人教版二年级数学上册搭配 一教案

二年级数学上册教案-8.数学广角——搭配（一）51-人教版一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 搭配的基本概念2. 搭配在实际生活中的应用3. 搭配问题的解决方法三、教学重点与难点1. 教学重点：理解搭配的概念，掌握搭配的方法。

2. 教学难点：运用搭配知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 通过实物展示，引导学生观察、发现搭配现象。

- 提问：什么是搭配？搭配有什么作用？2. 新课学习- 讲解搭配的基本概念，举例说明。

- 引导学生探讨搭配在实际生活中的应用，如服装搭配、饮食搭配等。

- 通过例题，教授搭配问题的解决方法。

3. 练习与讨论- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

- 分组讨论，让学生互相交流解题心得，提高解题能力。

4. 课堂小结- 总结本节课所学内容，强调搭配的重要性。

- 提醒学生在日常生活中注意观察、运用搭配知识。

5. 作业布置- 设计课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

- 鼓励学生在家庭、学校中寻找搭配现象，进行观察、记录。

五、教学反思1. 教师在教学中要关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

2. 注重培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作交流能力。

六、教学评价1. 通过课堂提问、练习、作业等方式，了解学生对搭配知识的掌握程度。

2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的合作交流、积极参与程度。

3. 定期进行测试，检验学生的数学思维水平和解决实际问题的能力。

七、教学资源1. 教材：二年级数学上册（人教版）2. 教学课件：搭配教学PPT3. 实物展示：服装、饮食等搭配实例八、教学时间1课时九、教学建议1. 在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。

——数学广角——搭配（一）执教教师：指导教师：[设计理念]二年级学生已经具有简单的分析、判断、推理能力，但是合作意识不强，思考问题不全面，更谈不上有序性了。

数字的排列组合这一内容，学生才开始接触，但在学习生活中经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过观察、猜测、操作以及合作交流等方式，掌握搭配的方法。

[教学内容]《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第八单元第97-99页的内容。

[教学目标]1．通过观察、猜测、比较、推理等活动，能进行简单事物的有序排列、组合，做到不重复，不遗漏。

2．感受数学与生活的密切联系，体会数学来源于生活，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣3．初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。

使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。

[教学重点、难点]重点：掌握有序排列、组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

难点：1.理解简单事物排列中的有序、无序的不同。

2.怎样排列可以不重复、不遗漏。

[教学准备]主题图、课件、实物图片。

[教学过程]一、创设情景，激发兴趣活动1：找手机的密码。

活动要求：你知道手机密码是什么吗？[设计意图：本环节通过情境导入，一方面对学生进行关心他人的德育渗透，另一方面激发学生学习的兴趣，使学生积极的进入到课堂中来。

同时为下一环节的学习做好铺垫。

]二、自主探究，获取新知图1活动2：收集信息，理解问题。

活动要求：把你的想法写一写，也可以摆一摆、画一画。

学情预设：活动3：搭配中的组合问题图2活动要求：把你的想法写一写，也可以摆一摆、画一画。

学情预设：[设计意图：本环节的设计是让学生在自主探究过程中找到方法，充分发挥学生的主体地位，由学生来突出本节重点。

同时教师给予一定指导，归纳总结出方法，又发挥了教师“导”的作用，师生共同突破难点。

]三、巩固练习，深化提高课件出示：1.教材第97页做一做。

2.教材第98页做一做第1题。

《数学广角——搭配（一）——简单的排列》教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第八单元数学广角——搭配（一）教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、经历探索简单事物排列规律的过程。

3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程。

教具准备：每组三张数字卡。

教学设计：今天老师要带领你们去一座叫数学广角的王国游玩，你们愿意去吗？好！让我们现在就出发吧！（出示课件）一、情境创设，激发兴趣呀！还有一把大锁呢。

原来国王是不让随便进入，聪明的国王利用简单的排列设了一个密码,(板书课题) 我们只有破解了密码才能进入.看看怎么设的？（点击课件）师:还不能进.为什么呢?二、自主合作，探究新知1、（情景创设）提出问题：师：我们已经进来了，就快乐的玩一玩吧。

（课件：数学广角乐园用1、2、3组成两位数，个位数和十位数不能一样，能组成几个？）师：从这三个数字选其中的两个而组成的两位数，有哪些呢？2、自主探究：师：小组的小朋友交流交流，也可以拿出数字卡摆一摆，然后把你们排出的数记录在纸上。

学生活动，教师巡视。

（指导排列方法）3、汇报结果。

（1）、师：你们怎么排的？指名学生一边操作一边汇报。

其他学生一起说数。

（2）、检查一下，有没有重复的？还有吗？（有没有漏掉的，如果有，学生补充）（3）、他们排数有规律吗？（可以让排数的学生说，也可以指名其他同学说。

）4、观察、比较、分析、小结。

（1）、同学们，看看，他们排出的都是哪些数？（2）、看来呀，我们的方法虽然不完全一样，但都只能排出这6个数。

（3）、你喜欢哪个方法？（4）、教师小结：看来，按同学们说的方法不容易重复，也不容易漏掉。

你们能给给自己的排列方法起个名字吗？学生命名师板书调换位置法：也就是每次拿出两个数字，先摆一个数，然后再调换位置得出另一个数，可以得到6个数。

二年级上册数学《数学广角——搭配（一）》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够理解“搭配”的基本概念，并能运用搭配的概念进行简单的实物和数字搭配。

•学生能够掌握有序排列和巧妙搭配的方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

1.2 过程与方法：•学生通过观察、猜测、实验等活动，能够找出简单事物的排列数和组合数。

•培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序、全面思考问题的意识。

1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养学生在数学活动中的合作意识和解决问题的能力。

•通过数学活动，让学生体验数学的趣味和价值，形成积极的学习态度和正确的价值观。

二、教学重点•学生能够掌握数学搭配的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

•培养学生的思维逻辑能力和数学计算能力，提高其独立思考和问题解决能力。

三、教学难点•引导学生理解搭配中的有序、无序概念，并能够灵活应用。

•让学生掌握排列不重复、不漏掉的方法，并能够进行创造性组合。

四、教学资源•教学课件：包含实物图片、数字卡片等教学资源。

•学习用具：学生自备学习用具，如铅笔、橡皮等。

五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过展示一些实物图片（如衣服、鞋子、帽子等），引导学生观察并思考如何将这些物品进行搭配。

•激发学生的兴趣，引出课题《数学广角——搭配（一）》。

1.自主探究，合作交流•教师引导学生观察课件中的实物和数字卡片，进行两两搭配或数字与数字的搭配。

•学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。

•学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。

1.教学活动•通过小组合作的形式，让学生利用手中的数字卡片进行排列组合，找出所有可能的组合方式。

•小组内讨论交流，确保每个学生都能充分参与并理解搭配的概念和方法。

1.总结拓展•教师总结本节课的重点和难点，强调搭配的有序性和全面思考问题的意识。

•引导学生思考生活中其他需要搭配的场景，如颜色搭配、图形搭配等，并尝试用所学知识进行解决。

人教版二年级上数学《搭配（一）整理和复习》优质示范课教案一、教学内容概述本节课主要围绕数学《搭配（一）整理和复习》这一主题展开，通过整理和复习搭配的相关知识点，帮助学生加深理解，掌握这部分内容。

二、教学目标1.知识目标：复习搭配的相关知识，掌握其基本概念和运用方法；2.能力目标：培养学生观察、整理、归纳的能力；3.情感态度目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重难点1.教学重点：搭配的基本概念及运用；2.教学难点：搭配问题的解决方法及解题思路。

四、教学准备1.教师准备：备课、教学课件、教学实物等；2.学生准备：课前预习相关内容，知识点搭配练习题等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用生活中的搭配情景引入主题，引起学生思考。

2. 授课及实践（30分钟）1.讲解搭配的定义及示例；2.展示不同类型的搭配例题，并让学生依次解答；3.分组活动：让学生结合课上所学内容完成小组练习，加深对搭配的理解。

3. 练习及讨论（15分钟）以解搭配题为主，老师巡视指导，学生互相讨论，发现问题；重点讲解易错题。

4. 总结（5分钟）收集学生的解答，总结今天学过的搭配知识，强化重点概念，梳理思路。

六、板书设计（教师根据教学内容设计板书内容）七、课堂作业巩固搭配相关知识，完成作业题目。

八、反思本次课程主要围绕搭配的整理和复习展开，通过导入、授课、实践等环节让学生深入理解搭配的概念，并通过练习巩固知识。

在今后的教学中可以结合更多生活实际情景，让学生更好地理解搭配的应用。

以上为本节课的教案设计，希望能够对您的教学工作有所帮助。

第八单元数学广角——搭配（一）-二年级上册数学教学设计顶尖方案（人教版）一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等方式，找出简单事物的排列组合，培养学生的观察能力和初步的推理能力。

2. 培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，合作分享数学思考的成果。

3. 让学生感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。

二、教学内容本单元主要学习简单事物的排列组合，包括两个事物的排列组合和三个事物的排列组合。

三、教学重点、难点重点：找出简单事物的排列组合。

难点：能按一定的顺序找出简单事物的排列组合。

四、教学准备1. 课件或教学图片。

2. 学具：数字卡片、字母卡片、水果图片等。

五、教学过程1. 导入新课利用课件或教学图片展示一些学生熟悉的场景，如早餐搭配、衣服搭配等，引导学生观察并提问：“你们发现了什么？”（让学生发现生活中的搭配现象）2. 探究新知（1）出示两个事物的搭配，如早餐中的牛奶和面包，引导学生找出所有可能的搭配方法，并提问：“你们是怎么找到这些搭配方法的？”（让学生发现按一定的顺序找出搭配方法）（2）出示三个事物的搭配，如衣服、裤子和鞋子，引导学生找出所有可能的搭配方法，并提问：“你们是怎么找到这些搭配方法的？”（让学生发现按一定的顺序找出搭配方法）3. 巩固练习出示一些简单的排列组合题目，让学生独立完成，并提问：“你们是怎么找到这些排列组合的？”（让学生巩固按一定的顺序找出排列组合的方法）4. 小结引导学生总结本节课所学的内容，提问：“你们今天学到了什么？”（让学生回顾排列组合的知识）5. 作业布置布置一些与排列组合相关的作业，让学生回家后与家长一起完成。

六、教学反思本节课通过让学生观察、操作、猜测等方式找出简单事物的排列组合，培养了学生的观察能力和初步的推理能力。

同时，通过让学生积极参与数学活动，主动与他人交流，合作分享数学思考的成果，培养了学生的合作意识和交流能力。

在教学过程中，要注意引导学生按一定的顺序找出排列组合，突破教学难点。

人教版数学二年级上册《数学广角——搭配（一）》说课稿一. 教材分析《数学广角——搭配（一）》是人教版数学二年级上册的一章内容。

这一章节的主要目的是让学生通过观察、实践和探究，理解并掌握简单的排列和组合知识，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

内容主要包括两个部分：一部分是关于排列的知识，另一部分是关于组合的知识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围事物充满了好奇心和探索欲望。

他们通过前面的学习，已经掌握了简单的加减法和乘除法，具备了一定的数学基础。

但是，对于排列和组合这些较为抽象的概念，他们可能还比较陌生，需要通过具体的事物和实例来理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解排列和组合的概念，掌握简单的排列和组合方法，能够运用排列和组合知识解决一些实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、实践和探究，培养观察能力、动手能力和思维能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，培养合作意识和创新意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解排列和组合的概念，掌握简单的排列和组合方法。

2.教学难点：学生能够运用排列和组合知识解决一些实际问题，理解排列和组合之间的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和合作学习法，引导学生观察、实践和探究，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的场景，如小动物们要举办一场服装秀，需要搭配不同的服装，引出排列和组合的概念。

2.探究：学生分组进行探究，每组提供一些物品，如珠子、玩具等，让学生通过实际的排列和组合，探索排列和组合的方法和规律。

3.交流：学生汇报自己的探究结果，其他学生进行评价和补充，教师引导学生总结排列和组合的方法和规律。

数学广角——搭配（一）（一）教学设计教学目标1.让学生在操作、观察、猜测等活动中了解并发现最简单事物的排列数的基本思路和解决方法，培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列的思想方法。

2.在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。

3.使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的密切联系。

教学重点和难点教学重点：经历探索最简单事物的排列的过程，并掌握其解决方法。

教学难点：体会排列的思想方法。

教学过程一、情境导入师:小朋友们，今天张老师要和你们一起去数学乐园探讨有趣的数学知识，你们看数学乐园漂亮吗?我们再走近些看看，门上有两个密码孔，要想进入我们就得在下面输入密码，下面有个提示：(课件出示:密码是用1、2这两个数字组成的两位数。

)你知道密码是多少吗?(指名回答)师:有人说是12，有人说是21，那我们去试试看。

12大门没有打开,那现在你能确定是谁了?(正确密码:21)数学乐园的大门真的打开了，同样是数字1和2通过不同的搭配得到了2个不一样的数，看来在搭配中有很多学问，今天这节课我们就一起来研究搭配中的学问。

(板书课题:搭配)二、探究新知1、课件出示例1师:进入数学乐园，首先我们来到的是智慧屋，往里走在墙上看到了这样一道题。

(课件出示：用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数?)2、指名学生读题3、理解题意师:从题中你获得了哪些信息?十位数和个位数不能一样是什么意思?(指名回答)(如学生回答不清楚,教师可举例:如果十位上的数是1，那么个位上就不能是……)4、出示操作要求(1)用数字卡片摆一摆并把摆出的两位数写下来。

(2)数一数一共摆了几个两位数。

(3)说一说摆数的过程。

5、学生动手操作，教师巡视。

(看谁做的既对又快，谁做好了……)6、反馈(投影展示)①无序师:他写了5个，你们的答案跟他一样吗？你们有几种呢？②交换法:12 21 13 31 23 32(请一生在黑板上边摆边说,教师板书摆出的两位数)师:我们来看看这位小朋友的作品,你是怎么想的,给大家来介绍一下。

人教版数学二年级上册《数学广角——搭配（一）》说课稿一、教材内容分析1. 教材内容简介在数学二年级上册的教材中，《数学广角——搭配（一）》是一个重要的知识点。

这一部分主要介绍了搭配的概念和基本应用，帮助学生建立对搭配概念的认识和应用能力。

2. 教学目标•能够认识并掌握搭配的基本概念。

•能够运用搭配的知识解决实际问题。

•培养学生的逻辑思维和数学推理能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点•搭配的基本概念•搭配的应用2. 教学难点•学生理解搭配的概念•学生在实际问题中运用搭配的能力三、教学过程安排1. 导入今天我们要学习的是《数学广角——搭配（一）》的内容，搭配在我们生活中随处可见，今天我们就来学习一下什么是搭配，以及如何运用搭配来解决问题。

2. 学习内容呈现•首先，我们要介绍什么是搭配，可以通过生活中的实例来说明。

•其次，我们要让学生学习如何进行搭配，可以给予一些练习题目来加深理解。

•最后，我们要让学生运用搭配来解决实际问题，加强应用能力。

3. 练习与实践让学生在课堂上进行一些实际的练习，让他们在实践中巩固所学的知识。

4. 总结与反思对今天的学习内容进行总结，引导学生思考学到的知识对他们的学习和生活的重要性。

四、教学反馈可以通过课堂练习和小测验来检测学生对搭配的掌握程度，及时发现问题并进行指导。

五、板书设计可设计搭配的定义、搭配的应用、实例题等板书内容，便于学生复习和回顾。

六、课后作业设计一些搭配的练习题，巩固学生所学的知识。

以上就是今天关于《数学广角——搭配（一）》的说课内容，希望通过我们的共同努力，学生能够掌握这部分知识，提高他们的数学能力。

人教版小学二年级数学上册《搭配（一）》教学设计及教学反思一. 教材分析《搭配（一）》是人教版小学二年级数学上册的一章节，主要让学生学会简单的搭配方法，培养学生的逻辑思维能力和创造力。

本章节通过生活中的实例，让学生学会用两种物品进行搭配，并能够发现搭配的规律。

教材内容主要包括：搭配的概念、搭配的方法、搭配的规律等。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们能够通过观察和操作来发现事物的规律。

但是，学生的逻辑思维能力和创造力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作和思考，发现搭配的规律，并能够运用规律进行创新性的搭配。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握搭配的概念和方法，能够用两种物品进行简单的搭配，并发现搭配的规律。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的逻辑思维能力和创造力。

3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握搭配的概念和方法，能够用两种物品进行简单的搭配。

2.难点：让学生发现搭配的规律，并能够运用规律进行创新性的搭配。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受和理解搭配的概念和方法。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验和掌握搭配的规律。

3.引导发现法：教师引导学生观察、操作、思考，发现搭配的规律，并能够运用规律进行创新性的搭配。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些生活中常见的物品，如水果、衣物等，用于教学演示和练习。

2.学具准备：准备一些卡片或者小物品，让学生进行搭配练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如穿衣服的场景，引导学生思考和讨论如何进行搭配。

让学生举例说明自己平时是如何进行搭配的，并展示给大家看。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍搭配的概念和方法。

调车作业计划及兑现情况
一、调车作业计划
1.1 调车作业目标
为了确保货车运输的安全、高效和准时，我们制定了以下调车作业计划:
- 按时完成货车的编组和分拨工作
- 优化货车的运输路线和行车时间
- 合理配置人力资源,确保作业有序进行
1.2 调车作业流程
调车作业包括以下主要环节:
- 收到运输指令,制定初步作业计划
- 组建作业小组,明确各自职责分工
- 检查车辆及铁路线路的状况
- 编组货车,分拨车厢按运输线路
- 实施调度,确保列车安全有序发车
- 监控列车运行,及时处理异常情况
二、调车作业兑现情况
2.1 本月调车作业完成情况
- 共完成编组作业次
- 货车按时发车率为%
- 未发生重大安全事故和延误
2.2 主要工作成效
- 优化了部分运输线路,提高了运输效率
- 加强了人员培训,作业人员的专业素质有所提高
- 与相关单位的协作配合更加默契
2.3 存在的不足与改进措施
- 个别线路的货车发车仍有延误,需进一步优化调度
- 调车作业的自动化水平有待提高
- 应急响应和处置机制仍需进一步健全
本月的调车作业按计划顺利进行,但在确保安全和提高效率方面还有较大的改进空间。

我们将在下月作业中积极落实改进措施,为货运事业做出更大贡献。

人教版二年级数学搭配(一)优秀教案一、激趣引入教师：同学们，看!今天老师给你们带来了什么好玩的玩具?(每只手拿出一个溜溜球)学生：溜溜球。

教师：想来玩玩吗?学生：想要。

扣两个学生上台玩玩溜溜球。

教师：(问玩溜溜球的同学)你发现了什么?学生1：溜溜球的绳子很存有弹性，可以晃很长很长。

学生2：在玩的时候线总是直的。

教师：这文言我们就用溜溜球去研究线段、直线和射线。

(板书课题)[评测：玩具“溜溜球”与线段、直线和射线都存有相连之处，彰显了生活中的数学;用“溜溜球”导入新课，既能够唤起学生的自学兴趣，又能够彰显“在玩中学”和“在研习中玩玩”的思想，还能够使学生从中赢得价值体验。

]二、教学新课1.辨认出线段、直线和射线。

教师：溜溜球真顽皮，一跳就跳到了我们的纸上，(课件显示两个点)变成了两个点。

你们能用一条直直的线把这两个点连在一起吗?学生：能够。

教师：但请注意，开动脑筋，尽量想出和别人不同的连法。

请拿出你的卡片在小组里一边讨论，一边连。

教师巡查指导，学生操作方式后交给讲台上。

估算学生操作方式的结果大概存有四种情况：图4 3[点评：这个教学片断体现了数学内容的抽象过程，体现了现实生活与数学知识的紧密联系，这样有利于学生理解数学与现实生活的紧密联系]2.重新认识线段、直线和射线。

教师：同学们连线的结果大概分为三类。

我们先研究第1类。

(拿出一张学生连成的线段放在视频展示合上)像这样连的同学请举手。

适当的学生起身。

教师：我们把它画到黑板上。

(教师在黑板上画线段)你是怎样画出来的呢?鼓励学生讲出：从1个点启程画一条直直的线至第2个点。

教师：(课件根据学生的意思再演示一遍)是这样吗?学生：就是。

课件出示图4?4:图4?4比较一下教师：这4条线段中哪一条线最长?学生：第①条线最短。

教师：对，在两个点之间可以画很多线。

但只有我们画出的这条线最长。

在数学上，这条线叫做“线段”。

(板书：线段)线段两端的点叫“端点”。

(课件闪光端点)教师：你能量出这条线段的长度吗?学生：能够。

第8单元数学广角——搭配（一）（教案）教材分析本单元的内容主要包括：简单的排列和简单的组合。

通过学习这些内容，使学生了解发现最简单事物的排列数和组合数的基本思路、基本方法，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识；在发现最简单事物的排列数和组合数的过程中，初步培养学生的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力；让学生初步感受排列与组合的思想方法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系。

学情分析本单元主要是让学生通过操作、观察、猜测等方法，发现3个不同数字组成两位数的排列数，3个数字两两求和的组合数，初步渗透排列与组合的思想方法，使学生在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。

教学策略1. 注重运用多种形式表征思维过程，帮助学生有序、全面地思考问题。

这部分内容的活动性和操作性比较强，应处理好学生动手实践与小组合作学习的关系，教学时先让学生独立思考，然后用自己喜欢的方式表达出来，如：可以写一写，也可以画一画，还可以列举；然后通过组内交流、全班交流，明晰排列、组合的相同点和不同点，感受怎样才能进行有序、全面的思考，并逐步学会这种思考方式。

2. 以说理助思考，感受有序。

数学学科本身具有抽象性，而小学生通常以具体的形象思维为主，所以教学中不但要组织学生动眼看、动手做、动脑想，还要注意引导学生动口说，如：引导学生交流摆卡片的体会，交流有序排列的理由，使学生在说理中进一步体会到全面、有序思考的好处，同时在说理中使探索性得到开拓，创新性得到发展。

3. 重视学习能力的培养。

教学中，注意引导学生通过观察、猜测、动手操作、推理等方法找出最简单事物的排列数和组合数，培养学生观察、操作及推理归纳的能力。

4. 重视数学思想的渗透。

教学中，鼓励学生自主探究、动手操作，引导学生采用罗列、列表、连线等方式找出最简单事物的排列数和组合数，渗透根据实际情况合理选择方法的数学思想。

教案：《数学广角——搭配1》年级：二年级科目：数学教材版本：人民教育出版社教学目标：1. 让学生通过观察、操作、猜测等方式，找出简单事件的排列组合。

2. 培养学生动手操作能力，观察能力和初步的概括推理能力。

3. 培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，合作分享数学思考的成果。

4. 培养学生数学思维，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：1. 学生能够找出简单事件的排列组合。

2. 学生能够用适当的方式表示出自己发现的结果。

教学难点：1. 学生能够找出简单事件的排列组合。

2. 学生能够用适当的方式表示出自己发现的结果。

教学准备：1. 教师准备相关教具和学具。

2. 学生准备数学课本和练习本。

教学过程：一、导入1. 教师出示数学广角主题图，引导学生观察。

2. 学生分享观察到的信息，教师总结。

二、探究新知1. 教师引导学生探究搭配问题，学生分小组讨论。

2. 学生汇报讨论结果，教师总结。

3. 教师引导学生用适当的方式表示搭配结果。

4. 学生展示表示结果，教师评价并总结。

三、巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师巡视指导，学生分享解题过程和答案。

3. 教师评价并总结。

四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享学习收获，教师总结。

五、作业布置1. 教师布置课后作业。

2. 学生确认作业要求。

教学反思：本节课通过观察、操作、猜测等方式，让学生找出简单事件的排列组合，培养了学生的动手操作能力、观察能力和初步的概括推理能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与数学活动，主动与他人交流，合作分享数学思考的成果。

同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

在今后的教学中，教师可以进一步拓展学生的数学思维，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中获得成功体验。

总之，本节课的教学目标基本达成，学生的数学素养得到了提升。

《搭配（一）》（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解搭配的意义，知道什么是搭配。

2. 培养学生动手操作、观察、分析、总结的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，发展学生的数学思维。

二、教学内容1. 认识搭配现象，理解搭配的含义。

2. 学会进行简单的搭配。

3. 解决实际问题，运用搭配的方法。

三、教学重点、难点1. 教学重点：理解搭配的意义，学会进行简单的搭配。

2. 教学难点：运用搭配的方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 利用故事、图片等导入新课，激发学生的学习兴趣。

- 提问：同学们，你们知道什么是搭配吗？2. 新课讲解- 利用实物、图片等展示搭配现象，引导学生理解搭配的含义。

- 通过举例，让学生了解搭配在实际生活中的应用。

- 讲解搭配的方法，让学生学会进行简单的搭配。

3. 动手操作- 让学生分组进行搭配练习，巩固所学知识。

- 教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 小结- 让学生用自己的话总结搭配的意义和搭配的方法。

- 教师点评，强调重点内容。

5. 课堂练习- 设计不同层次的练习题，让学生独立完成。

- 教师针对学生的错误进行讲解，及时纠正。

6. 课后作业- 布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

- 鼓励学生与家长分享所学内容，提高学生的表达能力。

五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 注重培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中感受搭配的乐趣。

3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到发展。

六、教学评价1. 学生能理解搭配的意义，学会进行简单的搭配。

2. 学生能运用搭配的方法解决实际问题。

3. 学生在课堂活动中积极参与，合作交流，发展了数学思维。

总之，本节课通过讲解、动手操作、练习等环节，让学生掌握了搭配的知识，培养了学生的动手操作、观察、分析、总结的能力，以及合作交流的意识。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，调整教学方法，提高教学效果，让每个学生都能得到发展。

小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案「篇一」教材：新人教版小学数学二年级上册第八单元《数学广角搭配（一）》第一课时：X教学目标：一、知识与能1. 通过观察、猜测、操作等活动找出最简单的事物的排列数和组合数。

2. 初步培养有序地、全面地思考问题的能力。

3. 培养初步的观察、分析、及推理的能力。

二、过程与方法通过小组合作、探讨，培养学生自主学习的能力和善于发现问题的能力。

三、情感态度与价值观1. 感受数学与生活的紧密的联系，激发学习数学、探索数学的兴趣。

2. 初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。

3. 使学生在教学活动中养成与人合作的良好习惯。

教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。

教具准备：每组三张数字卡片多媒体课件教学设计：一、情景创设、激发兴趣同学们，今天小天使想带我们大家去一个有趣的地方，那就是充满趣味的数学广角乐园。

你们想去吗？（课件显示：小天使的话）那我们就一起去走一走，看一看吧！二、动作操作、探究新知1. 初步感知排列小天使还说：要想进到数学广角乐园可没那么容易，得自己想办法把大门打开才行。

看，这是一道加了密码的密码门。

我们来看看小天使给了我们什么提示呢。

（课件出示：密码是由数字1、2组成的其中的两位数）谁来猜猜，密码会是什么呢？2. 合作探究排列数学广角乐园的大门为聪明的你们而打开了。

乐园里面有很多好玩的地方。

今天我们就先到数字宫去看看。

在这里小天使想用一个摆数游戏来考考大家，看看同学们厉不厉害，能不能闯关成功，你们有信心吗?(课件显示：由1、2、3这三个数可以组成哪些两位数)1)请同学读题意，师指导理解题意2)提出要求，进行摆数（课件出示：合作要求）3）学生合作交流4）小结方法：固定十位法固定个位法交换法考考你：老师也想考考大家，你们愿意接受挑战吗？（出示：用3、5、7可以摆出哪些两位数）用你喜欢的方法把它记录下来。

数学广角——搭配（一）教学内容人教版小学数学二年级上册数学课本第97页。

教学目标知识与技能：通过观察、猜测、操作等活动，找出简单事物的排列数。

过程与方法：培养初步的观察、分析及推理能力，有序、全面地思考问题。

情感态度与价值观：感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。

教学重难点重点：掌握有序排列的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

难点：掌握排列不重复、不遗漏的方法。

教学过程一、情境导入课件出示小猪佩琪一家，猪爸爸送了一个礼盒给佩琪，打开礼盒需要密码。

小提示：密码是由1和2组成的两位数，这个两位数比20小。

生猜出密码是12，打开礼盒，里面是猪爸爸写的字条：“恭喜你！获得游乐场全家游。

”师：那就让我们一起跟着小猪一家去游乐场玩吧！二、探究新知小猪一家首先来到游乐场的售票处，猪爸爸说“门票的价格是由1、2、3组成两位数，两位数的十位数和个位数不能一样。

能组成几个不同的两位数呢？同学们会不会有顺序地思考？请生俩人一组，利用手中的1、2、3卡片，一个摆，一个记。

生汇报实验结果，请生上黑板摆，体现有序思考。

师引导小结：三种有序思考的方法，1、交换位置法：依次摆出12、21、13、31、23、32。

2、固定十位法：依次摆出12、13、21、23、31、32。

3、固定个位法：依次摆出21、31、12、32、13、23。

师引导学生体验从三个量中选两个进行排列的方法，只有有序思考，才能不重复、不遗漏。

三、趣味巩固1.甜品屋：巩固所学新知——从三个量中选两个进行排列的方法。

有草莓味、芒果味、巧克力味三种口味的冰激凌，佩琪和乔治各选一种口味，有多少种搭配方法？请生在屏幕上拖动冰激凌来搭配，师引导生有序思考，巩固所学新知（从三个量中选两个进行排列的方法）。

2.照相馆：体验将三个量进行排列的方法。

猪爸爸要给佩琪、乔治和猪妈妈照合影，他们三个站成一排会有几种站法呢？请生在屏幕上拖动冰激凌来搭配，师引导生有序思考，3.马戏团：带有0的三个数字能组成几个两位数？感受两位数的十位上不能是0。

人教版数学二年级上册《数学广角——搭配（一）》教案一. 教材分析《数学广角——搭配（一）》是人教版数学二年级上册的一单元，主要让学生通过实际操作和观察，学会简单的排列和组合，培养学生的逻辑思维能力和创造力。

本节课的内容包括两个部分：一部分是学习简单的排列，另一部分是学习简单的组合。

教材通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的事物有了一定的认识。

但是，他们的逻辑思维能力和创造力还需要进一步培养。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作和观察，发现数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创造力。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作和观察，学会简单的排列和组合。

2.培养学生的逻辑思维能力和创造力。

3.让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会简单的排列和组合。

2.教学难点：让学生理解排列和组合的意义，并能运用到实际生活中。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活中的实例，引导学生观察、思考、发现数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创造力。

六. 教学准备1.教具：教材、PPT、实物道具。

2.学具：学生用书、练习本、实物道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“为动物园的动物举办服装秀”，引导学生观察动物的服装搭配，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的实例，引导学生观察、思考，发现排列和组合的意义。

同时，教师讲解排列和组合的基本概念。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，练习排列和组合。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学的排列和组合知识。

教师及时批改，给予反馈。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的排列和组合知识，解决生活中的实际问题。