第10课 柳叶儿

灿若寒星

初中语文试卷

灿若寒星 整理制作

苏教版七年级语文下册第二单元第10课《柳叶儿》

3.阅读鉴赏

1．【题目】阅读《柳叶儿》选段，回答后面题目。

①我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的。近处的抢完了，就往远处。

②天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。我和三叔一高一矮、一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯蹦蹦响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉。

③我从上面折了树枝往下扔，三叔仰着头在下边捡，一会儿便折下来一大抱。这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”

④柳枝儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿捋进盒里、筐里，然后烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎，放上葱花、盐，做菜糊糊粥吃，有时候还会抓上一小把黑豆，喝几口粥，吃到一个豆儿，满心里香得不行。

⑤最好吃的当然是用它来包菜包子，里面还要再放一勺油。做这样的饭，全家便只允许我一个放开了吃。于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。每当这时，奶奶便不放我出去乱跑，她担心我一个跟头摔倒，那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。

1.请用简洁的语言概括选文的内容。 灿若寒星 2.请结合全文内容，说说第②段中景物描写的作用。

3.第③段中“我”把太阳称为一个“肉做的”“鲜红鲜红”的“大樱桃”，是有意打个比方，还是真的这样看的？为什么？

柳叶儿

类别：中学语文 编号：

【设计思想】

本设计力图体现“以人为本”的教学理念，通过师生、生生、生本的对话，到文本的深处，在审苦与审乐的层面，领略文章的主旨，品尝文本的语言艺术，进而培养学生对阅读方法,写作技能,语言知识和思维方法的积累意识，进而培养学生全面辨证的审美观念。在教学中尽量减少教师以个人对文章的感知和理解代替学生的感知和理解，在“知识与能力”“过程与方法”的尝试中，尊重学生独立的“情感、态度、价值观”；力图体现新课标实验教材倡导的“自主、合作、探究”的学习方式；同时引导学生从不同层面由浅入深地去鉴赏主旨，明白文章从内容到形式的安排均是以揭示主旨为旨归的。

教学目标：1、学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨。

2、学习运用多种方法来积累语言、方法、技能。

教学重点：了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活。

教学难点：审苦与审乐的辨证结合。

教学方法：品读法

课时安排：一课时

教学过程：

一、 导入

同学们知道哪些跟柳树有关的诗句？（设疑,生思考回答）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

„„

同学们地积累很丰富，通过这些诗句我们会发现：柳是报春的使者；柳是美的化身；柳具有顽强的生命力。可是，当代作家宋学孟对柳的感受与我们大家都不同，他说“柳是我的救命恩人”。这是为什么？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》。

二、 整体感知课文

1、学生自读课文，整体感知课文内容，用“文章讲了一个

的故事”的句式概括全文内容。 （例：文章讲了一个在饥荒的年代里，我与三叔抢柳叶儿的故事）

2、在课文摘柳叶、吃柳叶的过程中作者的感受是怎样的?

（苦乐相伴）

3、“乐”在何处？

十 柳叶儿

学习目标：

了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活。

学习重点：

（1）培养学生整体把握文章脉络、内容，揭示主旨的意识和能力

（2）培养学生带着学习任务读书的意识和作批注的习惯。

（3）引导学生学习发现、研究、解决有研究价值的问题，加深对文章内涵的理解。

学习难点：一些语句饱含的感情

课时安排：一课时

过程：

一、导入：

柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，到处都可见柳的身影。同学们，你对柳的感受是怎样的呢？说说看。

（柳是报春的使者；柳是美的化身；柳具有顽强的生命力）

可是，当代作家宋学孟对柳的感受与我们大家都不同，他说“柳是我的救命恩人”。这是怎么一回事？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》。

二、实践活动之一：听读感知

1、听课文的配乐朗读，用“文章讲了一个 的故事”的句式说话。

（文章讲了在饥荒的年代里，我与三叔抢柳叶儿的故事）（文章讲述了一个人们用吃柳叶儿的办法度过灾荒的故事等）

2、课文的思路：

第一部分（1~2）：抒写对柳叶儿特殊的感情，引起下文。（倒叙）

第二部分（3~14）：回忆小时侯爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事。

第一层（3~5）：交代抢柳叶儿吃的原因和时间。

第二层（6~8）：写摘柳叶儿的“乐”。

第三层（9~11）：具体描写去抢柳叶儿的情景。

第四层（12~13）：写吃柳叶儿的乐趣。

第五层（14）：抒发对柳叶儿的无限感激之情。

第三部分（15）：再次抒写对柳叶儿的特殊感情，回应上文。

三、实践活动之二：品读探究

优秀的作品需要我们仔细阅读，并且细细品味。

1、方法：预习时同学们每人都提出了五个左右的问题，现在以小组为单位相互讨论，解答疑问。

》》》》》》》》》积一时之跬步 臻千里之遥程《《《《《《《《《《《《

马明风整理 初中语文试卷

马鸣风萧萧

十 柳叶儿（1课时）

【学习重点】

1.学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨。

2.体会一些语句饱含的感情。

3. 理解“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，体会今天生活的幸福。

【预习导学】

1.给下列加点字注音。

苦涩．（ ） 咀嚼．（ ） 逞．能（ ） 兀．地（ ）

飕．飕（ ） 一茬．（ ） 捋．（ ） 攥．紧拳头（ ）

2.阅读课文，在理解的基础上选择正确的答案填在下边的括号里。

“对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿。我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼。”这是因为我想告诉人们（ ）

A.柳叶味道好，越嚼越甜。

B.我十分怀念过去吃柳叶的日子。

C.柳枝多姿，柳叶能吃。

D.我对柳叶儿有特殊的感情，因为它对我有着救命之恩。

3．本文是一篇叙事散文，以“柳叶儿”为线索，从三个方面展开，请仔细阅读课文后根据提示填空。

第一部分（ 段～ 段）写了 （限填1个字）柳叶儿；

第二部分（ 段～ 段）写了 （限填1个字）柳叶儿；

第三部分（ 段）写了 （限填1个字）柳叶儿。

【当堂检测】

阅读下边的语段，完成4～8题。

①那些天，全家最乐的是我。

②柳叶儿，是要抢的。低处的，几天就被大人们抢光了。他们在长杆上绑一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝全割下来，一抱一抱运回家去，柳叶儿捋下来吃，树枝儿烧火。高处的，大人没办法，这正好有了我的用武之地。

③我的淘气，本来就是出了名的。从小就喜欢上树爬高来逞能。谁说这树太高，没人能爬上去，我就》》》》》》》》》积一时之跬步 臻千里之遥程《《《《《《《《《《《《

马明风整理 两脚一甩，鞋飞出去，猴一样“噌噌”地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去，抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去，摇得底下人一个劲地喊叫，一片惊慌，才得意洋洋地溜下树来。便是家里人知道，挨一顿骂，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。