《送东阳马生序》ppt课件

2．作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕 敬。我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师
的表现？
写法探究
方式的综合运用，生动地刻画了人物形象，增强了文章的艺术性。 本文的抒情语句不多，一是蕴含于叙述之中，如第2段开头“当余 之从师也”，结尾“况才之过于余者乎”，在叙述中表露出浓厚的 感慨、叹息意味；二是潜藏在议论中，如结尾“余之志也”“岂知 予者哉”两句，在议论中表明自己的心志意向，有一唱三叹、低回 婉转之致。
文本研读 2．作者在求学过程中遇到了哪些困难？如何解决的？
1 求书之难
这是由于“家贫”造成的困难。作者用借
书、抄书的办法来克服。
2 求师之难
作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法
来克服。
主要是历尽苦寒，破衣粗食。作者以内心 3 求学之难 的充足、精神的强大来克服这一困难。
文本研读 3．我读到了一个（
3．主人日再食，无鲜肥滋味之享。
店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。
4．其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余 之专耳，岂他人之过哉？
他们中如果学业有所不精通、品德有所未养成的，不是天 赋资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的 过错吗？
文本研读 1．朗读课文，根据课文内容划分层次，并概括大意。
第一部分（第1段）：叙述幼时求学之苦用心之专，以及成年后 从师之艰，表现了作者对知识的渴望与求知的决心。
第二部分（第2段）：叙述自己从师求学的艰难以及老来学有所 成的情景，意在勉励马生勤奋好学。
第三部分（第3段）：从吃、穿、住、书、师等方面陈述太学生 学习条件的优越。
第四部分（第4段）：指出作这篇序的目的是 “勉乡人以学”。
俟 （ sì ） 皲 （ jūn ） 绮绣（ qǐ ） 裘葛（ qiú ɡě ）

以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以
情，态度恳切，易于接受。
作者通过对比，想说明什么道 理？
通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性 的影响。成功的重要因素是求学 者的态度：要“勤且艰”，要勤奋， 要舍得吃苦，要有恒心。
本文作者勉励马生勤奋学习，并不
讲大道理，却直接以自身经历相告，这
样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之
以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
中心思想
本文作者以自己青少年时期在艰
难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉 当时的太学生不要辜负良好条件，要 刻苦读书，以期有成。
课堂小结
作者求学之难、用心之专。
1少时求学：嗜学—家贫—勤苦—遍观群书 2成年后求师：叩问之难 —— 卒获有所闻 3求教之路：跋涉之难。 衣食粗劣，生活俭朴（对比） 总括全段 记 叙 描 写 论 议
(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所
闻”？依靠精神的力量——以中有足乐者。
(3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?
勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
(4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。
(5)作者成年求学时对老师是什么态度?
态度：毕恭毕敬，不敢出言。 （6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理， 却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
所以 虽然 最终
欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
取消句子独立性，无实义
背
拖
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨 谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲
但是 热水 用 通肢 僵硬
裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵
无义 才

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今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而 承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问， 四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
译文：现在我虽已年老，没有什么成
就，但所幸做了官，承受着天子的恩宠光耀， 追随在公卿之后，每天在皇帝座位旁边侍奉， 准备接受询问，天底下也错误地称说我的姓 名，更何况才能超过我的人呢？
译文：跟我住在一起的同学，都 穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成 的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴着 白玉环，左边佩着刀，右边挂着香 袋，浑身光彩照人，像神仙一样。
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余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意， 以中有足乐者，不知口体之奉不若 人也。盖余之勤且艰若此。
译文：我却穿着破旧的衣服，
生活在他们当中，毫无羡慕的意思， 因为内心有值得快乐的事，不觉得 吃的穿的不如人。我求学时的勤奋 和艰苦大概就像这样 。
嗜学（ shìì ）
叱咄（ch duō ） 负箧（ qiè ）
皲裂（ jūn ） 衾 （ qīn ） 容臭（ xiù ）
裘葛（qiú ɡě） 冻馁（ něi ） 撰写（zhuàn ）
硕师（shuò ）
俟 （ sì ） 曳屣（yè xǐ） 媵人（ yìnɡ ）
绮绣（ qǐ ） 烨然（ yè ）
缊袍（ yùn ） 谒见（ yè ） 贽 下列问题。 1、宋濂的“嗜学”具体表现在哪些方面? 2、作者详细描写“天大寒”的目的是什么? 3、文中对老师严厉的描写有什么作用? 4、“色愈恭,礼愈至”中,两个“愈”字有何表
达效果？ 5、两次提到“不敢”，分别写出了作者怎样的
品质或态度？ 6概括作者最终能够学有所成的原因是什么?
赠序是古代的一种文体，其中的“序”， 是“赠言”的意思。赠序是临别赠言性质的文 字，内容多为勉励、赞许、祝愿、惜别之辞。 它与书序的性质不同，为文人之间的赠言，本 文是一篇赠序。

【解析】题干已经给出住、食，还有另外两方面，阅读文章第 一段，可概括出求学路上的艰辛，可以用“行”或“走”概括。 接着说了同舍生相比，作者的穿衣打扮，可用“衣”或“穿” 来概括。第三空要求回答在艰苦环境下作者求学意志未动摇的 原因，文段中把自己粗衣布食与同舍生锦衣玉食相对比，体现 外出求学之苦况，忍受身体上经受的苦难，都是为了表达“略 无慕艳意，以中有足乐者”，最终表达要有毅力和恒心去克服 学习过程中遇到的种种困难，才能学有所成。
1.解释下面标色的词语。（2分）
（1）无从致书以观 取（得，此处指买到
）
（2）俟其欣悦
（等待
）
2.下列句中标色词的意义和用法相同的一项是（2
分）（）
A.以是人多以书假余 以中有足乐者
B.门人弟子填其室
其恕乎
C.无鲜肥滋味之享
而乡邻之生日蹙
D.每假借于藏书之家 胡不见我于王
【答案】 C 【解析】A项中两个“以”的意义和用法分别 是：把；因为。B项中两个“其”意义和用法 分别是：人称代词，他的；表推断语气，大约。 C项中两个“之”的意义和用法均是：结构助 词，的。D项中连个“于”的意义和用法分别 是：介词，表处所，在；介词，给。
俟［等F］待：
负背着：
曳拖着： 冬：
隆冬，深冬
舍： 支居室： 汤肢［体F，］同：“肢” 沃灌热：水
洗濯
(25)寓逆旅
(26)主人日再食 (27)同舍生皆被绮绣 (28)腰白玉之环 (29)右备容臭 (30)烨然若神人 (31)余则缊袍敝衣处其间 (32)略无慕艳意
寓［F寄］居： 逆旅旅：馆 再：
两次
文章第三段描写了什么内容？这样 写有何用意？
01
4.文意理解
1. 第三段中说“太守醉也”，这既是