人格平等，相互尊重
学习目标：1、知识与能力目标：
懂得什么是人格平等，知道平等对于人类的重要意义，学会正确区分平等与差异，做一个尊重他人、平等待人的人。
2、情感态度价值观目标：树立平等意识，做一个尊重他人、平等待人的人。
重 点：什么是人格平等。
难 点：正确区分差异与平等。
教学过程：
导入新课
通过多媒体播放“新闻材料”和名人名言导入新课
一、自主学习，阅读课本44页找到以下问题的答案，在课本当中做好笔记：
1、什么是人格平等？
2、平等的重要意义？
3、为什么要尊重他人、平等待人？
二、什么是平等
1、自学指导 分组探究
请同学们认真阅读课本42-43页，“情景体验”中《我来做热线主持人》，思考并回答：他们受到了什么对待，是由什么原因引起的？
2、归纳：人与人之间存在着哪些差异？
3、探究：我们因为这些差异，就应该受到歧视吗？为什么？
4、总结：什么是平等？
三、平等的意义
你知道历史上有哪些不平等现象吗？
放眼今天：
归纳：平等的意义
小组讨论：社会上，或者我们班级当中还存在着哪些不平等现象？为了改变这些现象，我们可以做出什么努力？
课堂探究：四、为什么要尊重他人、平等待人？
课堂小结：（略）
第二单元
善待他人
2．2平等待人教案
课题 平等待人 课型 体验课和自主讨论课
教
学
目
标
情感态度
价值观目标 认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；
树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。
知识、能力目标 懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
正确认识现实中的差异和不平等，努力消除歧视，培养认识社会，全面看问题的能力。
教学重点 认识人格的平等及怎样做到消除歧视，平等待人
教学难点 正确认识现实中的差异和不平等；如何在日常生活中做到平等待人
教学方法 体验教学法、材料分析法、情境表演法 课时 2课时
第一课时
教
学
过
程 一、 漫画导入
请你谈谈对这幅漫画的理解，并给它取一个恰当的题目。
二、讲授新课
(一)尊重平等的人格
1、“名人故事吧”
故事一：已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示不解。林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。”
故事二：世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑
娘，就和她一起玩耍。离别时，萧伯纳对小姑娘说：“回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是世界著名的文学家萧伯纳。”不料，那位小姑娘学着萧伯纳的语气说道：“你回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是苏联著名的小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳极大的震动，他感慨地说：“一个人无论他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。”
故事三：俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步， 一乞丐跪倒在地求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。”
消除歧视，平等待人
学习目标：
（1）知识与能力目标：
知道平等待人的表现， 正确认识现实生活中的差异和不平等， 懂得如何做一个平等待人 的人。
（2）情感态度价值观目标：
认识到人与人之间的歧视与压迫是不公平不合理的， 而不尊重他人， 歧视他人是不道德 的；培养尊重他人，平等待人的意识和态度。
重 点：如何做到平等待人。
难 点：如何做到平等待人。
教学过程： 导入新课：使用多媒体，通过“社会现象透视”导入新课。
讲授新课
自学指导：阅读课本 45 页找到以下问题的答案，在课本中做好笔记： 1、平等待人的表现？
2、如何做到平等待人呢？ 共同分享：请各小组推荐一位同学代表你们小组向大家展示你们小组课后搜集到的社会中存 在的不平等现象的实例。
讨论：你如何看待现实生活中的不平等现象呢？ 一、什么是真正平等待人
讲述故事：萧伯纳与林肯。 请同学们总结：平等待人的表现 二、如何做到平等待人？ 故事透视：特殊的客人 思考：你能从宴会的主人身上学到什么？ （1）做到平等待人，要发自内心地尊重他人人格。 故事透视：“对不起，我不是地域黑” ，地域歧视何时停止 思考：你如何看待这种现象？
（2）做到平等待人，要有客观的实事求是的态度。 人间万象：同学会成了攀比会 思考：面对错综复杂的现实世界，要平等待人还需要做到什么？
（3）做到平等待人，要摈除陈腐观念。
总 结：如何做到平等待人
课堂小结： 1、平等待人的表现？
2、如何做到平等待人？
课堂检测：见课件
**********精心制作仅供参考 鼎尚出品*********
鼎尚图文 平等待人
年级 八 科目 政治 任课教师 授课时间
课题 4.1平等待人 授课类型 新授
课标依据 二2.5知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。
教学目标 知识与
技能 知道平等待人的意义；理解平等待人的要求；能够在交往中做到平等待人、尊重他人。
过程与
方法 通过自学、讨论、以及教师讲解形成知识技能；学会平等待人、尊重他人，在交往中做一个受欢迎的人 。
情感态度与价值观 学会平等待人、尊重他人，在交往中做一个受欢迎的人 。
教学重点难点 教学
重点 知道平等待人的意义；理解平等待人的做法。
教学
难点 在交往中做到平等待人、尊重他人，做一个受欢迎的人。
教学过程设计 师生活动 设计意图
一、导入
出示名人轶事“肖伯纳与小姑娘”，学生交流感悟：这个故事对我们的日常交往有什么启示？
二、学习新课
任务一：平等待人是友好交往的基础。
1、指导学生阅读P39故事，思考交流：你如何评价老太太的言行？分析讨论小李为什么说“你没有权利要求我这么做”？
在学生分析的基础上，总结归纳：平等的表现：
人格上：都有尊严，都需要尊重
法律上：平等权利，平等义务
情趣小故事导入，激发兴趣。
利用教材资源，引导学生交流。
以生活事例出发，帮助学生理解抽象的平等概念。
从社会生活场景入手，贴近学生实际生**********精心制作仅供参考 鼎尚出品*********
鼎尚图文 2、图片展示3例平等待人的新闻素材，学生感受社会的正义。
进而展示一幅社会主义核心价值观里关于平等的宣传画。
3、阅读P.40事例，思考：为什么晓华与同学们的关系会变得“水火不相容”？交流讨论在交往中做到平等待人有什么意义？
4、引导小结：在交往中做到平等待人有什么意义？
