小学数学二年级上册 数学广角——搭配《搭配》教学设计

数学广角《搭配》一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，找出简单事物之间的排列组合，培养学生动手操作能力及逻辑思维能力。

2. 学生能够理解并掌握列举法，找出所有可能的排列组合。

3. 培养学生合作交流的良好学习习惯，初步体会符号化思想。

二、教学内容人教版小学数学二年级上册《数学广角》中的“搭配”。

三、教学重点与难点重点：找出简单事物之间的排列组合，培养学生动手操作能力及逻辑思维能力。

难点：找出所有可能的排列组合，体会符号化思想。

四、教学过程1. 导入教师出示一些图片，如衣服、裤子、帽子等，引导学生观察并说出它们之间的关系。

学生通过观察，发现这些物品可以搭配在一起。

2. 新课学习（1）教师出示2件上衣和3条裤子，引导学生找出所有可能的搭配方法。

学生通过动手操作，用连线的方法找出所有可能的搭配。

教师引导学生用符号表示这些搭配，如用A1、A2表示上衣，B1、B2、B3表示裤子，那么A1B1、A1B2、A1B3、A2B1、A2B2、A2B3就是所有可能的搭配。

（2）教师出示2顶帽子和3个书包，引导学生找出所有可能的搭配方法。

学生通过动手操作，用连线的方法找出所有可能的搭配。

教师引导学生用符号表示这些搭配，如用C1、C2表示帽子，D1、D2、D3表示书包，那么C1D1、C1D2、C1D3、C2D1、C2D2、C2D3就是所有可能的搭配。

3. 练习教师出示一些图片，如手套、袜子、围巾等，引导学生找出所有可能的搭配方法。

学生通过动手操作，用连线的方法找出所有可能的搭配。

教师引导学生用符号表示这些搭配。

4. 总结教师引导学生总结本节课所学的知识，如找出简单事物之间的排列组合，用符号表示搭配等。

教师强调学生在日常生活中要注意观察，发现事物之间的联系，培养逻辑思维能力。

五、作业布置让学生回家后，观察家里的物品，找出它们之间的搭配，用符号表示出来，并写一篇观察日记。

六、板书设计略七、课后反思本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生找出简单事物之间的排列组合，培养学生动手操作能力及逻辑思维能力。

《数学广角——搭配》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等活动，找出简单事物的排列组合规律。

2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和推理能力。

3. 培养学生合作交流的意识，使学生感受数学在生活中的广泛应用。

二、教学内容1. 介绍搭配的概念，让学生了解什么是搭配。

2. 通过实例，让学生掌握简单的搭配方法。

3. 引导学生运用搭配方法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：找出简单事物的排列组合规律。

2. 教学难点：引导学生运用搭配方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 利用实物或图片，引导学生观察，发现生活中的搭配现象。

- 提问：你们在生活中见过哪些搭配现象？这些搭配有什么特点？2. 探究新知- 出示简单的搭配实例，如衣服、鞋子、帽子的搭配。

- 引导学生观察、讨论，找出搭配的规律。

- 学生尝试自己搭配，并分享搭配心得。

3. 小组合作- 将学生分成小组，每组选择一个主题，如服装、食物、玩具等。

- 小组内讨论，找出该主题下的搭配规律。

- 每组汇报讨论成果，全班交流分享。

4. 实践应用- 出示实际问题，如为角色搭配服装、为生日派对准备食物等。

- 引导学生运用所学搭配方法解决问题。

- 学生展示解决方案，全班评价。

5. 总结拓展- 师生共同总结本节课的学习内容，强调搭配的重要性。

- 提问：你们还能想到哪些搭配现象？如何运用搭配方法解决实际问题？- 鼓励学生在生活中多观察、多尝试，将搭配方法运用到实际生活中。

五、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品搭配，与家长交流分享。

2. 尝试自己搭配服装，拍照留念，下节课与同学分享。

六、教学反思1. 本节课学生参与度高，课堂气氛活跃，学生对搭配有了初步的认识。

2. 在小组合作环节，学生能够积极讨论，找出搭配规律，但个别小组汇报时表达不够清晰。

3. 在实践应用环节，学生能够运用所学搭配方法解决问题，但部分学生解决问题的方法较为单一。

4. 今后教学中，应加强对学生表达能力的培养，鼓励学生多角度思考问题，提高解决问题的能力。

《数学广角——搭配》（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、实践等活动，理解搭配的概念，并能用所学知识解决实际问题。

2. 培养学生有序思考、合作交流的能力，发展学生的创新意识和实践能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，增强学生数学学习的自信心和成就感。

二、教学内容1. 有关搭配的问题。

2. 搭配在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解搭配的概念，掌握搭配的方法。

2. 教学难点：如何让学生在实际问题中灵活运用搭配的方法。

四、教学准备1. 教具：图片、实物等。

2. 学具：学生自带的图片、实物等。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些图片，让学生观察并说出它们的特点。

（2）教师引导学生发现，这些图片都是由两个部分组成的，而且这两个部分是可以互换的。

（3）教师总结：这种由两个部分组成，可以互换的现象，我们称之为“搭配”。

2. 探究新知（1）教师出示一些实物，让学生动手操作，找出所有可能的搭配方法。

（2）学生分组讨论，每组选一名代表汇报本组的搭配方法。

（3）教师引导学生总结出搭配的规律：要找出所有可能的搭配方法，可以固定一个部分，然后依次与其他部分搭配。

3. 实践应用（1）教师出示一些实际问题，让学生用所学的搭配方法解决。

（2）学生独立思考，然后分组讨论，每组选一名代表汇报本组的解决方案。

（3）教师点评学生的解决方案，给予肯定和鼓励。

4. 总结提升（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生用自己的话说出搭配的概念和搭配的方法。

（2）教师强调搭配在实际生活中的应用，让学生明白搭配的重要性。

（3）教师鼓励学生在今后的学习和生活中，多观察、多思考、多实践，用所学的搭配知识解决实际问题。

六、课后作业1. 让学生回家后，与家长一起找出家里的物品，进行搭配实践活动。

2. 让学生用所学知识，设计一个有关搭配的小游戏，与同学分享。

七、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，充分调动学生的积极性。

最新精品最新部编版人教小学二年级数学上册第8单元数学广角——搭配（一）优秀教学设计（全单元完整版）前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。

实用性强。

高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。

（最新精品教学设计）第8单元数学广角—搭配（一）第1课时简单的排列【教学内容】：课本P97页。

【教学目标】：1、使学生学会找出最简单的排列数。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

【教学准备】：数字卡片、颜色笔。

【教学过程】：一、激趣导入1、今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗？出示课题：数学活动2、我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。

3、交流反馈。

用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢？[设计意图]：激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。

二、动手操作，探索规律1、用1和2两张卡片摆数。

（1）自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。

（2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。

展示大家看。

2、用、1、2、3三张卡片摆数。

教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。

学生拿出卡片，自己动手摆一摆。

引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。

3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。

4、小组汇报。

师生总结，指明学生说一说。

[设计意图]：让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。

初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

三、小组合作，巩固发展1.完成做一做2.完成练习二十四第1题[设计意图]：用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生受到学习的乐趣。

《数学广角——搭配》一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等活动，找出简单事件的排列规律，培养学生有序思考问题的意识。

2. 培养学生动手操作能力，并在活动中培养学生合作交流的意识。

3. 使学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。

二、教学内容人教版小学数学二年级上册《数学广角——搭配》三、教学重点找出简单事件的排列规律，并能运用规律解决实际问题。

四、教学难点找出排列规律，并能灵活运用规律。

五、教学过程1. 导入教师出示主题图，让学生观察图中有什么，引导学生说出图中左边有2顶帽子和3个木偶，右边有3个铅笔盒和3个铅笔刨。

2. 探究(1)让学生尝试用2顶帽子和3个木偶进行搭配，要求每顶帽子都要和3个木偶分别搭配一次，看谁搭配得又对又快。

(2)学生展示搭配成果，教师引导学生说出搭配方法，并板书。

(3)让学生尝试用3个铅笔盒和3个铅笔刨进行搭配，要求每个铅笔盒都要和3个铅笔刨分别搭配一次，看谁搭配得又对又快。

(4)学生展示搭配成果，教师引导学生说出搭配方法，并板书。

3. 小结教师引导学生总结搭配的方法，即按顺序进行搭配，可以做到不重复、不遗漏。

4. 应用(1)出示教材第98页的“做一做”，让学生独立完成，教师巡视指导。

(2)让学生说一说解题思路，教师点评并讲解正确答案。

5. 总结教师引导学生总结本节课所学内容，即找出简单事件的排列规律，并能运用规律解决实际问题。

六、课后作业完成教材第99页的练习题。

七、板书设计数学广角——搭配1. 2顶帽子和3个木偶的搭配方法：帽1：木偶1、木偶2、木偶3帽2：木偶1、木偶2、木偶32. 3个铅笔盒和3个铅笔刨的搭配方法：铅笔盒1：铅笔刨1、铅笔刨2、铅笔刨3铅笔盒2：铅笔刨1、铅笔刨2、铅笔刨3铅笔盒3：铅笔刨1、铅笔刨2、铅笔刨33. 搭配方法：按顺序进行搭配，不重复、不遗漏。

八、教学反思本节课通过观察、操作、猜测等活动，让学生找出简单事件的排列规律，培养学生有序思考问题的意识。

数学广角——搭配（一）（一）教学设计教学目标1.让学生在操作、观察、猜测等活动中了解并发现最简单事物的排列数的基本思路和解决方法，培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列的思想方法。

2.在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。

3.使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的密切联系。

教学重点和难点教学重点：经历探索最简单事物的排列的过程，并掌握其解决方法。

教学难点：体会排列的思想方法。

教学过程一、情境导入一起去数学广角探讨有趣的数学知识。

二、探究新知1、课件出示例12、指名学生读题3、理解题意师:从题中你获得了哪些信息?十位数和个位数不能一样是什么意思?(指名回答)(如学生回答不清楚,教师可举例:如果十位上的数是1，那么个位上就不能是……)4、出示操作要求(1)用数字卡片摆一摆并把摆出的两位数写下来。

(2)数一数一共摆了几个两位数。

(3)说一说摆数的过程。

5、学生动手操作，教师巡视。

(看谁做的既对又快，谁做好了……)6、反馈(投影展示)①介绍交换法②固十法③固个法揭示课题8、内化练习9.揭示数学思想：有序思考三、谈收获四、巩固练习（二）教学反思这次课上，我在教学设计上力图体现“尊重学生，注重学生”，使学生建立“做数学”的理念，使学生在轻松愉快的氛围中，培养学生学习数学的主动性、实效性。

1. 创设同学感兴趣的故事情境，激发学习兴趣。

本节课设计了一个完整的情景串，老师带领同学去看数学乐园，同时一起数学乐园里的几个数学问题。

以儿童熟悉的、喜爱的生活情境融入整节课的教学，符合儿童的年龄特点和心理特征，唤起了同学的学习兴趣。

2.借助直观操作解决问题，顺利实现从形象思维到笼统思维的过渡。

教学时，我让同学通过摆一摆、涂一涂、排一排、练一练等方法，引导同学主动从形象思维向笼统思维转变。

在排座位的问题上让同学用喜欢的方法画或写，用数字、字母或符号表示，让同学主动完成形象思维到笼统思维的过渡。

《数学广角一一搭配（一）一一简单的排列》教材分析：“数学广角”是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册新增设的一个单元，是新教材向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。

排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。

本节内容在渗透数学思想方法方面力求通过让学生运用操作、实验、猜测等直观手段，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。

教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第八单元数学广角一一搭配（一）教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、经历探索简单事物排列规律的过程。

3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程。

教具准备：每组三张数字卡。

教学设计：今天老师要带领你们去一座叫数学广角的王国游玩，你们愿意去吗？好！让我们现在就出发吧！（出示课件）一、情境创设，激发兴趣呀！还有一把大锁呢。

原来国王是不让随便进入，聪明的国王利用简单的排列设了一个密码，（板书课题）我们只有破解了密码才能进入.看看怎么设的？（点击课件）师:还不能进.为什么呢？【设计意图】：不拘泥于教材，创设学生感兴趣的故事引入新课，引起学生的共鸣。

从两个数字入手为学生搭建一个平台，让学生自然进入本节课的新知学习，即用1、2、3排列出哪几个两位数。

二、自主合作，探究新知1、（情景创设）提出问题：师：我们已经进来了，就快乐的玩一玩吧。

（课件：数学广角乐园用1、2、3组成两位数，个位数和十位数不能一样，能组成几个？）师：从这三个数字选其中的两个而组成的两位数，有哪些呢？2、自主探究：师：小组的小朋友交流交流，也可以拿出数字卡摆一摆，然后把你们排出的数记录在纸上。