迷人的张家界
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《迷人的张家界》教学设计
教学目标：
1、 初步感受张家界迷人的自然风光和课文优美的语言。
2、 理清课文脉络，学习文章的谋篇布局。
3、 学习写景文章的表达方法，并进行仿写。
教学过程：
一、 导语：
1、同学们，通过第五单元课文的学习，我们已经知道了我国有29处景观被列入了《世界遗
产名录》。其中，湖南张家界的武陵源风景名胜区就属于自然遗产。今天，我们一起来学习
课文《迷人的张家界》，共同领略它奇特优美的自然风光。一起读课题。
2、未来到张家界，作者就听人说，湖南张家界地貌奇特，风光秀丽，人们对它还有这样的
赞誉（一起读）——（出）泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。
读着这些词，我们对张家界有什么感受？[读着这些词，张家界带给你的第一感受是什
么？
3、欣赏张家界的照片，交流总的印象。
同学们，就让我们随着音乐走进张家界——（欣赏一组照片）
张家界又给你留下了什么印象？
生交流。
是啊，张家界青山绿水，如诗如画，我们仿佛走进了一幅山水画中。
二、初读课文，整体感知，梳理整篇文章结构
1、那么，课文到底写了张家界的什么？请同学们打开课文，自由朗读读课文，边读边思考。
2、交流
随机板书：
预设一：课文还写了张家界最让人难忘的山，金鞭岩。（生说第三段）——作者用了
不少笔墨来写这座与众不同山峰——金鞭岩。（板书：金鞭岩）
预设二：课文写了群峰中最高的山峰，黄狮寨。（生读第四段）——是的，文章第四
段集中描写了这座最高的山峰——黄狮寨。（板书：黄狮寨）
预设三：课文还写了一条小溪，叫金鞭溪。（读第五段）——同学们，金鞭溪因
金鞭岩而得名，它是一条天然、美丽的溪流。（板书：金鞭溪。）
预设四：张家界还是植物的宝库动物的乐园。据统计（读第六段）——张家界的
植物、动物种类繁多，还有许多是奇珍异宝。（板书：植物动物）
预设五：山又多又很陡峭（文中第二段这样写：顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出
了神奇的世界；重重叠叠，一个神奇的世界；一座挨着一座，纷纷排列在你面前……）——
不错，张家界的山重重叠叠，张家界的山高耸陡峭。（板书：山多、山高）
预设六：课文写了张家界的山千姿百态（课文第二段这样写：顷刻间拉开了巨大
的帷幕，托出了神奇的世界；它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一
座的姿态：有的像身被草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有
的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……
每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。）
——张家界的山姿态奇丽，如诗如画。（板书：山千姿百态）
预设七：张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录。——对，这一点我们在学习
课文一开始就讲到了。
3、 梳理内容，概括成几个方面
（1）同学们，课文写了张家界的（山多，山高，山千姿百态）；还写了（金鞭岩、黄狮
寨、金鞭溪）以及许许多多的（植物和动物）——（点板书说），梳理一下，课文是从哪几
个方面来介绍张家界的？
生交流。
预设1：课文从山、水、动植物这几方面来介绍的。（板书：山、水、物）金鞭岩和黄
狮寨都在写山，金鞭溪在写水。
(2)文中有一句话就写到了这三个方面，能找到吗？
生说。[电脑出示：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。
指生读
读着这个句子，我们的思路就就更清晰了，这句话之前，文章是在介绍——这句话
之后，文章又介绍了——。（板书：奇 秀 丰）之后写到了张家界丰富的物产。
可见，作者写这个句子是有目的的，你明白吗？
生交流
同学们，阅读文章时，我们要善于发现善于抓住这样的关键句，这样我们就能很
快地理清文章的结构。让我们再来读一读。
4、 你看，张家界有着姿态奇丽的山，有着清澈秀丽的水，有着丰富珍贵的动植物。难
怪，文章的一开头，作者就这样说——（出示开头）生齐读
难怪，文章的结尾，作者再一次这样说——（出示结尾）生齐读
你看，文章的首和尾，作者都在无限感叹：张家界真是人间仙境！（板书：人间
仙境）
5、指导习作：同学们，刚才我们梳理了文章的整体脉络。其实，在平时习作时，我们先要
想清楚整篇文章的结构框架，理清创作的思路，这样便于写作也便于阅读。
三、 理2、3、4段结构。
这节课，首先让我们走进作者笔下的奇山。请大家默读2、3、4段，思考：同是写山，
这三段的写法一样吗？
指生回答。
小结：看来我们已经达成共识，这几段同是写山，第二自然段对山进行了总体的概括
地描述，而3、4两个自然段着重选择了“最使人难忘的金鞭岩”和“最高的黄狮寨”这两座有
代表性的山峰。在写景的习作中，我们也可以用这样的方法，先总体概括地写，再具体举例
子，好比摄影师先拍摄整体镜头，再聚焦到局部，使我们印象深刻。
四、 理第二段内部结构
1、我们来读读概括介绍群山的第二自然段，（出电脑）着重关注划线部分的句子（点
电脑），你发现这部分语言又有什么特点？
重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。它们是那么多，一座挨着一座，一座
有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像
中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的
利剑……它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都
像一幅美妙的画，一首优美的诗。
预设一总分总——
预设二比喻——你来说说看，作者分别把张家界的山比作……
2、说得真好，同学们细细读读这六个比喻句，它们可以交换位置吗？
生：不能。交流原因。说三个学生。
师：我们不妨想象一下，身背草篓的采药老人，那会是怎么的一座山？
——（颜色黯然，怪石嶙峋，光秃秃的，没有植被。）
这样的山给人一种特别苍老的感觉，那像妙龄少女的山，会是？——
（郁葱葱，生机勃勃。）
再如像摩天大楼的山，应该是——(很高很高，顶部尖尖的……)
而像中世纪城堡的，又应该是——（顶部很平坦，像圆墩一样……）
看来，作者把两种感觉截然不同的山放在一起作为一组对比着写，别有用意啊。而且
这样的句式给人特别工整有序的感觉，我们不妨来读读看，老师读每一组的第一个有的，你
们读第二个有的。（师生对读）这时，我们不难发现，（点板书）后边着重写到了金鞭岩可
能就像这儿的写到——黄狮寨可能就像这儿的——
看来，文中具体列举到的事物其实在概括部分早已经涵盖了
五、仿写
我们可以仿照第二自然段的写法，总的概括地来写黄山的怪石，最好用上工整有序的
句式；也可以模仿3、4地然段，选择其中一座有代表性的山峰进行具体描述。
小练笔
（1） 闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤
其是那些怪石，有趣极了。请总的概括地写黄山的怪石。
黄山的山石是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿
态：有的像（ ），有的像（ ）；
有的像（ ），有的像（ ）；
有的像（ ），有的像（ ）……
它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。
交流
预设一交流总体概括写的习作——2个
评：从-、-、-、几方面对应着写。修改。
评：从-、-、-、几方面对应着写，写得特别工整有序。
预设二交流具体选择一座山峰写的习作——怎么评？
评：这位同学紧紧抓住了——的特点，具体细致地做了描述，语言也很生动。
小结：同学们，今后，我们就可以经常用这种方法来写作。今天的课上到这儿。
