新人教版三年级数学下第7单元《小数的初步认识：认识小数》优秀教学设计

单元整体设计《小数的初步认识》《小数的初步认识》是人教版三年级下册第七单元的内容。

这是"小数”概念的第一次出场，学生开始用数学的眼光去观察生活中的小数。

认识小数属于数与代数领域中数与运算部分，它与整数在计数方法和运算规则方面是一致的。

这种一致性在于，它们都采用了十进位值制计数法，也就是数位之间具有十进关系。

正如史宁中教授所说，认识小数核心就在于重新理解十进制。

一、单元分析（一）教材分析横向分析：本单元分两部分，认识小数和简单的小数加减法，认识小数是本单元的教学重点，是后面学习的基础。

教材84页是生活中的小数和小数的读法，这是例1一位小数的含义和写法，例2一位小数大小比较，让学生借助具体的量（米、分米、厘米；元、角、分）和几何直观图，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数。

这是例3一位小数加减法，例4解决问题，这两个例题都是呈现的文具店购物的情境。

纵向分析：从数的发展历程来看，数的产生是先自然数（整数），然后分数，最后小数。

教材在编排时遵循这样的顺序，符合“数”发展的进程。

和分数的学习一样，小学生对小数概念的理解要比对小数计算的掌握困难得多，因此教材将小数认识分两次进行。

第一次学习安排在本册，在学生认识了整数十进制和初步认识分数的基础上教学。

第二次学习安排在四年级下册，在初步认识的基础上扩展，从“量”抽象成“数”进行认识。

本单元为后面学习小数知识打下基础。

（二）学情分析小数在生活中的广泛应用，学生熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义。

已有经验：万以内数的认识，分数初步认识等生活经验：三年级学生已经普遍有了购物付钱的经历，对用小数表示的商品的价格与其相对应的钱数有了一定了解。

思维特点：学生的抽象思维能力有限，需要通过具体形象的量开始。

认知难点：小数与十进分数的联系，在具体情境中理解小数的含义。

（三）课标分析2023年版课程标准总目标即“三会”统领下的“四基四能和情感态度价值观”。

三年级下册数学教案－7 小数的初步认识认识小数｜人教新课标教案：小数的初步认识我作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是三年级下册数学教案中的小数的初步认识。

一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标教材，今天要讲的是第三单元的第一课时，主要内容是让学生初步认识小数，了解小数的构成，以及小数的基本性质。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的构成，理解小数的基本性质，并能够正确地读写小数。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握小数的构成和基本性质，难点是让学生理解小数点的位置和小数位的意义。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了PPT和一些小数点模型，学生们则需要准备好练习本和笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一些实际生活中的情景，比如购物时商品的价格，让学生注意到小数在日常生活中的应用。

2. 概念讲解：然后我会用PPT展示小数的构成，让学生明白小数点的位置和小数位的意义。

3. 例题讲解：接着我会用一些例题来讲解小数的读写方法，比如0.5读作“零点五”，写作“0.5”。

4. 随堂练习：然后我会让学生做一些随堂练习，巩固他们刚刚学到的知识。

5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享他们对于小数的理解和读写方法。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面会有小数的构成和小数的读写方法。

七、作业设计作业题目：请学生们用纸和笔，画出一个小数，并写上它的读写方法。

答案：例如，画出0.5，读作“零点五”，写作“0.5”。

八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我计划在下一节课中让学生们自己找一些生活中的小数例子，并分享给大家，以此来加深他们对小数的理解和应用。

重点和难点解析1. 实践情景引入：在教学小数的初步认识时，我选择了学生生活中常见的购物场景作为实践情景引入。

这是因为我知道学生对于生活中的事物更加熟悉和关注，通过将小数与实际生活相结合，可以更好地引发学生的学习兴趣和动力。

新人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》教学设计一、教学内容新人教版三年级下册第七单元91-92页二、教材分析小数的初步认识是孩子们第一次接触小数。

这部分内容是小数初步认识中的最基础的知识，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。

同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，也利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。

三、教学目标1、借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。

2、通过米尺模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系，0.01米与1厘米和1/100米之间的关系。

3、在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。

教学重点：认识具体情境中小数的含义教学难点：通过米尺模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系，0.01米与1厘米和1/100米之间的关系。

四、教学方法引导发现法、独立思考、小组合作探究。

四、教学过程：（一）情境导入师：周末郝老师去了一趟文具店，在文具店里郝老师发现了一个。

有关数学的问题，看图，在这个文具店里，郝老师找到了了这些文具还有它们的价格。

问题来了，大家仔细看一看，你能把这些文具标价中的数分成两类吗？怎么分？生：注意孩子回答问题时句子的完整性。

师：你还有其他分法吗？生：没有。

（有不同分法：学生说，老师问这样分的原因）（播放课件）师：是这样分的吗?左边一类，右边一类。

这样分的依据是什么？生：左边的数没有点，右边的数有点。

师：说的真好，像左边这样的数是我们之前学过的，叫整数。

像右边这样的数叫小数，小数与整数有什么不同？生：小数中间有个点。

（小数有小数点）师：嗯，很好，这个点是什么样的？生：圆圆的、小小的、实心的。

师：同学们观察的真仔细，这个点，小小的圆圆的，叫小数点，大家可别小瞧了它，它的作用可大了，我们就以钢笔价格认识一下它。

播放课件17.35师：边播放边讲解，中间这个点叫小数点，它把小数分成了左右两部分，左边是整数部分，右边是小数部分。

《小数的认识》优秀教学设计《小数的认识》优秀教学设计（精选10篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《小数的认识》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

《小数的认识》优秀教学设计篇1教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。

2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3.能识别小数，会读写小数。

4.密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

教具、学具准备：1.课前要求学生到市场了解商品的价格，选择两种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌。

2.测量身高。

教学过程：一、创设情境，引入小数1.学生出示商品标价牌。

师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。

（教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。

）2.区别整数与小数。

师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。

左边这组数是我们以前学过的，都是整数。

谁还能举出其它整数的例子吗？3.引入课题。

右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。

象这样的数叫做小数，（拿走磁性黑板上的整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。

（板书课题：认识小数）二、认识小数1.小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。

你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。

提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。

2.认识以元为单位小数的实际含义。

哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：）元角分4. 5 0 4元5角0. 7 0 7角0. 6 5 6角5分3.完成课本第88页表格中的填空。

教案：第七单元小数的初步认识一、教学目标1. 让学生了解小数的含义，能够正确地读写小数。

2. 使学生理解小数的数位和数位的计数单位，知道小数的大小比较方法。

3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 小数的含义及读写方法。

2. 小数的数位和数位计数单位。

3. 小数的大小比较方法。

4. 小数的简单计算及应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义、读写方法、数位和数位计数单位、大小比较方法。

2. 教学难点：小数的计算及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、小数卡片、小黑板、粉笔等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入新课通过实例引出小数，让学生初步感知小数的含义。

例如，一块巧克力0.8元，让学生了解0.8就是8角，进而引出小数的概念。

2. 讲解小数的读写方法讲解小数的读写规则，让学生学会正确地读写小数。

例如，0.8读作“零点八”，写作“0.8”。

3. 讲解小数的数位和数位计数单位通过PPT展示小数的数位和数位计数单位，让学生了解小数的数位从左到右依次为：个位、十分位、百分位、千分位等，相应的计数单位为：个（1）、十分之一（0.1）、百分之一（0.01）、千分之一（0.001）等。

4. 讲解小数的大小比较方法通过实例讲解小数的大小比较方法，让学生学会比较小数的大小。

例如，比较0.5和0.8的大小，先比较整数部分，整数部分相同，再比较小数部分的十分位，十分位大的数更大。

5. 讲解小数的计算及应用通过实例讲解小数的加、减、乘、除计算方法，让学生学会计算小数。

例如，计算0.5+0.8，先把小数点对齐，然后按照整数加法的方法进行计算。

6. 练习与巩固布置课堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。

7. 课堂小结六、板书设计1. 小数的含义及读写方法2. 小数的数位和数位计数单位3. 小数的大小比较方法4. 小数的计算及应用七、作业设计1. 填空题：让学生填写小数的数位和数位计数单位。

7小数的初步认识（教案）人教版数学三年级下册今天，我要为大家分享的是人教版数学三年级下册的第七单元——小数的初步认识。

一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的《数学》三年级下册，本节课我们要学习的章节是第100页至第102页的内容，主要包括小数的产生、小数的基本性质、小数的数位顺序以及小数与整数的关系。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的数位顺序，能够正确地读写小数，并且能够运用小数进行简单的计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数的数位顺序和小数的读写方法，难点则是理解小数的产生和意义。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、小数卡片、练习题等教具和学具。

五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际的情景，比如在超市购物时，商品的价格有时候是整数，有时候是小数，引导学生思考小数是什么。

2. 讲解小数的产生：我通过PPT展示，讲解小数是如何产生的，小数的作用是什么。

3. 讲解小数的数位顺序：我使用小数卡片，逐一讲解小数的数位顺序，以及各个数位上的数是什么意思。

4. 讲解小数的读写方法：我通过PPT和实例，讲解小数的读写方法，让学生们能够正确地读写小数。

5. 随堂练习：我给出一些小数的读写题目，让学生们当场练习，然后我进行点评和指导。

6. 小数计算的练习：我给出一些小数的计算题目，让学生们当场练习，然后我进行点评和指导。

六、板书设计我在黑板上设计了一个小数的板书，包括小数的数位顺序，以及一个小数的例子，让学生们能够清晰地看到小数的构成。

七、作业设计1. 题目：请学生们用纸和笔，画出一个小数，并写上这个小数的读法和写法。

答案：例如：0.5，读法：零点五，写法：0.5。

答案：0.6。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于小数的理解还有待提高，我在课后会继续思考如何更好地进行教学，让学生们更好地理解小数。

同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更深入地了解小数。

小数的初步认识教学设计篇6一、课标对本单元的要求1、结合具体情境经历初步认识小数的过程，会用小数表示日常生活中的一些事物，能读写小数。

2、结合具体情境比较小数大小并发展数感。

二、单元分析本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系，创设贴近儿童生活实际的情境，感悟小数的含义。

为了适应儿童的年龄特点，本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，便于学生联系实际，初步认识小数的含义，进行小数大小比较和加减法。

学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。

本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。

三、单元教学目标1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

3、使学生会计算一位小数的加减法。

教学重、难点重点：1、理解小数的含义，会认、读小数。

2、认识小数的学习过程。

3、会计算一位小数的加减运算难点：1、小数部分位数不相同的小数加减法的计算。

2、运用所学知识，正确解决实际问题。

《认识小数》整体感受课及尝试研究课第一课时教材分析：本节课是小数知识的首次课，因此安排从学生熟悉的实际生活场景入手，创设各种活动，吸引学生的目光，激发学生的求知欲和好奇心。

使学生掌握正确的读、写小数，并能够与自己的生活经验和数学知识结合起来。

教学目标：知识与技能：在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程过程与方法：1、学会认识小数。

2、能正确地读、写简单的小数。

3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来。

4、培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。

情感态度与价值观：1、激发对数学知识的好奇心和求知欲。

2、体会合作交流的学习经历。

教学重、难点：重点：能认、读、写简单的小数。

难点：结合具体的情境，体会小数的意义。

教学过程：一、炫我两分钟：讲小数的故事：在遥远的地方，有一个很大的数学王国，在这个国度中，四处都是数字、数学符号，其中小数点也生活在这里。

三年级下册数学教案－7 小数的初步认识 认识小数｜人教新课标 一、教学目标 1. 知识与技能： （1）使学生了解小数的含义，知道小数的数位和计数单位； （2）使学生能够正确读写小数，能够进行简单的小数加减法运算。 2. 过程与方法： （1）通过实际操作，让学生体会小数与日常生活的密切联系； （2）通过小组合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。 3. 情感、态度与价值观： （1）培养学生对小数的兴趣，激发学生的学习积极性； （2）培养学生严谨、认真的学习态度。 二、教学重点与难点 1. 教学重点： （1）小数的含义和读写方法； （2）简单的小数加减法运算。 2. 教学难点： （1）小数的意义和小数点的位置； （2）小数加减法的运算方法。 三、教学准备 1. 教具：小数卡片、计算器、教学课件； 2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。 四、教学过程 1. 导入新课 （1）引导学生回顾整数的学习，引出小数的学习； （2）通过生活中的实例，让学生感受小数与生活的密切联系。 2. 探究新知 （1）通过教具演示，让学生了解小数的含义和读写方法； （2）引导学生观察小数的特点，找出小数点、整数部分和小数部分； （3）通过小组合作，让学生探讨小数的数位和计数单位； （4）通过实例，让学生掌握简单的小数加减法运算方法。 3. 巩固练习 （1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识； （2）教师巡回指导，及时解答学生疑问。 4. 总结拓展 （1）让学生总结本节课所学内容，加深对小数的认识； （2）布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。 五、课后反思 本节课通过实际操作、小组合作等方式，让学生初步认识了小数，了解了小数的含义、读写方法和简单运算。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。同时，要注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生首次接触小数概念和理解小数的关键步骤。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：