高中语文第三册《第二单元珠星碧月彩云中5词三首(一)声声慢》154课件教案教学设计 一等奖

《声声慢》教学设计教学重难点：1:体会词人前后期作品中的别样”愁”情:2了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系.3中国古典诗词中常用意象的特定属性.教学方式:：对比阅读教学、探究学习教学过程：一、导入：以《如梦令》,《醉花阴》导入1:多媒体课件展示李清照自画像画中这位娴静清秀的女子端坐于舟中.天色暗了,人沉醉了,小舟”误入藕花深处”,不远处有一群水鸟惊飞四散.正所谓”诗中有画,画中有诗”,当你看到这幅画时,你会想起哪句诗句——(“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭”—出自李清照的《如梦令》)2:多媒体课件展示〈如梦令〉文字问:此词写了词人怎样的感情——(乐.写的是李清照早年在家乡溪亭游玩时的情景.通过这首词,我们看到了少女时代的李清照无忧无虑的生活和闲适的心情.然而,这样的心情是否贯穿她生命的终始呢)3:多媒体课件展示《醉花阴》文字问:此词表达了词人怎样的感情——愁什么样的”愁”——离愁插入李清照生平简介(先让生回答师做最后总结)4:多媒体课件展示李清照简介[明确]南渡是李清照人生的分水岭.(前期)李清照出身名门世家,父亲李格飞师从苏轼,著名经史学家;母亲王氏也琴棋书画样样精通,能诗能文;李清照从小耳濡目染,也聪明伶俐,善于音律,能诗作词.18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻.两人情趣相投,你耕田来我织布,对不对NO,应该是你吟诗来我作对.赵还热衷与金石的研究,李还与其共同致力于金石书画的搜集整理,夫妻感情笃厚,家庭美满幸福.(后期)1125年金入侵宋朝,两年后(1127年)北宋灭亡.从此,李的个人命运也随着国家命运的改变而改变.李一家被迫南迁避难,两年后(1129),其夫赵在去赴官的途中不幸染病身亡,流下李孤苦伶仃一个人,此后生活一直不如意,经历了珍藏多年的金石书画丢失事件,再婚离婚等不幸的遭遇.中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦,亡夫之痛和亡国之恨.李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣,闺怨离愁;后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉,多写其悼亡之悲,故国之思和亡国之痛.我们来看她的一篇后期的作品〈声声慢〉5:多媒体课件展示〈声声慢〉文字朗诵,初步感知词人别样愁情生齐读师范读问:读了这首词你读出了什么在感情上,与〈醉〉的共同点是什么——”愁”6:多媒体课件展示”愁”字问:整体感知——词人描写在残秋的所见所闻所感来充分展示了她所处的冷清悲凉的环境气氛及其饱经国破家亡夫死的巨大悲痛的内心世界(或孤寂落寞,悲凉愁苦的心绪).生个人自由朗读,给出自读提示7:多媒体课件展示品读词人别样愁情(品读提示:)1.联系词人的生活遭遇来品读(略)2.抓住词中直接抒情的句子来品读3.抓住词中选择的意象来品读鉴赏〈声声慢〉1.提问一生:找出词中直接抒情的句子.8:多媒体课件展示”这次第,怎一个愁字了得”9:”多媒体课件展示寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”(分析起句)10:多媒体课件展示起句分析图起句形象用了七组叠词,直接抒情,委婉细致地表达了作者在遭受重创巨痛后的愁苦的心情.寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚人的动作,神态环境的悲凉内心世界的巨大伤痛开篇奠定了哀婉凄凉的感情基调①李清照在经历了国破家亡,夫死,金石丢失,再婚离婚等一系列打击之后,内心极度哀愁,再加之一人孤处,无儿无女,无依无靠,更是百无聊赖,空虚惆怅,失落迷茫.为了派遣这种哀愁,作者一大早就开始了漫无目的的寻觅.她在寻觅些什么呢是少女时代快乐的生活吗,还是夫妻情深,甜蜜爱情……②环境的”冷清”更衬托出人心境的”清冷”可插入月考时”冷清”和”清冷”的区别.③寻觅的结果不但没有寻回失去的东西,不但没有减轻内心的伤痛,反而在这冷清的环境中更生一种凄凉,惨淡,悲戚. 问:运用叠词的作用(——音乐美,增强感情)举列:朱自清〈荷塘月色〉起句不寻常,连用七组叠词,这是李的大胆创新,不但在填词方面,即使是诗赋曲中也绝无仅有的.真可谓”前无古人”,当然”后有来者”.李对音律有极深的造诣,所以这七组叠词读起来便有一种”大珠小珠落玉盘”的感觉.在齿舌音间来回反复吟唱,读起来朗朗上口又别有一番愁情.略析”乍暖还寒时候,最难将息”此句写气温骤变的感受:点明节令——秋天.秋天的天气变化无常,忽暖忽冷.在这样的天气里人也睡不好,最难调理休息.并非天气原因而是人的心情.2.间接抒情——抓意象分析愁情王国维在〈人间词话〉中说:”一切景语皆情语”——引出意象概念让生找出词中的主要意象11:多媒体课件展示选取典型意象1)详析”酒”意象的特定属性(“三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急”)12:多媒体课件展示酒问:为何说是”淡酒”——并非酒淡,愁情太重,酒力压不住心愁,自然也就觉得酒味淡,这是一种主观感受.一个”淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡.先让生思考回答一些关于酒表示愁情的诗句.后师明确:最初饮酒是乐事,要与神灵共享或用以招待客人;一边饮酒一边做游戏这在宫廷宴会谁最常见.(“清风徐来,水波不兴,举酒嘱客,诵明月之诗,歌窈窕之章”)(苏轼〈赤壁赋〉”于是饮酒乐甚,扣舷而歌之”)到了汉末,天下动乱,连年战争,人的生命朝不保夕,古感慨良多,如”酾酒临江,横槊赋诗”的曹操就发出”对酒当歌,人生几何譬如朝露,去日苦多.慨当以慷,忧思难忘.何以解忧,惟有杜康”的感慨.这种忧是时光流逝而未建功立业的苦痛.最终这种”忧”也不能排解”忧从中来,不可断绝”.唐朝是诗歌创作的高峰期,酒的消耗与诗的产量成正比.”李白一斗酒出百篇”,可以说李白的诗是一篇篇醉出来的.”抽刀断水水更流,举酒消愁愁更愁”艰难苦恨烦霜鬓,潦倒新停拙酒杯——杜甫《登高》(身世之愁,亡国之恨)得出结论:酒是”愁”的象征“主人下马客在船,举酒欲饮无管弦,醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月”——白居易《琵琶行》(离愁)“都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发”——柳永《雨霖铃》(离愁劝君更进一杯酒,西出阳关无故人.——王维《送元二使安西》(离愁)2)”秋风”意象略讲13:多媒体课件展示”秋风”意象“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅”“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”“万里悲秋常作客,百年多病独登台”“自古逢秋悲寂寥”“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”得出结论:秋风渲染愁情.3)”过雁”意象分析.”雁过也,正伤心,却是旧时相识”问:为什么作者看到过雁会”正伤心”因为”却是旧时相识”这正是伤心的由来.本该北归的大雁却向南飞来,而词人当时也正在南方避难,真可谓有”同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的感慨.然而这过雁不正是以前经常为词人传递相思之情的那一群过雁吗(《一剪梅》:”云中谁寄锦书来雁字回时,月满西楼”)过雁还是那只过雁,只不过物是人非,收信的那个人已经不在人世了.所以看到过雁不禁悲从中来.14多媒体课件展示:”过雁”意象雁足传书为中国古典诗词中的常用之典,此借指亡夫之痛;秋雁南来,写国破家亡,漂泊南方之苦.晏殊《浣溪沙》:”无可奈何花落去,似曾相识雁归来”得出结论:过雁象征离愁.下阕:由远及近,转入对自己庭院内眼前残秋之景的具体描绘,进一步表达愁情.4)略析”黄花”意象.”满地黄花堆积.憔悴损,如今有谁堪摘”15:多媒体课件展示”黄花”意象史正志《菊谱》:”菊草本也,以黄为正,所以概称黄花.”“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”——《醉花阴》这两句由景入情,情景交融.枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容颜,孤苦飘零的晚境,再无当年”东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖”的雅致了.到这里,作者的感情已渐渐融入到了落花之中.得出结论:黄花比喻女子憔悴的容颜5)略讲”守着窗儿,独自怎生得黑”词人是位感情丰富的女子,这样守着窗儿,不免触景生情,睹物思人,如此孤独难耐惨淡愁苦可怎么捱到天黑呀!6)详析”雨”意象,略析”梧桐”意象.”梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴”先让生思考回答师注意引导提示16:多媒体课件展示”细雨”意象“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”.——杜牧《清明》“渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新”——王维《送元二使安西》寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤”——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》(离愁)17:多媒体课件展示细雨“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”——陆游《十一月四日风雨大作》(壮志难酬之愁)“林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风”——李煜《相见欢》(亡国之愁)得出结论:雨是哀伤,愁丝的象征.18:多媒体课件展示”梧桐”意象梧桐一叶知秋,本身就是牵愁惹恨的事物,再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨,不仅滴在耳边,更滴向心头.“秋雨梧桐叶落时”——白居易《长恨歌》:“梧桐树,三更雨,不道离情正苦;一叶叶,一声声,空阶滴到天明”——温庭筠《更漏子》这句主要写声,以声衬情.尤其是”点点滴滴”一语,极富顿挫凄凉之感.7)结句”这次第,怎一个愁字了得”.是对前文的概括,”乍暖还寒”,”晚来风急”,”旧时雁过”,”满地黄花”等这些情景,浸满了作者凄苦的哀愁,然而哀愁又何止这些呢颠沛流离之苦,亡夫之痛,家国之恨,孤独之病等等,仅用一个愁字又如何概括得尽呢!过雁,黄花,梧桐细雨……眼前这一切使词人的哀愁重重叠加,直至无以复加,不知怎样形容,也难以形容,于是词人再也不用什么铺垫,渲染,对比,而是直截了当地说”这次第,怎一个愁字了得”!简单直白,反而更觉神妙,更有韵味,更甚咀嚼.相形之下,就连李后主的”问君能有几多愁,恰似一江春水向东流“也稍觉逊色了.因为李后主的愁还可形容,而词人的愁绪则非笔墨所能形容的.比较阅读〈醉〉,〈声〉两种不同愁情小结：通过对比,我们清晰看到了词人早晚期词作迥然不同的风格.由此可见,个人遭遇和文学创作有着密不可分的关系.同时,抓住词中所选择的意象,在这些意象背后,我们看见了一个一生都被”愁”所困的女词人,”愁”是她作品的主调.早年的”愁”是”闺怨”,”离愁”,”相思之愁”,是”一种相思,两处闲愁”,是”为赋新词强说愁”.晚年的”愁”则是在经理了颠沛之苦,丧夫之痛,亡国之恨之后的”欲说还休”的愁,是一种沉甸甸的深沉的愁.(补充:寻秋心=”愁”)堂上背诵在深刻理解词人愁情后深情朗诵.生当堂背诵全词.链接高考鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微,百花深处杜鹃啼.殷勤自与行人语,不似流莺取次飞.惊梦觉,弄晴时.声声只道不如归.天涯岂是无归意,争耐归期未可期.1.在这首词中,作者为什么要描写杜鹃的啼叫声2.最后两句是什么意思表达了作者怎样的思想感情[参考答案]杜鹃在中国古典诗词中是凄凉哀伤的象征.由文中”声声只道不如归”可知,其叫声象”不如归去”,联系”行人”一词,就可知本词主题是游子怀乡.最后两句既是自言自语又是对杜鹃问的回答.不是自己不想回家,只是自己不能决定归期,生活不能自己主宰.”争奈”意”无奈”,正式游子思家而有家难归的感慨.六.布置作业根据所学知识,搜集相关作品,比较分析柳永,李煜,李清照三位诗人表现其”愁绪”的作品中”愁”的不同含义.。