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用“万”或“亿”作单位的数表示大数目五年级数学教案教学内容：数的改写(用万或亿作单位的小数表示大数目 )。
p39-40页例8及相应的试一试和练一练，练习七的1—3题。
设计理念：学生已经掌握了整数的改写和小数的基本性质，对小数的意义也很了解，在这些基础上学习小数的改写难度不大。
教学目标：1、使学生能够利用小数的意义和性质将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。
2、能够充分利用学生已有的知识经验，培养学生观察比较分析、抽象概括的能力。
3、在探索过程中，体会小数与日常生活的密切联系，培养自主探索与合作交流意识。
教学重点：联系学生已有的知识，教学将较大的整数用“万”或“亿”作单位的小数表示的方法。
〔要领指导〕学生已经能够把整亿、整万的数改写成用“亿”或“万”为单位的数，并体会了这些改写方便读数和写数，有助于理解较大数的意义。
他们还初步学会了用“四舍五入”的方法求整数的近似数。
学生已经掌握了小数的意义和性质。
教学难点：引导学生自主探究用“万”“亿”作单位的小数表示大数目的方法。
〔要领指导〕教学的时候要注意两点：一是抓住“为什么在亿位的右边点上小数点”组织学生讨论，理清改写时的思路。
二是组织两个层次的改写的比较，找到它们的相同点与不同点，使学生全面掌握改写的方法。
教学方法：学生自主探究与教师讲解相结合。
教学准备：教学挂图或随教师教学用书光盘课件。
知识点梳理分析：整数改写、用“万”“亿”作单位的小数表示大数目。
教学过程：一、宇宙天体的数据导入1、在感受宇宙浩大的情况中导入出示宇宙天体的课件（让学生感受宇宙的浩大和复杂的数字）以前我们曾经讲过，虽然我们坐在这儿不动，但我们可以日行千里，这是因为地球的自转。
我们生活在地球上，地球是太阳系中的一个行星，在这些行星中，有的离太阳较远，有的离太阳较近。
地球距离太阳是（出示图）需不需要老师帮助？（划出分级线）请同学读出这个数。
其实在宇宙天体中，所涉及到的数字都比较大，它们读、写起来都不太方便，我们今天这节课就来研究怎样把这些大数字简单化，使我们读、写起来比较简单方便。
教案：五年级上册数学-3.5 将大数目改写成用万或亿作单位一、教学目标1. 让学生掌握将大数目改写成用万或亿作单位的方法。
2. 培养学生运用万或亿作单位进行大数目计算的能力。
3. 培养学生解决实际问题时运用万或亿作单位的能力。
二、教学内容1. 将大数目改写成用万或亿作单位。
2. 运用万或亿作单位进行大数目计算。
3. 解决实际问题时运用万或亿作单位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握将大数目改写成用万或亿作单位的方法，运用万或亿作单位进行大数目计算。
2. 教学难点：灵活运用万或亿作单位解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的实例引入大数目的概念，如我国的人口数量、国土面积等。
- 提问：我们在日常生活中会遇到很多大数目，如何更方便地表示和计算这些大数目呢？2. 探究新知- 让学生观察一些大数目，如10000、1000000、100000000等，发现它们的特点。
- 引导学生发现，这些大数目都可以用“万”或“亿”作为单位来表示。
- 教师讲解将大数目改写成用万或亿作单位的方法，并举例说明。
- 学生跟随教师一起练习改写大数目，巩固方法。
3. 实践应用- 让学生分组进行大数目计算比赛，要求用万或亿作单位。
- 学生互相交流计算心得，总结运用万或亿作单位进行大数目计算的技巧。
- 教师出示一些实际问题，引导学生运用万或亿作单位进行解决。
4. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调将大数目改写成用万或亿作单位的方法及运用万或亿作单位进行大数目计算的重要性。
- 学生分享自己在解决实际问题时的经验，互相学习。
五、课后作业（略）六、教学反思（略）注：本教案为苏教版五年级上册数学教材第3.5节内容，适用于一课时教学。
在实际教学中，教师可根据学生实际情况适当调整教学内容和教学过程。
重点关注的细节是“将大数目改写成用万或亿作单位的方法及运用万或亿作单位进行大数目计算”。
详细补充和说明：将大数目改写成用万或亿作单位，首先需要理解万和亿的概念。
五年级数学上册用“万”“亿”作单位的小数表示大数目教案苏教版一、教学目标1. 让学生理解整数的计数单位，掌握数位顺序，能正确地读、写整数。
2. 让学生掌握小数的性质和特点，能正确地读、写小数。
3. 让学生学会用“万”“亿”作单位表示大数目，理解单位之间的换算关系。
4. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 整数的计数单位及数位顺序。
2. 小数的性质和特点。
3. 用“万”“亿”作单位表示大数目的方法。
4. 单位之间的换算关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握整数的计数单位，数位顺序，能正确地读、写整数；让学生掌握小数的性质和特点，能正确地读、写小数；让学生学会用“万”“亿”作单位表示大数目，理解单位之间的换算关系。
2. 教学难点：整数的数位顺序，小数的性质和特点，单位之间的换算关系。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解大数目的表示方法。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，提高学生的理解能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过出示一些大数目，如人口数量、GDP数量等，让学生观察并尝试读写这些大数目。
2. 讲解整数的计数单位及数位顺序，让学生理解每个数位上的数字代表的大小。
3. 讲解小数的性质和特点，让学生明白小数点的位置和作用。
4. 讲解用“万”“亿”作单位表示大数目的方法，让学生掌握单位之间的换算关系。
5. 练习题：让学生运用所学知识，进行实际的读写和换算练习。
教案编辑专员敬上六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对整数和小数的掌握程度，以及是否能正确使用“万”和“亿”来表示大数目。
2. 练习反馈：收集学生的练习试卷，评估他们对单位换算的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队合作能力和解决问题的能力。
七、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固对大数目表示方法的理解。
课题：用“万”或“亿”作单位的小数表示大数目第5课时一、教学目标：1.学生在现实情境中初步理解、掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，在练习中积累经验。
2.进一步理解和掌握所学知识，体会数学在生活中的广泛应用，感受数学的实用价值。
3.学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。
二、教学重难点：重点：掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，会把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位。
难点：位数不够用“0”补足。
三、教具准备：四、教学活动：教学内容个性备课内容一、复习导入1.复习导入：9600000=（）万1300000000=（）亿提问：你是怎样把一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的？2.引入：为了方便，我们常常用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。
今天我们就利用小数的知识，继续研究用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。
（板书课题）二、教学新授活动一：把较大的整数改写成用“万”或“亿”作单位的小数1.出示例8谈话：同学们你们知道吗？我们生活的地球离月球之间的平均距离大约是384400千米。
你能用所学的知识把384400改写成用“万”作单位的数吗？2.把384400改写成用“万”作单位的数是多少？（1）提问：把384400改写成用“万”作单位的数是多少？交流：你是怎么想的？把你的想法在小组里交流。
提示：384400接近多少万？如果把384400改写成用“万”作单位的数，得到的结果是整数，还是小数？（2）学生完成探索并交流。
（3）引导：384400里有38个万和4400个一。
用“万”作单位，整数部分应该是38，其他部分应该是小数部分，应该写成38.4400万，再根据小数的性质去掉末尾的两个0，应该是38.44万。
（4）归纳方法：把一个数改写成用“万”作单位的数，只要在万位右边点上小数点（点一点），再在数的后面添写“万”字（写一写）。
