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第十一单元 第37讲 【高三一轮复习系列2021版步步高生物《大一轮复习讲义》】(001)

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第37讲 微生物的利用
[考纲要求] 1.微生物的分离和培养。2.某种微生物数量的测定。3.培养基对微生物的选择作用。

1．培养基
(1)概念：人们按照微生物对营养物质的不同需求，配制出供其生长繁殖的营养基质。
(2)营养构成：一般都含有水、碳源、氮源和无机盐。此外，还需要满足微生物生长对pH、
特殊营养物质以及氧气的要求。
(3)种类
①按照物理性质可分为液体培养基、固体培养基、半固体培养基。
②按照成分的来源可分为天然培养基和合成培养基。
③按照功能用途可分为选择培养基、鉴别培养基等。
类型 实例

选择 培养基 培养基中加入青霉素分离得到酵母菌和霉菌 培养基中加入高浓度的食盐用于分离得到金黄色葡萄球菌 以尿素作为唯一氮源的培养基用于分离分解尿素的细菌
石油是唯一碳源时，可以抑制不能利用石油的微生物的生长，使能够利用
石油的微生物生存，达到分离能消除石油污染的微生物的目的
培养基放在高温环境中培养只能得到耐高温的微生物
鉴别
培养基
伊红美蓝培养基可以鉴别大肠杆菌(菌落呈黑色)
(4)培养基的制备步骤：计算→称量→溶化→调pH→灭菌→倒平板。
2．无菌技术
(1)目的：获得纯净的培养物。
(2)关键：防止外来杂菌的入侵。
(3)常用方法：灭菌和消毒，二者的比较见下表。
项目 条件 结果 常用方法 应用举例

消毒 较为温和的物理或化学方法 杀死物体表面或内部的部分微生物(不包括芽孢和孢子) 煮沸消毒法 日常用品 巴氏消毒法 不耐高温的液体，如牛奶
化学药剂消毒法
用酒精擦拭双手、用
氯气消毒水源

灭菌 强烈的理化因素 杀死物体内外所有的微生物，包括芽孢和孢子 灼烧灭菌法 接种工具 干热灭菌法 玻璃器皿、金属用具
高压蒸汽灭菌法 培养基及容器

3.大肠杆菌的纯化培养
(1)原理：在培养基上将聚集的菌种稀释或分散成单个细胞，使其长成单个的菌落，这个菌落
就是纯化的细菌菌落。
(2)两种微生物纯化培养的方法比较
项目 平板划线法 稀释涂布平板法

平板示意图

纯化原理 通过连续划线操作实现
将菌液进行一系列的梯度稀释和
涂布平板操作实现
注意事项 每次划线前后均需灼烧接种环 稀释度要足够高

菌体获取
在具有显著的菌落特征的区域菌落中挑取菌体 从适宜稀释度的平板上的菌落中
挑取菌体

优点
可以根据菌落的菌落特征获得某种微生物的单细胞菌落 既可以获得单细胞菌落，又能对
微生物计数
缺点 不能对微生物计数 操作复杂，需要涂布多个平板

(3)菌种的保藏方法
①临时保藏法：对于频繁使用的菌种，先将菌种接种到试管的固体斜面培养基上培养，然后
将试管放入4 ℃的冰箱中保藏。
②甘油管藏法：对于需要长期保存的菌种，先将菌液转入灭菌后的甘油中，充分混匀后放在
－20 ℃冷冻箱中保存。

(1)培养基一般都含有水、碳源、氮源和无机盐，有时还需要加入一些特殊的物质( √ )
(2)倒平板时，应将打开的皿盖放到一边，以免培养基溅到皿盖上( × )
(3)消毒的原则是既杀死材料表面的微生物，又减少消毒剂对细胞的伤害( √ )
(4)用稀释涂布平板法纯化大肠杆菌时，只要稀释度足够高，就能在培养基表面形成单个菌落
( √ )
易错警示 (1)灼烧接种环，待其冷却后才能伸入菌液，以免温度太高杀死菌种。
(2)划线时最后一区的划线不要与第一区相连。
(3)划线时用力大小要适当，这是为了防止用力过大将培养基划破。
(4)用稀释涂布平板法统计的菌落数往往比活菌的实际数目低 ，这是因为当两个或多个细胞
连在一起时，平板上观察到的只是一个菌落。

考向一 微生物的培养和无菌技术分析
1．培养基的配制原则
(1)目的要明确：配制时应根据微生物的种类、培养目的等确定配制的培养基种类。
(2)营养要协调：注意各种营养物质的浓度和比例。
(3)pH要适宜：细菌为6.5～7.5，放线菌为7.5～8.5，真菌为5.0～6.0，培养不同微生物所需
的pH不同。
2．微生物的培养基
营养要素 来源 功能

碳源
无机碳源
CO2、NaHCO3、CaCO3等含
碳无机物
①构成细胞物质和一些代谢产物；

②既是碳源又是能源(有机碳源)
有机碳源 糖类、脂质、蛋白质、有机
酸、石油、花生粉饼等
氮源 无机氮源 NH3、铵盐、硝酸盐、N2等 合成蛋白质、核酸及含氮的代谢产物
有机氮源
牛肉膏、蛋白胨、核酸、尿

素、氨基酸

特殊营养物质 维生素、氨基酸、碱基
①酶和核酸的组成成分；②参与代谢
过程中的酶促反应

3.稀释涂布平板的操作过程
(1)系列稀释：移液管需要经过灭菌。操作时，试管口和移液管应离火焰1～2 cm处。操作过
程如下：

(2)涂布平板
序号 图示 操作

1
将涂布器浸在盛有酒精的烧杯中

2
取少量菌液(不超过0.1 mL)，滴加到培养基表面
3
将沾有少量酒精的涂布器在火焰上引燃，待酒精
燃尽后，冷却8～10 s

4
用涂布器将菌液均匀地涂布在培养基表面。涂布
时可转动培养皿，使菌液分布均匀

1．(2018·全国Ⅱ，37)在生产、生活和科研实践中，经常通过消毒和灭菌来避免杂菌的污染。

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2025步步高大一轮复习讲义高考生物人教版 第八单元 第44课时 植物生长素含答案

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2025步步高大一轮复习讲义高考生物人教版第八单元第44课时植物生长素含答案第44课时植物生长素课标要求概述科学家经过不断的探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出既能促进生长、也能抑制生长的作用特点。

考情分析1.生长素的发现过程2023·山东·T102.生长素合成、运输与分布2023·全国甲·T22023·天津·T152021·重庆·T183.生长素的生理作用2021·全国甲·T32021·福建·T82020·全国Ⅲ·T2考点一生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布1．生长素的发现过程(1)达尔文父子的实验(2)鲍森·詹森的实验提醒从对照实验设计的单一变量原则角度分析，该实验的不足之处在于没有遵循单一变量原则，无法排除琼脂片可能导致胚芽鞘生长的结论。

(3)拜尔的实验①该实验在黑暗中进行的目的是排除光照可能对实验结果造成的影响。

②该实验的不足之处是无法证明尖端是否产生某种化学物质。

(4)温特的实验提醒对温特实验之前的实验结论进行描述时，不能出现“生长素”，只能说“影响”，因为当时并不清楚产生的“影响”是生长素。

2．植物激素的概念3．生长素的合成、运输与分布4．植物向光性的原因归纳提升植物激素与动物激素的异同项目植物激素动物激素合成部位无专门的分泌器官内分泌腺或内分泌细胞作用部位没有特定的器官特定的器官、组织运输途径极性运输、非极性运输(如横向运输)随血液(体液)循环运输化学本质有机小分子蛋白质类、类固醇、氨基酸衍生物等判断正误(1)胚芽鞘弯曲生长是由尖端下部生长素产生不均匀造成的(×)提示生长素产生的部位是胚芽鞘尖端，弯曲生长是因为尖端下部生长素分布不均匀。

(2)生长素的产生需要光照，其化学本质是蛋白质(×)提示生长素的产生不需要光照，其化学本质是吲哚乙酸，是一种有机物，但不是蛋白质。

2023届高三生物一轮复习课件：复习与应考

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除了学生必做的实验之外，还必须了解 教材课文中介绍的生物学发展史上的一些 经典实验及方法。
如：●酶的特性的研究
●光合作用的发现过程
●植物生长素的有关实验
●动物激素生理作用的研究
●同位素示踪技术
●某些模拟实验 这些内容往往也是高考命题常用的材料。
实验复习示例
要求1：熟练掌握教材基础实验
15年四川高考 .下列是以酵母菌为材料进行的实验，有关叙述错误的是
高三生物复习与应考
备考复习成功的秘诀
教育部考试中心颁发“高考生物大纲”---备考复习的依据
高考生物试题----备考复习的导向 目标正确、计划周密、策略对路和方法得当
----高效复习的保证 自身的主动参与、学习毅力和行为习惯----
复习质量的决定因素
近年全国理综新课标生物卷考 点分析
新课程考试大纲—考试内容
要重视对考生科学素养的考查，在生 物科学和技术的基础知识、科学探究 的方法、获取新知识和处理信息的能 力、思维能力、分析和解决实际问题 的能力等方面对考生的表现进行测量。
要重视理论联系实际，关注科学技术、 社会经济和生态环境的协调发展。
近三年理综全国新课标卷Ⅱ（2021年Ⅱ和Ⅲ）选择题考点分布表：
2019年高考新课标卷Ⅱ（1）
• 1．关于细胞的叙述，错误的是 • A．植物细胞的胞间连丝具有物质运输的作用 • B．动物细胞间的黏着性与细胞膜上的糖蛋白有关 • C．ATP水解释放的能量可用于细胞内的吸能反应 • D．哺乳动物的细胞可以合成蔗糖，也可以合成乳糖
近几年新课程高考试题常见类型
二.非选择题中的部分探究和实验分析 类试题增多
免疫调节
种群密度的调查（Ⅱ） 生态系统（ Ⅲ ）
6
2021届高考生物一轮复习知识点讲解专题1-4 核酸、糖类和脂质【含答案】

2021届高考生物一轮复习知识点讲解专题1-4 核酸、糖类和脂质【含答案】

2021届高考生物一轮复习知识点讲解专题1-4 核酸、糖类和脂质【考情分析】1.概述糖类有多种类型，它们既是细胞的重要结构成分，又是生命活动的主要能源物质 2．举例说出不同种类的脂质对维持细胞结构和功能有重要作用 3．概述核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子【核心素养分析】1.生命观念：核酸、糖类、脂质的结构与其功能的适应。

2.科学思维：比较DNA 与RNA 的异同；糖类和脂质的分类和作用。

3.社会责任：注意饮食，养成良好的生活习惯。

【重点知识梳理】知识点一 核酸的组成、结构与功能 1．核酸的结构层次2．DNA 和RNA 的组成成分比较(1)相同成分：含氮碱基A 、G 、C 和磷酸。

(2)不同成分⎩⎪⎨⎪⎧DNA ：脱氧核糖、胸腺嘧啶RNA ：核糖、尿嘧啶【特别提醒】ATP 、核苷酸、DNA 、RNA 中“A”的辨析3．核酸的功能与分布(1)(2)4．生物大分子以碳链为骨架生物大分子(多聚体) 基本单位(单体)多糖单糖蛋白质氨基酸核酸核苷酸【归纳总结】(1)同种生物不同细胞中DNA一般相同，由于基因的选择性表达，mRNA不完全相同，蛋白质种类和含量也不完全相同。

(2)核酸与蛋白质在不同生物体中具有物种的特异性，因而可以从分子水平上，通过分析核酸、蛋白质的相似程度来推断物种亲缘关系的远近。

(3)RNA作为遗传物质的前提是生物体内不存在DNA。

当RNA作为遗传物质时，由于RNA单链结构不稳定，容易发生突变。

生物体内的少数RNA具有催化功能。

【知识拓展】1．核酸与蛋白质的比较项目核酸蛋白质DNA RNA元素C、H、O、N、P C、H、O、N等组成单位核苷酸氨基酸形成场所主要在细胞核中复制产生主要在细胞核中转录生成核糖体检测试剂甲基绿(绿色) 吡罗红(红色) 双缩脲试剂(紫色)分子结构一般为规则的双螺旋结构一般为单链结构氨基酸→多肽→蛋白质结构多样性的决定因素核苷酸的种类、数量及排列顺序氨基酸的种类、数量、排列顺序以及多肽链的盘曲、折叠方式及其形成的空间结构千差万别2.DNA多样性、蛋白质多样性和生物多样性的关系3．核DNA、mRNA、蛋白质的“相同”与“不同”知识点二糖类、脂质的种类和作用1．细胞中的糖类(1)组成元素：仅由C、H、O元素构成。

第九单元 第30讲 【高三一轮复习系列2021版步步高生物《大一轮复习讲义》】(002)

第九单元 第30讲 【高三一轮复习系列2021版步步高生物《大一轮复习讲义》】(002)

√C.这种甲虫对落叶林的物质循环有促进作用
D.这种甲虫在能量金字塔中位于底部
解析 根据题意，甲虫以土壤中的落叶为主要食物，没有这些甲虫，落叶层将 严重堆积，可以推知甲虫属于该生态系统中的分解者，A错误； 食物链中的生物之间是捕食关系，而甲虫是分解者，不属于食物链的成分，B 错误； 甲虫属于分解者，能够促进生态系统的物质循环，C正确； 甲虫是分解者，而能量金字塔的底部是生产者，D错误。
2.(2019·山东潍坊月考)如图表示生态系统四种成分之间的关系，以下相关叙述 中正确的是 A.1和2所包含的所有种群构成群落 B.3代表的一定是原核生物
√C.4可以表示大气中的CO2库
D.①代表光合作用，②代表细胞呼吸
解析 图中1与4之间可以进行双向的物质交换，而1与2均指向3,1有3个箭头指 出，4有3个箭头指入，可以判断出1、2、3、4分别是生产者、消费者、分解者、 非生物的物质和能量。1与2所包含的种群不能构成群落，还缺乏分解者；3(分 解者)中既有原核生物，也有真核生物；4可以代表大气中的CO2库，那么③过 程可为光合作用，②过程代表细胞呼吸，而①表示捕食关系。
大一轮复习讲义
第30讲 生态系统的结构与能量流动
考纲要求
1.生态系统的结构(Ⅰ)。 2.生态系统中能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)。
内容索引
考点一 生态系统的结构 考点二 生态系统的能量流动 知识网络 核心要语 重温高考 演练模拟 课时精练
生态系统的结构 01
பைடு நூலகம்
知识自主梳理
1.生态系统的概述 (1)概念：生态系统是由_生__物__群__落_与它的_无__机__环__境__相互作用而形成的统一整体。 (2)范围：有大有小，地球上最大的生态系统是_生__物__圈__。 (3)结构：由_组__成__成__分__和_营__养__结__构__ (食物链和食物网)构成。 (4)三大功能：_物__质__循__环__、_能__量__流__动__、_信__息__传__递__。

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