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［摘要］当今社会科技日新月异，知识结构更新加快，创新成为各领域、各行业保持竞争活力的核心与关键。
创新人才是各项创新活动的主体，是推动创新发展与进步的核心力量。
高校是社会培养人才的摇篮，培养大学生创新心理素质是高等院校迫在眉睫的任务与不可逃避的责任。
［关键词］大学生；心理素质；创新［中图分类号］G642［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）19-0127-01高校大学生创新心理素质探析与培养周璇（上海电机学院，上海200240）一、大学生创新心理素质的组成结构大学生创新心理素质的组成结构主要包括创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和创新人格。
（一）创新意识创新意识是创新心理素质形成的必要前提和基础，是人们对未知事物的强烈好奇与渴望，也是人们对新思想、新概念的迫切确立与推动。
创新意识使人们创造新的思想或事物成为可能，也使人类在不安于现状的意识下更加精益求精。
（二）创新精神创新精神是探索精神、求实精神、开拓精神、挑战精神等的总和。
创新精神包含探索精神，正是这种精神，不断推动创新者探索、求知，能够主动地去发现、研究事物的内在联系和发展规律。
创新精神包含求实精神，创新不是不切实际，具有创新精神的人既有勇于探索的精神，又有尊重真理、尊重客观现实、求真务实的科学态度，能够脚踏实地去创造，去耕耘。
创新精神包含开拓精神和挑战精神，创新要敢为人先，积极进取，勇于超越自我，挑战自我，挑战未知。
（三）创新思维创新思维不是普通的思维过程，它不仅是依据现有知识、数据、事实、材料等进行推导、论证、分析，而是在现存依据或尚无依据的情况下，采用新的思维方式创造出新的事物、新的方法、新的概念或新的思想的思维过程。
（四）创新能力创新能力是一种综合能力，它包含创新主体完成各种创新活动所需要的各种能力。
如丰富的想象力、敏锐的洞察力和强大的思维能力，这就要求创新主体既要有发散思维能力，又要有聚合思维能力。
主体在进行创新活动中，还需要出色的执行力、操作动手能力、计划实施能力、随机应变能力以及团队合作能力。
创新是一个民族进步的灵魂，大学生创新能力的培养是高等教育人才培养的重要组成部分。
但创新能力的培养有其特殊性，因为它不是一种具体的技能，而是带有很强抽象色彩的一种先天潜质。
充分地提高当代大学生群体的创新能力，关键就在于调动他们参与创新的主动性，激发他们的创新潜能。
一、创新能力形成的根本是心理基础的培养创新是人与生俱来的一种先天属性，纵观人类的发展史，就会发现它其实就是一部亘古不变的创新史。
随着科学技术的飞速发展和知识经济时代的来临，创新能力已经成为个体在社会中立足发展的一种必备的人格特征。
创新能力的培养是一种空泛的教育实践活动，它不应该有具体的操作方法和模式，大学生创新能力的提高在于自身在解决实际问题和困难的过程中不断积累，而并非外界的灌输和教诲。
人为地设定一些经验性的条条框框来进行辅助反而会禁锢大学生创新能力的提高，但这并不意味着创新能力会自发地形成，它仍然需要前期的引导和开化。
大学生创新能力形成的根本是心理品质的培养，唯有使他们建立与创新相关的心理素质基础，养成积极主动的创新意识，才能打通创新能力形成的“任督二脉”，使他们在探索周围环境的过程中不断地提高创新能力。
因此，脱离心理培育而进行创新能力培养的思路，注定只是一种脱离根本的“空中楼阁”，大学生创新能力培养的起点是心理基础的培养。
二、制约大学生创新能力形成的心理因素（一）安惰漠然心理缺乏创新的主体意识，对参与创新活动持有一种旁观漠然的态度，是制约创新能力提高的主要原因。
当代大学生整体创新能力低迷是因为大多数人并没有参与到创新活动当中，能力的提高也就无从谈起。
缺乏主动的创新意识，源于对待创新的错误态度。
在高等院校当中，很大一部分学生并没有把自己真正当作是民族创新事业中的一员，他们偏颇地认为创新只是科研工作者才应具备的一种素养，而安于所处的政治、经济、文化和自然环境的现状，对现实中所存在的矛盾表现出一种惰性。
（二）畏难不前心理部分大学生在心理上已经正确地认识到创新能力对于自身、对于社会的重要性，但由于存在畏难心理，所以只能徘徊在创新世界的大门之外。
浅谈大学生创新能力的培养随着社会的进步和发展，创新成为了当今社会最为重要的能力之一。
而大学生作为未来社会的栋梁之才，其创新能力的培养更是至关重要的。
本文将就大学生创新能力的培养进行浅谈。
大学生创新能力的培养需要从教育环境入手。
教育环境是大学生创新能力培养的土壤，只有提供了良好的教育环境，才能够培养出具有创新能力的大学生。
培养创新能力的教育环境包括教学设施的完善和教学方法的创新。
教学设施的完善可以提供给学生更好的学习条件，激发学生的求知欲和创造力；教学方法的创新可以使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和创新潜能。
只有在良好的教育环境下，大学生的创新能力才能够得到有效的培养。
大学生创新能力的培养需要从教师队伍入手。
教师队伍是大学生学习的引导者，也是大学生创新能力培养的重要推动者。
在教师队伍中，应该加强对教师的培训，提高教师的创新意识和创新能力，使他们能够更好地引导学生，激发学生的创新潜能。
教师还应该在教学中注重培养学生的创新能力，鼓励学生敢于探索，敢于创新，积极引导学生参与一些创新项目或者创新竞赛，从而培养学生的创新能力。
大学生创新能力的培养需要从学生自身入手。
学生是创新能力的主体，只有学生自身具备一定的创新意识和创新能力，才能够有效地培养出创新人才。
在学习过程中，学生要主动积极地参与到创新实践中去，不断锻炼自己的创新能力，提高自己的创新意识。
学生还可以通过多读书、多思考、多交流的方式来扩展自己的视野，获取更多的知识和信息，从而激发自己的创新潜能。
大学生创新能力的培养是一个系统工程，需要学校、教师和学生共同努力。
只有在不断改善教育环境、丰富教学内容、提高教师素质以及学生自身努力的情况下，才能够有效地培养出具有创新能力的大学生，为社会创新与发展提供更多的人才支持。
【2000字】。
论独立学院大学生创业素养的形成独立学院作为高等教育机构的一种新型模式，以其特色鲜明、教学质量优秀、师资力量强大等优势逐渐受到社会的认可和青睐。
在这样的大环境下，随着社会与经济的快速发展，创业教育也逐渐成为了独立学院大学生教育中不可或缺的一部分。
那么，独立学院大学生创业素养的形成究竟受到了哪些因素的影响呢？在这篇文章中，我们将从教育方式、创业教育课程设置和学校创业氛围三个方面进行探讨。
一、教育方式二、创业教育课程设置独立学院注重学生的实践能力，因此在创业教育课程设置上也更加注重实践性和针对性。
学校一方面可以开设一些创业实训课程，让学生在实际操作中学习创业技能，另一方面也可以邀请一些成功创业者来学校授课，让学生能够从实践者的角度去理解创业。
在创业教育课程设置中，学生会学到如何进行市场调研，如何制定创业计划，如何运营管理等实战技能，这些知识和技能对于学生未来的创业之路是非常宝贵的财富。
三、学校创业氛围学校的创业氛围也是影响学生创业素养形成的一个重要因素。
学校可以通过开设一些创业沙龙、创业大赛等活动，提供给学生一个展示创业能力的平台。
学校也可以为有创业想法的学生提供一些创业资源，比如资金支持、人才支持等，这样学生在创业初期就有了一定的保障，从而更加有信心和决心去创业。
学校还可以邀请一些成功创业者来校交流，给学生提供一个接触创业成功者的机会，让学生在接触成功者的过程中，感受创业的魅力，从而坚定自己的创业信念。
独立学院大学生创业素养的形成受到了教育方式、创业教育课程设置和学校创业氛围的共同影响。
只有学校在这三个方面都下足了功夫，才能够培养出更多有创业梦想、有创业能力的大学生。
希望未来更多的独立学院能够在创业教育方面下足功夫，在这个新时代为学生创业梦想的实现提供更多的支持和保障。
【字数：583】。
影响大学生创新能力的因素分析一、引言作为当今社会的中坚力量，大学生的创新才能和实践能力一直受到人们的关注。
然而，许多大学生在理论学习上表现出色，但在实践创新方面却显得缺乏经验和能力。
本文将从多个角度分析影响大学生创新能力的因素，为大学生的提高创新能力提供一些有益的启示。
二、课程教学方面的影响大学生的课程教学是影响其创新能力的首要因素。
传统的课堂教学方式以知识输入为主，大量的理论内容往往难以与实践经验相结合，会让学生无法感知知识的实际价值，降低其创新意识和实践能力。
因此，应对大学课程教学进行改革，强化实践与理论的结合，注重知识的应用、解释和创新运用，才能激发大学生的创新能力。
三、电子产品对大学生的影响随着信息时代的到来，电子产品在人们日常生活中扮演着越来越重要的角色。
然而，电子产品也在一定程度上影响了大学生的创新能力。
在使用电子产品的过程中，大学生往往更多的沉迷于游戏和电影，没有足够的时间来学习和探究新事物。
因此，我们要引导大学生正确使用电子产品，更多的利用电子产品来学习新知识，提高自己的创新能力。
四、团队合作对大学生的影响团队合作的能力不仅对职场成功有很大的影响，对大学生的创新也起到一定的推动。
在团队中，合作多方需要在某些方面相互补充，从而缩短了学习和探索新领域的时间，并提高了学生的创新能力。
因此，大学生应该积极参加团队活动，增强团队合作意识和能力，促进自身创新能力的提升。
五、实践活动对大学生的影响实践活动是提高大学生创新能力的重要途径。
大学生积极参加各种实践活动，可以让他们在实践中感知知识的实际价值，并进一步掌握新技能、新理念和新方法。
实践活动还可以增强大学生的创新意识和实践能力，锻炼解决问题的能力和创新思维，在实践中探索和发现工作领域和实践应用中的创新模式。
因此，有必要加强大学实践活动的开展，为大学生提供更多的机会，来学习和实践新东西。
六、结论如上所述，影响大学生创新能力的因素有很多，包括课程教学、电子产品、团队合作和实践活动等。
大学生科技创新素质培养探讨随着时代的进步和科技的不断发展，科技创新已经成为现代社会的重要支柱。
大学生是未来的社会主力军，他们必须具备优秀的科技创新素质，才能适应未来社会的发展需求。
因此，大学生科技创新素质培养显得尤为重要。
本文将探讨大学生科技创新素质培养的主要问题和对策。
一、大学生科技创新素质方面存在的问题1. 缺乏创新意识在大学的学习中，学生大多的精力都投入到了考试中，而不是真正意义上的创新实践中。
因此，大学生缺乏创新意识，很难真正理解创新是什么，怎样创新。
2. 知识面狭窄现在大学生的知识面普遍较狭窄，主要受到课本知识的限制。
不少大学生的探索范围仅限于老师布置的作业和预习范围内的知识，相对而言，实际操作能力和跨学科知识受到限制。
3. 实践经验不足实践是积累经验和激发创新的重要环节，但是现在许多大学生缺乏实践经验，很难把知识和创新思想转化为真正的实践成果。
在实践中，许多大学生可能会遇到技术和经济困难等问题，最终无法完成实践目标。
二、大学生科技创新素质培养的对策1. 建立全方位的科技创新教育体系大学要建立全面的科技创新教育体系，重视开设相关的科技创新课程，普及新兴技术，加强实践环节，让学生真正了解科技创新的内涵，掌握实践过程中的基本方法和技能。
2. 引导学生进行科技创新实践大学应通过支持学生的科技创新实践，引导学生自主选择和发展所感兴趣的科技项目，支持和协助他们完成实践，培养大学生的实践技能和探究精神。
3. 跨学科知识的提升大学应积极开展跨学科课程的教学，帮助学生全面了解不同领域的知识，促进全面思考问题，培养跨领域的创新能力。
4. 认真落实学科竞赛学科竞赛是大学生体验科技创新的重要途径，也是开创未来成就的捷径之一。
因此，大学应充分利用现代科技手段，落实和加强各种形式的学科竞赛活动，确保学生在比赛中获得理论和技能的全面提升。
同时，还能进一步激发学生热爱科技、锻炼专业技能、积累创新经验的热情。
综上所述，大学生科技创新素质培养是顺应时代发展的必之举。
论如何培养大学生创新素质（2）2.创新教学体系。
高等教育必须逐步构建起以学生综合素质教育为核心，以知识教育为主线，以能力培养为重点，以素质养成为突破口，基础教育与教育相结合，知识传授与技能培养相结合的基础厚、适应广、能力强、素质高的复合型人才培养模式。
确立新的教育质量观，要把创造能力作为衡量人才质量的重要依据。
在教学管理上要将对大学生的创新精神和创新能力的培养作为教学工作的指标，发挥教学评价的导向功能。
建设一支具有较强的创新教育意识和创新教育观念、具有广博的知识修养和合理的知识结构、具有较高的教学、科研创新能力和创新知识、具有鲜明的个性特征的创新型师资队伍。
创新和创造的源泉及基础是人才的个性化，在教学方法上，教师要因材施教，要鼓励学生标新立异，张扬个性，从而激发学生与众不同的疑问、猜测、想象，培养学生提出问题的能力，开辟一些新领域，开阔新视角，为学生创造性的发现提供条件。
3.创新活动体系。
课外科技创新活动是培养大学生创新精神和创新能力的重要载体，采取多渠道、多手段的方法，丰富课外创新活动的内容与形式，引导学生在活动中学习，在活动中锻炼，在活动中创新。
在活动的规划设计中，必须以学生为主体，以学生创新意识和创新实践能力的提高为目标，努力增强活动的吸引力，扩大受益面。
在第二课堂的教育中，要以培养大学生的创新能力为宗旨，给广大学生创造个性和创造力提供广阔的发展空间。
大力扶持各类科技型社团和协会的发展，强调学术氛围，增加科技含量，为广大学生创新活动提供充分的硬件和软件支持。
论如何培养大学生创新素质 [篇2]读了《素质教育观念》一书，使我深深体会到：实施素质教育的关键在教师，实施素质教育的途径在创新。
在当今知识经济时代，教师负有培养和造就具有创新能力的高素质人才的重任。
因此，我们须从以下四个方面加以努力：一、必须正确认识基础知识和基本技能是学生形成创新素质的基石没有扎实的基础知识，学生的问题意识无从产生，创新精神培养与创新思维训练也将成为空中楼阁。
大学生创新素质培养的方法与实践一、引言在当今社会，创新能力被认为是一种核心竞争力，对于大学生而言，创新素质的培养显得尤为重要。
本文将探讨大学生创新素质培养的方法与实践，旨在帮助大学生更好地提升自身的创新能力。
二、培养创新意识1. 开展创新教育大学作为知识的源泉，应该为学生提供创新教育的机会。
通过课堂教学、创新实验、科研项目等形式，激发学生的创新意识，培养他们对新知识、新技术的好奇心和探索精神。
2. 提供创新学习环境大学要为学生提供一个优质的学习环境，包括图书馆、实验室、创客空间等，以便学生进行自主学习和实践。
此外，应该建立创新实践基地，让学生能够参与到真实的创新项目中，培养他们的实践能力。
三、锻炼创新思维1. 培养多元思维大学生应该学会拥抱多元文化，接触各种不同领域的知识和观点。
多元思维有助于开阔学生的视野，促进观念的碰撞与交流，从而培养创新思维。
2. 培养系统思维创新需要考虑问题的全局和系统性，在解决实际问题时，学生应该学会将问题拆解、分类，运用系统思维进行分析和综合，以找到最佳的解决方案。
四、提升实践能力1. 参与科研项目大学生可以积极参与科研项目，与导师合作开展科研活动。
通过实际的研究工作，学生能够深入了解学科知识，培养创新能力。
2. 参加创业实践创业实践是培养大学生创新素质的重要途径之一。
大学可以组织创业训练营、创业比赛等活动，让学生体验创业的全过程，锻炼其创新精神和实践能力。
五、加强团队合作1. 注重团队项目大学应该注重开展团队项目，鼓励学生组成团队，合作完成一些具有挑战性和实际意义的项目。
通过团队合作，学生能够培养创新思维和解决问题的能力。
2. 培养沟通与协作能力团队合作需要成员之间的良好沟通和协作能力。
大学可以开设相关课程，培养学生的沟通技巧和协作能力，为他们今后的团队工作打下基础。
六、培养创新实践意识1. 培养独立思考能力创新需要学生具备独立思考的能力，大学应该鼓励学生独立思考问题、提出解决方案，并勇于表达自己的见解。
浅谈大学生创新能力的培养随着社会的发展和经济的快速增长，创新能力成为了当今社会和人才市场中最为重要的能力之一。
作为未来社会的重要人才储备，大学生的创新能力培养显得尤为重要。
当前大学生的创新能力普遍存在一定的不足，如何有效地提高大学生的创新能力，成为了一个亟待解决的问题。
本文将从培养创新思维、提升实践能力和营造创新环境三个方面进行浅谈。
一、培养创新思维创新思维是创新能力的关键，大学生要想具备创新能力，就必须培养和提升自己的创新思维。
创新思维是一种超越传统观念的思考方式，需要大学生具备敢于挑战现状、敢于尝试新事物的勇气和魄力。
可以通过开设创新创业相关课程来培养学生的创新思维。
大学是知识的海洋，开设创新创业类课程可以为学生提供创新思维的理论指导和实践机会，激发学生的创新潜能。
在课程设置上，可以融入创新思维的培养，引导学生从课堂上积极思考问题，并在日常生活中运用所学知识进行实践。
学校可以鼓励学生参与创新创业项目，如学生创业孵化基地、创新实验室等。
通过参与这些项目，学生将有机会接触到真实的市场需求和行业状况，从而培养起创新思维，激发创新创意。
学校还可以组织学生参加创新创业大赛，提供一个展示创意和交流学习的平台。
参与这些大赛可以让学生将学到的创新理念和方法应用到实践中，培养起大学生的创新思维和实践能力。
二、提升实践能力创新能力的培养离不开实践能力的提升。
创新是要解决现实问题的，因此学生在实践中锻炼自己的实践能力，才能更好地培养起创新能力。
学校可以注重实践教学，开设相关的实验课程和实践项目。
通过实践教学，学生将能够转变知识成为自己的能力和技能，提升自己的实践能力。
实践教学也能够帮助学生将理论知识与实际应用相结合，更好地理解和掌握所学知识。
学校可以引导学生参与科研项目和实践实习，让学生在实际的科研和实践中提升自己的综合能力。
参与科研项目和实践实习可以让学生接触到更为复杂和真实的问题，锻炼他们的动手能力和解决问题的能力，从而提升实践能力。
浅析大学生创新素质的形成
Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】 浅析大学生创新素质的形成 前言 10月15日，中国共产党第十七次全国代表大会在北京人民大会堂隆重开幕。胡锦涛代表第十六届中央委员会作报告。十七大报告，在反复强调走“中国特色社会主义道路”的同时，还提出与之相配套的五条具体道路，这就是：“中国特色自主创新道路”“中国特色新兴工业化道路”“中国特色农业现代化道路”“中国特色城镇化道路”“中国特色政治发展道路”。一条伟大道路和五条具体道路的提出，充分说明我们党发展中国特色社会主义的框架越来越清晰，具体路径越来越明确。五条具体道路中以“自主创新”为首，也充分说明下一阶段我国的发展的核心将会集中在“创新”上。 “提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。要坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。到２０２０年，我国的自主创新能力显着增强，科技进步对经济增长的贡献率大幅上升，进入创新型国家行列。”胡锦涛同志十七大报告中这段关于自主创新的论述，在与会代表中引起热烈反响。 当今世界各国在政治、经济、军事等领域的竞争，归根结底是人的创造、创新能力的竞争。提高创新能力，不仅是企业迎接市场挑战的需要，也是国家提高整体竞争力的需要。因此，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”（1995年江泽民在全国科技学术大会上）建设创新型国家，是党中央、国务院从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发做出的一项重要的战略决策。建设创新型国家，关键在人才，而大学生作为国家专门培育的专业性人才更是创新型国家建设的有力储备。所以，大学生创新素质的形成不仅是一个关乎个人命运前途的话题，一个个体成长成才的内在与长远需要，更是一个提高我国综合国力的关键点。 一、何谓创新型国家何谓创新素质 （一）什么是创新型国家 对于什么是创新型国家这个问题，国际学术界已有基本共识，即把那些将科技创新作为基本战略，大幅度提高科技创新能力，尤其是自主创新能力，从而形成日益强大竞争优势的国家称之为创新型国家。 半个多世纪以来，世界上众多国家都在各自不同的起点上，努力寻求实现工业化和现代化的道路。一些国家主要依靠自身丰富的自然资源增加国民财富，如中东产油国家；一些国家主要依附于发达国家的资本、市场和技术，如一些拉美国家；还有一些国家把科技创新作为基本战略，大幅度提高科技创新能力，形成日益强大的竞争优势，国际学术界把这一类国家称之为创新型国家。 目前世界上公认的创新型国家有20个左右，包括美国、日本、芬兰、韩国等。这些国家的共同特征是：创新综合指数明显高于其他国家，科技进步贡献率在70％以上，研发投入占GDP的比例一般在2％以上，对外技术依存度指标一般在30％以下。此外，这些国家所获得的三方专利（美国、欧洲和日本授权的专利）数占世界数量的绝大多数。目前，我国科技创新能力较弱，根据有关研究报告，2004年我国科技创新能力在49个主要国家（占世界GDP的92％）中位居第24位，处于中等水平。 （二）何谓创新素质 创新素质就是指运用一切已知的信息，产生出某种新颖、独特，有社会价值的产品的内在的相对稳定的基本品质或素养，它是基于各种素质协调发展而形成的一种综合能力。 什么是创新 对于“创新”这个词，人们都已耳熟能详。但不同的人对“创新”的理解差别很大。1912年，奥地利经济学家熊彼德就首次在《经济发展理论》一书中明确提出了“创新”的概念。20年代我国着名教育家陶行知提出了“创造教育”的主张，1943年在《新华日报》上发表了着名的《创造宣言》，提出“处处是创造之地，天天是创造之 时，人人是创造之人。”1987年，英国人弗里曼提出了风靡全球的“国家创新体系”概念。 首先，“创新”作为一个词语。在《现代汉语词典》中的解释为：抛开旧的，创造新的；创造性，新意。在英文中，这个创新Innovation，是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。这个词起源于拉丁语。它原意有三层含义，一是，更新；二是，创造新的东西；三是，改变。“创新”和“innovation”的原词含义都是对旧事物的破除和创造新的事物。 其次，“创新”作为一种理论。随着创新理论的发展，“创新”向更为广泛的范围应用扩展，不仅包括科学研究和技术创新，也包括体制与机制、经营管理和文化的创新，同时覆盖自然科学、工程技术、人文艺术、哲学、社会科学以及经济和社会活动中的诸多创新活动。它形成于20世纪。1912年，美国哈佛大学教授熊彼特，第一次把创新这个概念引入了经济领域。换句话说，是他从经济的角度他提出了创新，他认为创新就是要建立一种生产函数，实现生产要素的从未有过的组合。他从企业的角度提出了创新的五个方面。另外美国还有个管理大师，叫德鲁克。他曾在20世纪50年代，把创新引进管理领域，形成了管理创新。他认为创新就是赋予资源以新的创造财富能力的行为。 由此可见，无论是作为一个词语还是一种理论，“创新”最基本的含义都是对旧事物的破除和创造新的事物。从创新的本质来看， 我所赞同的观点： 1.在法国心理学家、牛津大学心理学学士，剑桥大学医学博士爱德华.德.波诺看来（欧洲创新协会将他列为历史上对人类贡献最大的250人之一），创新就是不同，就是突破原有模式。德波诺认为人的思维不是遵循模式，就是突破模式，遵循模式就是结构化思考，突破模式就是创新。遵循模式可以提高效率，但可能限制自己；突破模式可能出奇制胜，也可能一无所获。（【六帽子思考法】这方法强调从不同角度思考同一个问题，客观地分析各种意见，最后作出结论。六帽子：红、黄、黑、绿、白和蓝。红色思考帽：从感情和直觉感性地看问题；黄色思考帽：寻找事物的优点及光明面；黑色思考 帽：从事物的缺点、隐患看问题；绿色思考帽：用创新思维思考问题 白色思考帽：提供事实与数据； 蓝色思考帽：整体的思维模式。） 2.华中科技大学校长中国工程院院士李培根认为：创新就是成功地做了别人没做或没做成的事 创新有很多层面，从诺贝尔奖得主到普通的技工，都可以创新。一汽大众汽车有限公司有个工人叫王洪军，今年获得了中国青年科技奖，这是很了不起的。他是技校毕业生，没上过大学，却在轿车修复方面作出了技术创新，还将自己的实践经验总结出来，出版了专着。从基层人才的创新我们可以看出，创新并不神秘，在不同的岗位都可以创新。从诺贝尔奖获得者到汽修工人，我们可以看出创新的本质，那就是成功地做了别人没做或没做成的事情。 因此通俗的讲，别人没说过的话，我说了叫创新；别人没做过的事，我做了教创新；别人没想到的东西，我想到了同样叫创新。但是创新不一定是绝对的新东西。一些旧东西，融合新的元素，配以新的形式，也可以叫创新。只要它能满足人们进步的某些要求，就是创新。 二、大学生创新素质的形成 党的十七大报告强调，要进一步营造鼓励创新的环境，努力造就世界一流科学家和科技领军人才，使创新智慧竞相迸发、创新人才大量涌现。作为国发发展的贮备力量，大学生创新能力、创新思维等创新素质的形成显得尤为重要。如何形成大学生创新素质如何提高我国高校大学生创新人才的培养水平对大学生创新素质的形成，有赖于主观和客观两方面因素。所谓主观也就是作为主体价值存在的大学生自身；客体即大学生所处的环境，包括家庭环境、学校环境和社会环境（在此我们主要研究学校环境）。 （一）大学生如何培养自身的创新素质 作为当代大学生，我们应该紧紧把握时代脉搏，肩负好时代赋予我们的历史使命，以科学发展观为指导，努力使自己成为适应我国“创新型”国家建设需要的创新型人才。但怎样培养自身的创新能力、创新思维，形成创新素质呢 1、遵循科学发展观，知识和能力同时加强 一要重视基础知识的和基本技能的学习，培养自主学习的能力。只有打好坚实的基础，才能谈创新。可以肯定，良好的基础知识是创新成果诞生的基点，优秀的创新成果 都是饱含科技含量的，没有坚实的知识积累和深厚的知识底蕴，是不可能孕育出优良发明的。前面我们曾谈到，创新并不像人们想象中的那么神秘而高不可攀，它是人们在对原有知识和理论的深刻理解和掌握的基础上，在对原有知识和理论的实践运用当中，发现原有理论无法解决或解释不清楚的问题时，依据实践经验对原有理论进行改进，甚至创造更加适用性的新理论的过程。因此，在大学期间，一定要重视学好基础知识和基本技能，要具备自主学习的能力。但需要注意的是，我们切不可一味埋头苦钻基础而放弃了对基础知识的延伸和新知识的发现，抱着置疑的态度学习，敢于挑战权威，在学习中求创新，是创新的关键。 二要重视个人综合能力的全面发展。具备创新素质的人才应该是全面发展的人才，一个人如果没有正确的世界观，没有坚定的信仰，没有良好的品德修养，没有高雅的审美情操，不仅不能成为一个合格的创新人才，就是作为一个健全的人也是有困难的。因此，作为当代大学生，首先要学会做人，要重视自己的生理与心理、智力与非智力、认知与意向等因素的全面和谐发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民，其次，重视自我个性的培养与完善，增强自己独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。因为作为工具的人、模式化的人和被套以种种条条框框的人都不可能成为创新人才。作为当代社会的创新人才，还要以个性的自由和独立发展为前提。 2、加强自身创新意识培养 创新意识是指人们在社会实践活动中，主动开展创新活动的观念和意识表现为对创新的重视、追求和开展创新活动的兴趣和欲望的理念和思想状态活动。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创新创造活动的出发点和内在动力。创新意识包括创新动机、创新兴趣、创新情感和创新意志等。虽然我们不能说创
