下载文档原格式
《教育学》章节练习题第五章学生与教师一、单项选择题1、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（ D ）A、《教师资格条例》B、《教师资格认定的过渡办法》C、《教师资格条例》实施办法D、《中华人民共和国教师法》2、教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是（ B ）A、《关于教师地位的建议》B、《国际标准职业分类》C、《教师资格条例》D、《中华人民共和国教师法》3、“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的( A )特点。
A、示范性B、复杂性C、创造性D、劳动方式个体性4、中学高级、一级教师职务聘任由( D )聘任。
A、国家教育部B、省级教委C、地市一级教育局D、县级教育局5、教师的工作目的和使命是（ C ）A、热爱教育事业B、热爱学生C、教书育人D、创新开拓6、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（ B ）素养。
A、教育理论知识B、崇高的职业道德C、文化学科知识D、具备相应的专业知识7、教师的最基本条件是（ D ）A、承担教育教学职责B、以教书育人为使命C、文化学科知识D、具备相应的专业知识8、教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为，依《教师法》向主管行政机关申诉，请求处理的制度是（ A ）A、教师申诉制度B、学生申诉制度C、学校事故D、法律救济9、教师的地位一般是指教师的（ A ）A、社会地位B、经济地位C、文化地位D、政治地位10、（ B ）年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9月10日为“教师节”。
A、1984B、1985C、1986 D 、198711、一个人的生理心理发育和形成的关键时期是（ C ）A、幼儿园B、小学C、中学D、大学12、1989年11月20日，联合国大会通过的《儿童权利公约》，下列（ D ）不是其基本原则。
A、儿童利益最佳原则、无歧视原则B、尊重儿童尊严原则、无歧视原则C、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则 D 无歧视原则、放任儿童意愿原则13、“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（ C ）A、示范者角色B、授业解惑者角色C、传道者角色D、研究者角色14、具有先进的教学理念属于教师的（ C ）A、人格培养B、学科专业素养C、教育专业素养D、职业素养15、下列哪种说法是不正确的（ C ）A、学生享有一般公民的绝大多数权利，并受法律保护B、努力学习、完成学习任务是学生的一项义务C、学生的家境贫寒，家长可允许学生辍学，这并不违法D、偷看学生的私人日记，是侵犯了学生的隐私权16、学生区别于社会上其他人的一个重要特点是（ B ）A、学生的思想是不成熟B、学生是以学习为主C、学生的发育不健全D、学生缺乏自觉性17、由于生活水平的显著提高，社会和家庭对教育的投入逐年加大，法律保证了青少年学生的主体地位，因而他们具有明显的( C )A、自律意识B、维权意识C、自我意识D、服务意识18、西方最早的教师被称为（ A ）A、智者派B、犬儒派C、毕达哥拉斯学派D、历史学派19、教师的职业形象不包括（ D ）A、道德形象B、文化形象C、人格形象D、隐性形象20、教师在从事教学活动时的最基本形象是（ B ）A、道德形象B、文化形象C、人格形象D、专业形象21、教师在社会发展中起了非常重要的作用，那么教育活动的首要推动者是（ C ）A、受教育者B、管理者C、教育者D、教育影响22、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（ C ）A、知识的传授者B、平等中的首席C、教学的组织者D、行为的示范者23、学生的质的规定性是（ A ）A、以学习为主B、具有独立人格C、学生是未成年人D、具有儿童天性24、教师的领导方式不包括（ A ）A、管理型B、民主型C、放任型D、专制型25、现代师生关系的核心是（ C ）A、以诚相待B、互助互惠C、民主平等D、和谐亲密26、下面哪种表现说明罗森塔尔效应（ B ）A、老师让背书，学生们认真地背书B、老师对学生说：“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。
第五章托幼机构的环境一、名词解释1.托幼机构环境根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，根据属性，托幼机构环境可以分为物质环境和精神环境，物质环境主要包括生活设施、玩教具材料设备等有形的物质；精神环境，主要包括集体氛围、活动气氛、心理因素构成的一个环境系统，它与物质环境共同构成了托幼机构环境的整体。
环境是重要的教育资源，幼教工作者应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展，实现教育教学目标。
2.托幼机构精神环境《幼儿园工作规程中》明确指出：“幼儿园应当营造尊重、接纳和关爱的氛围，建立良好的同伴和师生关系。
”《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调，幼儿园应重视幼儿的心理需求，促进幼儿的心理健康发展。
积极、健康的精神环境应有以下特征：使幼儿感到心理安全与心里自由，表现出轻松、愉快的精神状态；让幼儿的探索欲望、创造欲望等心理诉求得到满足；使幼儿能自由的表达或交流；幼儿能得到教师的尊重、接纳和关爱，师幼关系亲密、和谐。
二、简答题1.托幼机构环境对学前儿童的影响（一）物质环境对学前儿童的影响（1）以促进学前儿童认知的发展教师对幼儿园环境所进行的有目的、有意识的创设，可以影响或促进幼儿认知的发展。
（2）促进学前儿童社会性的发展幼儿的社会性是在日常生活和游戏中，通过观察模仿而潜移默化的发展起来的幼儿的社会性发展，需要一定的物质环境支持，教师要提供丰富的玩教具，为幼儿的各种游戏准备物质材料。
（二）精神环境对学前儿童的影响学前期是幼儿心理和智力发展的关键期（1）对学前儿童自我意识的影响自我意识是个性的核心，是一个人心理健康发展与否的关键，学前期是自我意识发展的关键期，学前儿童自我意识的建立主要依赖成人的评价与反馈。
（2）对学前儿童人格形成的影响托幼机构是学前儿童接触的第一个社会环境，这一社会环境的内在品质和特点，决定了他们对社会及他人的看法，也逐渐塑造出他们的个性。
（3）对学前儿童情感发展的影响托幼机构的精神环境不仅影响学前儿童现在的情绪情感，还会影响幼儿未来的情绪情感。
共建和谐师生关系作文诚而信之，德而善之。
善待亲友、他人、社会、自然谓之“友善”，她发端于和谐的人际关系上，体现在幸福的家庭中，融汇到美好的中国梦里。
小编整理了相关的范文，欢迎欣赏与借鉴。
共建和谐师生关系作文【篇一】和谐的师生关系来源于彼此的相互沟通、理解。
但在师德调查中，95%以上的学生最不满意的是教师与学生的谈话，因为教师的工作繁忙琐碎，平时与学生个别对话少得可怜，而在这极少的对话中，批评与劝诫又占了多数。
学生需要的谈话不是数落、训话，而是谈心。
古人说：“人之相交，贵在交心。
”谈心，不是教师一人滔滔不绝地讲话，而是师重间的情感沟通，思想的交流。
让学生通过教师的眼睛了解到老师的关心、企盼、鼓励或不满，让老师从学生的眼睛里观察学生心灵的波动，引起共鸣，这样的谈心才是真正的沟通。
教师与学生是平等的，教师需要学生的尊重，学生同样也需要教师的尊重。
然而受多年来师道尊严的影响，在对学问的探讨方面，在道德行为方面，当教师出现错误时，说一声“对不起”却成了难以启齿的事，而有的学生不喜欢某些教师的主要原因是：“老师认为他从来没有错的时候。
”西方有句：“我爱我师，我更爱真理。
”这并不意味着西方人不尊重教师。
真理面前人人平等，这也是一条真理。
敢为真理说“对不起”的教师，永远受学生敬重。
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位学生，融洽师生关系，增强师生的情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
第三，为人师表，鼓励评价，把创新送给学生。
教师应做到为人师表、以身作则、树立公心，以自身的高素质影响学生，既教学生知识，又教学生做人。
学高为师，德高为范，建设一支主素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。
教育：是人类有目的的培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活的一种途径。
广义的教育是指增进人的知识与技能，发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动。
教育的基本要素：教育者、受教育者、教育媒介。
语文课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主合作探究的学习方式，努力建设开放而有活力的课程。
《给教师的一百条建议》前苏联教育家：苏霍姆林斯基。
《普通教育学》的作者赫尔巴特，标志着规范教育学的建立。
《新教育大纲》杨贤江。
《教育学》凯洛夫主编。
前苏联第一部用马克思主义的观点分析教育问题的著作是克鲁普斯卡娅的国民教育与民主制度》。
教育学的发展：四个阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展。
夸美纽斯《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。
教育发展呈现的新特点：教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。
第三章学校教育制度学校：是一定社会制度下所建构的、以专门促进个体的社会化和社会的个性化为核心任务的社会组织和机构。
国民教育制度：是广义上的教育制度，它是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。
教育行政体制：是指一个国家的教育行政组织系统，或理解为国家对教育的领导管理的组织结构形式和工作制度的总称。
校园文化：就是学校全体员工在学习、工作和生活中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。
义务教育：是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
具有强制性、普遍性、基础性的特点。
校长负责制的特点：校长全面负责；党组织保证监督；教职工民主管理。
现代教育制度的发展趋势：1、加强学前教育并重视与小学教育的衔接； 2、强化普及义务教育，延长义务教育年限； 3、中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；4、高等教育的类型日益多样化； 5、教育的国际交流加强。
教育学课后题及其重点前五章绪论思考题一、教育学：教育学的研究对象：教育学是研究教育现象和教育问题，结识教育规律的一门科学。
二、教育学发生与发展经历了哪几个阶段？4个阶段1.萌芽阶段：（前5世纪到6世纪）教育学尚未形成独立学科，人们只是教育实践中对教育经验和概括，并产生了一定的教育思想。
《论语》—记录孔子教育思想《学记》—世界上最早教育专著《雄辩术原理》—昆体良（西方第一部教学方法论）《理想国》—柏拉图2.形成阶段：（17世纪到19世纪中叶）（捷克）夸美纽斯：《大教学论》1632年，最早、体系比较完整的教育学专著，教育学成立的标志。
3.科学教育学形成阶段：（19世纪50年代~20世纪中叶）（1）赫尔巴特（德）：《普通教育法》1806年，第一部现代意义上的教育学专著。
（2）三个中心：教师、教材、课堂。
他是传统教育的代表。
（3）杜威：《学校与社会》实用主义代表人，新三个中心：学生、经验、活动（4）凯洛夫（苏）：《教育学》马克思主义科学教育学。
4.现代教育学形成阶段：（20世纪~50年代）（1）布鲁纳《教育过程》（2）布卢姆《教育目标分类》（3）赞可夫《教育与发展》（4）皮亚杰《教育科学与儿童心理学》第一章思考题一、教师的职业特点是什么？1.复杂性：教师劳动的对象；教师劳动的目的和任务；劳动方式和影响因素2.创造性：对不同对象的因材施教；对教学内容的加工处理；对教学原则和方法的遵循与运用教育机智：是一种对突发性教育情景做出的迅速，恰当处理的随机应变的能力。
3.示范性:4.长期性：人才培养的周期性；教师劳动成果显效时间长；劳动成果显效十分长二、一名合格的教师应该必备那些基本素质？（一）教师应具备的职业道德素质：（1）热爱学生—师德的核心内容（2）热爱教育事业（3）热爱教师集体，尊重学生家长（4）以身作则，为人师表（二）科学文化素质：1.系统的学科专业知识2.坚实的教育专业知识3.广博的科学文化知识（三）科学的教育理念：教育价值观、学生观、教学观、教学质量观1.宏观层次的教育价值观：指对教育在社会发展和个人发展中的作用和地位的认识和评价2.微观层次的教育价值观：只在具体的教育过程中所体现的教育价值观（四）教育能力的素养：教训能力、德育能力、运用现代信息技术能力、组织管理能力、教育科研能力、语言表达能力（五）健康的身体心理素质：1.积极地心态2.自我控制能力3.永远向上的精神 4.宽容的态度 5.个性魅力 6.富有激情 7.合作精神三、教师需要遵循哪些基本的教师职业道德？（中小学教师职业道德规范）（1）爱国守法（2）爱岗敬业（3）关爱学生（4）教书育人（5）为人师表（6）终身学习四、试述教师专业发展的阶段和途径？教师专业发展的阶段途径（一）福特和布朗：1.关注生存阶段2.关注情境阶段3.关注学生阶段（二）伯顿的教师发展阶段：1.求生阶段 2.调整阶段 3.成熟阶段教师专业发展阶段：1.新手阶段：实现理论知识的物质存在形式的心理存在形式转化2.胜任阶段：实现理论知识实践性和知识转化3.熟练阶段：实践性知识的定向性迁移4.专家阶段：从实践性知识到理论性知识的转化五、影响教师专业发展的因素有哪些？（一）教师自身因素：教师本人是自身专业成长的主人，为自己的专业成长负责。
1.萌芽阶段：机构：雅典大学；稷下学宫（世界上第一所真正的高等学府）；教育家：苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德等，孔子、老子（世界公认的早期高等教育思想家）。
2.雏形阶段：欧洲中世纪大学：萨莱诺大学、波隆那大学、巴黎大学、牛津大学、剑桥大学等；最早的学科：医学、文学、法学、神学。
汉代太学、唐宋书院。
书院教育是中国高等教育从萌芽走向雏形的标志。
3.成型阶段：高等教育成为建立在普通教育基础上的专业教育4.完善阶段：大学三大职能逐步完善;形式与结构发展扩张中的高等教育特征：规模化，中心化，综合化，国际化，职业化，终身化，多元化。
高等教育学的性质：1、教育科学体系中的分支学科；2、总体上看属于应用性学科第二章：高等教育本质教育的本质：对教育本质的认识尚未形成定论，建立在人性论基础上的教育本质：1、教育就是发挥人的潜能；2、教育就是发现人的价值；3、教育就是使个体社会化；4、教育的本质属性在于引导完备人性的建构与发展。
高等教育是一个发展变化的概念，“高等教育”：在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类各级专门人才的社会活动高等教育的本质属性也存在不同的主张高等教育的基本特征（本质属性的表现）1、性质任务的特征——高等专门性2、教育对象的特征——身心成熟性3、劳动过程的特征——复杂精神性。
高等教育的价值：高等教育的本体价值与社会价值（最基本的价值）本体价值：1、促进个人发展知识能力的价值2、促进个人提高文明素养的价值。
社会价值：1、社会化2、社会选择3、社会流动。
个人本位价值观：代表人物：亚里士多德；认为：1.高等教育的价值在于促进个人理智的发展；2.高等教育的职责在于知识的传递而非知识的创新；3.高等教育实施在于通过自由教育，人文教育和普通而达到目的。
知识本位价值观：早稻田大学的教育宗旨；1. 高等教育的价值在于追求真理，创造知识；2.高等教育通过研究进行教学，以自由学术为教学基础。
社会本位价值观：1.促进国家和社会发展；2.目标是培养公民、造就人才。
第1篇一、背景护理教育学是一门旨在培养高素质护理人才的专业课程，其教学过程中师生关系的重要性不言而喻。
良好的师生关系能够促进学生的学习积极性，提高教学效果。
本文将以一个真实的案例，探讨护理教育学中师生关系的构建与维护。
二、案例描述（一）学生情况小王（化名），女，20岁，来自农村，是该护理专业的一名大一新生。
性格内向，不善言辞，学习基础相对薄弱，对护理专业缺乏了解和兴趣。
入学初期，小王在课堂上经常出现注意力不集中、参与度低的情况。
（二）教师情况张老师，女，35岁，具有丰富的临床经验和教学经验。
性格温和，关心学生，善于与学生沟通。
在教学中，张老师注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论。
三、案例分析（一）师生关系初建阶段1. 了解学生需求：张老师了解到小王的情况后，主动与小王沟通，了解她的学习需求和困难。
在交流中，张老师发现小王对护理专业存在误解，认为护理工作辛苦、收入低。
2. 建立信任关系：张老师通过耐心倾听、鼓励和肯定，逐渐赢得了小王的信任。
小王开始愿意向张老师倾诉自己的困惑和担忧。
3. 制定个性化教学计划：针对小王的学习基础和兴趣，张老师为她制定了个性化的学习计划，包括课后辅导、推荐相关学习资料等。
（二）师生关系发展阶段1. 激发学习兴趣：张老师通过组织小组讨论、案例分析等形式，激发小王对护理专业的兴趣。
小王在课堂上开始主动参与讨论，并提出自己的见解。
2. 培养自主学习能力：张老师鼓励小王独立完成作业，并给予及时反馈。
小王逐渐养成了良好的学习习惯，自主学习能力得到提升。
3. 关注学生心理健康：张老师发现小王在入学初期存在焦虑情绪，便主动关心她的生活，帮助她调整心态。
在张老师的帮助下，小王逐渐克服了焦虑，变得更加自信。
（三）师生关系成熟阶段1. 相互尊重与支持：在长期的相处中，张老师和小王建立了深厚的友谊。
她们相互尊重、相互支持，共同成长。
2. 共同进步：小王在张老师的帮助下，成绩稳步提升，逐渐成为班级的佼佼者。
和谐师生关系的构建心得和体会班级是学校的一个细胞。
班级是学生群体的基本单位，是学生共同学习、生活的地方。
然而班主任更是担负着学生的思想、学习、健康和生活等教育工作的管理者和引导者。
班主任热爱学生，希望他们全面发展，成为栋梁之材，学生对班主任老师往往怀着崇敬、欣赏的情感，同时也会产生甚至适度的畏惧感。
教育效果不仅取决于教师的业务能力，更重要的是取决于师生关系的状况。
良好的师生关系有利于教育教学工作的顺利进行，有利于学生身心健康的成长，有利于校园人文教育的发展。
和谐的班级构成和谐的学校。
因此构建和谐学校的重担主要落在班主任身上。
那么，聋校的班主任如何构建和谐的师生关系呢？我认为应从下面几方面入手：一、学会尊重我们的学生学会尊重我们的学生是爱的前提。
只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。
只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。
为此，教师要改善自我，不自高自大，放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，炽热认真，一视同仁。
把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们。
教育者首先要坚持“活到老，学到老”的原则，加强学习新理论新知识，结合实际，大胆实践，积极探索。
要摆正自我，不单向沟通。
沟通应是双向型的，要改变过去的那种“我讲你听”的陈旧的教育方式，在了解学生的同时，也让学生来了解自己，完备教师的人格，只有这样，学生才会从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐融洽。
在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。
俗话说，人非圣贤，孰能无过？在我们每一个人的身上都会有这样或那样的缺点，更何况是正在成长中的聋哑学生？我班上有一位聋哑女学生，很聪明，学习成绩很好，但是经常和同学吵架，有点自私，屡次偷同学们的衣服、袜子、学习用品等。
我刚开始对她有偏见，后来经过调查、家访后了解她成长的环境：她和爸爸、妈妈、两个弟弟均是聋哑人。
