大自然的声音备课

一、教案基本信息教案名称：《大自然的声音》课时：1课时年级：小学语文三年级教材：《语文》三年级上册二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

了解大自然的声音，培养对自然环境的热爱。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种方式，感受大自然的声音。

学会通过观察、思考、讨论等方法，提高自己的学习能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的好奇心、探索精神，增强环保意识。

培养学生热爱生活，珍惜自然资源的情感态度。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，学会生字词，理解课文内容。

难点：感受大自然的声音，学会通过观察、思考、讨论等方法学习课文。

四、教学过程1. 导入新课教师播放大自然的声音，如鸟鸣、水流、风吹等，引导学生关注并思考：这些声音来自哪里？它们给你带来了什么样的感受？2. 学习课文学生自读课文，理解大意。

教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

学生交流讨论，分享自己最喜欢的自然声音及原因。

3. 学习生字词学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词，进行讲解、示范。

4. 实践活动学生分组，每组选择一个自然声音，进行角色扮演，模拟大自然的声音。

教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

学生分享自己的学习收获，反思自己在学习过程中的优点与不足。

五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

观察周围的自然环境，记录下自己喜欢的自然声音，并结合课文内容进行思考。

2. 拓展作业：搜集有关大自然的声音的资料，进行阅读分享。

结合家人或朋友，开展一次自然声音体验活动，感受大自然的美好。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，了解学生的学习状态。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课文内容、生字词的掌握情况。

3. 拓展活动评价：评估学生在拓展作业中的创新意识、实践能力，鼓励学生发挥个性特长。

《大自然的声音》公开课一等奖创新教案《大自然的声音》教学设计教学目标：1.巩固上节课学习的生字新词，能准确流利地朗读课文的二至四自然段。

2.通过品读文本，感受大自然中风、水等声音的美妙，理解并体会作者运用拟声词和生动比喻表达情感的方法。

3.培养学生的想象力和审美能力，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重难点：重点：有感情地朗读课文，感受大自然声音的美妙，理解并积累拟声词和生动比喻。

难点：引导学生通过文本想象画面，体会作者的思想感情，并能用自己的语言描述大自然的声音。

一、复习导入，激发兴趣1. 简短回顾：同学们，上节课我们与大自然这位新朋友有了初步的认识，它是一座充满音乐的殿堂。

今天，我们继续深入这场特别的音乐会，一起聆听大自然的声音。

2. 情境再现：（教师用富有感染力的语言）想象一下，你正站在一片茂密的森林里，微风轻拂，溪水潺潺，鸟儿欢歌……这一切，都是大自然最动听的乐章。

准备好了吗？让我们再次走进这场音乐会。

（板书课题，学生齐读）二、深入文本，感受美妙1. 自学探索：请同学们自由朗读课文的二到四自然段，用横线画出你最喜欢的描写声音的句子，并思考这些声音给你带来了怎样的感受。

2. 交流分享：风的乐章：轻声细语：谁来分享一下，微风给你带来了怎样的感受？（指名学生读句子，强调“轻轻柔柔"、“呢喃细语”）想象一下，微风拂过脸颊，像是谁在耳边轻声细语？谁能用这样的语气来读一读？（教师示范，学生模仿）雄壮激昂：那狂风又是怎样的呢？（指名学生读句子，强调“激动起来"、“雄壮的乐曲”）想象一下，狂风吹起时，森林里的树木仿佛在怎样地合奏？我们一起来感受一下这种力量与激情。

（全班男生齐读）水的交响乐：打击乐合奏：水这位音乐家给我们带来了什么惊喜？（学生自由读，教师引导）小雨滴敲敲打打的声音，是不是很有趣？想象一下，它们还会在哪些地方发出怎样的声音？（学生自由发挥，教师引导用拟声词表达）让我们一起听听真正的打击乐演奏，感受那份热闹与活力。

《大自然的声音》教学设计《大自然的声音》教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 了解大自然的声音是什么，包括动物的叫声、风声、雨声等。

2. 听懂和区分不同大自然声音。

3. 增强学生的观察能力和听觉注意力。

4. 增加学生对自然的兴趣和保护自然的意识。

教学准备：1. 背景音乐：大自然的声音合集。

2. 大自然的声音图片卡片。

3. 教学PPT。

教学步骤：Step 1：引入话题播放背景音乐《大自然的声音》，让学生感受大自然的声音。

然后提问：你们觉得大自然的声音都有哪些？请大家发表一下自己的想法。

Step 2：呈现图片卡片呈现大自然的声音图片卡片，例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等。

让学生观察图片，然后请他们用自己的话描述一下图片中的声音。

老师可以引导学生关注细节，例如鸟儿的歌唱中是否有变调，风吹树叶的声音是否有节奏等。

Step 3：学习和听辨播放一段大自然的声音，例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等，让学生倾听并尝试辨认出来。

然后请学生说出自己听到的声音是什么，并与图片进行对比。

Step 4：分享和讨论请学生分享自己听到的大自然声音和对应的图片，让其他同学进行点评。

学生可以分享自己觉得最有趣的声音和最难辨认的声音，以及对大自然声音的感想。

Step 5：总结让学生总结一下他们今天学到了什么，他们觉得最有趣的一点是什么。

再次强调保护大自然的重要性，并鼓励他们积极参与保护环境的活动。

Step 6：巩固和拓展布置作业：让学生回家观察并录制大自然的声音，然后在下节课上分享自己的录音和感受。

同时，可以邀请专业人士来校园进行大自然的声音欣赏活动，让学生近距离接触和体验大自然的声音。

《大自然的声音》教学设计精选3篇（二）教学目标：1. 学习了解大自然的语言的概念和特征。

2. 掌握大自然的语言的基本知识和表达方式。

3. 培养学生观察和感知大自然的能力。

教学内容：1. 大自然的语言的概念和特征。

2. 大自然的语言的分类。

3. 大自然中常见的声音和动作。

大自然的声音教学设计（精选11篇）大自然的声音教学设计（精选11篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的大自然的声音教学设计（精选11篇），希望能够帮助到大家。

大自然的声音教学设计1教学目标：1、朗读课文，背诵课文第2～3自然段。

2、联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。

仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句。

3、了解作者的写作方法，体会作者对大自然的热爱之情。

重点：体会课文中描写声音的词语的生动难点：了解作者的写作方法，体会作者对大自然的热爱之情。

教学过程：导入：同学们，美妙的声音无处不在，上节课我们一起认识了大自然这个新朋友，在他的家族中有许多无师自通的音乐家和歌手，今天它将带我们一起欣赏一场盛大的音乐会，一起感受生活中美妙的大自然的声音。

你想不想听？我们一起来找一找，课文都描写了大自然的哪些声音呢，打开课本找一找。

（板书，风、水、动物），作者从三方面描写大自然的美妙，都是围绕第一句话来写的，这样的构段方式，我们称之为：总分结构。

2、接下来，我们跟大自然一起听一听风之声，请同学边读边想，这一段的中心句是哪一句？（指名回答）出示全段中心句。

全段都是围绕这一句写的，这样的结构也叫总分结构。

3、请同学们在读一读课文，画出描写风声美妙的词语或句子。

从同学们的回答中，老师感觉到，同学把这一自然段都画了，也就是这一段都围绕着第一句来写的。

4、接下来我们来看这一句：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

“翻动”，把风挡制作人来写。

为什么会有“各种不同的歌曲”？指名5、我们从这句话在看到几个不一样？4个，就这几个“不一样”让你想到了什么，又仿佛听到了什么呢？指名，。

到让老师想到我们学过的一首诗《风》，......6、今天，大自然想到我们去聆听两种声音。

《大自然的声音》优秀教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察和倾听，了解大自然的声音，学会用语言和绘画表达自己对大自然声音的感受。

2. 过程与方法：培养学生热爱大自然，关注生态环境的情感，提高观察、倾听、表达的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的神奇与美妙，培养对自然环境的敬畏之心。

二、教学重点：1. 学会倾听大自然的声音，了解不同自然现象产生的声音。

2. 学会用语言和绘画表达自己对大自然声音的感受。

三、教学难点：1. 培养学生关注自然环境，提高观察、倾听、表达的能力。

2. 引导学生感受大自然的神奇与美妙，培养对自然环境的敬畏之心。

四、教学准备：1. 准备相关大自然声音的音频资料。

2. 准备画纸、画笔等绘画工具。

五、教学过程：1. 导入：教师播放大自然声音的音频，让学生闭眼倾听，感受大自然的魅力。

2. 探究：教师引导学生观察周围的自然环境，发现不同的声音，让学生尝试用语言描述。

3. 体验：学生分组进行活动，一组倾听大自然的声音，一组用绘画表达自己对声音的感受。

4. 分享：每组学生展示自己的作品，分享倾听和绘画的过程与感受。

5. 总结：教师引导学生总结大自然的声音，感受大自然的神奇与美妙，培养对自然环境的敬畏之心。

6. 拓展：教师鼓励学生在课后关注大自然的声音，用绘画或写作的方式记录下来。

7. 作业：让学生回家后，与家人分享今天学到的关于大自然声音的知识，试着用语言和绘画表达自己的感受。

教案反思：在本次教学中，学生对大自然的声音产生了浓厚的兴趣，积极参与倾听、观察、绘画等活动。

通过本节课的学习，学生不仅学会了倾听大自然的声音，还学会了用绘画表达自己的感受。

但在教学过程中，部分学生对大自然的声音辨识度较低，需要在今后的教学中加强训练。

教师应注重培养学生的观察能力和表达能力，提高他们对自然环境的关注度。

六、教学评价：1. 评价学生对大自然声音的认知和理解程度。

2. 评价学生运用语言和绘画表达大自然声音的能力。

大自然的声音教案—3篇【篇一】【活动目标】1.感知大雨小雨落地的声音，体验倾听的快乐。

2.初步学习使用词汇表达对雨声的感受。

3.借助图片和教师的动作理解并学说儿歌。

4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

【活动准备】1.画有森林背景图及大雨小雨若干。

2.贴有雨天、小雨、大雨标志的图片。

3.实物投影仪、胶片（或摄象机）等展示儿歌图片。

【活动过程】一、导入：欣赏图片，导入课题。

教师：小朋友，今天我给你们带来了一件礼物，看看是什么呢？（教师出示图片袋）这是什么呀？看看上面有什么字？（教师引导幼儿观察图片袋上的字：雨天、小雨、大雨）这可不是一般的图片哦，这是有声音的图片，小朋友仔细听。

（教师打开图片袋，把图片一一放在实物投影仪上）二、欣赏儿歌，理解儿歌内容。

1.教师播放“雨天”有声音的图片（雨天的背景图上有很多的雨点）。

2.教师：听到了什么声音？是什么季节？（用儿歌中的话来回答）什么季节？（教师引导幼儿学说：春天来了，春雨沙沙沙）春天来了，小雨点从天上落下来啦，（教师学做小雨点落下来的动作）3.教师播放“小雨”有声音的图片（小雨的背景图上有很多的小雨点）。

4.教师：又听到了什么声音？是什么季节？（用儿歌中的话来回答）什么季节？（教师引导幼儿学说：春天来了，春雨沙沙沙、小雨淅沥沥）春天来了，小雨点从天上落下来啦，（教师学做小雨点落下来的动作）小雨点是轻轻的、小小的，（教师学做小雨淅沥沥的动作）5.教师播放“大雨”有声音的图片（大雨的背景图上有很多的大雨点）。

6.教师：又听到了什么声音？是什么季节？（用儿歌中的话来回答）什么季节？（教师引导幼儿学说：春天来了，春雨沙沙沙、小雨淅沥沥、大雨哗啦啦）春天来了，小雨点从天上落下来啦，（教师学做小雨点落下来的动作）小雨点是轻轻的、小小的，（教师学做小雨淅沥沥的动作）突然下起了大雨，（教师学做大雨哗啦啦的动作）大雨也是从天上落下来的，（教师学做大雨点落下来的动作）大雨点是哗啦啦的，（教师学做大雨哗啦啦的动作）春天里还会下雪呢，（教师手拿图片袋做飘雪的动作）下雪了，雪花也是从天上落下来的，（教师学做雪花飘落的动作）小朋友好听的声音都听见了，（教师将三个有声音的图片一一排好，从第一个开始边念儿歌边做相应的动作）春天来了，（手拿春天背景图放在第一张图片的前面）春雨沙沙沙，（学做春雨落下来的动作）（手拿小雨背景图放在第二张图片的前面）小雨淅沥沥，（学做小雨落下来的动作）（手拿大雨背景图放在第三张图片的前面）大雨哗啦啦，（学做大雨落下来的动作）春天下雪了，（手拿雪花背景图放在最后一张图片的前面）雪花飘呀飘。

《大自然的声音》教案(优秀14篇)《大自然的声音》评课稿篇一《大自然的声音》是一篇情趣盎然的美文，描写细腻、语言生动。

王老师执教的是这课的第一课时，教学时引导学生在读中感悟，读中体验、读中品味。

借助图片、音频、联系生活等方式理解新词；提取关键词句，借助课后习题中简单的思维导图梳理课文脉络；通过朗读、想象、学习拟声词等方法感受声音的美妙。

导入部分，王老师围绕单元导语“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”以此激发学生学习兴趣、明确单元学习重点，链接学生的生活经验，创设学生可以感知的情境，唤醒学生的感官，引领学生逐步走进文本。

初读部分，王老师板块清晰，由词到句再到段，层层深入，层层指导，达到让学生感受声音美妙的目的。

在拟声词的指导上，王老师将课堂交给学生，引导他们从不同的角度去发现拟声词的`不同之处，比如：发现构词不一样、学会归类谁发出的声音、发现发出声音方式的不一样。

在这个过程中王老师交给学生学习的方法，引导和帮助学生更有效的实现学习目标，然后再指导朗读。

朗读是课堂中最基本、最经常的实践活动。

王老师通过层层深入的朗读（从初读正确、再读词意、后读不同；从生活中走进文本，品读与感悟。

）在学生初步感受文章对声音的描写之后，王老师引导学生依据课后习题“理清文脉”，走进“文本中的声音”，最后探索“美妙的声音”，从而理清文章脉络，大自然美妙的声音是围绕风、水、动物三方面来写。

简单明了，一下子引领学生读懂课文，把握文脉。

精读部分，王老师依旧从声音出发，让学生找风发出的声音，读声音，积累声音，感知风的声音是多么地美妙。

在这个过程中王老师还借助多媒体带领学生感悟作者在文本中词语使用的精准性，了解事物特点，深刻感知语言的生动。

王老师还依据生活实际引导学生感知作者“发挥想象、运用拟人”感知声音的奇妙，利用拓展练说“我是（）的树叶，我会发出（）的声音。

”深入理解文本内容，发挥自己想象，学会运用拟人来进行语言训练，进一步提升学生表达能力。