小学数学二年级上册表内乘法教案

第六单元：表内乘法（二）教学目标：1、经历编制7~9的乘法口诀的过程，体验7~9乘法口诀的来历。

2、理解每一句乘法口诀的含义，初步熟记7~9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

3、会用乘法解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

教学重点：1．理解乘法的含义。

2．掌握编写乘法口诀的方法。

3．在理解口诀来源的基础上熟记2～9的乘法口诀。

4．掌握乘加、乘减两步式题的计算方法。

教学难点：1．建立倍的概念。

2．熟记2--9的乘法口诀。

3．正确解答用乘法计算的实际问题。

学生状况简析：学生已经学习了2-6的乘法口诀，对编制口诀的方法也有了一些认识，教学中要抓住这一特点，放手让学生大胆实践，为学生的学习创设更加广阔的空间，培养学生的学习能力，以及应用知识的能力。

第一课时教学内容：7的乘法口诀第54－55的内容教学目标：1。

经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。

2．在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。

3．在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学重点：掌握7的乘法口诀。

教学难点：熟记7的乘法口诀。

教具：教学挂图。

教学过程：一、创设情境，铺垫孕伏1．出示7个小矮人图片：引出课题2．出示表格，7个7个地加3.引入：7个小矮人出海去捕鱼，唱着：大海大海，像只摇篮，摇过去，白帆点点，摇过来，鱼虾满船。

4．出示小鱼图数一数：摆一条这样的小鱼用几个三角形提问：摆一条小鱼你用了几个△（板书：小鱼条数 1，△的个数 7）如果摆2条小鱼、3条小鱼、4条小鱼……7条小鱼各需要多少个△请你填在表格里。

4．指名汇报，同时把表格填完整。

5．提问：21你是怎样算出来的（可能有①7＋7＋7＝21；②14＋7＝21；③3个7是21）二、自主探索，总结规律1．提问：1条小鱼用了7个△，是几个几呢（板书：1个7）2条小鱼用了14个△，是几个7呢（板书：2个7、3个7……7个7）1个7是几乘法算式怎么写呢(板书：1×7＝7)谁能编出一句乘法口诀（板书：一七得七）2．谈话：你能根据“几个7相加”自己写出乘法算式，编出口诀吗指名一人板演，其余学生独立完成。

教师巡视指导纠正。

3．总结规律，记住口诀。

⑴齐读口诀后提问：你发现了什么（①7的乘法口诀有7句; ②相邻的两口诀的积相差7。

）⑵小组讨论：哪几句口诀比较难记你用什么方法来记然后全班交流。

⑶练习记口诀。

①读口诀。

②看卡片把口诀补充完整。

③师生对口令④同桌对口令。

三、巩固深化，应用拓展1．口答：1星期7天，2星期多少天3星期呢4星期、5星期、6星期、7星期呢7×1＝□ 2．7×2=□ 7×3＝□ 7×4＝□ 7×5=□ 7×6=□3．3×7＋7＝ 4×7＋7＝ 5×7＋7＝4×7＝ 5×7＝ 6×7＝7×4＝ 7×5＝ 7×6＝（1）学生独立完成。

（2）提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么左右观察一下你发现了什么4．6个7比5个7多（），比7个7少（）。

×4＝28 4×7＝口诀：6.做一做：7×5= 7×6= 5×7= 7×2= 6×7= 2×7=用的哪句口诀7．古诗《山行》：共几个字板书设计： 7的乘法口诀条数口诀7×1＝7 一七得七 1×7＝7 7×2＝14 二七十四 2×7＝14 7×3＝21 三七二十一 3×7＝21 7×4＝28 四七二十八 4×7＝28 7×5＝35 五七三十五 5×7＝35 7×6＝42 六七四十二 6×7＝42 7×7＝49 七七四十九课后小结：第二课时教学内容：7的乘法口诀的练习教学目标：1、巩固乘法口诀，运用乘法口诀进行正确计算。

2、运用7的乘法口诀解决实际问题。

3、激发学生的学习兴趣，提高分析问题，解决问题的能力。

重点难点：运用7的乘法口诀进行正确计算，解决实际问题。

教学过程：一、课前准备：1、口算：（口算题卡）2、看口诀写算式。

四七二十八五六三十二七十四三六十八二、探究新知1、看口诀表，把7的口诀写完整。

2、看口诀表，写出乘法表。

（1）4×7＝ 3×4＝ 6×7＝（2）竖着看，对着6的这一行，每相邻两个数相差几 7的这一行，每相邻两个数相差几（3）在表中找一找14、15、35、42，分别说一说是哪两个数相乘的积 3、看图解决问题。

（1一共有多少个三角形 （2）一共有多少条鱼三、课堂作业1、背出7的乘法口诀。

2、从“一一得一”背到“七七四十九”。

3、书上完成练习十六的7、8、3、6、11题。

4、小组合作完成练习十六的4、9、10题。

四、思维训练1、7堆同样的萝卜共有多少个上面两堆萝卜共有多少个2、填空：7×（）＝35 3×（）＝21 24＝4×( ) 42＝6×（）课后小结：第三课时教学内容：二年级数学上册第76页例2，例3教学目标：1、通过直观演示，学生动手操作，经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

2、在充分感知的基础上，渗透“一个数的几倍是多少”的计算思路。

3、培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。

教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。

教学难点：正确表述两数的倍数关系。

教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片、圆。

教学过程：一、情境导入：出示课件师：这一天，兔子兄弟邀请小伙伴来家里做客，它们准备了许多食品来招待大家。

兔哥哥先拿出来的是蘑菇（师用4根小棒摆出一个蘑菇）你看到了什么数学信息（导：老师用几根小棒——摆一个蘑菇用了4根小棒，是1个4）（板书：）二、探究新知：1.生自己摆出蘑菇：大家也帮兔哥哥把其他蘑菇摆上来吧，请你也试着摆一摆，摆好想一想：你摆了几个蘑菇你是怎么摆的2.反馈：谁来说说（你摆了几个蘑菇怎么摆的）生说不出来，师讲：老师摆1个蘑菇用4根小棒，你摆的是几个4根呢预设：生：2个4根追问：你怎么想到说用了2个4根呢（因为老师摆一个蘑菇用了4根小棒，我摆了2个这样的蘑菇，就用了2个4根）（板书：2个4）请学生再说说自己用小棒的情况。

（3个4，4个4）3.揭示：老师摆一个蘑菇用了4根小棒，是1个4，也可以换个说法，就是4的1倍（板书：也可以说 4的1倍）这位同学用了2个4根，我们就可以说是4的2倍（板书： 4的2倍）。

追问：我们把谁看成了一倍（4）谁是2倍（两个4根）4.老师摆了一个4，是4的1倍，这位同学摆了2个4，是4的2倍。

谁能看着你摆的图，接着往下说呢小结：老师摆了一个4，是4的1倍，这位同学摆了2个4，是4的2倍。

3个4就是（4的3倍）5.出示课件：那这些呢（ 5个4根呢8个4根20个4根100个4根）你发现什么了（生：有几个4根就是4的几倍）（师导：我们把几看作了一倍）师：我们把4根看作一倍，那么有几个4根就是4的几倍6.师：你们真聪明，发现了几个几和倍之间的关系。

三、动手操作，进一步感知：一个数是另一个数的几倍1.蔬菜图（1）师：接着，兔弟弟又用什么来款待大家呢（出示教具：2棵白菜，6个胡萝卜）（2）下面，我们小组几个同学一起合作：一个同学摆，其他组员用上倍的知识说一说：（）是一倍（）是（）的几倍（3）反馈：一个小组（3人）学生前边讲（注意学生的姿势及时评价）预设：把2棵白菜看作一倍，6个胡萝卜是2棵白菜的3倍（还有不同说法吗）把2看作一倍，6里有3个2，就是2的3倍。

板书：6里有3个2，6是2的3倍师鼓励：同学们能用数来说两个量之间的倍数关系了，很了不起！2.水果图（1）师：看，兔兄弟还准备了什么呀！（师出示教具：2个桃，4个苹果，8个梨）（投影）（2）小组合作摆一摆，像刚才那样说一说。

（3）大屏幕展示汇报：要求说出：把几看作一倍数几是几的几倍（4）小结：一倍数不同，比较的结果也不同。

四、深化理解：师：吃完饭了，兔子兄弟和小伙伴开始做游戏了，他们做的是摆点子的游戏。

（1）摆法封闭：①小兔先摆了2个绿点子，请大家作它的小伙伴，摆红点子，你摆的红点子是小兔摆的3倍。

（一人板演）他这样摆对吗请说说你的理由（再找一个人说一说：能把能把你是怎样摆的说一说吗）刚才我们摆的红点子是小兔摆的3倍，也就是6是2的3倍。

②这回请你摆小兔的5倍。

生自己摆。

预设：（如果学生有错误，抓住）摆小兔的5倍，这样摆可以吗（师挪走摆好的一颗红点子）生：不可以。

师追问：这不是5个吗那你能摆摆吗（学生没有这种情况就不出）③那现在小兔摆3个绿点子，你还摆它的5倍，怎么摆呢小结：都是红点子的5倍，为什么你摆的绿点子的个数不一样呢（2的5倍，3的5倍，一倍变了）或追问：什么变了师：一倍不同，它的几倍也不同。

（2）摆法开放：两人合作接下来再摆，这回小兔子就只告诉我们一句话（投影）：小伙伴摆的点子是小兔子摆的2倍。

说一说：你们摆的几是几的2倍小组之间查一查：他们摆得对不对你们摆的个数不一样，怎么都是对的呢（都是2倍的关系）师小结：不管一倍有几个，只要摆出2个一倍那么多，就是它的2倍师：你们可真聪明，对“倍”这位新朋友的了解真是越来越多了。

听，小兔子在夸奖你们呢：师鼓掌1个3 3下那你也夸夸自己吧，你夸自己的掌声是小兔子掌声的倍数。

师指名，你（他）鼓了几下是几的几倍（12是3的4倍……）五、巩固与应用大家玩得真高兴，小兔子接着说：我们兄弟有5个，小伙伴是他们的3倍，你知道来了多少小伙伴吗六、总结概括，拓展延伸。

教学总结：刚才，我们和兔子兄弟一起玩，在玩的过程中我们认识了什么新知识呀（倍）（板书课题：倍的认识）我们知道了“倍”是两个数比较得出的，知道了一倍，那么另一个数里有几个一倍那么多，就是它的几倍。

下节课，我们再和小兔子兄弟一起学习。

板书设计：倍的认识小蘑菇 1个4 也可以说 4的1倍2个4 4的2倍3个4 4的3倍白菜萝卜图6里有3个2 6是2的3倍课后小结：第四课时教学内容：求一个数的几倍是多少。

教学目标：1．会运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题，建构解决“求一个数的几倍是多少”的问题的思维模式。

2．会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。

3．提高学生解决问题的能力。

重点难点：理解“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几是多少”，用乘法计算的计算思路。