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得数是6

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得数是6、7的加法教学设计
教学准备 口算卡片 吸铁石

教学过程：
一、复习旧知，奠定基础

这节课老师要先和大家做几个数学小游戏，准备好的小朋友坐正
1幻灯片出示 我们先来对口令，请看清楚要求
2 下面我们来开火车 火车火车哪里开
小朋友表现都不错，今天我们继续学习加法
二、运用情境，探索交流
(一)、创设情境

（1）观察图意。
请看图，图上有几个小朋友？
（原来有5个小朋友去植树，
咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？
又来了1个小朋友。）
2.师：你观察的可真仔细。
刚才白菜老师给我们提出了个问题 你听清楚了吗？
你会像白菜老师那样提问吗？谁来说说？
（原来有5个小朋友去植树，又来了2个小朋友一共有多少个小朋友？）
你说的真完整，谁还会像他这样完整的提问？

(二)、学习5+1和1+5
.师：要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算?你会列式吗？
(5+1=6)
说说看，这个算式是表示什么意思？
(左边的5个小朋友和右边的1个小朋友合起来就是6个小朋友
师总结： 课件出示：把左边的5个小朋友和右边的1个小朋友合起来我们
可以用算式5+1表示。

2
师：那么，根据这幅图，你们还可以列出不同的算式吗?

生(1+5=6)
那这个式子表示什么意思啊?(后来的一个小朋友和原来的5个小朋友合
起来是6个小朋友。)
师总结： 课件出示：把右边的1个小朋友和左边的5个小朋友合起来我
们可以用算式1+5表示
3 那谁知道1+5=多少，怎么想的？
(5和1可以合成6。)
这里的5表示什么。1 表示什么，6呢
1+5呢？
(1和5可以合成6。)
师：谁有和他不同的算法?
生：看到5+1=6，想到1+5=6..师：这个算法又快又好，你真聪明!
这里的1表示什么。5 表示什么，6呢

4那小朋友观察这两道算式有什么不同？
师：哦，大家都发现了，1和5的位置交换了，但是最后得数相同，因为都
表示合起来有6个小朋友
小结 看到一幅图我们可以列出两道加法算式，你们都学会了吗？下面我来
考考你们。

（三）学习3+4和4+3
试一试
1、师：（摆出小辣椒图片）图上有什么？谁来说说看？
左边有3个绿辣椒，右边有4个红辣椒
谁来提个问题？
（左边有3个绿辣椒，右边有4个红辣椒，一共有几个辣椒？）
、师谁能列出算式？先学生自己说一说，再提问。
生：3+4=7
这个算式表示什么意思
（师：你是怎么算的？）3和4可以合成7；
师： 还有小朋友和他想的不同吗？
生：4+3=7 （师：你是怎么想的？）
4和3合成7
除了用几和几合成几？还可以怎么想？
（它是谁的好朋友）谁来说说看？
看到了3+4=7就想到了4+3=7。

4．练习：（想想做做第一题）
小朋友真棒！看一幅图能写两道算式，下面我们一起来摆圆片，看看你们能
根据摆出的圆片说出两道算式吗
我请一个同学帮我摆
提问：看着摆的小圆片，你能提出什么数学问题考考大家呀？
生：左边4个圆片，右边2个圆片，一共摆了多少个圆片？
师：很好，求一共有几个圆片，怎样列式呢？
(4+2=6
6是怎么算出来的
这个算式表示什么意思

还想摆一摆吗？先左边摆5个圆片，再右边摆2个圆片。
谁会提问？
师：看图同桌互相说说，“求一共有几个圆片”怎样列式。并请同桌的两个
同学来说一说（2+5=7 怎么算的 5+2=7 怎么算的？） 。
恩，你们同桌说的真好，和他们一样的把小手举起来（全班举手）。我们班的小
朋友可真了不起，全答对了。

三、巩固应用，运用新知
1 想一想，填一填——“想想做做”第2题
师：刚才我们是看图和摆圆片做的加法，如果没有图和圆片了，你们怎样能很快
的算出这些题的答案？
请打开书本，完成第2题
生交流答案
6+1=7（6和1可以合成7）
1+6=7 （1和6可以合成7 ）
这两道算式你们还发现什么了？
对，它们是一对好朋友

再看看3+3=6
（3和3可以合成6，注意它没有好朋友）。

3找规律——“想想做做”第4题

小朋友已经学会做加法了，真了不起， 下面老师要出几道很有趣的题目考考，
大家，小朋友不仅要会计算，还要会思考哦。
（1）出示第一组算式
让学生观察讨论，猜测出小规律。
（加号前面的数不变，加号后面的数越来越大，得数也越来越大。）
（2）学生独立完成，验证猜想。
（3）运用规律，独立完成剩下的两组算式。交流汇报。

2 青蛙找家——“想想做做”第3题
小朋友表现这么棒，，有个小动物要向我们求助了，来看看什么情况
师：你最喜欢哪只小青蛙？（生：2+5的小青蛙）那我们就先一起帮这只小青
蛙找一找回家的路。（师示范连线）
学生独立连线，教师巡视指导，引导学生有序从一个方向连线。再交流汇报。
（4）小青蛙安全降落了，原来这个（第一个）池塘里的算式都是得数是6的算
式，而这个（第二个）池塘了算式都是得数是7的算式，那除了这些得数是6、
7的算式，还有哪些加法算式的得数也是6、7？先来说说得数是6的？（学生介
绍）

（5）老师被小朋友说的有点乱了，想个方法，把这么多的算式整理一下，一个
不漏的说出来？可以怎样？

课件出示
预测学生回答：按顺序：0+6，1+5，2+4，3+3，4+2，5+1，6+0。（板书）追问：
他是按顺序说的，还有没有不同的方法能一个不漏的记下来？预测学生会想到：
0+6，6+0；1+5，5+1；2+4，4+2；3+3。（板书）

选择自己喜欢的方法记一记。

那得数是7算式呢？（板书）
得数是6 7的加法算式，你们都记住了吗？这就是我们今天所学的内容。
5、超市购物。
小朋友今天表现真好。老师要奖励你们，带你们去超市买文具。每个小朋友只带
7元钱。下面几种文具中，你想买什么就在那文具下面打“√”，然后算算用了
多少钱。
铅笔1元 橡皮2元 圆珠笔3元 直尺4元 美工刀5元 钢笔6元 文具盒7元 一共用了多少元 还剩
多少
元

指名说说购物的情况。
6 学数学，我们不仅要会算，还要会写，一起来写一写吧。
写算式时要按从左到右的顺序写，加号先写横，再写竖，写在格子中间，得数写
在等号后面

四、总结
今天我们一起学习了《得数是６、7的加法》，还学会了看图写两道算式，你们
都学会了吗

合集下载

一年级写算式并算出得数

一年级写算式并算出得数

6+4=10 3+3=6 5+4=9 9-1=8 10-2=8 6-3=3 5+2=7 3+6=9 2+6=8 7+3=10 3+2=5 2+7=9 10-1=9 8-8=0 12-9=3 13-6=7 50+30=80 90-50=40 100-60=40 52+6=58 26+13=39 45+8=53
52-8=44
86-24=62
81-30=51
93-70=23
24+8=32
4+35=39
42+40=82
36+3=39
7+35=42
36+5=41
3+29=32
48+3=51
9+28=37
35+5=40
8+56=64
65-5=60
73-40=33
63-20=43
72+2=74
20+30=50

一年级写算式并算出得数

直接写得数

直接写得数

一、直接写得数4×9×0.25= 1.25×16= 9.6÷32= 2－0.09= 8.5－0.24－1.76=0.36÷0.6= 7.53＋0.7= 0÷2.34= 9÷0.02= 7.5÷0.125÷8=10－0.999= 4×0.02= 1.23÷3= 2.4×2.5= 16÷1.6=0.9÷0.01= 7÷0.25= 99×0.25= 1÷0.125＝9.3－3.9＝10.72－3－7 ＝8÷0.08＝ 6.3÷0.3＝ 6.7×0.33×0＝26÷（1－0.9）＝1.2×5÷1.2＝2÷5= 0.125×8= 9.7—0.97= 9.5÷0.95=5.9－5= 12.5×8= 2×0.05= 3.41－3.14= 2÷4=0.7×0.03= 2×0.8÷2×0.8= 1.4＋0.46= 0.5÷100= 28.14÷14=4×0.24＋0.24＝0.54÷18= 0.025×4.4= 7.38-5.88= 0.4+0.4÷0.1=8.2÷8.2+8.2= 19.2－0.8= 4.5÷0.15 = 0.21×100= 2.8÷0.7=0.01²= 108÷2.5÷4= 5.9÷0.01 = 1 －0.99= 0.18×5＝6.4÷0.16＝0.45＋1.5＝2÷0.02＝0.25×32＝12.3－3＝二、怎样算方便就怎样算7.36－5.4＋1.74－1.6 3.6×1.2÷3.6×1.2 8×0.37＋1.63÷0.125100－4.05÷0.36－2.5×5 6.73×4.8+5.2×6.73 （1.72＋1.72＋1.72＋1.72）÷3.2×2.5 13.4+5.62+17.6+4.38 0.32×0.25+0.08÷4 8.4÷0.6+8.4÷0.42.4×1.5＋3.6÷1.5 5.4÷[0.51÷(1.2－1.03)] 0.65×10.176.43－5.33－4.67 13.7÷12.5÷0.8 3.25×8.4＋6.75×8.40.125×0.25×8×4 9.37－4.7+0.63 0.125×32×0.254.8×99+4.8 1.25×4.8 17.17－6.8－3.2－6.1710.9－0.9 ÷0.2+ 1.8 26.7＋3.3×1.2＋0.04 4.8×12.5×0.82.5×（6＋9.728÷3.2）24×10.2 6.3÷（2.1×2）7.29×4.6+46×1.271 3.7×0.125＋6.3÷8 17.9×4.6—46×0.29三、解方程7.5x－x＝7－0.11 18×0.6－10x=4.26 65.9－7.9－4x＝24.763.6x＋2×1.4＝8.2 22.5×2+5x=135 6x－1.5x=3.6+2.72x÷2.3=4.56 6ⅹ＋4ⅹ－11=2.9 7(ⅹ－1.2)=2.1x÷0.26＝0.52 3.18×2－2x＝4.26 4（0.9+X）=4.81.6X – 9=3.8 12.5＋8＋X＝30.4 0.6×95－4.8X＝31.08四、列竖式计算（前两排要求验算，最后一排保留两位小数）2.04×8.5= 4.692÷0.46= 0.988÷0.13=8.84+1.1= 2.05×2.4= 8.1－3.56=1÷6 31.7÷0.63 9.75×1.5五、填空题1. 0.4公顷＝()平方米586厘米＝()米()分( )秒＝3.25分1.02千米=（）米7.8平方米=（）平方米（）平方分米3100克=（）千克3100克=（）千克（）千克=5吨40千克 4.05千克＝( )千克()克36000平方米=( )公顷 5.402千克=( )千克( )克2千米7米=( )千米( )小时=2小时45分 3.8平方米=（）平方米（）平方分米 3.2时=（）时（）分9000平方米=( )公顷0.56平方千米=( )公顷7600公顷=( )平方千米5公顷400平方米=( )公顷108分=（）小时 4.05吨=( )吨（）千克4、8500平方米＝（）公顷0.03平方千米＝（）平方米1、3.15小时＝（）小时（）分0.05平方千米＝（）公顷＝（）平方米 3.05升=( ) 毫升 3.6时=（）时( )分150公顷=（平方千米15吨6千克=（）吨0.06平方千米=（）平方米1.2公顷＝（）平方米 6.05吨＝（）吨（）千克30分钟＝（）小时 4千米860米＝（）米9、2008千米=（）米0.35小时=（）分908千克=（）吨 6.4平方千米=（）公顷2. 火星和太阳的平均距离是22794万千米，改写成用“亿千米”作单位的数是()亿千米。

小学一年级下册数学第四单元《数数、数的组成》练习题

小学一年级下册数学第四单元《数数、数的组成》练习题

小学一年级下册数学第四单元《数数、数的组成》练习题一、直接写出得数。

4+7=12－5=13+6=17－9=13－8=14－6=15－7=11－4=13－9=18－9=6+6=8+5=二、填一填。

1、38是由（）个十和（）个一组成的。

2、100里面有（）个十；2个十是（）。

3、由5个十和6个一组成的数是（）。

4、与79相邻的两个数是（）和（）。

5、由8个一和4个十组成的数是（）。

三、写出下列各数后面的5个数。

1、35，（），（），（），（），（）。

2、46，（），（），（），（），（）。

3、88，（），（），（），（），（）。

四、解决问题。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

1、两个小组一共有18人，我们组有9人。

我们组有4个女生。

另一组有多少人？_____________________________________语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

人教版小学数学一年级下册单元测试题第4单元 100以内数的认识

人教版小学数学一年级下册单元测试题第4单元 100以内数的认识

第4单元认识图形第1课时数数数的组成一、直接写出得数。

4+7= 12-5= 13+6= 17-9=13-8= 14-6= 15-7= 11-4=13-9= 18-9= 6+6= 8+5=二、填一填。

1、38是由（）个十和（）个一组成的。

2、100里面有（）个十；由2个十组成的数是（）。

3、由5个十和6个一组成的数是（）。

4、与79相邻的两个数是（）和（）。

5、由8个一和4个十组成的数是（）。

3、写出下列各数后面的5个数。

1、35，（），（），（），（），（）。

2、46，（），（），（），（），（）。

3、88，（），（），（），（），（）。

4、解决问题。

1、两个小组一共有18人，我们组有9人。

我们组有4个女生。

另一组有多少人？2、小林得7朵小红花，小丽得15朵小红花。

小丽比小林多多少朵小红花？第2课时读数写数一、根据计数器读数写数。

十个十个十个写作：（）写作：（）写作：（）读作: ( ) 读作：（）读作：（）二、填一填。

1、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

2、一个两位数，十位上是7，个位上是2，这个数写作（），读作（）。

3、80前面的数是（），后面的数是（）。

4、22十位上的“2”比个位上的“2”多（）。

三、按要求写一写。

1、个位上是3的数：2、十位上是6的数：3、个位上和十位上的数字相同的数：4、从47写到59。

五、解决问题。

1、鸡有12只，鸭有9只，鹅有10只。

鸭比鸡多多少只？2、食堂吃了12袋大米，还有8袋，原来有多少袋大米？第3课时数的顺序比较大小一、直接写出得数。

13-7= 11-2= 7+6= 16-8=8+4= 14-9= 15-6= 18-5=10-6= 13-5= 6+7= 14+4=二、在○里填“>”、“<”或“=”。

31○34 59○55 75○57 56○6590○89 100○99 47○51 82○79三、排一排。

1、按从大到小的顺序排列。