践，本文提供了适当的措施来提高写作兴趣，加深学生的基础知识和更新教学方法，目的是提高学生的写作技巧。

关键词：初中语文；写作教学；策略当前时代是相互制约，相互影响的信息时代。

创新和各行各业的发展导致教育工作发生了更为全面的转变。

随着教育的不断发展，教育领域在不同阶段发生了重大变化。

写作教学作为初中语文的重要组成部分，在入学考试分数中占有重要的比例，但也影响着中学其他学科的学习。

叶圣陶先生曾经说过，这是学生在各种学科和各种活动中的综合表现。

因此，如何充分提高初中语文写作的教育影响力，必将成为每一位语文教师的工作重点。

一.初中语文写作的重要性沟通作为当今社会必不可少的生活和工作技能，直接影响着学生的人际交往能力。

在制定新的课程标准时，中学教师必须充分确保学生在制定课程时能够发展基本的语言表达能力。

学生的语言表达能力主要表现在学生的口语和书面技能上，因此，通过开发良好的初中写作课程，可以确保学生发展良好的书面表达能力，进而帮助学生提高其语言表达能力。

根据新课程标准进行中学教学，需要全面发展学生各个方面的综合特征，而不仅限于传统课程。

通过在初中语文教授写作，我们可以充分利用学生写作的教学过程，帮助学生发展良好的形象思维能力。

这不仅可以帮助学生充分学习语文课程，还可以帮助学生通过图像形成正确和良好的思维能力。

学生在图像中思考的能力不仅有助于学生学习语文课程，而且在学习其他学科方面也起着重要作用。

新课程背景下初中语文作文写作技巧指导摘要：写作是运用语言表达情感进行思想交流的重要途径。

由于对学生素材积累、知识应用、语言组织和情感表达的综合能力要求较高，一直是语文教学的重点和难点。

因此，为了进一步提高初中语文写作教学的质量和效果，本文探讨了其战略。

关键词：新课程；初中语文；写作；指导在新课程标准的背景下，初中语文教师在写作教学中应摒弃过去的“注入式”教学策略，让学生通过有趣的写作感受到作文中文学的魅力，培养学生的创新作文思维，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

一、运用思维导图，认真审题确定立意“意犹帅也”是文章的中心，是写好文章的基础。

一篇好文章必须有深刻的想法，运用思维导图认真审题，帮助学生走出固化思维，扩大思维范围，帮助学生确定更合适、更深刻的思维。

使用思维导图来确定想法，学生可以从主题开始，发散思维，分类思维。

七年级第一册第三单元的写作部分是“写人应该掌握特征”，那么人物的特征是什么呢？从这个角度来看，扩展“人”作为思维导图的中心词，然后他的子集可以具有外观特征、个性特征等，学生可以从中间选择一个角度来描述这个角色。

这样，这个想法的角度更小，更有针对性，学生更有可能写得很好，而不是任何空洞的话题。

其次，学生可以坚持原点思维，深入思考某件事。

以七年级第一卷第五单元的写作部分为例，这部分的第一个写作实践是以“书包”为主题的。

教科书有三个角度，但仍然相对宽泛，学生在思考这三个角度时，可以进行原点思维，如，“我是书包”，作为一个书包，我每天需要完成什么工作？你可能会面临什么样的事情？这些都是重要的写作内容，所以我们可以用思维导图把“书包”列为中心，引出它的“特点”、“与人类相处”和“感觉”三个分支。

根据书包的特点，学生们从装书中思考责任。

二、融入趣味阅读游戏，适当渗透写作训练初中生年龄相对较小，天生活泼好动，对有趣的课堂氛围和游戏化的阅读方法有着自然的向往。

这是现阶段学生最明显的心理特征，也为利用有趣的游戏促进阅读与写作的有机融合创造了有利条件。

新课标下初中语文作文教学教法探讨【内容摘要】新的课程标准要求作文教学中应该注意培养学生的情感能力和意识，鼓励学生进行个性化的自我意识的表达，传统的作文教学的方法已经不能很好地适应社会和时代的发展，教师要注意学生的创新意识的培养，培养出适应社会发展需要的人才。

【关键词】新课标初中语文作文教学方法初中学生各方面能力处在一个成长期，教师的作用就显得尤为重要，教师所讲授的知识会陪伴学生很长的时间，所以教师一定要注意不断提升自己的综合素质，给学生提供更好的教学方式。

初中作文的教学就是很好的一个例子，教师一定要将作文和生活有机地统一起来，让学生的各项能力全面综合发展，提升他们的作文水平。

本篇文章将简单地讨论关于初中语文作文教学中的相关问题。

一、明确新课程中作文教学的新理念新的课标要求下，初中语文教师在进行作文教学时应当注意多培养学生的情感态度，促进他们的个性化的发展，不断激发学生的创新能力和在适应社会发展需求的能力。

要做到在作文教学中更好地培养他们的创新意识和情感态度，教师应该注意首先关心学生的心路历程和他们的和成长体验，让他们意识到生活中是蕴含着无穷无尽的作文的灵感和素材的。

初中的作文教学过程，应该成为学生一个素质发展的过程，而不仅仅只是培养学生的作文能力，在这个过程中，学生是出在一个主导的地位的，而教师的作用主要是体现在对学生的指引和点拨之中，在教学的过程中引导学生知学、乐学、好学、善学，让他们在写作时能够抒发出自己的真情实感，而不是空洞无物，华而无实。

首先，语文教师要改变传统的教学理念，摆脱陈腐的、落后的思想观念，随着时代的进步提符合社会发展的新的教学理念，建立“教学互动、学生能力培养”的教育理念，通过让学生对知识与能力的结合，将作文的情感和态度做到有机地统一起来，转变自己的写作思想，写出更有内涵、更丰富的作文；其次，教师想要更好地对学生的作文能力和水平提升到更好的空间，教师自身就应当具备良好的写作能力和优秀的写作水平，能随时给学生做一个良好的示范，起到一种带头作用；最后，除了教师应当改善教学方式，更新教学理念之外，就学校而言，也应该建立良好的语文教学体制，可以成立作文兴趣小组，让语文教师之间互相交流沟通，探讨在写作教学中行之有效的教学方法，从而达到改进自身作文教学的效果。

新课标下初中语文写作教学现状及方法一、现状分析在新课标下，初中语文教学的写作部分是一个重要的组成部分。

当前的初中语文写作教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教学内容与实际需求脱节。

目前的初中语文写作教学内容过于偏重于文学常识和文学修养，缺乏实践性和应用性。

学生在实际写作中常常感到无所适从，学以致用的能力不足。

2. 教学方法陈旧。

传统的写作教学方法过于注重模仿和背诵，缺乏创新和启发。

学生的写作能力得不到有效的培养和提高。

3. 学生写作兴趣不高。

由于教学内容和方法的问题，学生对写作的兴趣和热情并不高，缺乏主动参与的积极性。

二、改进方法为了解决上述问题，需要采取一些切实可行的改进方法，以提高初中语文写作教学的质量和效果。

具体包括以下几点：1. 调整教学内容。

在教学内容的选择上，要更加关注学生的实际需求和写作实践。

除了传统的文学常识和修养之外，还要注重实用性和应用性，引导学生学习如何应对各种不同的写作任务。

2. 创新教学方法。

在教学方法上，要摒弃传统的死记硬背和模仿背诵，提倡启发式教学和交互式教学。

通过多种形式的教学手段，激发学生的写作潜能，培养他们的创造性思维和表达能力。

3. 提高教师素质。

教师是写作教学的重要环节，需要不断提高自身的专业水平和教学能力，注重与学生的互动和沟通，关注学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导。

4. 激发学生兴趣。

在课堂教学中，要通过多种方式激发学生的写作兴趣，培养他们对写作的热爱和自信心，让他们在写作过程中感受到乐趣和成就感，从而愿意主动参与和积极投入。

5. 加强实践与应用。

写作教学应该注重学以致用，要贯彻实践教学的理念，让学生在实际写作中得到锻炼和提高，从而将写作技能和能力内化为自己的素养和习惯。

三、总结初中语文写作教学是一个复杂而又重要的课题，需要教师们和相关教育部门的共同努力和探索。

只有不断更新教学内容和方法，关注学生的需求和反馈，提高教师的教学水平和素质，激发学生的兴趣和热情，才能有效地推动初中语文写作教学的改革和进步，培养出真正具备写作能力的学生，为他们的未来学习和工作打下坚实的基础。

探索篇•课改论坛阅读与写作一体化教学是在新课改的背景下兴起的一种新型教学方式，这种一体化的教学模式不仅可以让语文教学更加方便，让学生在语文学习的过程中掌握的知识更加全面，还能有效培养学生的综合能力，提高学生的学习效率，让学生得到全面发展，为学生以后的学习和生活奠定一个良好的基础。

为了在初中语文教学中有效实施阅读与写作一体化教学模式，教师可以从以下几方面着手。

一、在阅读过程中让学生有效积累写作素材阅读与写作是相辅相成的，教师可以让学生在阅读的过程中勤动手、多动脑，将自己认为好的词句摘抄下来，这样就可以让学生在写作时觉得有东西可写，可以为学生的写作打下良好的基础。

例如，在学习《爱莲说》这一篇课文时，教师可以让学生对课本当中写得好的句子进行品析和抄录，比如描写莲的句子有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，那么教师就可以让学生在阅读时对这段话进行赏析，加强学生对这篇课文的理解，同时也能让学生的记忆更为深刻，这样以后在写作当中描写“莲”时，学生就可以将这段话用上，使学生的作文更有文化韵味，有效提高学生的写作水平。

在学生阅读时，教师还可以有效启发学生的思维，让学生大胆创新，比如课本当中提到“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也！”那么教师在一体化教学的过程中就可以让学生对这段话进行仿写，比如梅、兰、竹等具有什么样的品格。

通过仿写不仅可以有效加强学生的动手动脑能力，还能有效提升学生的写作应用能力，让学生发展得更为全面。

二、在阅读过程中学习运用写作素材语文阅读的过程不仅可以让学生有效地积累写作素材，使学生在写作时有话可说、有话可写，也能让学生在阅读的过程中领会如何将这些积累的素材进行运用，不仅开启了学生的大脑思维，还能有效提高学生的应用能力。

例如，在学习老舍先生的《断魂枪》这一篇课文时，教师就可以让学生在阅读完这篇课文以后，对作者所要表达的思想感情进行分析，使学生对于文章内容能够了解得更为透彻，有效提高学生的精神境界。

新课标背景下的初中写作教学策略探究摘要：初中语文新课标是教师教学实践的重要依据，新课标是基于目标导向、问题导向及创新导向原则全面修订的，其目的是进一步发挥语文教育助力学生终身发展的积极作用。

如何在新课标的要求下提高语文教学质量成为教师需要面对的问题。

在语文学习中，作文占据至关重要地位。

但是，在实际教学中，无论是教师，还是学生，皆将作文视作一座难以攀登的高山，面对几句提示语，绝大多数学生绞尽脑汁，却依然不知从何下笔，主要原因在于学生不注重日常积累，头脑中没有太多好词佳句，存在畏惧心理，自感内力不足。

因此，教师必须注重培养初中生良好写作习惯，重视词汇积累，从而大幅提升学生写作水平。

关键词：新课标；初中语文；写作；教学策略；一、初中生写作现状新课标指出，教师要帮助学生发现生活中值得表达与交流的人、事、物，将多姿多彩的现实生活与写作联系起来，从多角度观察体悟，表达出对人生、社会、自然的思考与感受。

现代社会发展日新月异，对学生自身综合素质提出越来越高的要求，学生的生活越来越单调、枯燥和忙碌，没有时间感受大自然的美好，体验生活的丰富多彩。

如果教师让学生写一篇关于母爱的自由命题作文，大部分学生会写妈妈为自己送饭、雨天送伞等内容，选材同质化现象十分严重。

若教师认为学生所写内容严重缺乏新意，学生则开始发挥自身想象力来编造所谓的“感动”。

这种不真实的作文，又怎会充满真情实感和打动人心？其次，应试催生统一，无法形成独树一帜的写作个性。

在语文考试中，作文占据总分比重较大，一些语文教师为让学生获得高分，会向学生传授一些写作技巧，选取“范文”当作统一辅导材料。

这时，就会出现如下现象：千篇一律，写一些所谓的“感人”事迹，使得学生并未做到在记事中进行议论和抒情这一要求。

最后，评价更加注重立意。

在中考作文中，虽然评分标准一共分为三大模块，即材料与中心、结构与思路、语言，然而在实际阅卷过程中，能够决定语文作文分数的只有文章立意高低，也就是材料与中心这一模块。

新课标背景下初中散文写作教学探索现代散文在我国散文发展史上占有重要地位,现代散文教学在中小学语文教学中占有十分重要的地位,以人教版初中语文教材为例,收录的名篇名作竟达40％。

语文教材中的作文目录,属于散文习作的约占80％。

但散文的教与学问题很多,初中生课外散文阅读质量令人担忧,散文写作也存在严重的问题。

在新课标背景下,在人本主义心理学、建构主义学习理论等的指导下,结合散文教学实践,运用调查法、比较法、文献综述法等对初中散文写作教学进行较为全面系统的探索,总结出散文写作教学的原则和策略,并将散文写作教学实践探索的成果不断深化,对提高散文教学水平、提高学生的散文写作水平都有直接的借鉴意义。

本论文主要由五个部分构成:第一部分是引言。

提出本文选题背景、研究目的和意义,并对国内外写作教学现状进行综述,提出理论依据和方法。

第二部分对新课标背景下解读散文。

包括新课标有关散文的写作要求,语文教材关于散文写作的内容。

第三部分是当今初中散文作文教学的现状和问题。

包括学生问卷中反映的问题,教师问卷中反映的问题,当今初中散文写作存在的问题,分析形成初中散文写作教学问题的因为。

第四部分提出相应的原则和针对性的策略。

包括散文的写作流程介绍,散文的写作方法指导,散文的分类别训练,多种表达方式的训练,散文写作动机的培养,散文心理能力的培养,创造性阅读促进写作。

第五部分对初中散文写作教学进行实践探索。

内容包括寻找散文中古代与现代的链接,活跃生命景物的诗意传递,注重散文的思想性和读者意识,以随笔完成散文片断练习。

通过对散文写作教学探究,丰富了学生的生命情感,培养学生对生活的认识,对生活的反省和选择的能力,表达交流甚至解决生活中的问题和困惑,散文写作必将影响到学生成长和精神面貌,甚至影响到本民族语言,整个社会风气的良好发展。

新课标下初中语文写作教学现状及方法随着新课程标准的实施，初中语文教学也面临了新的挑战和机遇。

在语文教学中，写作一直是一个备受关注的话题。

那么在新课标下，初中语文写作教学的现状是怎样的？又有哪些方法可以提高写作教学的效果呢？本文将结合实际情况分析初中语文写作教学的现状，并提出相应的方法。

1. 写作质量参差不齐在新课标下，初中生的写作能力参差不齐。

有的学生能够运用丰富的词汇和语法结构进行表达，文章内容丰富，结构合理；而有的学生却在表达能力和语法运用方面存在较大缺陷，文章内容空洞，逻辑不清。

这种参差不齐的写作质量给教师的教学工作带来了一定的困难。

2. 写作教学过于重视形式在新课标下，由于考试的压力和学生写作能力的不足，一些教师过于重视写作的形式，而忽视写作的意义和内涵。

导致学生对写作缺乏兴趣，只是为了应付考试而写作，没有形成自主学习的写作习惯。

3. 缺乏实践机会和激励由于课程设置较多，学生的学习时间有限，加之家庭作业和社会活动的多样化，导致学生缺乏实践写作的机会。

学生对写作的激励也比较少，除了考试和老师的要求外，没有更多的激励措施，难以激发学生写作的兴趣。

二、提高初中语文写作教学的方法1. 注重写作过程在教学过程中，教师应该注重写作的过程，引导学生注意写作的思考和构思，让学生逐步形成自己的写作方法和风格。

教师应该注重写作的批评指导，针对学生的具体情况给予具体的意见和建议，引导学生不断提高自己的写作水平。

2. 注重写作的意义和内涵在写作教学中，教师应当引导学生了解写作的意义和内涵，让学生明白写作是一种表达自己思想和情感的方式，是一种能力的体现。

通过对名家经典作品的解读和分析，让学生明白写作的价值和魅力，激发学生对写作的兴趣和热情。

在教学中，应该为学生提供充足的实践写作机会，让学生在实践中不断提高写作水平，并且设置相应的激励措施，增加学生写作的兴趣和动力。

可以通过开展写作比赛、刊物投稿等形式，让学生参与进来，增强写作的乐趣和成就感。

教案：初中语文写作教学一、教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。

2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，使他们在写作中能够灵活运用。

3. 培养学生对写作的兴趣，激发他们的写作热情。

二、教学内容：1. 写作技巧和方法的讲解和示范。

2. 学生写作实践和指导。

3. 学生写作作品的展示和评价。

三、教学过程：1. 导入：通过简单的游戏或话题讨论，引导学生进入写作状态，激发他们的写作兴趣。

2. 讲解：讲解写作的基本技巧和方法，如如何选材、如何组织结构、如何运用修辞手法等。

通过示范文章，让学生直观地了解写作的过程和要点。

3. 实践：学生根据讲解的内容，进行写作实践。

可以布置写作题目，让学生根据自己的思考和想象进行写作，也可以让学生自由发挥，写自己想写的内容。

4. 指导：对学生的写作进行指导，可以个别指导，也可以集体讲解。

针对学生写作中出现的问题，进行分析和解决，帮助学生提高写作水平。

5. 展示：让学生将自己的写作作品进行展示，可以是通过读自己的文章，也可以是将文章贴在墙上，让大家一起欣赏和评价。

6. 评价：对学生的写作作品进行评价，可以从内容、结构、语言等方面进行。

鼓励学生优点，指出不足，帮助他们不断提高。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解写作技巧和方法，让学生了解和掌握写作的基本知识。

2. 实践法：让学生通过写作实践，提高写作能力。

3. 指导法：对学生的写作进行指导，帮助他们解决写作中遇到的问题。

4. 展示法：让学生将自己的写作作品进行展示，增加他们的自信心和成就感。

五、教学评价：1. 对学生的写作作品进行评价，了解他们的写作水平。

2. 观察学生在写作过程中的表现，了解他们的学习态度和努力程度。

3. 收集学生的反馈意见，了解他们对写作教学的看法和建议。

六、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的写作教材，提供丰富的写作素材和示例。

2. 电脑和投影仪：用于展示学生的写作作品和相关的写作素材。