二4班示教开放《曹冲称象》教学设计

曹冲称象教学设计优秀6篇《曹冲称象》教案篇一教学目标：1．认读本课的13个生字，学写8个生字。

2．了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。

3．培养学生做事有信心。

相信自己的能力。

4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。

教学重点：学习生字；复述称象的过程。

教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。

教具：幻灯片。

教学过程：一、导入：1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。

我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2．今天我们一起来学习“称象”。

（板书）3．齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你们一定会从课文中找到答案的。

赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。

2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。

出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。

（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。

那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。

看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。

你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。

愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）好，下面我们挑战第二关。

用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？（出示问句）指名读，评读。

4．刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的？曹冲是怎样称象的？5．和同桌说说曹冲是怎样称象的。

6．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。

7．用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。

（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）8．到了第三关就更难了，还闯吗？为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行！”9．再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的？（指名说）引导学生说出曹冲受到了哪些启发。

曹冲称象教学设计通用曹冲称象课程设计(4篇)有关曹冲称象教学设计通用一《称象》是一个民间方为流传的历史故事。

活动通过对曹冲称象的详细方法和步骤的介绍以及与大官们方法的比照，表现了曹冲爱动脑筋，擅长观看，富于联想的品质。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让幼儿能很快的理解故事内容。

本故事主要是让幼儿了解古代的人很会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培育幼儿擅长动脑，勤于观看的好品质。

要解决这一问题，必需要建立在幼儿已经了解量的守恒的原理上，而让幼儿知道通过量的守恒的原理，我们可以进展量的替换。

这对大班幼儿来说太抽象了，也相对来说较难，因此我把这个故事分成两课时来上，第一课时主要让幼儿了解量的守恒的原理。

而其次课时是在幼儿已经初步了解量的守恒的原理的根底上，让幼儿有表情地、生动地复述故事，从而来提高幼儿的口语表达力量。

先来说说第一课时吧，第一课时主要是让幼儿了解量的.守恒的原理中的量的替换，因此，我认为本活动的重点及难点就是让幼儿知道曹冲是怎么称象的，为了解决这一问题，特制定目标如下：1、理解故事中曹冲称象的好方法，初步了解量的守恒原理。

2、培育幼儿擅长动脑，勤于观看的好品质。

环节分析：1、谈话导入。

让幼儿结合生活阅历来说说要想知道一样东西的重量，你会怎么办?这一环节不仅可以引出下一环节的故事，还可以为解决难点做好铺垫。

2、完整观赏故事一遍。

这一环节主要是让幼儿对故事的内容有个也许的了解。

同时知道古时候的人，要想称一头大象是那么难的，那他们是怎么称的，这样的方法行吗，为什么不行。

让幼儿对大官们的方法和曹冲的方法做个比拟，这可以进展幼儿的比拟性思维。

3、观赏曹冲称象那一段，重点理解曹冲利用量的替换原理来称大象。

这一环节是突破重难点的环节，幼儿的思维比拟直观形象，单单就是听故事，幼儿是很难真正理解的，更何况是那么抽象的守恒原理。

而课件比拟形象直观，利用课件让幼儿能形象的知道曹冲称象的步骤，观赏课件后，幼儿对于称象的步骤是知道了，但对替换了是否就一样重呢?还是朦模糊胧的，这就需要试验演示操作了，让试验去验证这个原理。

二年级语文曹冲称象教案（通用5篇）二年级语文曹冲称象教案教案的编写依据编写教案要依据教学大纲和教科书。

从学生实际情况出发，精心设计。

一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。

恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

二年级语文曹冲称象教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的二年级语文曹冲称象教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级语文曹冲称象教案1课文特点：这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。

爱动脑筋的孩子。

教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。

教学重点：边读边思考，提出不懂问题。

教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。

教学过程：一、导入。

现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。

二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的问题试着提出来。

三、出示目标通过学生的质疑导入目标。

四、学习课文第一自然段。

1、自由读第一自然段。

思考：从这一段中你知道了些什么？A：称象这件事的时间：古时候。

B：大象的来历：人家送给曹操的。

C：人物：曹操，曹冲，官员们。

2、当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？五、学习课文第二自然段1、指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的？（用––––画出来）默读画–––––句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？2、课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？3、谁能试着读出大象的高大？4、官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？5、官员们议论什么问题？6、谁能把议论的语气读出来？过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？六、学习课文第三自然段1、默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法？用（–––––）画出来。

《曹冲称象》教学设计一、教学目标1、让学生认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字，会写“一同、柱子”等 11 个词语。

2、正确、流利地朗读课文。

重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。

3、通过对比，体会“才”字的表达效果，感受曹冲的聪明才智。

4、培养学生善于观察、善于思考的品质。

二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利地朗读课文。

（2）借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。

2、教学难点体会“才”字的表达效果，感受曹冲的聪明才智。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）谈话导入1、同学们，在古代有一个非常聪明的小朋友，他的名字叫曹冲。

今天我们就来学习一个关于他的故事——《曹冲称象》。

（板书课题）2、读了课题，你们想知道什么？（引导学生提问，如：曹冲为什么要称象？曹冲是怎么称象的？）（二）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

（2）标出自然段序号。

2、检查生字词（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。

（2）开火车读、齐读。

3、指名分段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（三）精读课文，理解感悟1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：曹操和大臣们看到大象时有什么感受？（2）理解“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这句话，体会大象的高大。

（3）指导朗读，读出大象的高大。

2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：曹操提出了什么问题？（2）理解“谁有办法把这头大象称一称？”这句话，体会曹操的困惑。

3、学习第三自然段（1）默读第三自然段，思考：大臣们想出了什么办法？（2）指名回答，理解“有的说……有的说……”，体会大臣们的办法不可行。

（3）指导朗读，读出大臣们的无奈。

4、学习第四自然段（1）自由读第四自然段，思考：曹冲想出了什么办法？（2）同桌互相说一说曹冲称象的过程。