2016-2017年最新人教版新课标小学数学二年级下册小括号的作用(精品)

5.3《带小括号的混合运算（例3）》（教案）二年级下册数学素养达标精品课（人教版）今天，我要和大家一起学习的是5.3《带小括号的混合运算（例3）》。

这是一节二年级下册的数学课，我们使用的教材是人教版。

一、教学内容我们今天的学习内容是教材的第52页，主要是学习带小括号的混合运算。

这部分内容包括了括号的含义和如何使用括号进行计算。

我们要通过例3来深入理解这个概念，并能够运用它解决实际问题。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望大家能够掌握括号的含义，学会使用括号进行混合运算，并能够解决实际问题。

三、教学难点与重点今天的教学难点是如何理解和运用括号进行混合运算，重点是掌握括号的计算顺序。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解和学习，我已经准备好了黑板、粉笔、投影仪等教具，同时，也希望大家都能够准备好自己的学具，如纸、笔等。

五、教学过程我会通过一个实际的问题引入本节课的学习，让大家能够感受到括号的作用。

接着，我会和大家一起分析例3，解释括号的含义和使用方法。

在这个过程中，我会引导大家进行思考和讨论，以加深对知识的理解。

然后，我会给大家一些随堂练习，让大家能够即时巩固所学的内容。

我会对大家的作业进行讲解和点评，以确保大家都能够掌握所学知识。

六、板书设计我会在黑板上写出例3的题目和解答过程，以及一些重点的计算步骤，以帮助大家更好地理解和记忆。

七、作业设计今天的作业是完成教材第53页的练习题，包括填空题、选择题和应用题。

这些题目都是围绕带小括号的混合运算展开的，希望大家能够认真完成，巩固所学知识。

八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我希望大家能够理解和掌握括号的含义和使用方法，并能够运用它解决实际问题。

同时，我也希望大家能够认识到数学的重要性，它是解决生活中问题的关键工具。

在课后，大家可以尝试解决一些更复杂的问题，以提高自己的数学素养。

这就是我对于5.3《带小括号的混合运算（例3）》的教学设计和思考。

希望大家能够通过这节课的学习，提高自己的数学能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

第3课时带有小括号的两步混合运算▶教学内容教科书P49例3,完成教科书P49“做一做”。

▶教学过程一、复习旧知识，唤醒已有经验1.（点）观察算式，我们知道这里的4题都是“不同级的运算”，所以我们（点）“先乘除，后加减”。

第1题......提醒大家：用脱式计算时，等号写在下面，上下对齐，还要写在式子的左边。

2.（点）师：这个算式和刚才的都不一样，你发现它的特别之处了吗？对了，这个算式里有小括号。

你能进行脱式计算吗？【学情预设】要先算小括号里面的。

师：我们在进行脱式计算时，可以用横线标出第一步的计算内容。

没参与运算的部分就照写。

师：这节课我们要学习的内容也与小括号有关。

二、自主探究，建构新知识1.（点）先观察这2道算式，再来说说先算什么？再算什么？【学情预设】先算小括号里面的，再算小括号外面的。

按下暂停键，自己试试吧！注意脱式计算的格式要求。

【学情预设】你们是这样完成的吗？第1题先算...2.总结运算规律。

师：这两道算式有什么相同之处？【学情预设】你们会说都有小括号；都是两级运算；有乘除法，也有减法。

师：对了！它们都有个特别的符号---小括号。

像这样算式里有小括号的，要先算小括号里面的。

师：（点）跟着老师一起说一遍：算式里有小括号的，要先算小括号里面的。

3.对比练习，发现小括号的作用。

（点）师：每列上、下两个算式有什么不同？【学情预设】有的同学会说，上面的算式没有括号，下面的有括号；还有的同学们会说，上下算式中的数字一样，都是运算顺序不一样，最后结果可以也不一样。

师：请大家按下暂停键，独立完成吧！（停顿）同学们都做完了吧！对着屏幕，（依次点出答案）看看你做的对吗？师;（点）小括号在这里起到什么作用？【学情预设】对了，小括号能改变运算的顺序。

三、练习提升1.完成教科书P49“做一做”第1题。

师：这6道题有什么相同点?【学情预设】都是含有小括号的两步运算。

师：有小括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？【学情预设】你说对了，要先算小括号里面的。

人教版二年级下册数学《5 第3课时带有小括号的两步混合运算》教案一. 教材分析《人教版二年级下册数学》第三课时涉及到带有小括号的两步混合运算。

这一课时是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上进行教学的。

教材通过具体的例子引导学生理解小括号的作用，让学生学会含有小括号的混合运算的计算方法，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学运算基础，对于加减法和乘除法有一定的认识和理解。

但是，学生可能对于小括号在运算中的作用和优先级理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和练习，让学生充分理解和掌握小括号在混合运算中的运用。

三. 教学目标1.让学生理解小括号在混合运算中的作用，知道小括号具有最高的运算优先级。

2.让学生学会含有小括号的混合运算的计算方法。

3.培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握小括号在混合运算中的作用和计算方法。

2.难点：让学生能够独立解决含有小括号的混合运算问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。

通过具体的问题和例子，引导学生理解小括号的作用，通过小组合作练习，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学案例。

2.准备练习题和小组讨论的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，让学生观察和思考小括号在运算中的作用。

比如，计算“3 + 4 × 2”和“(3 + 4) × 2”，让学生观察两个式子的结果，引导学生发现小括号的作用。

2.呈现（15分钟）通过PPT和教学案例，呈现小括号在混合运算中的作用和计算方法。

让学生观察和思考，引导学生在运算中正确使用小括号。

3.操练（15分钟）让学生进行含有小括号的混合运算练习，教师引导学生注意运算顺序，及时纠正错误。

4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生互相讨论和解决含有小括号的混合运算问题，提高学生解决问题的能力。

课题：小括号的作用班级：________学习小组：________ 小主人姓名：________ 日期：________学习目标：1、会计算含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

2、在头脑中强化小括号的作用。

学习重、难点：总结归纳出四则混合运算的顺序。

【自主学习】复习准备部分：（1） 说说下列算式的运算顺序。

24+6×3 24÷6×3 48-96÷6 48+96÷6 35+14-7 35+14÷7（2） 计算270-180÷30 24÷8×2 132-24×3 129+98÷14【合作学习】 1、认真阅读教材11页到12页的内容。

2、【想一想】： 回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。

前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？出示例5（1）42+6×（12-4） （2）42+6×12-43、观察这两道题，它们有什么相同点和不同点？4、上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，两题的计算结果呢？我的学习目标我的学习过程5、先说出它们的运算顺序，在计算。

它们的运算顺序相同吗？6、它们的计算结果为什么不同？7、这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？8、我们学习的四则运算的运算顺序是怎样的。

9、如果在一个算式里含有小括号，应该怎样进行计算。

我会总结：四则运算法则：________________________【课堂测评】（检验我们的学习成果的时候到了！）1、计算:(100÷25+16)÷5 200÷25-1000÷125160-（100-80）÷4 400-400÷40+402、解决问题（1）从甲地到乙地坐汽车要2小时。

如果骑自行车要6小时，骑自行车每小时行18千米，汽车每小时行多少千米？（用两种方法解答）（2）一群大雁3小时飞行240千米，一只燕子每小时飞行60千米。

人教版二年级下册数学《5 第3课时带有小括号的两步混合运算》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《5 第3课时带有小括号的两步混合运算》这一课时，是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上，进一步引导学生学习带有小括号的混合运算。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生体会小括号的作用，掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，提高学生的运算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了加减法和乘除法的运算基础，对运算符号和运算规则有一定的认识。

但是，对于带有小括号的混合运算，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

此外，学生的运算速度和准确性还有待提高，需要老师在教学中给予关注和指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高学生的运算能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学的趣味性和实用性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。

2.教学难点：学生对带有小括号的混合运算的理解和运用，特别是对于含有两级运算的混合运算，需要学生能够正确把握运算顺序。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活实例和有趣的数学故事，引发学生的兴趣，引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习带有小括号的混合运算，提高学生的运算速度和准确性。

3.引导发现法：教师引导学生观察和分析实例，让学生发现带有小括号的混合运算的运算顺序，培养学生的独立思考能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引发学生对带有小括号的混合运算的兴趣，激发学生的学习热情。

2.教学新课：教师通过生动的实例，向学生介绍小括号在混合运算中的作用，引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序。

第3课时带有小括号的两步混合运算
引导发现，探索新知。

教学例3.
1.问题导入。

提问：7减5是多少？7个2相加又是多少？
学生口答分步算式，教师板书。

2.小组内讨论：如果列成综合算式该怎么写呢？怎样不改变它的运算顺序？
3.教师引导学生明白：若需要不改变原来的运算顺序，可请小括号来帮忙。

4.引导学生说说7×7-5和7×(7-5)的运算顺序，并看看是不是一样的？
5.比较算法，强化认识。

①没有小括号，应该先算什么？
②有了小括号要先算什么？再算什么？
6.引导学生总结算法：①通过刚才的两道例题，你能发现小括号有什么作用？
②一个算式中带小括号应该怎样计算？
7.算一算：(77-42)÷7。

巩固练习1.完成教材第49页“做一做”第1题。

2.完成教材第49页“做一做”第2题。

3.完成教材第49页“做一做”第3题。

课堂总结1.师总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

教学板书
带有小括号的两步混合运算
算式里有括号的，要先算括号里面的。

教学反思
在本节课的教学中，教师在唤起学生已有知识经验的基础上，让学生迁移类推、自主学习，亲身体会规定运算的运算顺序。

同时，在算式的比较中充分体会小括号在混合运算中的作用，提高学生的。

《带小括号的混合运算（例3）》（教案）-二年级下册数学素养达标精品课（人教版）教学目标：1. 能够掌握带小括号的混合运算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和数学操作能力。

3. 注重培养学生的口算能力和计算技巧。

教学重点：注重学习运用小括号完成混合运算。

教学难点：如何在小学生的认知范畴内，引导他们理解带小括号的混合运算。

教学方法：探究式教学法，问题解决法。

教学过程：1. 教师向学生提问：通常四年级、五年级的学生会拿出计算器算带小括号的混合运算。

为什么？学生正确回答后，教师解释，这是因为小学二年级就学习了口算和计算法则等基本运算，可以坚持练习，提高计算准确性和速度。

此外，小括号是一个具有特殊功能的符号，常用于表达计算的优先顺序，可以用在混合运算中。

2. 向学生呈现例题：（6+（3-1））×4÷2，让全班同学一次写下这个式子，然后默默算出答案。

3. 把答案写在黑板上，并向全班同学询问答案。

4. 请学生口算：（6+3-1）×4÷2=。

教师通过这个例子向学生展示如何通过括号集约化下面的计算。

5. 让学生跟随教师口算：（3+5×2-1）÷4+1。

教师自己口算举手示意在何时使用小括号了解强调的数字调顺序的技巧。

6. 让学生讲解1÷3+4的迷惑性。

（硬说结果是1，而不是1.33等这招常被用于考试谈判）。

7. 小结：这堂课我们学习了带小括号的混合运算。

通过对例题的分析，能够看出小括号具有调整运算顺序的特殊功能，所以在两两运算时，需要钟爱使用小括号调整运算先后顺序，以确保结果的准确性。

教学体会：带小括号的混合运算是小学数学算术学的一个比较难的部分。

本课遵循探究式教育的理念，以问题解决的方式来开发学生的感性认知。

在教学过程中，教师尽可能地避免使用抽象、繁琐的公式和计算方法，鼓励学生依靠口算来实现混合运算。

同时，多加强调，学生在口算时应该注重一个“先后”的问题，吸收学生对运算符号的使用，慢慢习惯用数学语言描述量化问题。

新人教版二年级下册数学全册教案第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（解决问题）单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。

本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。

本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。

2.例题的呈现形式具有开放性。

单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

单元教学重、难点：1、小括号的使用。

2、综合算式的应用。

单元课时安排：约4课时第一课时解决问题教学内容：授课日期：年月日星期课本第4页例1教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重点：初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。

知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学准备：实物投影、游乐园情境图。

教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

3、让学生观察画面，提出问题。

教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。

[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。

二年级下册数学教案：5 带有小括号的混合算式（人教版）教学内容本课教学内容为人教版二年级下册数学教材中关于带有小括号的混合算式的计算方法。

学生将通过学习，掌握在四则运算中，如何正确识别并处理带有小括号的算式，理解小括号在算式中的作用，以及如何按照正确的运算顺序计算。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小括号在算式中的作用，并能够正确计算带有小括号的混合算式。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，学生能够掌握带有小括号的混合算式的计算方法，并能够应用到实际问题中。

3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，提高学生解决问题的能力，增强学生的逻辑思维能力。

教学难点1. 学生对四则运算的运算顺序的掌握。

2. 学生对带有小括号的混合算式的理解和计算方法的掌握。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些带有小括号的混合算式，引导学生观察并提问，激发学生的好奇心和求知欲。

2. 新课导入：教师通过PPT展示一些带有小括号的混合算式，引导学生观察并提问，激发学生的好奇心和求知欲。

3. 案例分析：教师通过PPT展示一些带有小括号的混合算式，引导学生观察并提问，激发学生的好奇心和求知欲。

4. 实践操作：教师通过PPT展示一些带有小括号的混合算式，引导学生观察并提问，激发学生的好奇心和求知欲。

5. 总结讲解：教师通过PPT展示一些带有小括号的混合算式，引导学生观察并提问，激发学生的好奇心和求知欲。

6. 课堂练习：教师通过PPT展示一些带有小括号的混合算式，引导学生观察并提问，激发学生的好奇心和求知欲。

7. 课堂小结：教师通过PPT展示一些带有小括号的混合算式，引导学生观察并提问，激发学生的好奇心和求知欲。

板书设计1. 板书二年级下册数学教案 5 带有小括号的混合算式人教版2. 板书内容：本节课的教学重点、难点、以及相关的知识点。