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大学生创新创业者需要具备哪些素质和能力？随着代社会的不断发展，创新已经成为了一个大众化的话题，特别是在大学生群体，越来越多的人开始投身于创新创业领域中。
但，大学生创新创业者需要具备哪些素质和能力呢？本篇文章将从多个角度分析这一问题。
一、创新思维能力作为创新创业者，创新思维能力是必不可少的。
创新思维能力意味着能够敏锐地观察问题，善于发现问题中的机会和潜力，有能力提出解决问题的独特想法和方案。
这种能力的培养需要创业者多尝试不同的思维方式，拓展自己的视野，多阅读有关创新思维的书籍、文章和学术论文。
此外，创业者还可以参加课程、研讨会、工作坊和思维训练营等活动，加强自己的思维能力。
二、独立自主和自我管理能力独立自主和自我管理能力是创业者必备的素质之一。
创业者需要有足够的自信和责任心，能够独立思考和决策，不依赖他人。
此外，创业者需要了解自己的优劣势，合理规划时间和资源，有能力面对任务的同时保持高效的工作状态和生活方式。
三、团队协作和领导能力创新和创业需要团队协作。
创业者需要能够与他人建立良好的合作关系，能够处理冲突并推动项目的前进。
在这个过程中，创业者需要有良好的沟通和谈判技能，并具有领导能力，能够有效管理团队成员。
四、市场敏感度和商业素养市场敏感度和商业素养是成功创业的关键因素。
创业者需要能够敏锐地感知市场需求和趋势，并对行业发展进行深入分析。
此外，创业者需要具备商业素养，理解市场定位、用户需求和竞争环境，并能够设计对应的商业模式。
五、勇于创新和承受压力的能力创业过程是充满风险和挑战的，需要创业者具有勇气和坚强的心理素质。
创业者需要敢于创新，勇于挑战和突破传统，能够承受困难和挫折。
同时，创业者需要有快速适应和调整策略的能力，以应对市场变化和新兴机遇。
六、技术背景和行业知识在部分创新项目中，技术背景和行业知识是创业者必须具备的素质之一。
创业者需要具备充分的专业知识和技能，了解行业最新技术和趋势，这将有利于创业者更好地做出决策，并帮助企业寻找市场机遇。
浅谈大学生创新意识和创新能力的培养第一篇：浅谈大学生创新意识和创新能力的培养浅谈大学生创新意识和创新能力的培养21世纪是一个知识经济的时代，知识经济的发展依靠新的发现、发明研究和创新，其中创新是其核心，创新的实现取决于人的创新精神、创新意识和创新能力。
因此时代向我们的教育提出了要求——培养出一大批具有创新意识和创新能力的创造型人才，使我们有能力参与日趋激烈的国际竞争，保证在竞争中立于不败之地。
作为培养创新型人才的重要阵地—高等院校，应以培养学生创新能力为己任，加强对大学生创新素质的培养。
一、创新素质的涵义创新意识是一种不安于现状、精益求精的意识，面对任何未知的问题、未知的领域有勇于尝试的冲动，是不断探索、勤于思考，善于发现并提出问题，求新、求异的兴趣和欲望；创新意识是创新的重要心理素质之一，是创新思维与创新能力的前提，只有在强烈的创新意识引导下，才可能产生强烈的创新动机，才能充分发挥其创造的潜能。
二、当代大学生创新素质的现状当今大学生创新意识与创新能力的缺乏主要表现：1.具有创新意识，但不善于利用和创造条件。
创新能力的发展与创新行为的展出，都是建立在创新观念和创新欲望的基础之上。
大学生普遍具有创新动机，对创新有一定程度的认识，希望在学习中产生新思想与新理论，积极寻找新的学习方法，但由于学校创造性学习条件的局限及学生自身不善于创设和利用学校的现有条件，缺乏向知识经验丰富的教师或同学请教的勇气，往往不能把握本学科最新发展的动态和相关学科知识的横向关系，由此限制了学生创新能力的进一步发展。
2.思维相当敏捷，但缺乏创新性思维的方式。
随着知识和经验的积累，大学生的想象力逐渐丰富，思维能力，尤其是逻辑推理思维能力有了很大程度的发展，思维相当敏捷；然而由于他们的知识面宽度不够，知识的吸收是独立的、互不相关的，出现“见树不见森林”的现象。
机械地、片面地看待各科知识的结构，缺乏必要的合理整合，致使他们的思维方式往往是直线式，思考问题缺乏灵活性、全面性和深层次，处理问题的方式方法千篇一律，没有太多的新意和突破，最明显表现在发言、作业、试卷、论文中缺乏新意。
论独立学院大学生创业素养的形成独立学院作为高等教育机构的一种新型模式，以其特色鲜明、教学质量优秀、师资力量强大等优势逐渐受到社会的认可和青睐。
在这样的大环境下，随着社会与经济的快速发展，创业教育也逐渐成为了独立学院大学生教育中不可或缺的一部分。
那么，独立学院大学生创业素养的形成究竟受到了哪些因素的影响呢？在这篇文章中，我们将从教育方式、创业教育课程设置和学校创业氛围三个方面进行探讨。
一、教育方式二、创业教育课程设置独立学院注重学生的实践能力，因此在创业教育课程设置上也更加注重实践性和针对性。
学校一方面可以开设一些创业实训课程，让学生在实际操作中学习创业技能，另一方面也可以邀请一些成功创业者来学校授课，让学生能够从实践者的角度去理解创业。
在创业教育课程设置中，学生会学到如何进行市场调研，如何制定创业计划，如何运营管理等实战技能，这些知识和技能对于学生未来的创业之路是非常宝贵的财富。
三、学校创业氛围学校的创业氛围也是影响学生创业素养形成的一个重要因素。
学校可以通过开设一些创业沙龙、创业大赛等活动，提供给学生一个展示创业能力的平台。
学校也可以为有创业想法的学生提供一些创业资源，比如资金支持、人才支持等，这样学生在创业初期就有了一定的保障，从而更加有信心和决心去创业。
学校还可以邀请一些成功创业者来校交流，给学生提供一个接触创业成功者的机会，让学生在接触成功者的过程中，感受创业的魅力，从而坚定自己的创业信念。
独立学院大学生创业素养的形成受到了教育方式、创业教育课程设置和学校创业氛围的共同影响。
只有学校在这三个方面都下足了功夫，才能够培养出更多有创业梦想、有创业能力的大学生。
希望未来更多的独立学院能够在创业教育方面下足功夫，在这个新时代为学生创业梦想的实现提供更多的支持和保障。
【字数：583】。
影响大学生创新能力的因素分析一、引言作为当今社会的中坚力量，大学生的创新才能和实践能力一直受到人们的关注。
然而，许多大学生在理论学习上表现出色，但在实践创新方面却显得缺乏经验和能力。
本文将从多个角度分析影响大学生创新能力的因素，为大学生的提高创新能力提供一些有益的启示。
二、课程教学方面的影响大学生的课程教学是影响其创新能力的首要因素。
传统的课堂教学方式以知识输入为主，大量的理论内容往往难以与实践经验相结合，会让学生无法感知知识的实际价值，降低其创新意识和实践能力。
因此，应对大学课程教学进行改革，强化实践与理论的结合，注重知识的应用、解释和创新运用，才能激发大学生的创新能力。
三、电子产品对大学生的影响随着信息时代的到来，电子产品在人们日常生活中扮演着越来越重要的角色。
然而，电子产品也在一定程度上影响了大学生的创新能力。
在使用电子产品的过程中，大学生往往更多的沉迷于游戏和电影，没有足够的时间来学习和探究新事物。
因此，我们要引导大学生正确使用电子产品，更多的利用电子产品来学习新知识，提高自己的创新能力。
四、团队合作对大学生的影响团队合作的能力不仅对职场成功有很大的影响，对大学生的创新也起到一定的推动。
在团队中，合作多方需要在某些方面相互补充，从而缩短了学习和探索新领域的时间，并提高了学生的创新能力。
因此，大学生应该积极参加团队活动，增强团队合作意识和能力，促进自身创新能力的提升。
五、实践活动对大学生的影响实践活动是提高大学生创新能力的重要途径。
大学生积极参加各种实践活动，可以让他们在实践中感知知识的实际价值，并进一步掌握新技能、新理念和新方法。
实践活动还可以增强大学生的创新意识和实践能力，锻炼解决问题的能力和创新思维，在实践中探索和发现工作领域和实践应用中的创新模式。
因此，有必要加强大学实践活动的开展，为大学生提供更多的机会，来学习和实践新东西。
六、结论如上所述，影响大学生创新能力的因素有很多，包括课程教学、电子产品、团队合作和实践活动等。
大学生创新创业浅析
创新创业成为了如今时代的关键词，尤其在中国。
伴随着经济和科技的飞速发展，年
轻人也逐渐成为了创业的主力军。
创新创业不仅仅是一种商业活动，更是一种精神，是大
学生应该具备的重要素质之一。
首先，大学生应该具备的是创新能力。
创新能力指的是在某个领域内，通过对现有事
物进行研究、分析和思考，最终提出新的、有创造性的想法和解决方案的能力。
这种能力
不仅仅是帮助创业者创造商业价值的工具，更是帮助个人在自我提升和成长中寻找新的突
破口的关键因素。
其次，大学生应具备的是创业意识和创业精神。
创业是指以创新和创意为基础，运用
市场机制来实现自我发展和成长的过程。
这是一个全新的领域，在这个领域里需要创业者
具备良好的创业意识和创业精神。
创业意识包括对市场、对资本、对行业的敏感度和了解
程度，也包括对自身对未来职业方向和发展方向的规划。
创业精神则更加重视在创业过程
中所固有的品质，如勇气、决断力、毅力、创新力等等。
最后，大学生应该具备的是协作能力。
创新创业需要团队的合作，需要不同领域、不
同思维方式的人才相互协作，互相促进。
如何和不同性格、不同特点的人协同工作，如何
调动大家的积极性，激发团队的创新力，所有这些都需要协作能力。
综上所述，大学生应该具备创新能力、创业意识和创业精神、协作能力等一系列素质，只有拥有这些素质，才能够更好地迎接未来的挑战。
虽然创新创业看上去比较艰难，但是
只要大学生们能够始终坚持自己的信仰，不断尝试、不断进取，相信未来一定会越来越
好。
当代大学生创新素质分析及培养途径当代大学生创新素质的培养将直接关系到中国能否实现建成创新型国家的伟大目标。
当代大学生创新素质目前处在偏低的状态：缺少创新意识、缺乏创新思维、创新能力较弱、不具备创新人格。
缺乏社会责任感、长期应试教育的训练、传统的教学模式和课程设置等都是导致大学生创新素质欠缺的主要原因。
培养大学生创新素质可以从提升教师创新素质、利用第二课堂、改革考核方式、加强创新实践等途径入手。
标签：当代大学生;创新素质;培养途径[二十一世纪是知识经济时代，知识经济时代的竞争实质上是知识创新和技术创新的竞争，从根本上说就是创新人才的竞争，就像中国科学院院长路甬祥院士所说：“一个拥有持续创新能力和大量高素质人力资源的国家，将具备发展知识经济的巨大潜力;一个缺少科学储备和创新能力的国家将失去知识经济带来的机遇。
”创新型人才是建设创新型国家的根本。
大学生是国家人才的储备力量，当代大学生的创新素质的培养将直接关系到中国能否实现建成创新型国家的伟大目标。
一、当代大学生创新素质构成中存在的问题创新素质就是创新人才应具备的核心素质，主要包括创新意识、创新思维、创新能力和创新人格。
当代大学生作为未来的建设者和接班人，其创新素质状态如何对我国建设创新型国家起着关键性的作用。
大学生只有具备了强烈的创新意识、活跃的创新思维、强大的创新能力和坚定的创新人格，才能使自己适应时代的需要，不断投身于创新活动之中。
然而令人感到遗憾的是中国大学生目前的创新素质普遍处在偏低的状态，具体表现在：1.创新意识是创新活动产生的前提，而当代大学生普遍缺少主动创新意识。
创新意识包括创新冲动、创新兴趣、创新欲望、创新观念、创新精神等，创新意识直接驱动创新思维和创新行为的产生。
强烈的求新求异的创新意识是促动创新活动开展的强大动力，没有创新意识，一个人就不会去开发自己的创新潜能，也无意进行创新探索。
许多学生进入大学后定位自己将来的奋斗目标，往往仅满足于毕业后能找个好工作或是考取研究生，过于现实和功利的目标使得学生在读书期间只追求能通过考试、拿到各种资格证书、顺利毕业，而缺少了对专业钻研的兴趣和创新的欲望。
论如何培养大学生创新素质（2）2.创新教学体系。
高等教育必须逐步构建起以学生综合素质教育为核心，以知识教育为主线，以能力培养为重点，以素质养成为突破口，基础教育与教育相结合，知识传授与技能培养相结合的基础厚、适应广、能力强、素质高的复合型人才培养模式。
确立新的教育质量观，要把创造能力作为衡量人才质量的重要依据。
在教学管理上要将对大学生的创新精神和创新能力的培养作为教学工作的指标，发挥教学评价的导向功能。
建设一支具有较强的创新教育意识和创新教育观念、具有广博的知识修养和合理的知识结构、具有较高的教学、科研创新能力和创新知识、具有鲜明的个性特征的创新型师资队伍。
创新和创造的源泉及基础是人才的个性化，在教学方法上，教师要因材施教，要鼓励学生标新立异，张扬个性，从而激发学生与众不同的疑问、猜测、想象，培养学生提出问题的能力，开辟一些新领域，开阔新视角，为学生创造性的发现提供条件。
3.创新活动体系。
课外科技创新活动是培养大学生创新精神和创新能力的重要载体，采取多渠道、多手段的方法，丰富课外创新活动的内容与形式，引导学生在活动中学习，在活动中锻炼，在活动中创新。
在活动的规划设计中，必须以学生为主体，以学生创新意识和创新实践能力的提高为目标，努力增强活动的吸引力，扩大受益面。
在第二课堂的教育中，要以培养大学生的创新能力为宗旨，给广大学生创造个性和创造力提供广阔的发展空间。
大力扶持各类科技型社团和协会的发展，强调学术氛围，增加科技含量，为广大学生创新活动提供充分的硬件和软件支持。
论如何培养大学生创新素质 [篇2]读了《素质教育观念》一书，使我深深体会到：实施素质教育的关键在教师，实施素质教育的途径在创新。
在当今知识经济时代，教师负有培养和造就具有创新能力的高素质人才的重任。
因此，我们须从以下四个方面加以努力：一、必须正确认识基础知识和基本技能是学生形成创新素质的基石没有扎实的基础知识，学生的问题意识无从产生，创新精神培养与创新思维训练也将成为空中楼阁。
浅谈大学生的创新素质教育摘要：培养大学生的创新素质是高等学校的一项重要使命。
本文在分析创新素质教育的内涵、重要性和必要性的基础上，提出了大学生创新素质培养的主要措施。
关键词：大学生；创新素质；教育中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1674-9324（2013）24-0229-0221世纪是知识经济时代，各国之间的竞争说到底就是创新人才的竞争。
只有培养出大批具有创新素质的优秀人才，才能增强我国的综合国力，使我国长期屹立于世界先进民族之林。
人才的成长靠教育，因此，加强大学生的创新素质教育是高等学校面临的一个重要课题。
一、创新素质教育的内涵所谓创新素质教育，是指在学校的教育活动过程中对学生进行创新意识、创新能力与创新人格的培养和教育，使他们成为高素质创新人才[1]。
创新意识表现为不墨守成规，不满足客观事物的现状，敢于提出和探索新的问题，它是创新素质形成的前提条件。
创新能力是由观察能力、思维能力与实践能力这三个基本要素组成，它是衡量学生创新素质高低的重要标志[2]。
创新人格，又称创新个性或创新品质，良好的创新人格具有以下特点：勇敢、独立性强、一丝不苟、有恒心等等，只有良好创新人格的人才能充分发挥创新能力[2]。
二、培养大学生创新素质的重要性和必要性1.培养大学生创新素质是知识经济时代的要求。
21世纪是知识经济时代，其基本特征是：依靠知识创新和知识创造性应用来发展经济。
而实现知识创新和知识创造性应用的关键是人才。
一个国家拥有创新人才数量的多少将决定该国在国际竞争中的地位。
因此，为了使我国在激烈的国际竞争中立于不败之地，我们的高等学校应该紧跟知识经济时代的步伐，培养出具有创新素质的优秀人才。
2.培养大学生创新素质是实施素质教育的需要。
我国传统的教育模式只重视知识的传授，而忽视了对学生创新能力的培养。
培养出来的学生虽然基础理论知识比较扎实，但动手能力和创新能力不足，难以适应社会发展的要求。
针对传统教育模式的弊端，1999年6月13日，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，该决定指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人[2]。
浅谈关于大学生创新思维和创新能力培养的思考论文创新是指通过一定的思维方式和方法，创造出全新的、有价值的事物或想法。
在当前的社会中，创新成为了社会发展的核心驱动力。
作为未来社会的中坚力量，大学生的创新思维和创新能力培养具有极其重要的意义。
在大学教育中，如何培养大学生的创新思维和创新能力成为了校园教育的一个焦点。
首先，大学应该提供一个高度自由开放的学习和创新环境。
开放的学习和创新环境可以鼓励学生进行自由探究和研究。
学生在这种环境下，会自然而然地产生好奇心，想要去发现和探索新的知识。
这种自己发掘和探究的学习方式可以激发学生的创新思维，提高他们的创新能力。
其次，大学应该注重学生创新能力的培养。
创新是一种能力，而不是特定的知识。
因此，大学不能仅仅注重学生的专业知识的掌握，还要培养学生的创新能力。
大学可以开设创新课程，引导学生了解和掌握常用创新方法和技巧。
在这种课程中，可以设计一些创新性的任务，激励学生进行创造性的思考和解决问题的能力。
再次，大学应该鼓励学生的自主学习和自主创新。
在学习过程中，学生能够自行探索问题、尝试解决问题，并从不同视角思考问题，在这个过程中锻炼了自主学习和自主创新的能力。
同时，学校也应该支持学生的自主创新，鼓励他们参加各种创新竞赛和项目，让学生在实践中进行自主创新的锤炼。
最后，应该将创新思维和创新能力融入到大学的日常教学中。
大学教育不单单是将知识授予学生，更是进行全方位的素质培养。
当学校能够融入创新思维和创新能力培养，将学生培养成有着自主学习和实践创新的能力的同时，也能够造福社会。
总之，创新思维和创新能力的培养是一个全面的、系统性的过程。
它需要大学和教育机构进行全方位的素质培养，从自由开放的环境，到创新性的课程设计、创新竞赛和自主创新的支持等方面进行全面的拓展。
只有这样，我们才能够培养出一批有自主创新思维和能力的新一代，为社会带来更加高质量、高效率的发展。
浅析大学生创新素质的形成Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】浅析大学生创新素质的形成前言10月15日，中国共产党第十七次全国代表大会在北京人民大会堂隆重开幕。
胡锦涛代表第十六届中央委员会作报告。
十七大报告，在反复强调走“中国特色社会主义道路”的同时，还提出与之相配套的五条具体道路，这就是：“中国特色自主创新道路”“中国特色新兴工业化道路”“中国特色农业现代化道路”“中国特色城镇化道路”“中国特色政治发展道路”。
一条伟大道路和五条具体道路的提出，充分说明我们党发展中国特色社会主义的框架越来越清晰，具体路径越来越明确。
五条具体道路中以“自主创新”为首，也充分说明下一阶段我国的发展的核心将会集中在“创新”上。
“提高自主创新能力，建设创新型国家。
这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。
要坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。
到２０２０年，我国的自主创新能力显着增强，科技进步对经济增长的贡献率大幅上升，进入创新型国家行列。
”胡锦涛同志十七大报告中这段关于自主创新的论述，在与会代表中引起热烈反响。
当今世界各国在政治、经济、军事等领域的竞争，归根结底是人的创造、创新能力的竞争。
提高创新能力，不仅是企业迎接市场挑战的需要，也是国家提高整体竞争力的需要。
因此，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”（1995年江泽民在全国科技学术大会上）建设创新型国家，是党中央、国务院从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发做出的一项重要的战略决策。
建设创新型国家，关键在人才，而大学生作为国家专门培育的专业性人才更是创新型国家建设的有力储备。
所以，大学生创新素质的形成不仅是一个关乎个人命运前途的话题，一个个体成长成才的内在与长远需要，更是一个提高我国综合国力的关键点。
一、何谓创新型国家？何谓创新素质（一）什么是创新型国家对于什么是创新型国家这个问题，国际学术界已有基本共识，即把那些将科技创新作为基本战略，大幅度提高科技创新能力，尤其是自主创新能力，从而形成日益强大竞争优势的国家称之为创新型国家。
半个多世纪以来，世界上众多国家都在各自不同的起点上，努力寻求实现工业化和现代化的道路。
一些国家主要依靠自身丰富的自然资源增加国民财富，如中东产油国家；一些国家主要依附于发达国家的资本、市场和技术，如一些拉美国家；还有一些国家把科技创新作为基本战略，大幅度提高科技创新能力，形成日益强大的竞争优势，国际学术界把这一类国家称之为创新型国家。
目前世界上公认的创新型国家有20个左右，包括美国、日本、芬兰、韩国等。
这些国家的共同特征是：创新综合指数明显高于其他国家，科技进步贡献率在70％以上，研发投入占GDP的比例一般在2％以上，对外技术依存度指标一般在30％以下。
此外，这些国家所获得的三方专利（美国、欧洲和日本授权的专利）数占世界数量的绝大多数。
目前，我国科技创新能力较弱，根据有关研究报告，2004年我国科技创新能力在49个主要国家（占世界GDP的92％）中位居第24位，处于中等水平。
（二）何谓创新素质创新素质就是指运用一切已知的信息，产生出某种新颖、独特，有社会价值的产品的内在的相对稳定的基本品质或素养，它是基于各种素质协调发展而形成的一种综合能力。
什么是创新? 对于“创新”这个词，人们都已耳熟能详。
但不同的人对“创新”的理解差别很大。
1912年，奥地利经济学家熊彼德就首次在《经济发展理论》一书中明确提出了“创新”的概念。
20年代我国着名教育家陶行知提出了“创造教育”的主张，1943年在《新华日报》上发表了着名的《创造宣言》，提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”1987年，英国人弗里曼提出了风靡全球的“国家创新体系”概念。
首先，“创新”作为一个词语。
在《现代汉语词典》中的解释为：抛开旧的，创造新的；创造性，新意。
在英文中，这个创新Innovation，是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。
这个词起源于拉丁语。
它原意有三层含义，一是，更新；二是，创造新的东西；三是，改变。
“创新”和“innovation”的原词含义都是对旧事物的破除和创造新的事物。
其次，“创新”作为一种理论。
随着创新理论的发展，“创新”向更为广泛的范围应用扩展，不仅包括科学研究和技术创新，也包括体制与机制、经营管理和文化的创新，同时覆盖自然科学、工程技术、人文艺术、哲学、社会科学以及经济和社会活动中的诸多创新活动。
它形成于20世纪。
1912年，美国哈佛大学教授熊彼特，第一次把创新这个概念引入了经济领域。
换句话说，是他从经济的角度他提出了创新，他认为创新就是要建立一种生产函数，实现生产要素的从未有过的组合。
他从企业的角度提出了创新的五个方面。
另外美国还有个管理大师，叫德鲁克。
他曾在20世纪50年代，把创新引进管理领域，形成了管理创新。
他认为创新就是赋予资源以新的创造财富能力的行为。
由此可见，无论是作为一个词语还是一种理论，“创新”最基本的含义都是对旧事物的破除和创造新的事物。
从创新的本质来看，我所赞同的观点：1.在法国心理学家、牛津大学心理学学士，剑桥大学医学博士爱德华.德.波诺看来（欧洲创新协会将他列为历史上对人类贡献最大的250人之一），创新就是不同，就是突破原有模式。
德波诺认为人的思维不是遵循模式，就是突破模式，遵循模式就是结构化思考，突破模式就是创新。
遵循模式可以提高效率，但可能限制自己；突破模式可能出奇制胜，也可能一无所获。
（【六帽子思考法】这方法强调从不同角度思考同一个问题，客观地分析各种意见，最后作出结论。
六帽子：红、黄、黑、绿、白和蓝。
红色思考帽：从感情和直觉感性地看问题；黄色思考帽：寻找事物的优点及光明面；黑色思考帽：从事物的缺点、隐患看问题；绿色思考帽：用创新思维思考问题白色思考帽：提供事实与数据；蓝色思考帽：整体的思维模式。
）2.华中科技大学校长中国工程院院士李培根认为：创新就是成功地做了别人没做或没做成的事创新有很多层面，从诺贝尔奖得主到普通的技工，都可以创新。
一汽大众汽车有限公司有个工人叫王洪军，今年获得了中国青年科技奖，这是很了不起的。
他是技校毕业生，没上过大学，却在轿车修复方面作出了技术创新，还将自己的实践经验总结出来，出版了专着。
从基层人才的创新我们可以看出，创新并不神秘，在不同的岗位都可以创新。
从诺贝尔奖获得者到汽修工人，我们可以看出创新的本质，那就是成功地做了别人没做或没做成的事情。
因此通俗的讲，别人没说过的话，我说了叫创新；别人没做过的事，我做了教创新；别人没想到的东西，我想到了同样叫创新。
但是创新不一定是绝对的新东西。
一些旧东西，融合新的元素，配以新的形式，也可以叫创新。
只要它能满足人们进步的某些要求，就是创新。
二、大学生创新素质的形成党的十七大报告强调，要进一步营造鼓励创新的环境，努力造就世界一流科学家和科技领军人才，使创新智慧竞相迸发、创新人才大量涌现。
作为国发发展的贮备力量，大学生创新能力、创新思维等创新素质的形成显得尤为重要。
如何形成大学生创新素质？如何提高我国高校大学生创新人才的培养水平？对大学生创新素质的形成，有赖于主观和客观两方面因素。
所谓主观也就是作为主体价值存在的大学生自身；客体即大学生所处的环境，包括家庭环境、学校环境和社会环境（在此我们主要研究学校环境）。
（一）大学生如何培养自身的创新素质作为当代大学生，我们应该紧紧把握时代脉搏，肩负好时代赋予我们的历史使命，以科学发展观为指导，努力使自己成为适应我国“创新型”国家建设需要的创新型人才。
但怎样培养自身的创新能力、创新思维，形成创新素质呢？1、遵循科学发展观，知识和能力同时加强一要重视基础知识的和基本技能的学习，培养自主学习的能力。
只有打好坚实的基础，才能谈创新。
可以肯定，良好的基础知识是创新成果诞生的基点，优秀的创新成果都是饱含科技含量的，没有坚实的知识积累和深厚的知识底蕴，是不可能孕育出优良发明的。
前面我们曾谈到，创新并不像人们想象中的那么神秘而高不可攀，它是人们在对原有知识和理论的深刻理解和掌握的基础上，在对原有知识和理论的实践运用当中，发现原有理论无法解决或解释不清楚的问题时，依据实践经验对原有理论进行改进，甚至创造更加适用性的新理论的过程。
因此，在大学期间，一定要重视学好基础知识和基本技能，要具备自主学习的能力。
但需要注意的是，我们切不可一味埋头苦钻基础而放弃了对基础知识的延伸和新知识的发现，抱着置疑的态度学习，敢于挑战权威，在学习中求创新，是创新的关键。
二要重视个人综合能力的全面发展。
具备创新素质的人才应该是全面发展的人才，一个人如果没有正确的世界观，没有坚定的信仰，没有良好的品德修养，没有高雅的审美情操，不仅不能成为一个合格的创新人才，就是作为一个健全的人也是有困难的。
因此，作为当代大学生，首先要学会做人，要重视自己的生理与心理、智力与非智力、认知与意向等因素的全面和谐发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民，其次，重视自我个性的培养与完善，增强自己独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。
因为作为工具的人、模式化的人和被套以种种条条框框的人都不可能成为创新人才。
作为当代社会的创新人才，还要以个性的自由和独立发展为前提。
2、加强自身创新意识培养创新意识是指人们在社会实践活动中，主动开展创新活动的观念和意识表现为对创新的重视、追求和开展创新活动的兴趣和欲望的理念和思想状态活动。
它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创新创造活动的出发点和内在动力。
创新意识包括创新动机、创新兴趣、创新情感和创新意志等。
虽然我们不能说创新意识就是创新能力本身，但我们却能肯定地说，创新意识薄弱的大学生绝不会有很强的创新能力。
不同的文化背景会产生不同思维方式和方法，正如不同的家庭环境会造就不同性格与品性的个体一样。
我国传统文化博大精深，其中之一的中庸思想，不鼓励人们个性发展、独特思维。
也正是受传统文化熏陶，中国孩子的创新意识较其它发达国家而言要弱很多。
但随着人类的进步，社会的发展，我们一定要辩证地看待这个问题。
强烈的创新意识，使爱因斯坦对时间的同一性产生了疑问，进而深入研究了这个问题，终于为相对论的建立打开了缺口。
创新意识使哥白尼推翻了地球中心说，推动了他建立太阳中心学说。
培养创新意识对于创造能力的形成有重要的意义。
如何培养创新意识心理学家认为，以下 15条方法有助于创新意识的培养。
a．多了解一些名家发明创造的过程，从中学到如何灵活地运用知识以进行创新。
b. 破除对名人的神秘感和对权威的敬畏，克服自卑感。
c．不要强制人们只接受一个模式，这不利于发散性思维。
