23最后一头战象测试题反思

最后一头战象课堂反思1、如何走进嘎羧的内心，实现与文本对话。

当我读完这一篇课文的时候，我也被嘎嗦有灵性、重感情的特点所吸引，更被它英武、忠诚、善良的精神所打动，它早已不是一头战象，它俨然成为了一位顶天立地的英雄。

我想这是每一位阅读了这篇课文之后的读者都会共鸣的想法。

那么如何让学生也能够体会到这些呢?毕竟学生的知识储备、生活阅历还不足以能够凭借一次阅读感觉到。

如何让学生走进嘎羧的内心，实现与文本的对话。

这成为了我备课时的一个难点和重点。

我想只有通过对文章中重点字词的体会，作者的细节描写等等，让学生展开合理的想象，才能走进嘎羧的内心世界，于是在教学“披挂象鞍”这一部分的教学中，我们抓住了“呼呼吹去上面的灰尘”、“久久地摩挲”、“泪光闪闪”、“久别重逢的老朋友”这些词句，体会嘎羧内心对曾经辉煌地留恋和回忆。

同时，也把抓事件——品细节——悟感情这一学习方法教给学生，为后面内容的学习打下基础。

2、如何实现小组合作交流学习。

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

在品读“重返战场”和“庄严归去”段落时，在总结“披挂象鞍”这段学习方法的基础上，我想让学生自己通过合作交流的方式自学这些部分，这样既能够检查学生是否学到了这种读书的方法，也能够给于学生一个自我发挥和展示的空间。

于是在课堂上，我就先出示自学要求，请学生以学习小组自由合作学习的方式学习，然后汇报交流。

最后一头战象课堂反思（二）在大家的一致推荐下，我鼓足勇气，决定承担年级集体备课交流课的教学。

在充分征求，采纳各位老师的良好建议下。

我博采众长，经过认真研读教材，深思熟虑，决定采用刘畅老师的“阅读教学‘激情导读’创新教学模式”和“中高年级阅读教学‘自主、合作、探究’教学模式”两种创新课堂教学模式理论，挖掘主题，引导学生体会嘎羧重情重义的人性美，适时进行品德教育以及教给学生一写法，即学习作者如何抓住动物的神态，动作，进行细致描写的。

围绕这样一个中心，给课文定好位，然后进行教学设计。

最后一头战象教学反思最后一头战象教学反思篇一在阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外，教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。

比如他整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。

引导学生体会作者对小松鼠的欣赏，对松鼠的捣乱，作者没有埋怨，没有讨厌，有的只是称赞和赏识。

喜爱之情跃然纸上。

再如有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。

我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间，紧紧地抓住蹭、咬耳朵来感受。

学生甚至想到了松鼠在和作者说悄悄话。

我顺势引导他们会说什么悄悄话。

彩纷呈的答案呈现了。

松鼠说：小主人对不起，都是我若的祸，给你添麻烦了，对不起。

等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起分享的。

奇妙的想象，精彩的回答，也就只有在这样的氛围中才会闪现。

像紧扣后边的父亲的哈哈大笑、我心中空落落的等经典词句进行理解，准确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。

由于课前对学情的激发，所以可重对课文，句子的理解都变得水到渠成。

《最后一头战象》教学反思篇二本学期，杨主任对六年级特别关爱，亲自走进课堂，指导我们的工作，使我们六年级老师倍受鼓舞！于是我也早早地备好课，准备真实地开放自己的课堂迎接主任的到来。

于是我顺应教学进度，选择了第23课《最后一头战象》。

这是一篇文字优美而又悲壮感人的动物小说。

它是著名的动物小说家沈石溪的力作，文章感人至深，让人久久难忘。

由于这篇课文篇幅较长，在进行本课第二个课时学习时，我主要训练学生用较快速度阅读课文的能力，快速抓住课文的主要内容展开教学。

首先，我带领学生概括了课文主要写了嘎羧在生命的最后时光做了哪几件事情？（即：重披象鞍、告别村民、重返战场、庄严归去）然后引导学生从这几件事情中感受这是一头怎样的战象展开教学。

学生很快说出嘎羧的“英勇、善良、忠诚”等特点。

《最后一头战象》教学反思《最后一头战象》教学反思15篇作为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《最后一头战象》教学反思，欢迎大家分享。

《最后一头战象》教学反思1这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。

课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。

每次读到这个故事，我都会肃然起敬。

向敬重战斗英雄一样敬重战象嘎唆。

11年，作家沈石溪曾到我校来，有幸与作家面对面，并聆听他的演讲。

好多同学也买到了沈石溪签名的书。

这个插曲对学习这篇课文无疑有不小的帮助。

喜欢这篇课文，就想把它讲好。

课前重温小说原作，仔细研读教参，又看了名家教学视频。

反而感觉这个故事格外简单了。

是的，情节并不复杂，怎样能把嘎唆那善良，忠诚的高尚情怀感受到，把它那曾经英勇豪迈的气概体会出？文本，还是文本！激情导语，烘托气氛。

1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击。

有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”。

战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中。

在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”。

聚焦语句，读出感情。

本文运用了大量神态、动作描写来表现嘎唆的灵性与感情。

我将这个故事按情节梳理成四个部分并引导学生归纳为：“英雄垂暮”、“重披战甲”、“凭吊战场”、“庄严归去”。

重点可以抓住以下几处描写：嘎羧再次见到象鞍时的.举动与神情；嘎羧在打洛江畔的感人行为；嘎羧为自己挖掘坟墓的壮举。

通过引导学生入情入境地朗读、想象，充分感受到嘎羧的英雄气概。

之后，引导学生进行个性化阅读，鼓励他们用自己喜欢的方式表达自己的阅读感受，深化对嘎羧的认识，加深对课文的感悟。

最后一头战象反思感受(通用12篇)最后一头战象反思感受篇1我最爱看的一本书，是动物小说大王沈石溪写的《最后一头战象》。

这本书写得太精彩了，我百看不厌，每一遍都有不一样的感受。

这本书里有一个故事叫《给大象拔刺》，我异常喜欢，下头我给大家说一说：一天，沈石溪在一条小路上走着，突然一公一母两头大象跑了过来，用长长的鼻子抵着他往森林里走。

走了约半个小时，象鼻猛地一推，他一屁股坐到了地上。

这时，他看到离他三尺远的大树下躺着一头半岁左右的幼象。

这头幼象前腿受了伤，鼻子有气无力地甩动着。

沈石溪这时明白过来，大象带他来森林，是给幼象治病的。

大象可真聪明，还明白沈石溪是赤脚医生，必须是看见过沈石溪给人治病。

过了一会儿，沈石溪给幼象治好了，象爸象妈放沈石溪走了，他们簇拥着小象走进森林深处了。

过了半个月左右，他又从那条小路上走，咚的一声，一个比冬瓜还大的野蜂窝掉在他面前。

他抬头一看，象爸象妈正友好地向他扇动大耳朵。

幼象跑了过来，在沈石溪身边跑来跑去。

看来，这个野蜂窝是象爸象妈给他的治疗费，对他表示感激的。

知恩图报，不也正是我们人类的美德吗？其中，还有一个片段给我留下了深刻的印象：“我从药箱里取出镊子、钳子、酒精、棉花等东西，就壮着胆开始干起来。

首先当然是要消毒，我抬起小象的脚，将小半瓶酒精泼进创口。

没想到小象也像小孩子似的怕疼，它‘哇’的一声，像杀猪似的嚎叫起来。

立刻，我的脖子被公象的长鼻子勒住了，就像上绞刑似的把我往上提。

‘哦——哦——’大公象双眼喷着毒焰，低沉地吼叫着。

显然，它不满意我把小象给弄疼了。

”你瞧，象爸爸是多么心疼自我的孩子呀！由此，我想到了自我的爸爸妈妈，他们无微不至地照顾我：我生病时，他们比我还难过；我取得一些成绩时，他们比我还高兴。

可怜天下父母心呀！从这本书中，我认识了许多性格不一样的大象，了解了许多动物的习性，明白了动物也有和人类一样丰富的情感，也有对家人的亲情和对朋友的友情。

我们人类要和动物和平相处，一齐快欢乐乐地生活在地球上。