下载文档原格式
23 最后一头战象西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。
1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。
战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。
人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。
在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。
村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉（zāi）游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
它叫嘎（gǎ）羧（suō），负责饲养它的是波农丁。
二十多年过去，嘎羧五十多岁了。
它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌（kē）睡。
有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。
波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。
”第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（ōu）欧（老百晓注：正确应为口+欧）地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。
我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。
嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃（lā）圾（jī）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。
破篾（miè）席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。
”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。
唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。
”象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。
23最后一头战象教学目标1 〄知识目标认识本课的28 个生字, 会写11 个生字.2 〄能力目标揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的.3 〄情感目标体会人与动物的美好情谊.教学重难点1 〄体会人与动物的美好情谊.2 〄揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的.教学媒体多媒体课件教学时间 2 课时.教学过程第一课时一. 导入动物园中的大象我们都见过. 可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗＜《最后一头战象》就向我们讲了战象的最后一天.二. 初读课文, 学习生字1 〄读课文, 每个字都读准, 句子读通（不能一个词一个词读）.2 〄指名分段读. 提出认真听的要求. 评读.3 〄请5 位同学比赛读. 评议.4 〄学习生字：课文读好了, 看课文中的生字是不是认识了. 出示生字卡认读. 读生字卡背后的词语. 齐读. 开火车读. 看看生字回到课文中还会不会读.三. 抓住重点句, 品读课文.1 〄找出使你感动的句子, 带着感情朗读.2 〄说一说, 这些句子为什么使你感动＜第二课时一. 回顾前文, 拓展延伸.二. 引导学生分析课文, 整体感知1 〄课文写了嘎羧生命中的最后一天, 在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情＜（预感死亡. 寻找象鞍. 绕寨三圈. 怀念战友. 自掘象冢）2 〄嘎羧为什么要寻找象鞍＜3 〄嘎羧要走了全村人的感情是怎样的＜4 〄请你闭上眼睛, 在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景.三. 深入分析课文. （集体讨论）1 〄课文中对嘎羧的行为进行了具体的描写, 从文中找一找, 说一说对嘎羧的行为进行具体描写有什么好处＜2 〄嘎羧为什么不回到祖宗留下的象冢反而是和战友们躺在了一起＜3 〄你对大象这种动物有什么新的认识＜四. 作业嘎羧告别村寨的场面, 驻立江滩回想往事的情景, 都十分感人. 选择其中的一个场景, 想象嘎羧内心的感受, 并写下来.24金色的脚印教学目标1. 理解课文内容〃体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情〃懂得与其他生命互爱互助〃和睦相处。
六年级第二单元作文梗概最后一头战象全文共9篇示例，供读者参考六年级第二单元作文梗概最后一头战象篇1嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。
他站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。
二十年前的战争仿佛又现眼前。
鲜血洒满江滩上，八十多头战象排山倒海的冲向敌人，势不可当。
那个时候，虽然站在血腥的战场上，但是能和战友们在一起，那种快乐是平常感觉不到的。
看着那些侵略者丢下武器，飞快的逃跑；听见那些侵略者的惨叫声，战象和象兵的心里是多么欢悦呀！一起驮着象兵冲锋陷阵，在硝烟弥漫中勇猛杀敌。
枪林弹雨中，战象和象兵也纷纷倒地，鲜血的味道传遍整个打洛江畔。
虽然倒在了地上，但是他们一点儿也不悲哀。
因为他们是为了国家的富强而倒在地上的；因为他们是为了人民的生活而倒在地上的；因为他们是为了自由的到来而倒在地上的！那一场战争，战友们都倒下了，只有它被挽救回来了。
没有战友的陪伴，它怎么也高兴不起来。
一直一直，终于走到了生命的尽头，有时它真的会想，要是能回到那战场浴血搏杀有多好呀！可是太阳终究要落山，能和战友们一起掩埋在这曾经的战场上，也是一种幸福。
六年级第二单元作文梗概最后一头战象篇2嘎羧要走了，寨子里的每个人都知道了这个消息，每个人都来和嘎羧道别。
太阳落到了槟榔树梢，金黄的余辉洒满了西双版纳，让人感到非常悲壮。
嘎羧就这样上路了。
我们和嘎羧走到了寨子的大门口，前来送别的人群自行让到了两边，为嘎羧让出了一条路。
村长站在门口。
显然等候多时了。
他手拿一条洁白的纱巾，向嘎羧走来，想系在它的脖子上。
嘎羧配合地俯下那沉重的身子。
村长站在嘎羧面前，系上纱巾。
突然哭了起来，抽泣着说，“你就走了吗？你可和我们一起度过了二十六前的那场大战，记得你曾经的战友一个个倒下，记得我们从血淋淋的尸体堆中发现你，并把你抬上来的景象啊！你是个英雄！”见状，旁边不少村民也哭了起来，许多人低头拭泪。
又赶上来一群老人和孩子。
他们手捧着各种嘎羧平时爱吃的食物。
显然嘎羧此时已经不再留恋这些食物了，但面对大家的盛情，它还是喝了一点水。
小学六年级上《最后一头战象》课文最后一头战象作者：沈石溪西双版纳曾经有过威风凛(lǐn)凛的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。
1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。
战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。
人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。
在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。
村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉(zāi)游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
它叫嘎(gǎ)羧(suō)，负责饲养它的是波农丁。
二十多年过去，嘎羧五十多岁了。
它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌(kē)睡。
有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。
波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。
”第二天早晨，嘎羧突然十分亢(kàng)奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧(ōu)欧(老百晓注：正确应为口+欧)地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。
我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。
嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃(lā)圾(jī)似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。
破篾(miè)席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲(suō)着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。
”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。
唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。
”象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味;象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。
六年级上册语文教案23最后一头战象人教新课标教学目的：〔一〕知识与技艺学会11个生字，积聚词语。
有感情地朗诵课文，了解课文的主要内容。
〔二〕进程与方法经过了解课文内容，理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文。
〔三〕情感态度和价值观体会嘎羧高尚的情感，感受村民与嘎羧之间的真诚情感。
教学重点：感受课文饱含深情的言语，体会战象嘎羧残酷、忠实的高尚情怀。
教学难点：经过朗诵感悟，感受作者的表达方法和写作意图。
教学进程：一、激趣导入1、猜谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
(打一植物——大象)哪位同窗能结合你课前的搜集引见大象的相关知识。
2、出示资料，欣赏图片。
3、那么请同窗们跟随教员一同走进一篇表达大象嘎羧悲壮感人，振聋发聩的植物小说——«最后一头战象»〔板书课题〕。
4、简介战象，欣赏图片。
二、初读感知1、经过课题你能知道哪些信息呢？猜一猜。
〔1〕这头大象上过战场。
〔2〕这头大象一定很英勇。
〔3〕其他大象都牺牲了……2、简介沈石溪〔1〕先生依据课前预习时搜集的资料简介作者。
〔2〕出示资料并总结。
原名沈一鸣，中国作家协会会员，被誉为〝中国植物小说大王〞。
1952年10月生于上海，1980年末尾从事专业文学创作。
1985年考入束缚军艺术学院文学系。
小说«圣火»获1990年世界儿童文学战争奖。
代表作品：«第七条猎狗»、«一只猎雕的遭遇»、«斑羚飞渡»等。
3、快速默读课文，〔1〕圈出本课生字，思索记忆方法。
〔2〕画出生词，结合上下文及工具书了解意思。
〔3〕思索：文章主要讲了什么内容？在抗日战争中幸存上去的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，离开打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在掩埋着战友们的〝百象冢〞旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。
4、认读词语：日寇掩埋阵亡喘息香蕉皮革凝重华贵威武气概伤感苍茫石碑5、了解词语：焦躁不安漫不经心久别重逢横遭不幸浴血搏杀A、教员领读。
最后一头战象教学目标1.知识目标认识本课的28个生字, 会写11个生字。
2.能力目标揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实。
写具体的。
3.情感目标体会人与动物的美好情谊。
教学重难点1.体会人与动物的美好情谊。
2.揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实。
写具体的。
教学媒体多媒体课件教学时间2 课时。
教学过程第一课时一、导入。
动物园中的大象我们都见过。
可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗？《最后一头战象》就向我们讲了战象的最后一天。
二、初读课文, 学习生字。
1.读课文, 每个字都读准, 句子读通（不能一个词一个词读）。
2.指名分段读。
提出认真听的要求。
评读。
3.请5 位同学比赛读。
评议。
4.学习生字：课文读好了, 看课文中的生字是不是认识了。
出示生字卡认读。
读生字卡背后的词语。
齐读。
开火车读。
看看生字回到课文中还会不会读。
三、抓住重点句, 品读课文。
1.找出使你感动的句子, 带着感情朗读。
2.说一说, 这些句子为什么使你感动？第二课时一、回顾前文, 拓展延伸。
二、引导学生分析课文, 整体感知。
1.课文写了嘎羧生命中的最后一天, 在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（预感死亡。
寻找象鞍。
绕寨三圈。
怀念战友。
自掘象冢）2.嘎羧为什么要寻找象鞍？3.嘎羧要走了全村人的感情是怎样的？4.请你闭上眼睛, 在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景。
三、深入分析课文。
（集体讨论）1.课文中对嘎羧的行为进行了具体的描写, 从文中找一找, 说一说对嘎羧的行为进行具体描写有什么好处？2.嘎羧为什么不回到祖宗留下的象冢反而是和战友们躺在了一起？3.你对大象这种动物有什么新的认识？四、作业。
嘎羧告别村寨的场面, 驻立江滩回想往事的情景, 都十分感人。
选择其中的一个场景, 想象嘎羧内心的感受, 并写下来。
【部编版】语文：6年级上册全册课文重要知识点汇总1.《草原》《草原》一文记叙了（老舍）先生访问内蒙古草原时看到的（美丽景色）以及受到蒙古族同胞（热情欢迎）的情景。
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“___”）。
礁石（qiáo jiāo）气概（ɡài kài）饲养（sìsí）瞌睡（kékē）甘蔗（zhézhè）竹篾（mièmì）中弹（zhònɡzhōnɡ）混合（hún hùn）镌刻（juān jùn）剥落（bōbāo）三、判断“√”。
1．排山倒海中的“倒”读dào。
( )2．中弹一词读zhòng dàn。
( )3．“扑喇喇”的读音是pū lālā。
( )4．“革”字的第4笔是竖，最后一笔是横。
( )5．“搏”字的第10笔是点。
( )6．“日寇”和“冠军”“势不可当”几个词语，书写都正确。
( )7．沈一鸣被誉为“中国植物小说大王”。
( )四、词语改错。
焦燥不安（）漫不精心（）血迹班班（）英武毫迈（）天色苍芒（）浴血博杀（）五、补充词语，解释所填字义。
势不可（）：_________ （）遭不幸：_________恍然大（）：_________ （）毙荒野：_________体力不（）：_________ （）不成声：_________六、佳句赏析。
１．没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
（1）“摩挲”意思是__________________。
（2）这个句子从_________和_________两方面写出了嘎羧__________________。
人教版小学语文六年级上册《第七组：23最后一头战象》赛课教案 -《最后一头战象》教学设计一、教材分析：《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。
课文以时间为序，扣住“英雄垂暮”“重披战甲”“凭吊战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。
根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，引导学生用较快的速度阅读课文。
在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。
二、教学目标：1. 会写11个生字。
正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。
2. 学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容，并能以小标题形式进行分段概括。
3. 有感情地朗读课文，能够感悟战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
三、教学重难点：1．训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。
2.通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：一、导入、揭题1、同学们，你们看到过大象打仗的场面吗？那我们就来读读这段话。
（课件出示第一自然段文字）生读2、这些战象给你留下怎样的印象呢？（勇猛、八面威风……）3、同学们，就是这群英勇的战象，在一次打击日寇，保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地。
人们在埋藏它们的尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象。
它叫嘎羧，它就是――最后一头战象4、板书课题，和老师一起书写，齐读二、速读、了解主要内容1、这节课，我们就一起走进它的故事。
23 最后一头战象
新安街道上合小学王珣
教学目标：
1、初读课文，了解课文大意。
2、通过品读印象深刻的句子，走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧的丰富情感。
3、学习作者具体、细致的表达方法，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
重点难点：
通过品读、对比嘎羧动作、神态的语句，走进嘎羧的内心世界。
学习过程：
一、导入课文，整体感知
1、文字导入。
2、这群特殊的士兵是谁？
3、齐读课题。
二、初读课文，解决生字词
1、学习词语。
2、学“寇”：学字意，写字形。
3、浏览课文，边读边思考：嘎羧临死之前主要做了哪件事。
三、再读课文，梳理文脉
1、用简洁的语言概括嘎羧临死之前主要做了哪件事。
2、小结学习方法。
四、品读语段，体会本色
1、品读“披挂象鞍”。
（1）找出最能体现嘎羧对象鞍深厚情感的句子。
（2）哪个词语最能表达嘎羧对象鞍的深厚感情？
（3）为什么嘎羧见到象鞍会如此激动？它会想起什么？
（4）小结学习方法。
2、品读“重回战场”。
（1）按自学提示自学。
（2）反馈。
（3）小结学习方法。
五、拓展延伸，促升华
1、你想对嘎羧或它的同伴们说些什么？
2、致颁奖辞。
3、拓展阅读，推荐阅读。
1。
