农村留守儿童的心理健康教育

课程教育研究　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｅｄ啷ｔｉ仰Ｒｅｓｅａｒｃｈ　２０１５年１０月　中旬刊　综述・专著　
现．孔子的学生子张曾经认为一个人在道德上要是不信守承诺，　
那么就失去了自我存在的意义　在现代社会中，加强诚信教育，可　以唤起大学生自我教育和自我完善的意识，按照社会主流的价值　观和道德要求进行自我的锻炼和改造．加强性格修养．培养自身　的完善人格。　二　弘扬传统审美观。以美养德　在利用传统的优秀文化进行大学生人格塑造教育过程中．　应该充分的发挥传统文化的审美价值．健全大学生的人格。孔子、　荀子等伟大的思想家倡导的寓教于乐、以美养德的教育模式对我　们现代的人格教育具有重要启示意义．应该充分的挖掘中华民族　的传统道德审美观念．引导大学生在愉悦的审美中发现和发觉美　德并将其作为自身追求的目标　在审美教育的过程中，我们应该　把握以下几个方面：一是应该确保直观形象性，对大学生的审美　教育活动可以分为以下几个阶段．即通过大学生对审美客体感　受、联想、体验和判断来进行人格重塑，这个过程中教师是实施　者．必须借助富有艺术表现力的形式将传统美德内容对青年学生　进行教育：二是注重情感体验性，教师应该将传统优秀的美德以　历史人物、艺术作品和故事的形式传达给学生，引导学生去思考　这些作品中的道德价值和道德观念．然后内化成自身的审美观：　三是注重潜移默化性．在利用优秀传统文化对大学生进行人格教　育的过程中．应该充分把握审美教育的渐进性。要让大学生在潜　移默化中学习传统审关观念．将积极的因素内化成为自身的审美　观．逐渐健全大学生的人格　三　充分利用传统君子文化进行大学生守法教育　在中国传统文化中．“君子”文化深入人心．名人志士以君子　作为自我修养的崇高目标．同样，在现代大学生心理教育和守法　【中图分类号】Ｇ４５９　教育上也具有重要的启迪　第一．在大学生的心理教育过程中．高　校应该开设相应的心理健康教育课程．使得大学生通过心理教育　
学习．掌握人格理论和发展常识．充分了解自身所处的年龄阶段　
身心发展的特点和可能出现的心理问题．有意识的采取科学的方　
法应对可能存在的心理隐患，促进自身心理素质的提高。同时，教　
师也应该注重心理课程研究．针对具体的学生心理问题进行科学　
分析．让学生的心理健康课与实际生活紧密的联系在一起。第二．　
在法律教育方面．高校首先应该注重学生主体性意识的生成．在　
对大学生进行法律教育过程中加强法律基础知识的讲授．有意识　
的培养学生的主体精神．引导他们充分认识自己的权利义务以及　
尊重他人权利义务．构成现代法治观念；其次，应该加强对学生的　
法律信仰的培养．法律信仰是我国依法治国方针实施的重要基　
础．通过法学的学习加强学生的法律信仰养成．树立正确的法律　
信仰观念；再次，应该注意学生权利义务观念的养成，让学生充分　
认识公民的权利义务，树立正确的权利义务观念；最后，应该用正　
确的人生观、世界观和价值观引导学生人格养成．用守法观念助　
力学生人生观、世界观和价值观的养成　
总之．随着我国社会主义市场经济体制的确立和完善．市场　
经济条件下．大学生人格塑造受到各种环境因素的影响．利用优　
秀传统文化对大学生进行人格教育．有助于大学生健全人格的养　
成．对实现大学生综合素质提高具有重要作用　
参考文献：　
…江英，洪厚情．中国优秀传统文化在塑造大学生健康人格　
中的作用与影响ｍ．企业家天地（下旬－？ｌｊ），２０１２（３）．　
『２］王建成，况明明．大学生健全人格塑造探析【１１＿工会论　
坛——山东省工会管理干部学院学报，２００９（１）．　

农村留守儿童的心理健康教育　
陈印　
（湖北省襄阳市襄州区伙牌镇中心学校湖北襄阳４４１１１６）　

【文献标识码】Ａ　【文章＠￣＠］２０９５－３０８９（２０１５）１０—００５３—０１　
留守儿童”就是父母长期外出．孩子留守在家由祖辈或亲友　
监护的儿童　随着城市流动人口的增加．特别是农村进城务工人　员的增多．造成留守儿童数量的增多　我国现在将近１．５亿的农　民在外务工。打工者数量还在以每年５００万人的速度递增。目前，　全国ｉ５岁以下的留守儿童人数约有１０００万人左右．这个数字也　在逐年递增。　有资料显示．留守儿童监护类型主要有四种：隔代监护、父　亲或母亲单亲监护、亲戚监护、同辈监护和自我监护。其中以单亲　监护为主。占所有监护人的７９．２％；其次是隔代监护。占１６．９％。　农村留守儿童存在的心理健康问题　首先．留守儿童的学习状况令人担忧．他们对学习和生活缺乏　热情，进取心、自觉性不强，有厌学倾向。其次，留守儿童的行为习　惯较差．说谎、小偷小摸，打架斗殴．花钱大手大脚．沉迷于电视、录　像、游戏，具有破坏性、煽动性，会影响其他同学　再次，留守儿童心　理极易出现偏差．由于长期和父母分离．使他们在心理和生理上的　需要得不到满足，情绪消极．孤僻任性、自私冷漠等特征．产生了叛　逆、厌世情绪　据基层妇联的调查反映。留守儿童在遇到挫折时有　４．７％的孩子觉得生活没有意思．有０．５％的人产生过自杀念头　农村留守儿童的心理健康教育措施　由于外出务工父母的收入不高．居无定所．又被高额的“择　校费”挡住、难以将孩子带在身边，只能交由家中的老人抚养，而　祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，承担不了品德培养、学习辅导之责。　使家庭教育处于真空状态　而学校教育侧重在校时段教学管理．　对留守儿童的心理关爱难以顾及．与家长的沟通难以实现。解决　农村留守儿童心理问题应从以下几点着手　１．加强家庭教育．给予留守儿童更多的关爱　父母是孩子的第　一任老师，良好的家庭教育．是父母和监护人的责任　父母尤其是出　外打工的父母应与孩子经常交流和沟通．除了关心孩子的生活、身　体和学习外．更要注重与子女的情感交流和心理沟通，让孩子时刻　感受到父母的关心和爱护。这样不但有助于缓解孩子的紧张、焦虑　心理．也可通过讲述打工的经历．使孩子了解父母工作的辛苦．明白　生活的来之不易。理解尊重父母．形成正确的人生观和价值观。另一　方面。负责抚养监护的祖父母、外祖父母或者其他亲属应民主、平等　地对待孩子．真正担负起教养孩子的责任和义务．不能过分溺爱和　放任，给孩子以科学的管理和引导．从而塑造孩子的健康心理。　２．发挥学校的主导教育功能　学校作为留守儿童所在地的教育　
机构．要完善健康教育观念．将心理健康教育作为德育教育的主要　
途径。学校要尽可能利用各种教育资源．开展多种形式的对留守儿　
童的心理健康教育。首先，学校应该加强对教师的素质培训．使教师　
具备良好的心理素质，充分发挥教育优势，公正、平等地对待每一个　
学生．给予心理上的体贴与温馨．及时疏导他们的心理压力．让孩子　
有一个稳定的情绪、积极的情感，营造和谐大家庭的氛围．满足孩子　
们的精神需求：其次，学校要组织班主任建立留守儿童心理健康档　
案和跟踪管理档案．及时了解留守儿童的总体心理健康状况．对常　
见的心理和行为问题．进行有针对性的干预和管理　
３．应设立专门的心理咨询室．配备专业的心理辅导和咨询老　
师，为全校教师和学生提供心理辅导和咨询服务　要注重对留守　
儿童家长和其他监护人的培训．使他们端正教育观念．掌握跟孩　
子沟通的方法与技巧．家校结合以更好地教育孩子　
４．留守儿童自身应加强心理素质培养　对留守儿童的心理健　
康教育．外因要通过内因来起作用　留守儿童本身应该学会调整　
自己的心态，应该学会自信、自立、自强．把父母不在身边的现实　
看成是对自己的锻炼和考验，学会正确应对挫折和逆境．培养坚　
强的意志，为自己树立目标，培养各种兴趣。端正学习态度，多与　
老师、同学接触，主动与父母沟通．提高自己的独立性、坚定性和　
自制力．从而使自己能够健康快乐地成长　
５．整合社会力量．共同搭建留守儿童爱心教育平台　政府要　
针对部分农村社会教育薄弱、教育资源缺乏、教育观念陈旧的现　
状制定相关政策，通过政策激励和引导．把家庭、学校、社会三方　
面的教育有机结合起来，努力使社会教育、学校教育、家庭教育形　
成合力，促进留守儿童的健康发展。鼓励妇联、团委等部门共同参　
与到留守儿童的教育中来　
加强农村留守儿童的心理健康教育是全面贯彻教育方针的　
需要。在高速发展的社会形势下．对人才的要求越来越高，不仅需　
要丰富的知识，而且要具有健全的・　理素质．善于适应社会，发挥　
自己的潜能，克服工作、生活、学习中的种种困难．保持积极乐观　
的心态。让我们共同关注农村留守儿童．帮助他们健康快乐成长．　
成为对社会有用的人才　

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