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人教版二年级下册数学5单元《混合运算（第1课时）》《混合运算》教案一. 教材分析《混合运算》是人教版二年级下册数学5单元的一节课程。
本节课主要让学生掌握混合运算的顺序和法则，能够正确地进行加减混合运算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握混合运算的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，具备了一定的数学基础。
但是，学生在进行混合运算时，可能会对运算顺序和法则产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生理清运算顺序，培养学生正确的运算习惯。
三. 教学目标1.让学生掌握混合运算的顺序和法则。
2.培养学生能够正确地进行加减混合运算。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.混合运算的顺序和法则。
2.学生能够正确地进行加减混合运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包括例题、练习和游戏等环节。
2.教学道具：准备一些小卡片、小玩具等道具，用于游戏环节。
3.练习题：准备一些加减混合运算的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生动的情境，如小动物们举办运动会，需要计算它们的成绩。
引导学生关注情境中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍混合运算的顺序和法则。
例如，先计算加法再计算减法，或者按照从左到右的顺序计算。
同时，通过例题让学生进行观察和思考，引导学生掌握混合运算的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师提供一些加减混合运算的题目，让学生按照正确的顺序进行计算。
教师巡回指导，关注学生的学习情况，及时给予表扬和鼓励。
二年级数学下册教案《5 混合运算》 -人教版一. 教材分析人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》主要让学生掌握混合运算的运算顺序和运算法则，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容包括混合运算的概念、运算顺序、运算定律等，通过例题和练习使学生能够熟练运用混合运算解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，但对混合运算的运算顺序和运算法则还不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体例题和实际问题，引导学生理解和掌握混合运算的运算顺序和运算法则，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握混合运算的运算顺序和运算法则。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生认真思考、积极动手的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.混合运算的运算顺序和运算法则。
2.解决实际问题，特别是含有多步运算的问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“案例教学法”和“小组合作学习法”。
通过设置情境，呈现案例，引导学生独立思考和解决问题，培养学生的动手能力和团队协作精神。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板、粉笔等教学用品。
2.准备一些实际问题，用于引导学生解决实际问题。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际问题，引导学生思考如何解决这些问题。
例如，展示一幅图片，图片中有3个小朋友，每个小朋友手里有2个苹果，一共有多少个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT呈现混合运算的定义和运算顺序，让学生初步了解混合运算。
然后，通过例题和讲解，让学生掌握混合运算的运算法则。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些混合运算的练习题，教师巡回指导，及时解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）让学生分组合作，共同解决一些实际问题。
例如，某商店举行促销活动，买2个苹果送1个，问买5个苹果需要支付多少钱？5.拓展（10分钟）让学生结合生活实际，自己设计一些混合运算的问题，并与同学交流分享。
第五单元《混合运算》（教案）二年级下册数学人教版教学内容本单元主要内容包括：整数的四则混合运算，以及在实际问题中的应用。
通过本单元的学习，学生应能够理解混合运算的运算顺序，掌握整数四则混合运算的计算法则，并能正确、迅速地进行计算。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整数四则混合运算的运算顺序和计算法则，能够正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生学习的自信心和自主性。
教学难点1. 理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序。
2. 正确、迅速地进行整数四则混合运算。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程第一课时：混合运算的运算顺序1. 导入：通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生发现需要进行混合运算才能解决问题。
2. 新课：讲解整数四则混合运算的运算顺序，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行一些基本的混合运算练习，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学内容进行小结，强调混合运算的运算顺序。
第二课时：混合运算的计算法则1. 复习：回顾上节课所学的混合运算的运算顺序。
2. 新课：讲解整数四则混合运算的计算法则，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行一些基本的混合运算练习，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学内容进行小结，强调混合运算的计算法则。
第三课时：混合运算的应用1. 导入：通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生运用混合运算解决问题。
2. 练习：让学生进行一些实际的混合运算练习，提高学生解决问题的能力。
3. 小结：对本节课所学内容进行小结，强调混合运算在实际问题中的应用。
板书设计第一课时：混合运算的运算顺序1. 混合运算的运算顺序2. 例题演示3. 练习第二课时：混合运算的计算法则1. 混合运算的计算法则2. 例题演示3. 练习第三课时：混合运算的应用1. 混合运算在实际问题中的应用2. 练习作业设计1. 完成课后练习题。
最新人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案第一篇：最新人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案第一课时：同级运算教学内容：数学教科书47页例1 教学目标：1.知识与技能：掌握加减混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.正确掌握乘除混合运算的运算顺序,正确计算.3.会用脱式格式正确计算.4.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点：会用脱式格式正确计算.教学难点：知道混合运算的运算顺序。
教学过程：一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1.同学们做什么呢？2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式 53－24＋38 =29＋38 =67 问题：1.这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。
在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。
注意：把等号上下对齐。
问题：2.在书写时,我们应该注意什么? 3.谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序48－8＋17＝15÷3×5＝问题：1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2.这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3.这样的题我们是按什么顺序计算的?三、巩固练习（一）计算问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案一. 教材分析《人教版小学数学二下》第五单元《混合运算》主要让学生掌握整数四则混合运算的顺序，并能正确进行计算。
本单元内容包括：加减法混合运算、乘除法混合运算以及混合运算的顺序。
通过本单元的学习，学生能够熟练运用运算定律进行混合运算，并解决实际问题。
二. 学情分析学生在一年级已经学习了加减法和乘除法的基本运算，对运算符号和运算规则有一定的了解。
但是，学生在进行混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算符号使用不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理清运算顺序，培养学生正确的运算习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握整数四则混合运算的顺序，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学在生活中的运用。
四. 教学重难点1.重点：整数四则混合运算的顺序和计算方法。
2.难点：解决实际问题，运用混合运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解混合运算的实际意义。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现运算规律。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示混合运算的例题和练习题。
2.学习材料：准备练习题和实际问题，供学生练习和思考。
3.教学道具：准备一些实物道具，帮助学生理解运算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。
通过展示课件，引入混合运算的概念。
2.呈现（10分钟）展示混合运算的例题，如23 + 45 - 17。
引导学生观察运算顺序，并让学生尝试解答。
教师讲解运算顺序和计算方法，强调运算规则。
3.操练（10分钟）学生分组进行混合运算练习，教师巡回指导。
针对学生出现的问题，进行个别辅导，帮助学生掌握运算方法。
小学数学二年级下册《混合运算》优秀教学设计（精选9篇）小学数学二年级下册《混合运算》优秀教学设计（精选9篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的小学数学二年级下册《混合运算》优秀教学设计，欢迎大家分享。
小学数学二年级下册《混合运算》优秀教学设计篇1教学目标：1、理解乘除混合运算的运算顺序，会计算乘除混和运算式题，能解决一些简单应用问题。
2、经历尝试将分步计算的两个算式改成一个乘除混合算式的过程。
培养动手操作、自主探索、合作交流的`能力，体验解决问题策略的多样化，培养学生从多角度观察、思考问题的意识。
3、在解决问题的活动中感受混合运算在实际生活中的应用。
教学重难点：教学重点：理解并掌握两步计算的乘除混合运算的顺序，并能正确计算解决实际问题。
教学难点：列出综合算式解决两步计算的乘除混合运算的问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。
12＋4＋30＝2×4×7＝36÷3÷2＝15＋10－8＝问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？2、观察情境图，发现信息，提出问题。
同学们，上节课我们通过摆正方体学习并探究了连乘和连除的计算顺序，这节课我们接着通过正方体来学习新的知识。
小学数学二年级下册《混合运算》优秀教学设计篇2教学目标：1、知识与技能：掌握同级运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2、过程与方法：通过情境理解同级的运算顺序，学会用脱式解答同级混合运算。
3、情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点：掌握同级的计算方法，并能用脱式正确计算。
教学难点：知道混合运算的运算顺序。
教学过程一、复习导入口算练习。
人教版二年级下册数学《第5单元混合运算第3课时混合运
算（3）》教案
一、教学目标
1.能够掌握加减法的混合运算方法。
2.能够在实际问题中正确应用混合运算解决问题。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学重点
1.混合运算的应用。
2.解决实际问题的能力培养。
三、教学内容
本节课主要介绍加减法的混合运算，并通过实际问题进行练习。
四、教学过程
1. 导入新知识
老师出示一道混合运算的题目，让学生尝试解答，并引入本节课的主题。
2. 讲解混合运算的方法
通过讲解加减法的运算规则，引导学生学习混合运算的方法，包括先乘除后加减的原则。
3. 练习
让学生在课堂上进行一些混合运算的练习题，手写计算，加深对知识点的理解和掌握。
4. 拓展练习
布置一些拓展练习作业，让学生在课后进一步巩固混合运算的能力。
五、教学反馈
每道练习题都进行集体批改，让学生发表解题思路，并指导学生在哪些地方还需要注意或改进。
六、课堂总结
通过本节课的学习，学生掌握了混合运算的方法，提高了解决实际问题的能力，为以后更复杂的数学运算打下基础。
七、作业布置
布置适量的作业，巩固学生在课堂上所学的知识。
八、板书设计
•混合运算的应用
•解决实际问题的能力培养
九、教学反思
本节课讲解的内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握混合运算的方法，思考如
何提高教学效果，让学生更好地理解和掌握知识。
以上是本节课《混合运算（3）》的教案安排，希望能够对教学有所帮助。
二年级数学下册第五单元教案混合运算优秀6篇乘除法和加减法混合运算的教学设计篇一教学目标：掌握在没有括号的算式里，有乘法或除法与加、减法混合运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
教学重点：在没有括号的算式里，有乘法或除法与加、减法混合运算的运算顺序。
教学难点：正确地进行在没有括号的算式里，加减乘除混合运算的脱式计算。
教法：激趣法、点拨、引导学法：自主探究、合作交流、练习课前准备：情境图、卡片、课件教学过程：一、复习旧知，揭示课题。
(4分)说出各题的运算顺序，再计算。
12＋4＋30＝2×4×7＝壹五＋10－8＝6÷3×2＝问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？二、揭示目标(1分)掌握在没有括号的算式里，有乘法或除法与加、减法混合运算的'运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
三、自学指导。
(5分)出示48页例2情境图问题：1. 观察这幅图，你知道了哪些信息？2. 根据这幅图我们能提出什么问题？3. 利用哪些信息可以解决“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题？4.想一想，应先算什么，再算什么？怎样列综合算式计算？自学方法：独立思考列式计算四、质疑探究(壹五分)1、指名列出算式分步算式4×3＝1212+7=19综合算式综合算式4×3+7 7+4×3追问1：这两个算式含有哪些运算？这道题我们先算什么？再算什么？追问2 ：为什么先算4×3？说明：在没有括号的算式里，乘加算式或乘减算式都要先算乘法，后算加法或减法。
2、练习：出示7＋（4×3）说明：这道题有乘法，还有加法，不论乘法在前还是在后，我们都要先算乘法，再算加法。
3、练习：7＋12÷3小结：在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
五、当堂训练(壹五分)（b）强化练习1、下面各题第一步要先算什么？把它圈出来20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋22、在○ 里填上“＞”“＜”或“＝”54÷9÷2○3 3×6÷2 ○一三＋56÷73×7－16○27 45－9×3○5×8－18（a）堂清作业1、下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来8×3＋4 12－3×4 4＋4÷4＝24＋4 ＝9×4 ＝8÷4＝28 ＝36 ＝22、脱式计算：16÷4＋35＝47-5×8＝4×8-16＝60-56÷8＝板书设计：《混合运算》教学反思篇二本节课教学设计中我以学生的发展为本，让学生充分体验运算顺序的生成过程，从解决问题中去获得自信和成功的喜悦。
二年级数学下册《混合运算》教案人教版二年级数学下册《混合运算》教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的人教版二年级数学下册《混合运算》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学下册《混合运算》教案篇1教学内容：教科书第39—40页。
教材分析：这部分内容主要让学生在解决实际问题的过程中认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序，学会正确地计算。
例题安排了三个层次的学习活动。
第一层次，从学生熟悉的问题情境中提出问题要求学生独立解答，引导学生交流自己的解题过程。
第二层次，告诉学生要先算出美术组的人数，列综合算式时，就要用到中括号，引导学生列出正确的综合算式，并按顺序完成计算。
第三层次，引导概括含有中括号的混合运算的运算顺序，把学生在学习过程中积累的经验上升为数学结论。
教学目标：1、让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
2、让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。
3、培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。
教学重点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：理解中括号的作用是改变运算顺序。
教学准备：挂图、小黑板。
教学过程：一、复习旧知，引入新课1、观察算式，说说下面两题的运算顺序。
小黑板出示：120÷6＋4×2120÷（6＋4）×2指名回答，并说出理由，集体口头解答。
2、小结计算顺序。
（小黑板出示）回忆：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
算式里有小括号，要先算小括号里面的。
提问：比较这两题，你还发现了什么？总结：括号能改变算式的运算顺序。
小学二年级数学下册《混合运算》教案人教版小学二年级数学下册《混合运算》教案（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的人教版小学二年级数学下册《混合运算》教案，希望能够帮助到大家。
小学二年级数学下册《混合运算》教案篇1教学目标：1、理解和掌握含有两级运算（没有小括号）的混合运算的计算顺序并能正确运用运算顺序进行计算。
2、培养观察、分析能力、提高学生的运算能力。
3、培养良好的学习习惯和数学意识。
教学重点：理解和掌握含有两级运算（没有小括号）的混合运算的计算顺序并能正确计算。
教学难点：含有两级运算（没有小括号）的混合运算的计算顺序和书写格式。
教学过程：一、直接揭示课题。
同学们，今天我们继续学习第五单元混合运算。
（板书课题：5.混合运算）二、复习旧知。
在学习新课之前，我们先看大屏幕（课件），谁能用自己的话说一说这两道题的运算顺序。
（学生回答）哪位同学能用一句话来概括它们的运算顺序？（学生回答）谁能用自己的理解形象的说一说它们的运算顺序？（学生回答）看来同学们对上节课的知识掌握的很扎实，理解的很透彻。
三、合作交流，探索新知。
其实，数学之间是有联系的，只要你们留心观察、认真思考，就能从旧知识中发现并学到许多新知识，不信，你们看这道题（板书：7+4×3），观察一下，与上两道题有什么不同？（学生回答）1）做一做那么，当他们遇到一起的时候，你们应该怎么办呢？请同学们拿出本子试着做一做。
2）读一读同学们想知道自己做的对不对吗？（想）请打开书48页，对照48页的脱式计算，看一看自己做的对不对。
做对的同学就在旁边为自己画上一个大大的笑脸，以示鼓励。
做错的同学，认真观察，找到自己错误的原因，并在旁边改正过来。
（学生独立看书并更正）3）说一说（请做错的同学分析错误原因并更正：请做对的同学说说正确的计算顺序）4）做一做我们知道了当加和乘遇到一起时，要先算乘法，后算加法，那么，当减法和除法遇到一起的时候呢?请同学们再试着做一做这道题。
二年级数学下册第五单元教案《混合运算》优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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那么教案应该怎么写才合适呢？这次本店铺为您整理了6篇《二年级数学下册第五单元教案《混合运算》》，希望能够给您提供一些帮助。
乘除法和加减法混合运算的教学设计篇一教学目标：掌握在没有括号的算式里，有乘法或除法与加、减法混合运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
教学重点：在没有括号的算式里，有乘法或除法与加、减法混合运算的运算顺序。
教学难点：正确地进行在没有括号的算式里，加减乘除混合运算的脱式计算。
教法：激趣法、点拨、引导学法：自主探究、合作交流、练习课前准备：情境图、卡片、课件教学过程：一、复习旧知，揭示课题。
(4分)说出各题的运算顺序，再计算。
12＋4＋30＝2X4X7＝15＋10－8＝6÷3X2＝问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？二、揭示目标(1分)掌握在没有括号的算式里，有乘法或除法与加、减法混合运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
三、自学指导。
(5分)出示48页例2情境图问题：1.观察这幅图，你知道了哪些信息？2.根据这幅图我们能提出什么问题？3.利用哪些信息可以解决“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题？4.想一想，应先算什么，再算什么？怎样列综合算式计算？自学方法：独立思考列式计算四、质疑探究(15分)1、指名列出算式分步算式4X3＝1212+7=19综合算式综合算式4X3+7 7+4X3追问1、这两个算式含有哪些运算？这道题我们先算什么？再算什么？追问2 ：为什么先算4X3？说明：在没有括号的算式里，乘加算式或乘减算式都要先算乘法，后算加法或减法。
2、练习：出示7＋（4X（3）说明：这道题有乘法，还有加法，不论乘法在前还是在后，我们都要先算乘法，再算加法。
3、练习：7＋12÷3小结：在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
五、当堂训练(15分)（b）强化练习1、下面各题第一步要先算什么？把它圈出来20－8÷2 7X5－3 4＋4X6 81÷9＋22、在○里填上“＞”“＜”或“＝”54÷9÷2○3 3X6÷2 ○13＋56÷73X7－16○27 45－9X3○5X8－18（a）堂清作业1、下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来8X3＋4 12－3X4 4＋4÷4＝24＋4 ＝9X4 ＝8÷4＝28 ＝36 ＝22、脱式计算：16÷4＋35＝ 47-5X8＝4X8-16＝ 60-56÷8＝板书设计：《混合运算》教学反思篇二本节课教学设计中我以学生的发展为本，让学生充分体验运算顺序的生成过程，从解决问题中去获得自信和成功的喜悦。
充分利用情境图，创设问题情境。
把问题情境改为学生所熟悉的校园特色团队作为学习素材，以此激励学生的学习情感，激发学生的的学习兴趣。
在新课程背景下，计算教学不再是单纯的技能训练，而是把它作为解决问题的一个组成部分。
新课前充分利用教材中的情景图创设一个问题情境，让学生自己提出问题，自主探索解决问题的方法和途径，并进行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价反思，从而使学生正确地选择了计算方法，按照一定的运算顺序进行计算，列出分步、综合算式也就是建立数学模型。
学生在观察、思考、操作、交流等活动中，感受运算顺序的自然生成。
通过这种教学方式，成功地促进了学生学习方式的生成。
关注学生的学情。
学生在解答所提出的问题时，自觉地利用了分数（一步计算）的解答方法，通过画示意图、写等量关系、找到了解题步骤与关键，通过由先分步，再列列出综台算式这一过程，学生很曰目然地将“整数的运算顺序”迁移到“分数的运算顺序”，这足以说明学生有目己丰富的数学现实，并能用之进行自由的，多角度的思考，实现知识的自我建构。
注重引导学生反思。
学生学习的过程就是不断积累和反思的过程。
因此在解决问题后，我还注意组织学生讨论画图在解决问题过程中的作用，帮助学生反思这一策略的价值。
不足之处：教学中课堂节奏有待优化，课堂节奏有点拖沓，需要老师精心备课，提高课堂的实效性。
《混合运算》教学反思篇三《分数四则混合运算》，是学生在已经掌握整数、小数四则混合运算，分数加、减、乘、除法的基础上进行教学的；是把整数四则混合运算的运算顺序和运算律推广到分数上的，为后面解决简单的实际问题做好准备。
《分数四则混合运算》我设计了一些预习内容：（1）回顾以前学习关于整数、小数的运算顺序。
（2）整数、小数的各种运算定律，并用字母公式表示出来。
（3）计算：3.2X99+3.2120÷0.25÷40（4）预习书上第80页的例题，思考：整数的运算律在分数运算中适用吗？（5）试做练一练。
从预习作业情况来看，个别学生书写习惯不好，把数字抄错；把自己书写的数字看错；观察力不强，看不出其中的错误等等。
少部分学生的计算准确率相当低，对稍复杂的计算在处理时往往有点乱，不知所措，尤其是既有小数又有分数的，运算符号三个以上的，错误率相当高，但大部分学生的预习作业做得相当棒。
改进之处：在出现不同方法的情况下并没有让学生有个观察比较的过程，而是我在很生硬地让学生接受那种简便的方法，结果并没有收到很好效果。
《混合运算》教学反思篇四小学数学二年级下数学的第五单元学习的混合运算是两级两步混和运算，即乘加、减，除加、减的两步运算和带小括号的两步运算，这部分内容也是以后学习四则混合运算的基础，因此是十分重要的知识。
我原以为学生只要掌握运算顺序就可以学的很好了，但通过作业情况来看，并不乐观，学生在做混合运算时出现了以下的几个问题：（1）格式不对，不少的同学总是把等号对齐题目，甚至有几个同学在横式后面加上了得数。
（2）同学知道了运算顺序，但还是习惯于把先算的结果写在前面，没有算的写在后面，导致出错。
或者还是从左往右计算。
（3）计算态度有问题，比较粗心，如抄错数字，减法忘记借位。
看错运算符号。
（4）对于两个算式合并成一个算式很迷糊，在列综合算式需要加小括号时总是忘记加。
将以上学生的问题罗列出来，为的是在以后的教学中应多预设学生可能出现的问题。
教学时讲解更细致一些。
注重学生学习习惯的培养。
同时，在混合运算的教学中我打算抓住以下四点进行教学：一、运用数学术语读题意和口述运算顺序。
在复习两步混合式题时，要求学生意读题意。
如：6X4＋18读作：6乘4的积再加18，和是多少。
50－35÷5读作：50减去35除以5的商，差是多少。
这样做可以使学生进一步理解“和、差、积、商，乘、除以、除”等数学用语的含义，不但可以减少学生在读题时读错数的现象，也为后面学习列综合算式解答文字叙述题作了必要的渗透。
二、引导学生探索并掌握四则混合运算的解题步骤，提高计算的正确率和速度。
（1）观察：观察题目里有几个什么样的数，含有几种运算符号及括号的位置。
（2）分析：分析题目中每个数的特征和它们之间的运算关系，是否有简算部分，哪些运算可以同步进行。
（3）确定：通过观察、分析，确定先算什么，后算什么。
（4）计算：在分析、确定的基础上，根据相应的计算法则和运算性质进行计算。
计算重要看准数字和计算符号，能简算的尽量简算。
（5）检查：在计算的每个步骤中，都要及时检查、及时验算。
首先，看数字和运算符号是否准确，然后，看步骤是否合理，在看结果是否正确。
三、我在教学小括号时运用儿歌教学。
如：一二三四五六七、两步计算要牢记，发现括号要先算，没有括号要分类，混合运算先乘除，同级运算按顺序。
这首儿歌说来朗朗上口，而且充满智慧，概括了两步计算知识，也可提醒学生计算顺序上的要点。
因为学生已获得了感性知识，再用浅显易懂的儿歌进行总结，就能把他们已获得的感性知识上升到理性认识，使所学知识得到巩固。
知识点的集中，简要，又方便学生理解记忆。
乘法和加、减法的混合运算教学设计篇五【教材简析】这部分内容以小朋友购买文具用品为素材，在现实情境中分别提出问题让学生解决，在解决问题的过程中学习混合运算的运算顺序。
在此之前，学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握了整数四则运算的方法，会列分步式解答两步计算实际问题；在前几册教科书中，学生也已经学过含同一级运算的两步式题，也学过一些含有两级运算两步式题，这些式题由于乘法在前，所以运算顺序都是从左往右的。
