一、9999╳11 9999×12 9999×13
9999×14 9999╳17 9999╳18
9999╳19 9999╳20
你发现了什么？
二、11×11 111×111 1111×1111
11111×11111 111111×11111
你发现了什么？
1．94×86÷47
(394+5477)÷57
8450÷25-249
6396÷(520-438)
5871 ÷57
338-249
2．比一比赛一赛，并找一找各组题的规律。
(1) 9×9-1=
98×9-2=
987×9-3=
9876×9-4=
98765×9-5=
987654×9-6=
……
3．找一找各组题的规律。
(2) 12×9-8=
123×9-7=
1234×9-6=
12345×9-5=
123456×9-4=
1234567×9-3=
……
4．找一找各组题的规律。
(3) 19+9×9=
118+98×9=
117+ 987×9=
1116+9876×9=
11115+98765×9=
111114+987654×9=
……
5．找一找各组题的规律。
(4) (10-1)÷9=
(200-2)÷9=
(3000-3)÷9=
(40000-4)÷9=
(500000-5)÷9=
(6000000-6)÷9=
1. 用计算器计算下面各题。
258＋1409＝5200－2689＝
3254×268＝235×68÷34＝
8906－473＋2170＝7575÷25＝
356＋148＝ 1752－986＝
3002×152＝4872÷24＝
38×9306＝ 7504＋2496＝
2. 75＋76＋77＋78＋…＋97＋98的和是( )。
3. 从1000里连续减去5个98，结果是( )。
4. (1)3060――→÷45 ――→＋889 ――→÷33
(2)225――→×84 ――→÷25 ――→÷27
(3)870――→×46 ――→÷23 ――→×135 ――→÷45 (4)9893――→－8436 ――→×13 ――→－8941 ――→÷500
5. 用计算器分别算出每组中各题的积，再找一找各组题的规律，然后按这个规律直接在横线上写数。
＝
111×111＝1111×1111＝
× ＝
＝
667×667＝6667×6667＝
× ＝
6. 一个果园栽了425棵桃树，又栽了756棵梨树。如果一年每棵桃树可收桃105千克，每棵梨树可收梨90千克，这个果园一年可收桃和梨各多少千克？新 课 标 第 一 网
7. 垃圾填埋不仅占用大量土地，而且给周边环境、土壤带来二次污染。东海市新建的垃圾处理厂日处理垃圾能力达到1200吨，每天可发电1800千瓦时。试计算该垃圾发电厂2012年将处理垃圾多少万吨？发电多少千瓦时？(用计算器计算，结果保留整数。)
8. 下面是李红家一个月中部分生活支出情况的记录单。请你用计算器帮李红算一算每个项目的金额及合计数。
举一反三，应用创新，方能一显身手！
9. 河滨小学四年级一班部分学生体育课做仰卧起坐情况如下表。
小学四年级（上）数学用计算器探索规律单元测试卷 一、单选题 1.用计算器计算 (136＋313)×426=（） A. 116224 B. 144721 C. 191274 D. 122661 2.按下列规律印刷笑脸图案，第8副图案有（）个笑脸． A. 8 B. 32 C. 36 3.先用计算器算出前面四道的得数，再直接填出最后一道题的答案。（） A. 9；108；1107；11106；11111103 B. 9；18,27；36；63 C. 9；108；1107；11106；1111105 4.用计算器计算 一个养鸡场，去年出售山鸡38600只，留下的比售出的少16000只．养鸡场去年共养山鸡（） A. 54600只 B. 22600只 C. 61200只 D. 34233只 二、判断题
5.键是开机键。 6.现在人们普遍用计算器和算盘进行计算。 7.判断对错用(计算器计算) x÷360=173 x=360×173 x=62280 三、填空题 8.找出规律填数。 数列：1、4、9、16、________、36。 9.找规律，填数字。 22；24；________；________；30；________。 10.2 4 6 8 (________) (________ ) 14 (________) 11.用计算器计算 7029+9954=________ 12.用计算器算一算： 12345679×9=________ 12345679×18=________ 12345679×27=________ 12345679×36=________ 你发现了什么规律？ 四、解答题 13.列式计算． 两个加数都是7869，和是多少？
教案设计 课前准备 教师准备PPT课件 学生准备计算器 教学过程 ⊙谈话导入 估算在生活中的应用非常广泛，计算器为人们解决具体计算问题、发现数学规律带来了便利。这节课我们主要来复习估算、用计算器计算及借助计算器找规律计算。(板书课题：估算、用计算器计算及借助计算器找规律计算) ⊙回顾与整理 1.估算。 (1)什么叫估算？一般怎样估一个数？ ①对事物的数量或计算结果作出粗略的推断或估计叫估算。 ②估算一般用“四舍五入”法，把这个数估成整十、整百、整千……的数，使它与实际结果相差最少。 (2)举例说明：加法、减法、乘法、除法的估算各应怎样进行？ ①加法估算是把加数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数求和。 例如：1586＋3769≈6000 ②减法估算是把被减数和减数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数求差。 例如：5160－3178≈2000
③乘法估算分两种情况。 a.一个乘数是一位数的乘法估算，把另一个乘数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数和这个一位数相乘。 例如：816×3≈2400 b.一个乘数是两位数的乘法估算，把两个乘数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用两个近似数相乘。 例如：816×33≈24000 ④除法估算分两种情况。 a.除数是一位数的除法估算，如果被除数最高位上的数够除，就用“四舍五入”法把被除数最高位后面的尾数省略；如果被除数最高位上的数不够除，就用“四舍五入”法把被除数前两位后面的尾数省略，求出近似数，然后求商。 例如：8632÷3≈3000632÷9≈70 b.除数是两位数的除法估算，先分别求出除数和被除数的近似数，把除数十位后面的尾数“四舍五入”；如果被除数最高位上的数比除数十位上的数大，就把被除数最高位后面的尾数“四舍五入”；如果被除数最高位上的数比除数十位上的数小，就把被除数前两位后面的尾数“四舍五入”，再求这两个近似数的商。 例如：898÷31≈30(898≈900，31≈30) 538÷62≈9(538≈540，62≈60) (3)如何用估算解决问题？ 预设 生1：应该具体问题具体分析，根据要解决的具体问题选择适当
用计算器计算 用计算器计算教学内容：用计算器计算教材第113 页例4 ，练习二十六8 - 12 题与13*。 教学目的：使学生掌握用计算器计算小数加、减的计算方法，能正确地用计算器进行小数加、减法的计算。教学重、难点：用计算器计算小数加、减法的计算方法。熟悉键盘和数据的录入的方法。教学过程 一、复习准备1．用计算器计算。 1234 + 3649 = 7208 - 376 = 1845 + 365 = 1452 - 786 = 649 + 9818 = 7000 - 2047 = 2．提问：用计算器计算整数加、减法时，你是怎么操作的？说说你的计算方法。 二、揭示课题以前，我们学习了用计算器计算整数加、减法，掌握了它们的计算方法，那么用计算器计算小数加、减又是怎样计算的呢？这节课我们就来学习这个内容。 板书课题：用计算器计算小数加、减法 三、教学新课 1 ．让学生看例4 上面的图和一段话，在计算器上找到小数点键，了解用计算器计算小数加、减法的方法。 2．教学例4 用计算器计算18.7 + 3.96 。 （1）清屏，键入“ 18.7 ”。（注意：有没有显示小数点）（2）对照表中的按键过程录入。（注意显示器的显示内容）（3）核对计
算结果。 （4）说明：以后遇到比较复杂的计算可以使用计算器。 3．补充例题：用珠算计算25.4 ＋13.58 ＋43.12 （1）让学生试着用计算器计算。 （2）说一说用计算器计算的操作过程和方法。 四、尝试练习练习二十六的第8 题。 五、巩固练习 1．练习二十六的第9 题。 （1）让学生说说表的意思？ （2）用什么方法可计算出9月2日的结存金额？为什么？ （3）以下各栏的结存金额该怎样计算？为什么？ （4）本月合计栏该怎样填？让学生完成本题。2．练习二十六的第12 题。 （1）地球表面除了陆地就是什么？ （2）怎样求海洋的面积？ （3）怎样求海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？ 5.1 - 1.49 - 1.49 =3.61 - 1.49 =2.12 （亿平方千米） 3．练习二十六的第13* 题。 (1)“a - 34.6 + 7.2 ”与“ a - 34.6 + 72 ”中的a 是否相同？
使用计算器计算 教学目标： 1．知识目标： 能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本的一步运算。能够使用计算器对计算结果进行验算。 2．能力目标： 使用计算器探究一些数学规律，发现一些有规律的数的计算，丰富学生的数感。会借助计算器来解决简单的实际问题。 3．情感目标： 让学生体验使用计算器进行计算的方便与快捷，感受计算器在人们生活和工作中的价值。增强学生的环保意识。 教学重点： 能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本的一步运算。 教学难点： 使用计算器探究一些数学规律，发现一些有规律的数的计算，丰富学生的数感。 教学过程： 一、比赛引入 1. 师生比赛。 （出示P52第5题）老师用计算器计算，你们用笔计算。我和你们比一比，谁算得最快最准。 （也许学生会说这不公平，比赛停止。） 2. 引入课题。 今天我们就来学习使用计算器计算。 【说明：设计“比赛”这个教学内容，可以让学生体验使用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养学生学习数学的兴趣，感受计算器的作用与价值。】 二、体验探究 1. 你们已经知道了哪些有关计算器的知识？（学生各抒己见。）
2. 分组探究。 四人一组，合作完成P51题1和题2。 3. 反馈解疑。 你是怎样使用计算器计算“2587＋9604”？ 你是怎样使用计算器计算“80738－31927”？ 使用计算器计算时要注意什么？（每次计算前要清0；不能按错键。） 你们小组还有什么疑问？ 4. 集体小结。 使用计算器计算一步式题时，只要按照算式中从左到右的顺序依次按键，就能够得到正确的结果。 【说明：计算器作为计算工具，对学生来说并不陌生。学生在前一课时已经认识了计算器，在现实生活中，他们对计算器也有着不同程度的了解，有的学生甚至已经能熟练操作了。因此，应从尊重他们的生活经验和认知基础出发，让他们说说自己已经知道了哪些有关计算器的知识，然后引导学生通过自学教材、组内互助以及教师解疑等活动，进一步完善学生已有的认知结构，从而掌握正确操作和使用计算器的方法。】 三、巩固练习 1. P51题3。 用计算器计算。（同桌核对） 如果两人的计算结果不一致，你们是怎样判断谁对谁错的呢？（重新计算；用加减法之间的关系验算。） 2. P52题6。 你们会使用计算器进行乘除法运算吗？说说操作顺序。 每人选乘法和除法式题各一道，先用竖式计算，再用计算器检验。 3. P52题5。 刚才的比赛怎样比才算公平？（都可以使用计算器） 比一比，赛一赛，看谁做得又快又准。 【说明：在学生掌握了使用计算器计算的基本方法后，采用多种教学形式，让学生进行巩固练习，锻炼了学生正确、快速使用计算器进行计算的能力，并会使用计算器对计算结果进行两种方法的验算。】
苏教版数学四年级下册四用计算器计算单元检测卷（含答案） 一、填空题。 1.在计算器上,先按2再按4,显示器上是(),接着按×,显示器上是(),再接着按5,显示器上是() 2.在计算器上进行如下操作:12×,计算器上显示(),继续输入:13015=结果是()。 二、用计算器计算并填一填。 三、用计算器计算下面各题。 67×99+67×2=3000-56×48= 1960÷(2198-2142)=3702-(1632-980)= 5000-89×25=178×320-197= 四、用计算器计算并找规律填数。 1.11×99= 111×999= 1111×9999= ×= 2.15×15= 25×25= 35×35= ×= 3.9×9= 99×99= 999×999= ×= 4.12×11= 23×11= 34×11= ×=
五、用计算器解决问题。 1.下面是东升小学食堂购买食品的一张发票。算一算购买这些物品的钱。把结果填在发票中。客户名称:东升小学开票日期:2011年10月8日 购物项目单位数量 单价 /元 金额 千百十元角分 大米袋2098 猪肉千克15014 食油桶875 味精袋1518 合计 2.一颗人造地球卫星2小时可以飞行56880千米,一架客机4小时可以飞行2844千米。这颗人造地球卫星飞行的速度是这架客机的几倍? 3.大众食堂原有2500千克大米,又运来67袋,每袋25千克。 (1)食堂现在有多少千克大米? (2)如果每天大约要用250千克大米,现在这些大米大约能用多少天? 4.东兴希望小学组建了一支排球队,共有12名队员,平时训练时分两组,两组队员的体重情况如下。(单位:千克) 甲组:302435433531 乙组:282732332931 (1)分别求出两组队员的平均体重。
计算机专业技能比赛方案 为贯彻实施学校职业素质教育的指导思想，提高计算机专业学生计算机综合应用和实践动手能力，丰富校园文化生活，展示本专业的教学成果，拟定于近期开展由计算机专业组织技能比赛活动。 一、比赛宗旨： 拓展计算机应用能力，提高综合素质，检验专业课程教学成果。 二、比赛目的： 普及计算机知识，促进本专业计算机应用水平的提高，引导和激发广大学生学习计算机的的兴趣和热情；提高学生自信心。 三、比赛内容： 第一类：作品（征集、评比、展示） １、网页设计 活动方式：布置作品要求，要老师的辅导下完成参赛作品创作。最后进行评比。 参加班级：137、138班 ２、3D MAX室内装饰 活动方式：比赛可以以团队及个人方式进行，每支参赛队最多由3名同班同学组成，其中队长1名，性别和年级不限。到各班任课老师处报名，报名时各参赛队需提交作品所包含的内容及对最终效果的描述。（作为评定依据）结合专业特点，竞赛方式采用队员报名后利用课余时间完成并在规定的时间内上交作品 参加班级：137、138班 ３、会声会影(非线性影视编缉) 活动方式：学生凭平时所做作品（图像视频编辑类需个人制作，视频拍摄制作 类可团体合作）参加比赛，每人一件至两件作品。 作品要求：①作品需有固定的主题；②所做作品内容符合主题；③故事情节表 达完整流畅，视觉效果良好；④界面美观、友好、包括片头、片尾和字幕。⑤ 所交作品需独立播放。 参加班级：139、140班 ４、CortlDRW技能比赛 活动方式：由学生在老师指导下独立完成作品。作品内容不限。主要制作软件 为CortlDRW。允许使用photoshop等制图软件作为辅助作图手段。尽量做到图 像优美，使用CortlDRW各项命令全面正确 由学生在老师指导下独立完成作品。作品内容不限。主要制作软件为CortlDRW。 允许使用photoshop等制图软件作为辅助作图手段。尽量做到图像优美，使用 CortlDRW各项命令全面正确 参加班级：139、140班 第二类：现场技能比赛 １、五笔输入法 活动方式：在规定的时间内（４５分钟），指定要输入的材料进行五笔输入法的比 赛，根据输入汉字的数量和正确率进行评奖。 参加班级：高一148班、149班、150班 ２、计算机组装与维护 活动方式：在限定时间内完成比赛，根据完成的进度和完成的效果进行评奖。 参加班级：高139、140班
用计算器计算例1例2 教学目标： 知识与技能： 让学生会用计算器进行加减乘除四则基本运算。让学生在认识计算器工具的基础上能正确地进行操作。 过程与方法： 在教学过程中，要是学生会用计算器进行加减乘除等基本的四则运算，了解运算键的功能，会进行操作。 情感、态度与价值观： 加减法根据书上步骤操作，乘除法试题由学生自己尝试操作。在练习中呈现两个学生小组合作学习的情境。 教学重点： 让学生会用计算器进行加减乘除四则基本运算。 教学难点： 让学生在认识计算器工具的基础上能正确地进行操作。 教学用具： 计算器 教学过程： 一、复习引入 你们知道用计算器计算有什么好处吗？ 它能使我们的计算更加方便快捷。 复习计算器的按键名称。 二、新授例题 1、例1 照下面的步骤，用计算器算一算。 386＋179＝ 按键：386＋179＝ 屏幕显示：386＋179＝565 试一试CE键有什么作用？ 2、反馈练习 825－138＝ 按键：825－138＝ 屏幕显示：825－138＝687 3、自主尝试 乘除法计算由学生自己试试看。 26×39＝_____________ 312÷8＝_____________ 4、例2 用计算器计算下列各题。 9999×1＝9999 9999×2＝_______ 9999×3= _______ 9999×4=________
5、巩固提高 不用计算器，你能直接写出下面各题的答案吗？ 9999×5＝__________ 9999×7= ___________ 9999×9= ___________ 三、巩固练习 1、三个人一个小组，我出一组算式，看谁做得又对又快。（一人用笔算，一人用计算器） 2、两人一组，先每人出一道算式，两人先笔算，再互相用计算器验算一遍。 3、做一做： 先用计算器计算下列各题。 9÷9＝1 108÷9＝________ 1107÷9＝_______ 11106÷9＝______ 4、不计算，试写出下面各题的结果，再用计算器检验对不对。 111105÷9＝_________________ 1111104÷9＝________________ 11111103÷9＝_______________ 111111102÷9=_______________ 1111111101÷9＝______________
第6课时用计算器探索规律不夯实基础，难建成高楼。 1. 填表。 2. ( )×7＝11.55 ( )×25＝810 124×()＝460.04 36×()＝4035.6 3. 用计算器，计算前四题，直接写出后三题的得数。(1)3×4＝ 3.3×3.4＝ 3.33×33.4＝ 3.333×333.4＝ 3.3333×3333.4＝ 3.33333×33333.4＝ 3.333333×333333.4＝ (2)81÷9＝ 88.2÷9＝ 88.83÷9＝ 88.884÷9＝ 88.8885÷9＝ 88.88886÷9＝ 88.888887÷9＝ 4. 先找出规律，再填数。 (1)1,1.1,1.3,1.6，( )，( )，3.1
(2)0.81,0.64,0.49,0.36，( )，( ) (3)3,1.5,0.75,0.375，( ) (4)40,10,2.5,0.625，( ) 重点难点，一网打尽。 5. 试一试，你会用计算器计算多步计算题吗？ 5.5――→÷11 ――→× 6.2 ――→×0.5 ――→×0.1 12.4――→×0.25 ――→÷0.31 ――→÷0.5 ――→×0.4 6. 根据333667×3＝1001001填空，再用计算器检验。 333667×6＝________ 333667×9＝________ 333667×12＝________ 333667×18＝________ 333667×24＝________ 333667×27＝________ 举一反三，应用创新，方能一显身手！ 7. 用计算器探索规律。 (1)先用计算器算出前四个算式，再根据规律直接写出其他算式的得数。 1×8＋1＝ 12×8＋2＝ 123×8＋3＝ 1234×8＋4＝ 12345×8＋5＝ 123456×8＋6＝ 1234567×8＋7＝ (2)用计算器算出下面算式的得数。 532532＋7＝ 496496＋7＝ 532532＋11＝ 496496＋11＝ 532532＋13＝ 496496＋13＝ 532532＋77＝ 496496＋77＝
9 用计算器计算 一课时 教学内容 用计算器计算。(教材第26~29页) 教学目标 1.使学生会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算。 2.通过运用计算器解决生活中的实际问题,培养学生的应用意识和解决问题的能力。 3.激发学生探索数学奥妙的兴趣。 4.培养学生的观察、推理能力。 重点难点 重点:计算器的使用方法,正确利用计算器进行计算。 难点:探索计算规律。 教具学具 课件、计算器。 教学过程 一创设情境，激趣导入 师:计算器是目前人们广泛使用的计算工具,今天我们就一起体验计算器给我们带来什么感觉。 二探究体验，经历过程 1.教学例1。 师:你会用计算器吗?按照下面的步骤用计算器算一算。(课件出示:教材第26页例1图) 学生按要求操作;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
师:你学会计算器的使用了吗?自己尝试计算下面习题。(课件出示:教材第26页例1下面的三道计算题) 学生尝试独立计算;教师巡视了解情况。 师:说一说你是怎样用计算器进行操作计算的。 生1:首先按数字键8、2、5,输入被减数825;再按运算符号键“-”;接着按数字键1、3、8输入减数138;最后按“=”键,屏幕上显示计算结果是687。 生2:首先按数字键2、6,输入一个因数26;再按运算符号键“×”;接着按数字键3、9输入另一个因数39;最后按“=”键,屏幕上显示计算结果是1014。 生3:首先按数字键3、1、2,输入被除数312;再按运算符号键“÷”;接着按数字键8输入除数8;最后按“=”键,屏幕上显示计算结果是39。 对于操作正确、计算出准确结果的学生给予表扬鼓励。 2. 教学例2。 师:运用计算器完成计算不是为了不动脑筋,而是为了帮助我们解决面对大数据计算的麻烦事情,通过借助计算器得出的结果使我们更容易探索出计算的规律。试试看,用计算器计算左边算式,你发现了什么?可以跟小组的同学讨论交流。(课件出示:教材第26页例2) 学生进行小组活动;教师巡视了解情况。 师:如果不用计算器,你能直接写出上面算式的得数吗? 生1:不能,数据太大了,口算不出来。 生2:如果我们用计算器算出左边算式的得数,找到规律,就能直接写出右边算式的结果了。 师:你们通过用计算器计算左边的算式,发现了什么规律? 生3:当计算9999×2时,结果是在18(第二个因数与9的积)的中间插入3个9,即19998;当计算9999×3时,结果是在27(第二个因数与9的积)的中间插入3个9,即29997;当计算9999×4时,结果是在36(第二个因数与9的积)的中间插入3个9,即39996。
计算机（办公软件）操作比赛方案 为加快办公自动化进程，调动大家学电脑、用电脑的积极性，提高工作效率，彭山区总工会、彭山区人力资源与社会保障部拟联合举办一次全区办公人员电脑操作比赛，具体方案如下： 一、比赛内容： 本次比赛分为个人赛和团体赛，个人赛的比赛内容为: Word文字录入、Word 文档处理；Excel电子表格制作；团体赛内容为PowerPoint制作。 二、个人赛比赛时间： 5月10日上午10:00—12:00（暂定）。 三、个人赛比赛地点：彭祖广场（暂定） 四、个人赛参赛人员：全区各机关、企事业单位的文员、内勤、资料员、行政专员、人事专员、会计、出纳及各级助理岗位人员均可报名参加（见附表），其他人员可自愿报名参加，自愿参加者于5月1日前(暂定)，将参赛名单及联络方式发送至2015年眉山市彭山区第二届职工职业技能大赛组委会(以下简称大赛组委会)。（联络邮箱：电话：） 五、个人赛比赛规则： 1、Word文字录入：在规定时间内录入规定内容，以录入正确的文字多少计算成绩。此项比赛由大赛组委会组织专业人员负责现场监考和评比打分。 2、Word文档处理：在规定时间内完成下列动作(一) 创建和编辑先前录入的文档，(二) 文档的格式化（文字和段落格式化）(三) 文档页面的设置(四) 插入简单表格(五)添加现场图片。以处理完成时间快慢计算成绩。此项比赛由大赛组委会组织专业人员负责现场监考和评比打分。 3、Excel电子表格制作：制作规定内容的表格，以完成时间多少、完成比率及完成质量高低计算成绩。此项比赛由大赛组委会组织专业人员负责现场监考和打分。 六、团体赛比赛规则： PowerPoint制作：将提前天给定主题，在规定时间完成PPT制作，并提交大赛组委会，经大赛组委会初审，评比出个候选单位作品参加现场演示讲解并大赛组委会组织专业人员负责现场打分评定出最终成绩。 七、团体赛作品上交时间：5月9日下午18:30 之前，将参赛作品的电子版发送至大赛组委会。 八、团体赛参赛单位：以各机关、企事业单位为单位各制作一份PPT，作为参赛作品。 九、PPT主题要求：题目可围绕本次活动举行，可选择以下几个展开： 1、“2015年眉山市彭山区第二届职工职业技能大赛（筹备宣传PPT）” 2、“2015年眉山市彭山区第二届职工职业技能大赛（成功举行汇报PPT）”或降低难度使用预定系列主题“忠诚敬业，无私奉献”“加强管理，提升企业竞争力”“学习、成长、发展”“关于工会的重要性的宣传” 十、PPT制作要求： 1、必须为原创，不得抄袭；作品可由个人单独完成也可以由参赛单位员工协作完成。
课前准备 教师准备PPT课件 学生准备计算器 教学过程 ⊙谈话导入 估算在生活中的应用非常广泛，计算器为人们解决具体计算问题、发现数学规律带来了便利。这节课我们主要来复习估算、用计算器计算及借助计算器找规律计算。(板书课题：估算、用计算器计算及借助计算器找规律计算) ⊙回顾与整理 1．估算。 (1)什么叫估算？一般怎样估一个数？ ①对事物的数量或计算结果作出粗略的推断或估计叫估算。 ②估算一般用“四舍五入”法，把这个数估成整十、整百、整千……的数，使它与实际结果相差最少。 (2)举例说明：加法、减法、乘法、除法的估算各应怎样进行？ ①加法估算是把加数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数求和。 例如：1586＋3769≈6000 ②减法估算是把被减数和减数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数求差。 例如：5160－3178≈2000 ③乘法估算分两种情况。 a．一个因数是一位数的乘法估算，把另一个因数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数和这个一位数相乘。 例如：816×3≈2400 b．一个因数是两位数的乘法估算，把两个因数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用两个近似数相乘。 例如：816×33≈24000 ④除法估算分两种情况。
a．除数是一位数的除法估算，如果被除数最高位上的数够除，就用“四舍五入”法把被除数最高位后面的尾数省略；如果被除数最高位上的数不够除，就用“四舍五入”法把被除数前两位后面的尾数省略，求出近似数，然后求商。 例如：8632÷3≈3000632÷9≈70 b．除数是两位数的除法估算，先分别求出除数和被除数的近似数，把除数十位后面的尾数“四舍五入”；如果被除数最高位上的数比除数十位上的数大，就把被除数最高位后面的尾数“四舍五入”；如果被除数最高位上的数比除数十位上的数小，就把被除数左起第二位后面的尾数“四舍五入”，再求这两个近似数的商。 例如：538÷62≈9(538≈540，62≈60) 898÷31≈30(898≈900，31≈30) (3)如何用估算解决问题？ 预设 生1：应具体问题具体分析，根据要解决的具体问题选择适当的估算方法(“四舍五入”法、“进一”法和“去尾”法)，使估算的结果符合实际。 生2：估算购物要带的钱、制作物品要用的原料要估大些。 生3：估算座位能坐多少人要估小些。 …… 2．复习用计算器计算和借助计算器找规律计算。 (1)回顾对计算器的认识。 (组内交流计算器各键的名称及作用) (2)教师读题，同桌合作，用计算器计算。 (学生一个按键，一个观察、指导，每完成一道题就进行交换，教师随机出题，集体订正答案) (3)借助计算器找规律。 ①如何借助计算器找规律？ a．用计算器独立计算。 b．观察算式特点及计算结果找规律。 c．用计算器计算来验证规律。 ②试一试。 先用计算器计算出下面前3题的得数，找到规律，再直接写出后3题的结果。 9999×11＝9999×12＝
XX第X届“XX杯”计算机考试试题说明：本次考试试题总分200分，分理论试题（I卷）、实操试题（II卷）。理论试题分三种类型题：单选题、多项选择题、判断题共占100分；实操试题分WORD排版、EXCEL函数应用共占100分。理论试题规定完成时间45分钟，实操题规定完成时间45分钟。 I 卷（笔试部分）-B 一、单选题（共50题，每题1分） 1.启动EXCEL之后，自动建立一个名为（）的空白工作簿。 A. sheet1 B. sheet C. book D. book1 2.设置制表位的方式（）。 A.在[制表位]对话框中添加 B. 单击制表位图标 C.单击标尺下淡灰线区 D.将制表位图表直接拖动。 3.使用下列（）快捷键与选择[文件]——[打印]菜单项功能相同 A. CTRL+N B. CTRL+P C. CTRL+O D. CTRL+S 4.网络化办公的服务对象是各行各业的（） A. .各类办公人员 B. 经理、厂长 C. 文秘人员 D. 专用设备业技术人员 5.微型计算机中存储数据的最小单位是（）。 A. 字节 B. 字 C. 位 D. 千字节 6.下列不能完成打印输出文档操作是（）。 A.单击“文件”菜单下的“打印”命令 B. 单击“常用”工具栏中的“打印”按钮 C.单击“文件”菜单下的“页面设置”命令 D.单击“文件”菜单下的“打印预览”，再单击工具栏中的“打印”按钮。 7.以下那种方式不属于网上交易（）。 A. 网上购物 B. 网上论坛 C. 网上银行 D. 网上诊疗 8.以下软件不属于系统软件的是（）。 A. windows、linux B.Microsoft office C. SQL Server、Oracle D. Microsoft Visual Studio 9.欲选定文本中的一个矩形区域，应在拖拽鼠标前，按（）键不放。 A. Ctrl B. Alt C. Shift D. 空格 10.计算机软件系统包括（） A.系统软件和应用软件 B. 编辑软件和应用软件 C.数据软件和工具软件 D.程序和数据 11.计算机唯一能够识别并直接执行的计算机语言是：（） A. 汇编语言 B. 机器语言 C.高级语言 D.自然语言 12.键盘PS/2接口在主板的后部，是一个（）圆形的接口。 A. 绿色 B. 蓝色 C.紫色 D.红色 13.局域网的英文缩写是（） A. WAN B. LAN C.MAN D.FAN 14.可以在（）选项卡中设置幻灯片背景。 A. 插入 B. 审问 C.设计 D.视图 15.浏览网页过程中，当鼠标移动到已设置了超链接的区域时，鼠标指针形状一般变为（）。 A.小手形状 B. 双向箭头 C.禁止图案 D.下接箭头 16.某些时候需要在EXCEL单元格中输入硬回车，只用按（）组合键，此单元格即可出现硬回车状态。 A. ALT+ENTER B. CTRL+D C.CTEL+R D.CTRL+C 17.下列软件中，（）属于应用软件。 A. WINDOWS 2000 B. OFFICE 2000 C. UNIX D. LINUX 18.下列选项中不属于针式打印机注意事项的是（）。
周测培优卷1 用计算器解决较大数的运算 一、我会填。(每空2分，共34分) 1．填出计算器上各部分的名称。 2．用计算器计算8623－375的步骤： 先按()键开机。 依次按()、()、()、()键。 然后按()键。 依次按()、()、()键。 最后按()键显示结果。 如果要清屏按()键，要关机按()键。 二、我会判断。(对的打“√”，错的打“×”)(每题2分，共4分) 1．计算器是一种运算快、操作简便的计算工具。() 2．当计算完一道题后，再计算下一道题时需要按OFF键清屏。 ()
三、我会选。(把正确答案的字母填在括号里)(每题3分，共6分) 1．在使用计算器计算时，如果发现输入的数据不正确，可以使用()键清除当前的错误。 A.＝ B.CE C.OFF 2．使用普通计算器时，每按一个数字键，显示屏右端就出现这个数字，同时前面输入的数字会()。 A．向右移动一位B．向左移动一位C．不动 四、我会算。(共20分) 1．用计算器计算。(每小题1分，共6分) 865＋7678＝4800－1632＝ 865×487＝3204÷89＝ 708×563＝3363÷57＝ 2．在先算的部分下面画“____”，再用计算器计算。(每小题3分，共9分) (1)7836－(1842＋319) (2)2352×(3847－3639)
(3)1792÷(448÷16) 3．在 里填上适当的数。(用计算器计算)(每空1分，共5分) 312――→ ×48 ――→÷156 ――→＋783 10902――→ ÷138 ――→×327 五、我会用计算器找规律。(共24分) 1. 用计算器计算下列各题。(每小题1分，共8分) 9999×1＝ 9999×2＝ 9999×3＝ 9999×4＝ 根据上面的计算，不用计算器，直接写出下面各题的得数。 9999×5＝ 9999×6＝ 9999×7＝ 9999×8＝ 2．有趣的“缺8数”。(每小题1分，共5分) 12345679×9＝111111111 12345679×18＝222222222 12345679×27＝ 12345679×36＝ 12345679×45＝ 12345679×________＝666666666 12345679×81＝
计算机竞赛方案
江苏省职业学校技能大赛 计算机类项目实施方案 一、竞赛项目及内容 （一）竞赛项目 本次竞赛设企业网络搭建及应用、园区网互联及网站建设、网络综合布线系统工程技术、动画设计与制作、影视后期处理五个项目，分为中职学生组、高职学生组和教师组三个组别。其中，企业网络搭建及应用、园区网互联及网站建设和网络综合布线系统工程技术为团体竞赛项目，其它均为个人竞赛项目。 （二）竞赛内容 1．企业网络搭建及应用（2人一组） 中职学生组：参赛选手利用大赛组委会提供的软硬件环境，按试题要求搭建局域网、在规定计算机上安装和配置操作系统、配置网络设备并使网络系统良好运行。 高职学生、教师组：参赛选手利用大赛组委会提供的软硬件环境，按试题要求和技术规范有步骤地搭建局域网、在规定计算机上安装和配置操作系统、配置网络设备并使网络系统良好运行。 2．园区网互联及网站建设（3人一组） 中职学生组：参赛选手利用大赛组委会提供的软硬件环境，按试题要求，完成园区网络组建，并建立和发布网站(含前、后台)。 高职学生、教师组：利用大赛组委会提供的软硬件环境，根据比
赛试题提供的需求和情景，完成园区网络组建，完成网站的效果设计、功能设计并发布实施所完成的网站。 3．网络综合布线工程技术（2人一组） 中职学生组：利用大赛组委会提供的软硬件环境，按比赛试题提供的工程要求，进行网络综合布线系统工程技术施工、测试和竣工资料编写。 高职学生、教师组：利用大赛组委会提供的软硬件环境，按比赛试题提供的工程要求，进行网络综合布线系统工程技术设计、预算、施工、测试和竣工资料编写。 4．动画设计与制作 中职学生组：参赛选手根据大赛组委会提供的软件和素材，按照给定的情节或制作要求，制作成能独立播放的视频文件。 高职学生组与教师组: 参赛选手根据大赛组委会提供的软件和素材，按照给定的情节或制作要求，制作成能独立播放的视频文件，画面美观，而且符合主题，技术性与思想性完美组合。 5．影视后期处理 中职学生组：参赛选手利用大赛组委会提供的软件和素材，根据组委会提供的文案（或配音），结合制作要求完成一段影片的剪辑合成，并最终生成一个能够独立播放的视频文件。 高职学生组、教师组：参赛选手利用大赛组委会提供的软件和素材，按规定题目制作一个电视节目（或网站）的片头，并最终生成一
普通的计算器使用方法 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
普通的计算器相信大家都会用，大家经常用来加减乘除，快速计算结果。有些小小的功能键能事半功倍，而这些功能可能有很多人从未使用过，在网上找了些资料，又根据自己实际使用中的经验，把那些个功能键的作用及使用方法给整理了一下。 M+：把目前显示的值放在存储器中，是计算结果并加上已经储存的数，(如屏幕无"M"标志即存储器中无数据，则直接将显示值存入存储器)。 M-：从存储器内容中减去当前显示值，是计算结果并用已储存的数字减去目前的结果，如存贮器中没有数字，按M-则存入负的显示屏数字。 MS：将显示的内容存储到存储器，存储器中原有的数据被冲走。 MR：按下此键将调用存储器内容，表示把存储器中的数值读出到屏幕,作为当前数值参与运算。 MC：按下时清除存储器内容(屏幕"M"标志消除)。 MRC：第一次按下此键将调用存储器内容，第二次按下时清除存储器内容。 GT：GT=Grand Total 意思是总数之和，即按了等号后得到的数字全部被累计相加后传送到GT存储寄存器。按GT后显示累计数，再按一次清空。 MU(Mark-up and Mark-down键)：按下该键完成利率和税率计算，详见例3； CE：清除输入键，在数字输入期间按下此键将清除输入寄存器中的值并显示"0"，可重新输入； AC：是清除全部数据结果和运算符。 ON/C：上电/全清键，按下该键表示上电，或清除所有寄存器中的数值。 使用举例： 例1. 先按32×21，得数是672。然后按下“M+”,这样就可以把这个答案保存下来，然后我们按“8765-”，再按“MR”就可以把刚才的672调出来了，最后我们就可以得到答案8093。
《用计算器找规律》课堂再现教学设计 一、教材分析 学生在探索计算规律时，有时要根据计算结果寻找规律。但有的计算过程比较复杂，如小数除法、小数位数比较多的乘法等。如果用计算器计算省时省力又很精确，这样能够减轻学生的计算负担，便于把主要精力用于寻找规律。所以教材结合小数除法的学习，专门安排了用计算器探索规律的内容，让学生感受发现规律的乐趣，使学生通过亲自体验，感受到计算器的作用和优势，同时培养灵活选择计算方法和工具的意识。 二、学生分析 学生之前已学习了乘除法的计算，也会使用计算器实行基本的计算，所以课间交流时我就让学生说了说计算器的一些基本的功能键，并出了几道数字比较大的乘除法的计算题让他们用计算器算一算，他们都能准确使用这个工具，但在计算时发生了几例数字按错的现象。学生虽然都会用计算器实行乘除法的计算，但在发现规律时就不如使用工具那么流畅了，部分学生不能发现规律，部分学生虽然发现了规律却不会根据规律解决问题，这些都在教学过程中有所体现。找到其中的规律并用这些规律来解决问题也就是深入浅出是这个课的重点内容，绝大部分学生一找到规律并用找到的规律说出后面算式的得数时，那种情绪高涨的样子也带动了其他的学生去探索和发现。这种情绪上的带动也为这节课增添了很多的亮点。必竟发现和创新在学生的心中有着很大诱惑。学生探索新知识的这种目标非常明确。这个内容学生多半是通过小组合作和独立思考来完成的。课后我问了一下学生感觉学得怎么样，学生非常兴奋，他们说通过这节课的学习，发现计算器计算不一定比人脑快，人脑的潜能是无限的，他们为自己有一个聪明的脑袋感到骄傲。 三、学习目标 会准确使用计算器实行大数目运算。能借助计算器探索简单的数与运算的规律。在学习的过程中经历了探索规律的过程，体验转化思想方法的奇妙。 教学准备：每名学生自带一个计算器，尽可能是10位以上的 四、教学过程 （一）课前谈话： 师：同学们，你们在哪见过这？（出示一个计算器）…… 师：如果让你和计算器比赛计算你敢吗？（学生七嘴八舌，有说敢，有说不敢，还有学生直接说肯定比不过计算器）
一、9999╳11 9999×12 9999×13 9999×14 9999╳17 9999╳18 9999╳19 9999╳20 你发现了什么？ 二、11×11 111×111 1111×1111 11111×11111 111111×11111 你发现了什么？ 1．94×86÷47 (394+5477)÷57 8450÷25-249 6396÷(520-438) 5871 ÷57 338-249 2．比一比赛一赛，并找一找各组题的规律。 (1) 9×9-1= 98×9-2= 987×9-3= 9876×9-4=
98765×9-5= 987654×9-6= …… 3．找一找各组题的规律。 (2) 12×9-8= 123×9-7= 1234×9-6= 12345×9-5= 123456×9-4= 1234567×9-3= …… 4．找一找各组题的规律。 (3) 19+9×9= 118+98×9= 117+ 987×9= 1116+9876×9=
11115+98765×9= 111114+987654×9= …… 5．找一找各组题的规律。 (4) (10-1)÷9= (200-2)÷9= (3000-3)÷9= (40000-4)÷9= (500000-5)÷9= (6000000-6)÷9= 1. 用计算器计算下面各题。 258＋1409＝5200－2689＝ 3254×268＝235×68÷34＝ 8906－473＋2170＝7575÷25＝ 356＋148＝ 1752－986＝ 3002×152＝4872÷24＝ 38×9306＝ 7504＋2496＝ 2. 75＋76＋77＋78＋…＋97＋98的和是( )。 3. 从1000里连续减去5个98，结果是( )。
2015年芷江民族职业中专学校“魅力青春美丽校园”第三届文化艺术节 中专部综合组职业技能计算机竞赛试题 （总时间：１２０分钟） 一、文字录入（100分） 使用金山打字通软件对照屏幕打字，输入法可用五笔字型或拼音输入法。时间为20分钟。将结果以JPG格式用自己姓名命名保存到桌面上，并上传到服务器，不保存并上传结果的成绩为0。 操作指引： 打开“金山打字通”软件，在主界面中点击“速度测试”按钮。 在“速度测试”窗口中选择“屏幕对照”选项卡。 点击“课程选择”按钮，弹出“课程选择”对话框，在“中文文章”和“普通文章”里选择“操作工测试”。 点击“设置”按钮，在完成方式里选择“时间设定模式”，时间为20。 测试完毕后，按“Print Screen”键将结果保存在剪切板中，打开“画图”工具，将图片粘贴到画板中，然后选择“文件”菜单中的“另存为”选项，以自己姓名命名，将图片以JPG格式保存在计算机桌面上。测试结果界面如下图所示。
二、ＷＯＲＤ排版（１００分） 阳春三月，温暖的的阳关照耀着正在从冬天的冰冷中复苏的大地。此时的校园正是百花争艳之时，一切都是显得格外的生机勃勃，伴着这样美好的日子，美好的天气，我们芷江民族职业中专学校举办了一场令人无比开怀的趣味运动会，丰富了我们的课余生活，让我们每个人都体会到了团结合作的快乐。 这次的趣味运动会活动环节很多，分别有车轮滚滚、比手画脚猜词、盛水接力、滚铁环、脚踩气球、小马过河、赶球、抛沙包、投蓝、两人三足,让我印象最深刻的就是比手画脚猜词题那个环节，因为我就是众多参赛者中的一员，刚上场的时候我还表现的十分紧张，因为我就是那个比手画脚的人，当同伴愣在那儿焦急地猜不出来时，我心里是比她还着急，但是到最后我们俩越发越有默契了，在我们的共同努力之下，取得了还不错的战绩，为我们的小组争了光。 但要说最激动人心的时刻莫过于脚踩气球，参赛者互踩气球，更是让我们看到了一场青春活力主题的竞赛，不管是男生还是女生，都展现出了青春的张扬和活力，着实让我们大饱眼福。 总体来说，本次趣味运动会取得了预期的效果，整场活动中大家始终都保持着极高的积极性，既锻炼了我们的身体，又把把趣味这两个字展现得淋漓尽致，并且团结了“我们这样一家人”，加强了内部各成员之间的联系。就我个人而言，对于这次举办的趣味运动会活动感到十分的满意，希望在今后学习生活中能够更多地举办类似的活动，并开展的更加丰富多彩。 1.将页面设置为：A4纸，上、下页边距为3.5厘米，左、右页边距为3厘米，每页38行，每行40个字符。（5分） 2.设置正文所有的段落首行缩进2个字符，1.5倍行距，设置其字体格式为宋体、小四号字。（5分） 3.将正文第一段首字下沉2行，设置其字体格式为隶书、颜色为绿色。（5分） 4将正文的第三段引号中的话加粗并设为斜体，第四段文字加绿色双下划线，第五段文字加上蓝色边框、浅紫色底纹。（5分） 5.在适当位置插入艺术字“魅力青春美丽校园”第三届校园文化艺术节”，以此作为文章的标题（艺术字样式自选，文中位置自定）。（5分） 6.给文章加页眉：“魅力青春美丽校园”第三届校园文化艺术节技能竞赛Word基本操作”，设置文字字体格式为楷体红色、五号字。（5分） 7.拓展题：在文中适当位置插入一些与主题相关，且大小合适的图片，完成图文混排。(图片用提供的图片)（10分）