淮安市北京路中学高二语文教学案

教学 反思
（五）课后作业:
班级_______
姓名_______________
日期____________
1、完成《导学练》P79-P80 页 4－12 题。 2、品味文章中的意义深远的句子和作者的思想感情。
【回顾小结】
这篇小说曾经倾倒了千千万万个读者， 小说在苏联广播时就令莫 斯科大街上行人驻足聆听，泪眼模糊；它传到我国后，也使多少人泪飞 如雨，译者也是噙着眼泪翻译它的。读完全文后，你觉得哪些地方打动 了你？ 看看当今的世界，仍然有地方战火纷飞，仍然有人包括孩子在流着 鲜血，仍然有人还在参拜二次大战中的战犯。为了索科洛夫们的遭遇不 再重演，为了凡尼亚们不再成为孤儿，为了爱好和平的人不再为战争而 流泪，让我们为和平而祈祷吧！
(三)
【建构新知】
一、整体感知 1、 一个人指的是谁？ 是怎样的一个人？ 索科洛夫（凡尼亚）参加二战的军人 2、他有怎样的遭遇？ 索科洛夫 ①上了前线 -------战争刚爆发，木工索科洛夫就上了前线 ②被俘受尽折磨
------在战争中，他走过了一条苦难的艰巨道路：他被俘过；在集中 营里做过受尽折磨的苦工； ③逃出集中营 ——“激动极了”。因为两年来没有受到过人的待遇，一方面挨打， 另一方面要挨饿；说明战争能给人的肉体上带来痛苦，反衬出战争的灾 难和罪恶 ④妻女被炸死 ——从索科洛夫由激动、兴奋到极度悲痛这样的心理过程，我们不 难看出战争对于人的精神伤害，说明战争的罪恶和残酷 ⑤儿子牺牲 ——世界上还有什么比失去所有的亲人更为痛苦的事呢！这样的一 种悲痛欲绝的心理正是由于战争造成的！ ⑥得到一个新的儿子 3、体会情感变化转折 战争被俘（痛苦）-----带人逃回（惊喜） 家毁妻亡（痛苦）-----儿子幸免（惊喜） 妻死家亡（痛苦）-----儿有出息（惊喜） 儿死沙场（痛苦）-----又得新儿（惊喜） 日念亡人（痛苦） 4、请学生谈对此的感受，揭示主题控诉战争的罪恶，战争对人的摧 残。 二、鉴赏文章细节描写的艺术 讨论：在这篇小说中，最感动你的细节是什么？请先有感情地读出 来，再说说感动的理由。 学生可能找到的相关细节 ①“我”从集中营出来，与自己部队里的人见面。 上校和掩蔽部里……你瞧，法西斯的俘虏营把我们弄得怎样啦…… ——“我”因为两年来没有受到过人的待遇，今天在自己的队伍中受 到了，所以激动。文中的人的待遇指拥有尊严、不挨打。 “我”的习惯性 的缩头，是长期挨打的结果，是法西斯的暴力训练出来的。这表现了法 西斯对人的肉体和精神的摧残。 ②“我”回到家乡，在原来是家的那个大炸弹坑前的那两句话。 我走到我们一家……也呆不下去，当天就回到了师里。 ——战争，让原来很幸福的家庭变成了废墟，让亲人阴阳分隔永不 能相见。战争给了他太多的磨难，让他经受了太多的悲伤，让他的眼泪 在回乡之前早已流完了。这表现了战争的罪恶。 ③文中的“我”到儿子的部队去看牺牲了的儿子。 “ 我走到棺材旁边。我的儿子 …… 我的心里仿佛有样东西断裂 了……” “哀莫大于心死”。一个父亲，在战争结束的那天，却要去面对儿子 的战死，这份老来失去唯一亲人的悲哀让人痛彻心扉。这位父亲的悲哀， 是一种所有希望都彻底破灭后的真正哀伤。 ④索科洛夫领养凡尼亚部分 例如索科洛夫夜里……要不它简直给忧伤压得像石头一样了……” ——索科洛夫像是又找到了家的感觉。 他的全部希望， 似乎全寄托在 这个可怜的孤儿身上了，凡尼亚是索科洛夫余生的精神慰藉，成了他生 存的全部意义。 三、合作探究 1．“夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了”，这泪水有什么含义？ （1）讨论明确：坚强（白天不当着孩子流泪） ；追悔（梦境，分别时
江苏省淮阴中学教育集团北京路中学教学案
课题 教学 目标 重点 难点 教学 过程 (一)
一个人的遭遇
课型
新授
主备人
赵燕

1、学生能通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，理解 世界人民的和平愿望，对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识。 2、引导学生积极思考问题，与文本展开对话，理解世界人民的和平愿望。 1、理解战争给人们带来沉重灾难，第一人称的叙述方式和细节描写的艺术。
（教师填教法或点拨 的方法,学生填知识要 点或反思）
主 【预习导引】
要
内
容
1、给下列加点字注音。 邂逅（xiè ）(hò u) 狙(jū)击 嗜(shì )好 狼吞虎咽(yà n) 2、辨析字音。 咽喉（yān） 胳肢（gé ）(zhi) 哽咽（yè ） 胳（gē）臂（bei） 呜咽（yè ） 胳（gē）膊(bo) 胳(gā)肢窝 3、解释下列词语。 狼吞虎咽： 小心翼翼： 4、做好《导学练》P79 页第三题。 5、思考学案中的有关问题。
场进发。刑场是一个早已挖好的大坑。人们都沉默不语，死亡是如此真 实地贴近每一个人的生命。面对死亡，恐惧使数万人没有任何声音。 一个清晰的童音响起，像阳光一样照亮了每个人的心灵： “我们这是 去天堂吗?这太好了，天堂里有自由与快乐，为什么我们要留恋这儿呢?” “小天使”天真的话语使每个人的心灵为之一震。 一批又一批人倒在了纳粹的屠刀之下。轮到“小天使”了，忽然他 向前跨出一步，大声说道： “请等一等，好吗?”他环顾了一下四周，又 向远处的草坪望了一眼，继续说： “我很喜欢这个世界，请让我多看一眼 吧，让我记住它的美丽，也许天堂还不如它。 ”人们都流泪了．一起尽情 地多看了一眼这个世界：然后他们和“小天使”一起无畏地昂起头．微 笑着面对纳粹的枪口。 暴力能摧毁什么呢?在伟大的爱和无邪的童心面前，暴力只能使暴力 者看清自己的丑恶与渺小；无论是如何地身处险境，如何地悲伤失望， 请多看一眼吧，在这个世界上，生命中的许多细节是多么地美好与真实 啊！ 《请把我埋浅一些》 二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是 妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。 有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里。一 天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了。从此，再也没有回到她 身边。人们知道，她们肯定是被杀害了。当小女孩问大人们她的妈妈哪 里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了。后来，他 们就骗小女孩说,你的妈妈去找你的爸爸了,不久就会回来的。 小女孩相信 了，她不再哭泣和询问,而是唱起妈妈教她的儿歌，一首接一首地唱着， 像轻风一样在阴沉的集中营吹拂。 她还不时爬上囚室的小窗，向外张望，希望看到妈妈从远处走来。 小女孩没有等到妈妈回来。一天清晨,纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她 和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了很大的深坑，他们将一 起被活活埋葬在这里。面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。 人们一个接一个地被纳粹士兵残忍地推下深坑。当一个纳粹士兵走 到小女孩跟前,伸手要将她推进深坑中去的时候 ,小女孩睁大漂亮的眼睛 对纳粹士兵说:“叔叔,请你把我埋得浅一点好吗?要不，等我妈妈来找我的 时候，就找不到我了。” 纳粹士兵伸出的手僵在了半空中。 二、作者介绍（简要介绍并适时提问） 肖洛霍夫（1905-1984） ，苏联当代著名小说家，生于顿河地区的一个磨 坊主家庭，曾参加四年的卫国战争，期间遭受了家破人亡的悲剧，作品 主要有长篇小说《被开垦的处女地》 《静静的顿河》 。其中《静静的顿河》 获得 1965 年诺贝尔文学奖 ；小品文《考验》 、 《钦差大臣》 ；短篇小说《一 个人的遭遇》开拓了战争文学的新领域。 ●检查预习（实物投影，订正）
(四)
推了妻子一把） ；担忧（死去吓坏儿子，孩子的将来）…… （2）遭遇战争、失去亲人、泪浸枕头的只有索科洛夫一个人吗？不 是。苏联人以平均每个家庭牺牲一个人的代价赢得了反法西斯卫国战争 的胜利。再请同学们看一组数据： 【PPT 显示，伴以低缓深沉的音乐】 第二次世界大战使人类蒙受空前灾难。 战火蔓延到 40 个国家， 有 56 个国家参战。在抗击德意日法西斯的战争中，双方动用军事力量 9000 万 人，其中苏联 2200 万人，中国有 4•5 亿人卷入战争。据不完全统计，战 争中军民共伤亡 9000 余万， 其中苏联伤亡约 3000 万人， 中国伤亡约 3500 万人。死亡者达 5500 万人，是历次战争中死亡人数最多的一次，其中苏 联死亡 2700 万人，死亡者中有一半是无辜的平民。 其实，不只是一个人在战争中的遭遇，是一个民族在战争中的遭遇， 是人在战争中的遭遇。索科洛夫的泪水浓缩了民族的苦难，他是一群人 的代表，是艺术作品中的典型形象，是“熟悉的陌生人”。 （3）小结：死者长已矣，生者常戚戚。即使像索科洛夫这样坚强的 人也难以抚平心头的创伤。男儿有泪不轻弹，而人们能够做到也应该做 到的是不能伤了孩子的心。所以—— 2．小说的结尾说，“要及时的转过脸去”，不能让孩子看到脸颊上滚 动着的“吝啬而伤心的男人的眼泪”，对此你是怎样理解的？ （1）范读最后两段。要求同学们边听边思考这个问题，然后写一段 感言，多角度思考战争、孩子、苦难、和平等与课文相关的话题。 （2）互相交流，推荐发言。 （3）点评；小结。“战争归来抱孤儿”一幕感人至深，没有血淋淋的 战场，没有普天同庆的凯旋，但带给读者的是几多心酸几多欣慰。战争 摧毁不了坚韧，战争泯灭不了善良。凡尼亚是孤儿，他或许还不明白发 生着的一切，包括战争和苦难、同情和怜悯，但孩子越是天真，就越发 显出战争的罪恶和残酷。不让孩子看到流泪，这是有良知的人不想让孩 子承受战争之苦，是为了呵护孩子的心灵，这是成人对孩子的一份责任。 【PPT 显示战争与孩子图片，伴以战场音效】 看看当今的世界，仍然有地方战火纷飞，仍然有人包括孩子在流着 鲜血，仍然有人还在参拜二次大战中的战犯。为了索科洛夫们的遭遇不 再重演，为了凡尼亚们不再成为孤儿，为了爱好和平的人不再为战争而 流泪，让我们为和平而祈祷吧！
瓦砾(lì ) 胡诌（ 刹(chà )那间 刹车（shā）
脸颊（ ） 松柏（bǎi） 柏(bó )林 柏（bǎi）油
）
(二)
【创设情境】
一、导入： 导入一、请同学们谈谈对二战的认识，可以展示相关资料及图片。 家园的毁坏，亲人的离开，都是战争给人带来的祸害。这几幅图片一定 把你们又带入了硝烟弥漫的战争年代，回首上个世纪，两次世界大战给 世界人们带来了太多痛苦的记忆，时至今日，世界上的枪炮声仍然没有 平息，仍然有人在流血„„战争每天都在毁灭生命，毁灭财富。让我们 苏联作家肖洛霍夫去感受二战的残酷，去感受一个人的悲惨遭遇„„， 去感受那血雨腥风的时代。 导入二、由两篇反战的文章导入可以让学生有感情的朗读 《请多看一眼》 二战期间，在一座纳粹德军的集中营里，关押着数万名犹太人，他 们中大部分是妇女和儿童。由于长期见不到阳光和营养不良，他们大都 脸色苍白，骨瘦如柴。 在每次放风的时候，有一名小男孩总是欢快地跑出很远，不顾看守 的训斥和谩骂，而走到场地边上的一块草坪，摘一两朵小花送给他的父 母和姐姐。由于他的热情和开朗，大家都愿意叫他“小天使” 。 死亡的阴影笼罩着每一个人，人们都为明天是否活着而担心。唯有 “小天使”不同，他一有时间就唱歌，或者爬在小小的窗口上向外面眺 望，有时候他会安静得不发出一丝声响。 不久， “小天使”的父亲被叫走后再也没有回来，大家都哭了。 “小 天使”没有哭，他问： “爸爸去了天堂。那儿有快乐和鲜花花吗?” 很快，母亲也被折磨死了， “小天使”对痛苦的姐姐说： “天堂里的 世界比我们的世界还美好吗？我想是的他们去了天堂就不愿意再回来 了。 ” 最后的日子到来了。数万名犹太人在纳碎的威逼下，缓缓地走向刑