当前位置：文档之家 › 课堂达标训练 6.1.2(二)

课堂达标训练 6.1.2(二)

  • 格式：doc
  • 大小：328.50 KB
  • 文档页数：11

圆学子梦想 铸金字品牌 - 1 - 温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。 课堂达标训练

【双基巩固】 1.生态系统的营养结构基础是（ ） A.所有的生产者 B.阳光、空气、水分 C.食物链和食物网 D.草食动物与肉食动物 2.食物网具有的特征是（ ） A.有很多相互关联的食物链 B.每一种生物都只位于一条食物链上 C.每一种动物可以吃多种植物 D.一种生物能被多种生物所捕食 3.某地区的农林害虫和鼠害非常严重，最可能的一个原因是（ ） A.农药用量少 B.农药施用不及时 C.人们乱捕滥杀鸟类 D.害虫、鼠类繁殖快 4.（2012·德阳模拟）在一个稳定的生态系统中，各种生物的数量关系是（ ） A.草食动物＞肉食动物＞植物 B.植物=草食动物=肉食动物 C.植物＞草食动物＞肉食动物 D.都不一定 圆学子梦想 铸金字品牌 - 2 - 5.（2011·怀化学业考）某地大量捕杀青蛙，结果虫灾爆发，粮食减产，造成这种现象的直接原因是（ ） A.环境污染 B.消费者减少 C.食物链被破坏 D.缺水干旱 6.假如某生态系统只有甲、乙、丙三种生物，它们的捕食关系如图所示，那么该生态系统中的杂食性动物是（ ） A.甲 B.乙 C.丙 D.甲和丙 7.（2012·盐城学业考）某同学根据图示书写了四条食物链。其中正确的是（ ）

A.鹰→蛇→鼠→草 B.草→鼠→蛇→鹰 C.草→蛇→鼠→鹰 D.土壤→草→鼠→鹰 8.某地区兔子因传染病而大量死亡，那么最先受害的是（ ） A.生产者 B.初级消费者 C.次级消费者 D.分解者 9.（2012·嘉兴学业考）如图所示食物网中的X、Y、Z生物，既属于初级消费圆学子梦想 铸金字品牌 - 3 - 者，又属于次级消费者的是（ ）

A. X B. Y C. Z D. Y和Z 10. 在一片山林中生活着狼、蛇、青蛙、山羊、野兔、蝗虫和植物，它们构成了交错连接的食物网。 （1）请用文字和箭头绘出该生态系统中各生物之间形成的食物网。 （2）该生态系统中的生产者是______，消费者有___种。 （3）写出一条最长的食物链：___________________________。 （4）如果人们大量捕杀青蛙，造成的直接后果是___________________。 11.如图是某一生态系统图解，分析并回答下列问题：

（1）图中的阳光、二氧化碳、水、氮气都属于生态系统中的__________________。 （2）图中有____条食物链。请写出来：___________________________________。 （3）从生物进化角度看，该生态系统中最高等的消费者是________。 （4）在该生态系统中，若为了保护黄雀而消灭蛇，将会导致怎样的后果?______ _____________________。 圆学子梦想 铸金字品牌 - 4 - 【能力提升】 1.（2012·怀化学业考）如图为农田生态系统中两条主要的食物链。如果有人大量捕捉蛙，短期内对该生态系统造成的影响是（ ）

A.有利于生态系统的平衡 B.水稻虫害严重 C.蛇的数量迅速增加 D.田鼠的数量迅速增加 2.美国亚利桑那州草原上生活着黑尾鹿、美洲狮和狼等，1905年前黑尾鹿数量始终保持在4 000头左右。为提高鹿群数量，人们从1907年开始捕杀美洲狮和狼，曾使黑尾鹿数量达到10 000头左右。但最终还是导致黑尾鹿数量锐减、草原退化。其原因是（ ） A.草原的气候条件发生变化 B.草原的食物链和食物网遭到破坏 C.气候适宜，牧草生长过快 D.鹿的数量太多，人类把它们捕杀了 3.如图表示某生态系统中四种生物所占的数量关系比例。假设这四种生物构成一条食物链，则这四种生物之间的食物关系最可能是（ ） 圆学子梦想 铸金字品牌

- 5 - 4.关于食物链和食物网的作用，以下说法错误的是（ ） A.反映了生物之间因食物关系而形成的复杂联系 B.是生态系统的营养结构基础 C.生态系统中的物质和能量通过食物链、食物网运输和传递 D.食物链和食物网共同构成了一个完整的生态系统 5.根据下面生态系统中的食物关系图回答有关问题。

（1）图中的植物属于_________，各种动物属于_________。 （2）图中的“绿色植物→野兔→狐”构成了一条_________，一些食物链彼此交错构成了_________。 （3）鹰在该食物网中处于____条食物链中。 圆学子梦想 铸金字品牌 - 6 - 【拓展探究】 6.某中学生物兴趣小组开展生态系统的稳定性的探究。 探究目的：初步学会观察和研究人工生态系统。 实验材料：带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子。 实验装置如图所示（将A、B瓶置于有光条件下，C瓶用不透光的盒子罩住）。请回答：

（1）探究“光对生态系统的稳定性是否有影响”这个问题，应选择____瓶与B瓶进行对照实验。 （2）通过该实验探究能得出“光对生态系统的稳定性有影响”这个结论吗？___ ____。（填“能”或“不能”） （3）在生态系统中，物质和能量是沿着__________________流动的。 （4）在A、B、C三个生态瓶中，生态系统维持时间最长的应该是____瓶。 圆学子梦想 铸金字品牌 - 7 - 答案解析 【双基巩固】 1.【解析】选C。本题主要考查生态系统的营养结构基础。生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者之间通过吃与被吃形成了食物关系，这种不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系，叫做食物链。一个生态系统中有许多条食物链。各条食物链并不是孤立的，多条食物链彼此交错，形成复杂的网状联系，生物之间由于食物关系构成的网状联系，称为食物网。在生态系统中通过食物链和食物网进行物质循环和能量流动，食物链和食物网构成了生态系统的营养结构基础。 2.【解析】选A。本题主要考查食物网的概念。一个生态系统中有许多条食物链。各条食物链并不是孤立的，多条食物链彼此交错，形成复杂的网状联系。生物之间由于食物关系构成的网状联系，称为食物网。 3.【解析】选C。本题主要考查食物链中各种生物之间的相互影响。由于人们乱捕滥杀鸟类，该地区的农林害虫和老鼠失去了天敌，数量急剧增多。 4.【解析】选C。本题考查食物链与生物体数量的关系。愈向食物链的后端，生物体的数量愈少，在一个稳定的生态系统中，植物数量＞草食动物数量＞肉食动物数量。 5.【解析】选C。本题考查动物在自然界中的作用。动物是生态系统的重要组成成分，每种动物在生态系统中都扮演着重要的角色。青蛙以害虫为食，如果青蛙大量被捕杀，就会破坏食物链，造成害虫数量的增加，从而使粮食减产。 6.【解析】选C。本题考查生态系统中各种生物之间的关系。从图中分析可知丙既能捕食生产者甲，也能捕食消费者乙，所以丙为杂食性动物。 圆学子梦想 铸金字品牌 - 8 - 7.【解析】选B。本题考查生态系统中的食物链。食物链的起始端应该是生产者，所以选项A、D所示的食物链是不正确的。另外食物链中的生物应该是吃与被吃的关系，箭头指向取食者，蛇是吃鼠的，所以选项C所表示的食物链也是错误的，只有选项B所表示的食物链是正确的。 8.【解析】选C。本题考查食物链的捕食关系。在食物链中，兔子属于初级消费者，大量死亡会导致捕食它的次级消费者因食物减少而减少。 9.【解析】选B。在食物网中，由于错综复杂的捕食关系，从而使同一种生物在不同的食物链中处于不同的消费级别，初级消费者以植物为食，次级消费者以初级消费者为食。在以上生物中，符合条件的只有Y。 10.【解析】本题考查食物链与食物网的组成以及人类活动对它们的影响。确定食物链要注意以下三点：①要从生产者开始；②从第一级消费者到最后一级消费者，即食物链要完整；③不包括分解者。食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少时，沿不同的线路分析，结果不同时，应以中间环节少的为分析依据。 答案：（1）

（2）植物 6 （3）植物→蝗虫→青蛙→蛇 （4）蝗虫增多，蛇减少 11.【解析】（1）生态系统由生物成分和非生物成分组成，生物成分包括生产者、圆学子梦想 铸金字品牌 - 9 - 消费者和分解者，非生物成分包括阳光、空气、水、温度等，图中的阳光、二氧化碳、水、氮气都属于生态系统中的非生物成分。 （2）食物链是生态系统内各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，起点是生产者，终点是最凶猛的肉食性动物，不包括分解者和非生物成分。由此分析，图中只有1条食物链，即绿色植物→蝗虫→螳螂→黄雀→蛇。 （3）食物链的起点是生产者，其次是初级消费者，再次是次级消费者，最后是最高级消费者。从生物进化角度看，黄雀属于鸟类，是该生态系统中最高等的消费者。 （4）在该生态系统中，若为了保护黄雀而消灭蛇，黄雀会因缺少天敌而数量急剧增多，螳螂减少，蝗虫增多，绿色植物数量减少，黄雀最后因食物减少而迅速减少。 答案：（1）非生物成分 （2）1 绿色植物→蝗虫→螳螂→黄雀→蛇 （3）黄雀 （4）会使黄雀先增多，后减少 【能力提升】 1.【解析】选B。本题考查生态系统中生物之间相互制约的关系。蛙以稻蝗为食，大量捕捉蛙，稻蝗等水稻虫害严重。蛇以蛙为食，蛙的数量减少，短时间内，蛇的数量会减少。蛇以蛙和田鼠为食，蛙的数量减少，蛇更多地捕食田鼠，田鼠的数量会减少。所以，大量捕捉蛙会破坏生态平衡。 2.【解析】选B。本题考查人类活动对生态系统的影响。人为因素使草原的食物链和食物网遭到破坏，最终导致黑尾鹿数量锐减、草原退化。

合集下载

人教版小学数学六年级下册课堂同步试题全册(K12教育文档)

人教版小学数学六年级下册课堂同步试题全册(K12教育文档)

人教版小学数学六年级下册课堂同步试题全册(word版可编辑修改) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（人教版小学数学六年级下册课堂同步试题全册(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为人教版小学数学六年级下册课堂同步试题全册(word版可编辑修改)的全部内容。

6.1.1 认识负数 【课堂达标】班级： 姓名：【当堂达标】1. 在—5 +131 0 104 —0。

01 +3.2 —271这几个数中,正数有( ），负数有（ ）,( ）既不是正数，也不是负数。

2. —52读作（ ），+3。

2读作（ ）。

3. 正一百零三 写作（ ） 负零点八 写作( ）4. 如果50元表示收入50元，那么-50元表示（ ）。

5。

如果水位升高2m 时，水位变化记作+2m,那么水位下降2m 时，水位变化记作( ），水位不升不降时，水位变化记作（ ）。

6. —3°C 与—16°C,（ ）的温度低。

【拓展应用】7. 如果海平面的高度为0m ，潜水艇在海水下30m 处航行，一条鲨鱼在潜水艇下方10m 处游动，试用负数分别表示潜水艇和鲨鱼的高度。

【学习评价】附答案:【当堂达标】 自评 师评 ☆☆☆1、（+131 104 +3.2） (—271 —5 —0.01） （0）2、（负五分之二）（正三点二)3、(+103)（-0。

8）4、（支出50元）5、（-2m ） （0m ）6、(-16°C ） 【拓展应用】7、潜水艇的高度：—30m鲨鱼的高度：-40m 。

6。

1.2 用数轴表示负数【当堂达标】班级： 姓名：【当堂达标】一、填空1. 如果规定向东为正,则向东行驶3km ，记作（ ），向西行驶3km,记作( ）.2. 零下12℃，表示为（ ），比0℃低2℃的温度是（ ）。

同底数幂的乘法

同底数幂的乘法

6.1同底数幂的乘法上高中学张文一、课标要求分析1、经历探索同底数幂乘法运算性质的过程进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。

2、了解同底数幂乘法的性质，能正确地运用性质解决一些实际问题。

二、教材分析同底数幂的乘法这节课要求学生推导出同底数幂的乘法的运算性质，理解和掌握性质的特点，熟练运用运算性质解决问题。

在教学中改变以往单纯的模仿与记忆的模式，体现以学生为主体，引导学生动手实践、自主探索与合作交流的教学理念。

通过练习形成良好的应用意识. 同底数幂的乘法是在学习了有理数的乘方和整式的加减之后，为了学习整式的乘法而学习的关于幂的一个基本性质，又是幂的三个性质中最基本的一个性质，学好了同底数幂的乘法，对其他两个性质以及整式乘法和除法的学习能形成正迁移。

因此，同底数幂的乘法性质既是有理数幂的乘法的推广, 又是整式乘法和除法的学习的重要基础，在本章中具有举足轻重的地位和作用。

三、学情分析初一学生大部分喜欢数学觉得数学是有趣的一门学科但是学起来觉得有一定的难度。

部分学生还没有形成良好的学习数学的习惯基本没有做到课前预习课堂上认真听课、课后复习的学习三步曲。

不善于总结归纳出一套自己的学习数学的方法。

四、教学目标知识目标：了解同底数幂乘法的性质，能正确地运用性质解决一些实际问题。

能力目标：经历探索同底数幂乘法运算性质的过程，在探索过程中, 发展学生的数感和符号感，培养学生的观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力，发展推理能力和有条理的表达能力。

情感目标：通过同底数幂乘法性质的推导和应用，使学生初步理解“特殊~~一般~~特殊”的认知规律和辨证唯物主义思想，体会科学的思想方法，激发学生探索创新精神。

教学重点、难点正确地理解同底数幂的乘法性质既是本课的重点也是难点。

突破它的关键是利用幂的意义通过从特殊到一般地推导性质，再从一般到特殊地运用性质，使学生理解并掌握性质的条件和结论。

性质的正确应用是本节课学习中的又一个难点，突破的方法一是剖析性质的特征，和通过一组诊断题让学生判断，并要求学生分析错误，比较异同，让学生总结出运用性质时的注意事项。

6.1.2 用计算器求算术平方根 课件 人教版数学七年级下册

6.1.2 用计算器求算术平方根 课件 人教版数学七年级下册


课堂达标
3.比较下列各组数的大小：
（1） 3 与 2
（2） 2 与 1.41
（ 3 ）2 = 3 < 22 = 4 3 <2
（ 2 ）2 = 2 > 1.412 = 1.9881 2 > 1.41
人教版数学·七年级下册课件
课堂达标
4.某地气象资料表明，当地雷雨持续的时间 t (h) 可以用公式t2 d 3 估计，其中 d (km)是雷雨区域
3.比较下列各组数的大小：
（1） 8 与 10
因为 8 < 10 所以 8 < 10
（2） 65 与 8
因为 65 > 64 所以 65 > 8
人教版数学·七年级下册课件
练一练
3.比较下列各组数的大小：
（3） 5 1 与 0.5
2
（4） 5 1 与 1
2
5 1 4 1 0.5
2
2
51 91 1
解：由题意知正方形纸片的边长为 20 cm. 设剪出的长方形的两边长分别为 3x cm 和 2x cm， 根据边长与面积的关系得
3x ∙ 2x = 300 ， 6x2 = 300 ， x2 = 50， x= 50 ，
∴3x = 3 50 ，2x= 2 50 .
∵50＞49 ，∴ 50 ＞7. ∴3 50 ＞21.
如此进行下去，可以得到 2 的更精确的近
似值. 事实上 2 =1.414 213 562 373 …，它是一
个无限不循环小数.
2
无限不循环小数是 指小数位数无限， 且小数部分不循环 的小数. 你以前见 过这种数吗？
人教版数学·七年级下册课件
无限不循环小数的概念
小数位数无限，且小数部分不循环的小数称为无限不循环小数.
(2021年整理)北师大版七年级下册(新)第六章《6.1 感受可能性》教学设计

(2021年整理)北师大版七年级下册(新)第六章《6.1 感受可能性》教学设计

北师大版七年级下册（新）第六章《6.1 感受可能性》教学设计编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（北师大版七年级下册（新）第六章《6.1 感受可能性》教学设计）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为北师大版七年级下册（新）第六章《6.1 感受可能性》教学设计的全部内容。

北师大版七年级下册（新）第六章《6。

1 感受可能性》教学设计编辑整理:张嬗雒老师尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布到文库，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是我们任然希望北师大版七年级下册(新）第六章《6.1 感受可能性》教学设计这篇文档能够给您的工作和学习带来便利。

同时我们也真诚的希望收到您的建议和反馈到下面的留言区,这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请下载收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为 <北师大版七年级下册(新）第六章《6。

1 感受可能性》教学设计> 这篇文档的全部内容。

6．1 感受可能性1．通过对生活中各种事件的概率的判断,归纳出必然事件、不可能事件和随机事件的特点,并根据这些特点对有关事件做出准确的判断；(重点)2．知道事件发生的可能性是有大小的．（难点）一、情境导入在一些成语中也蕴含着事件类型,例如瓮中捉鳖、拔苗助长、守株待兔和水中捞月所描述的事件分别属于什么类型的事件呢？二、合作探究探究点一：必然事件、不可能事件和随机事件【类型一】必然事件一个不透明的袋子中装有5个黑球和3个白球,这些球的大小、质地完全相同，随机从袋子中摸出4个球,则下列事件是必然事件的是（)A．摸出的4个球中至少有一个是白球B．摸出的4个球中至少有一个是黑球C．摸出的4个球中至少有两个是黑球D．摸出的4个球中至少有两个是白球解析：∵袋子中只有3个白球，而有5个黑球，∴摸出的4个球可能都是黑球,因此选项A 是不确定事件；摸出的4个球可能都是黑球,也可以3黑1白、2黑2白、1黑3白，不管哪种情况,至少有一个球是黑球，∴选项B是必然事件；摸出的4个球可能为1黑3白，∴选项C 是不确定事件;摸出的4个球可能都是黑球或1白3黑，∴选项D是不确定事件．故选B.方法总结：事件类型的判断首先要判断该事件发生与否是不是确定的．若是确定的，再判断其是必然发生的(必然事件)，还是必然不发生的（不可能事件)．若是不确定的，则该事件是不确定事件．变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练"第1题【类型二】不可能事件下列事件中不可能发生的是（)A．打开电视机，中央一台正在播放新闻B．我们班的同学将来会有人当选为劳动模范C．在空气中，光的传播速度比声音的传播速度快D．太阳从西边升起解析：“太阳从西边升起”这个事件一定不会发生，所以它是一个不可能事件．故选D.变式训练:见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第2题【类型三】随机事件下列事件：①随意翻到一本书的某页，这页的页码是奇数；②测得某天的最高气温是100℃；③掷一次骰子,向上一面的数字是2；④测量三角形的内角和，结果是180°.其中是随机事件的是________(填序号)．解析：书的页码可能是奇数，也有可能是偶数,所以事件①是随机事件；100℃的气温人不能生存,所以不可能测得这样的气温，所以事件②是不可能事件，属于确定事件;骰子六个面的数字分别是1、2、3、4、5、6，因此事件③是随机事件；三角形内角和总是180°，所以事件④是必然事件,属于确定事件．故答案是①③.变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第6题探究点二：随机事件发生的可能性掷一枚均匀的骰子，前5次朝上的点数恰好是1～5，则第6次朝上的点数( ）A．一定是6B．是6的可能性大于是1～5中的任意一个数的可能性C．一定不是6D．是6的可能性等于是1～5中的任意一个数的可能性解析：要分清可能与可能性的区别:可能是情况的分类数目，是正整数；可能性指事件发生的概率，是一个0到1之间的分数．要求可能性的大小,只需求出各自所占的比例大小即可．第6次朝上的点数可能是6，故A、D均错；因为一枚均匀的骰子上有1～6六个数,所以出现的点数为1～6的可能性相同，故B错,D对．故选D.方法总结:不确定事件的可能性有大有小．骰子在掷的过程中，每个点数出现的可能性是一样的．变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第11题三、板书设计1．必然事件、不可能事件和随机事件必然事件：一定会发生的事件;不可能事件：一定不会发生的事件；必然事件和不可能事件统称为确定事件；随机事件：无法事先确定一次试验中会不会发生的事件．2．随机事件发生的可能性教学过程中，结合生活实际，对身边事件发生的情况作出判断,通过实测理解掌握定义,鼓励学生展开想象，积极参与到课堂学习中去。