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《电力电子技术》实验教学改革探索与实践

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ｅｐｏｅ ｅｅｐｒ ｅｔ ａｈｎ ｆｒ ｒ ｏ ｅ ｅ ｃ ｏｉ ，ｔｅｓｂｅｔ ｒ ｒ ｏ ｂｎｎ ｔ ｃｒ ｃｌｒ ｎ ｘ ａｕｒ ｕａ ｎ ｘｌｒ ｔ ｘｅ ｍ ｎａ ｔ ｃｉｇｒ ｍ ｆ ｗ ｒ ｌ ｔ ｎｃ ｈ ｕｊｃ ｆｍ ｆ ｍ ｉ ｇｗ ｈ ｕｒ ｕａ ｄｅｔ ｃｒｃ ｌ ａｄ ｄｈ ｉ ｌ ｅ ｅ ｏ ｏ ｐ ｅｒ ｓ ｏ ｏ ｃ ｉ ｉ ｉ ａ ｒ ｉ ｒ
第 １ ０卷
第 ４期
实验 科 学 与 技 术
Ｅ ｐ ｒｍｅ ｔＳ ｉ ｎ ｅ ａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｘｅ ｉ ｎ ｃ ｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ
Ｖ １１ ． ０ ． ０ ＮＯ ４
Ａｕ ． ｇ ２０１ ２
２１ ０ ２年 ８月
《 电力 电子 技 术 》 验 教 学 改革 探 索 与 实践 实
刘 海 波
（ 河南理工大学 电 气工程与自 动化学院， 河南 焦作 ４ ０３ ５ ０） ４
摘要 ：《 电力 电子技术》 电气信 息类专业的一 门重要 的专业基础课 ，具有很强的应 用性和 实践性 。针 对现在 学生人数 大幅 是 增加、 实验装置老化及传统 实验教 学模式存在的 问题 ，对《 电力电子技 术》 实验教学方法和 内容 的改革进行 了初步探 索 ，提 出了以课题形式课 内课外相结合和 实验 台与仿 真平 台相 结合 新的 实验教 学方法。 实践 表 明，《电力 电子技 术》实验 教 学改 革 ，不仅提 高了教 学质量 ，学生的 实践能力和创新意识也得到 了明显提 高。 关 键 词 ：电力电子技术 实验 ；教 学改革 ；能 力培养 ；探 索；实践 中图分类号 ：Ｇ ４ ． 文献标志码 ：Ａ ６２０ ｄｉ ０ ３ ６／ ． ｓ ．６ ２— ５ ０ ２ １ ．４ ０ ３ ｏ：１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １７ ４ ５ ．０ ２ ０ ． ３ ｓ
决 ，甚至 以抄 袭 的方式 完成 实验报 告 ，以至 实验 的
效果 不太 理想 Ｊ 。 １ ２ 实验 装置 老化 的 问题 ． 随着 招生 规模 的增 大 ，给实 验教学 带来 了新 的
的心 态去 完成 实验 ，出现 问题 不会 主动 去分 析和 解
重要的专业基础课。它不仅用于一般工业 ，也广泛 用 于 电 力 系 统 、通 信 系 统 、交 通 运 输 、计 算 机 系
统 、新 能 源系统 等 ，在 照明 、空调 等家用 电器 及其
他领 域 中也 有着 广泛 应用 … 。
ｈ ｂｌ ｏ ｒｃｉｌ ａ ｄ ｉｎ ｖｔ ｎｆ ｔｄ ｎｓ ｔｅａ ｉ ｔ ｆｐａ ｔ ａ ｎ ｎ ｏ ａ ｏ ｒｔｅｓｕ ｅ ｔ ｉ ｙ ｃ ｉ ｏ ｈ ．
Ｋｅ ｒ ｓ ｏ ｗ ｒｅｅ ｔ ｎ ｃ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｔａ ｈ ｎ ｆｒ ； ａ ｉ ｔ ｕｔ ａｉ ｎ ｅ ｐ ｏａ ｉｎ； ｐ ａ ｔｃ ｙ ｗｏ ｄ ：ｐ ｅ ｌｃｒ ｉｓｅ ｐ ｒ ｎ ； ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｏ ｍ ｏ ｉ ｅ ｂ ｌ ｙ ｃ ｌ ｖ ｔ ； ｘ ｌ ｒｔ ｉ ｉ ｏ ｏ ｒ ｃｉｅ
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｓ ｒ ｃ ：Ｐｏ ｒＥｌ ｔ ｎｃ ｓ ａ￣ｕ ｄ ｆ ｎ ｃ ｕ ｓ ｏ ｌ ｃｒｃ ｌ ｉｆ ｒ ｔｏ ｓ ｅ ｉ ｔ ， ｉ ｈ ｓ ｓｒ ｎ ｒ ｃｉｅ ａ ｄ ａ ｐ ｉａｉｎ Ｆ ｒ ａ ｗｅ ｅ ｒ ｉｓｉ ｃｏ ｎ ａ ｏ ｏ ｒｅ ｆｒ ｅｅ ｔ ａ ｎ ｏｍａｉｎ ｓｐ ｃａ ｙ ｔ ａ ｔｏ ｇ ｐ ａ ｔ ｎ ｐ ｌ ｔ ． ｏ ｉ ｉ ｌ ｃ ｃ ｏ ｓ ｂ ｔｎ ａ ｎ ｒａ ｅ ｉ ｈ ｕ ｅ ｆ ｔ ｄ ｎ ｓ ｌｂ ｄ ｖｃ ｓｗ ｔ ｉ ｔｄ ａ ｇ ａ ｄ ｔｅ ｐ ｏ ｌｍｓ ｏ ａ ｉ ｏ ａ ｘ ｅ ｉ ｎａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｉ ｕ ｓａ ｔ ｌｉ ｃｅ ｓ ｎ ｔ ｅ ｎ ｍｂ ｒｏ ｕ ｅ ｔ ， ａ ｅ ｉｅ ｉ ｌ ｅ ｎ ｒｂ ｅ ｆｔ ｄ ｔ ｎ ｅ ｐ ｒ ｉ ｓ ｈ ｍｉ ｎ ｈ ｒ ｉ ｌ ｍｅ ｔ ｔａ ｈ ｎ ， ｔ ｌ
《 电力 电子技术》 是横跨 电子 、电力和控 制 ３
个 领域 的一 门综 合学科 ，是 电气 信息 类专 业 的 １ｆ － Ｉ
为例 ，《 电力 电 子 技 术 》 验 为 ８个 学 时 ，这 有 限 实 的时 间严 重制 约 了实验 的数量 和实 验 的类型 ；部 分 学生认 为本 实 验 是课 内试 验 ，只是 对 理 论 的验 证 ， 仅按 照实 验指 导书进 行 简单线 路 连接 ，往往 以应 付
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Ｅｘ ｌ ｒ ｔ ｎ ａ ｄ Ｐｒ ｃ ｉｅ ｏ ｈ ｐ ｒｍ ｅ ｔ ｌＴｅ ｃ ｉ ｇ ｆ ｒ Ｐｏ ｒ Ｅｌｃｒ ｎ ｃ ｐ ｏ ａ ｉ ｎ ａ ｔ ｆｔ ｅ Ｅｘ ｅ ｉ ｎ ａ ａ ｈ ｎ ｏ ｗｅ ｅ ｔｏ ｉｓ ｏ ｃ
Ｕ Ｕ ｉｂ Ｈａ． ｏ
（ ｃｏｌ ｆ ｌｃ ｉ ｌ ｎｉｅｒ ｇａｄＡ ｔｍ ｔ ｎ ｅａ ｏ ｔ ｈｉ ｎｖｒｔ，Ｊ ｏｈｏ４ ４０ ，Ｃ ｉａ Ｓｈｏ ｏ ｅｔｃ ｇ ｅ ｎ ｎ ｕｏ ａｉ ，Ｈ ｎｎＰｌ ｅ ｎｃＵ ｉ ｓｙ ｉ ｚｕ ５０ ３ ｈｎ ） Ｅ ｒａ Ｅ ｎ ｉ ｏ ｙｃ ｅｉ ａ
ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｄ ｓｍｕ ａｉｎ ｐ ａ ｏ ａ ｒｐ ｓ ｄ Ｐ ａ ｔ ｅ ｓ ｏ ｅ ｈ ｔｉ Ｃ ｌ ｎ ｔｏ ｌ ｍｐ ｖ ｅ ｃ ｉ ｇ ｑ ａｉ ， ｂ ｔａｓ ｔ ｎ ｔ ｅ ｘｅ ｉ ｎ ａ ａ ｉ ｌ ｔ ｌｔ ｒ Ｗ ｐ ｏ ｅ ． ｒｃ ｉ ｈ ｗ ｄ ｔ ａ ａｌ ｏ ｎｙ ｉ ｒ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｕ ｔ ｌｎ ｏ ｆｍ ｓ ｏ ｃ ｔ ｏ ｌ ｙ ｕ ｏ ｓ ｅ ｇｈ ｎ ｌ ｒ

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电力电子技术实验教学改革探索

电力电子技术实验教学改革探索

电力电子技术实验教学改革探索电力电子技术是使用电力电子器件对电能进行变换和控制的技术，是一门迅速发展的新兴交叉学科。

“电力电子技术基础”课程是高等院校电类自动化、电气工程及自动化和工业电气自动化等专业的一门重要的技术基础课。

课程的应用性、实践性很强，其实验教学对学生实践能力的提高、启发学生创造性思维，具有重要意义。

电力电子技术实验一般都涉及到强弱电，在自动化专业中属于“强电”课程。

近年来，在学生中普遍存在着书本知识与实践能力脱节、动手能力差、惧怕硬件和强电的现象。

安全性好的实验环境对培养研究型人才、培养学生掌握实验乃至科学研究的方法、提高科研的兴趣和主动参与意识、调动学生的积极性和创造性，将起到十分重要的作用。

随着“电力电子技术基础”、“电力拖动与运动控制”等课程改革与创新建设，与之相配套的实验教学环节需要相应地加以改进和完善，以提高实验教学效果。

作为学校“985”二期支持的项目，清华大学自动化系电力电子与运动控制实验室重新设计了电力电子与运动控制教学实验平台。

本文主要探讨电力电子技术实验教学的改革及取得的成效。

1、基本思路(1) 结合电力电子技术基础的课堂教学内容以及电力电子技术课程特点，实验教学内容必须包括电力电子器件工作原理、基本电力电子电路原理、典型电力电子系统应用等。

在每个实验内容选择、设计以及实验指导等环节上，必须坚持“以培养学生的实践能力”和“理论与实践相结合”的实验教学理念，使学生既动手又动脑、丰富工程实践知识，并且培养学生的创新能力和综合能力。

(2) 在实验教学平台的覆盖面上，希望能够覆盖3个层面的需求:①满足目前自动化专业教学大纲中“电力电子技术基础”、“电力拖动与运动控制”课程的全部教学实验和“控制系列专题实验”课程的相关实验;②为自动化系本科生、研究生以及有关专业的学生提供一个综合性实验平台;③同时也可为有关的科研项目提供实验环境。

(3) 在实验平台装置的设计上，实现“先进性、实用性、开放性、多功能性、安全性”的特点，以满足多层面的基础型、研究型和综合设计型的实验教学和实践活动的要求。

电力电子技术课程思政的教学探索

电力电子技术课程思政的教学探索

电力电子技术课程思政的教学探索【摘要】电力电子技术课程思政教育是当前高校教育改革的重要组成部分。

本文从重要性、探索方法、评估效果、案例分享、改进持续这五个方面展开对课程思政的探索。

通过分析和总结，发现教育思政在传授知识的更要注重学生的思想政治教育，培养学生的社会责任感和价值观。

文章也分享了一些教学案例，为同行提供借鉴和启示。

结论部分指出电力电子技术课程思政的实践意义，并对未来的发展方向提出展望。

文章旨在通过教学探索，促进课程思政的全面发展，为培养社会主义建设者和接班人做出积极贡献。

【关键词】关键词：电力电子技术，思政教育，教学探索，学生教育评估，教学案例分享，持续改进，实践意义，未来发展方向，总结。

1. 引言1.1 背景介绍电力电子技术是一门应用广泛的专业课程，涉及到能源转换、电气控制等方面的知识，是电气类专业中的重要学科之一。

在当今社会，电力电子技术在工业生产、交通运输、能源领域等方面发挥着重要作用，其重要性不言而喻。

随着社会的发展和教育教学理念的不断更新，思想政治教育也日益受到重视。

在教育教学过程中，如何有效地将思想政治教育与专业课程教学相结合，成为了教育界和学生们关注的焦点。

在电力电子技术课程中，如何通过教学内容和方法来引导学生树立正确的思想观念，增强社会责任感和使命感，已经成为教师们思考和探索的重要课题。

本文将探讨电力电子技术课程思政教育的重要性，教学内容与方法的探索，学生思想政治教育效果的评估，教学案例的分享以及课程思政教育的持续改进等方面，旨在探讨如何在电力电子技术课程中融入更多的思想政治教育元素，促进学生全面发展和成长。

2. 正文2.1 电力电子技术课程思政教育的重要性电力电子技术课程思政教育的重要性在于培养学生正确的思想意识和道德观念，提升他们的综合素质和人文素养。

通过思政教育，学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感。

在电力电子领域，思政教育可以引导学生积极思考科技发展对社会、环境和人类的影响，促使他们关注科技发展与社会发展的关系，理解科技与人文的融合。

高职机电专业《电力电子技术》教学改革探索与实践

高职机电专业《电力电子技术》教学改革探索与实践

－
电 力和 控 制 三 个领 域 的 新 型 的工 程 技 术 学 科。 电力电子技 术既是 相当 重要的技 术基 础 课程 ，也是实用 性 、工程性 和综合性 很 强的 课程 。机 电一体 化、 电气工程 及其 自动化 等
机 电类专 业的学 生 ，学 好这 门课程将 为后续 专业 的学 习和 今后 的工 作 打下 良好 的 基础 。 在工 程实 践 中 ， 课程 始 终呈 现高 速发 展 态 该 势 ， 断有 新 的 器 件 、新 的 电路 拓 扑 结 构 、 不 新的控制 方法 问世。这 些因素 决定 了课 程 内 容的 动态 变 化 特征 。 多年来 ， 电力电子技术课 程的教学方法是
以教师为 中心 的 ， 逐章逐 节不厌烦 地讲授 ， 讲 得过 多 、 过细 ， 以求“ 当堂弄懂 ” “ 上解决 ” 、课 。 这 样只是 传授 ，学生总 是处于 被动接 受的地
位， 极大地妨碍 了学生学 习的主动性和积极性 的发挥 ， 不利于 学生的素 质和能 力的培养 。 为 适 应 电力 电子技 术的飞 速发展 和、满 足高职 高专培养 技术应 用性人 才的要 求 ，为培养 出 宽 口径 、 厚基础 、 强能 力、 素质的应 用性人 高 才 ，我们 以基于 工作过 程为导 向 、在 教学 内 容、 教学方 法 、 教学手段 、 实验 实训 、 考试考 核 教师 任教能 力提高 和实践 环节等 几个方 面进行 探索 与实践 ， 以适应人 才创新能力培养 能 和学习与锻 炼 ， 从调 光灯到变频 器应用 ， 有 的需 要 。 目的地开 展培 养方案 ，引导学 生主 动探索项 目的相关知识 的技能 ， 全面锻炼学 生的能 力。 １ 调整优化教学内容 （） ２讲解 与训练结 合 ：以学 生为主体 ，教师加 专 业基础 课教学 的 目的 是普及 专业 基础 以适 当的 引导 ， 提高学生 分析 问题 、 解决问题 提高学 生的实践技 能 。 如学 习电力 电 知识 ，使学 生养成 良好的认 知 思路及学 习 习 的能 力 ， 惯 ，培养其 创新能 力和探索 精 神。课程 内容 子 器件 时 ， 师引导学生 分析其特 征 ， 教 及时进 的设 定应该 在完成 教学大纲 基本要 求的 前提 行现场测试 训练 ， 加强学 生对 该部分知识和技 下兼 顾新技 术和新 装备发展 的需 要 ，注 重培 能的理解 与记忆 。 ） （ 设计型思维教学模式的应 ３ 养学 生解决 工程技术 问题的 能 力。因此 ，从 用： 教师 在讲解一 个电路之 后 ， 对后续 相同结 课程 内容设 置到教学 形式应 该始终 处于 不断 构 的电路创 设一定 的问题 情境 ，引导 学生思 的变革 与更新之 中 。在 教学过 程 中对课程 内 维分析 ， 由学生提 出见解 。 如在讲解相 控整流 容设 定作 了如下调 整 ，目的 是突 出教学 内容 时 ，由于不 同负载 时的 电路分析 过程 是基本 的特 点 ，充分调 动学生 的学 习积极性 ，培 养 重复的 ， 为此在讲 电路之前 ， 让学生 熟悉 电 先 其创新意识 。 阻和 电感的特 点 ，然后分 析 电阻性负 载下的 电路 ， 电感 负载 电路的分析 由于过 程基本相 而 ２ 结合高职机电专业学生特点组织教学内 同 ， 可 以留给学 生解决 。 个环节 的教学 在这 容 中， 可安排 部分学 生模仿老 师的教学 ， 自己设 现 在 的 高职 高专 《 力电 子 技 术 》 教 计 一个授 课思 路 ，同时安排 另一 部分学生 进 电 材 ，大 都是 自动 化专业 、电 气技术 专业 、机 行电路分析的设 计 ， 然后讨论不 同控 制角下的 电专业 等相近专 业通 用的教材 ，但机 电专 业 波形 ， 让学 生提 出猜 想 ， 后利用仿 真软件 加 最 学 生与其 他专业学 生在 前期课 程及后 续课程 以演示 。 上有所不 同 ， 因此 ， 对本课 程的 学习要 求就有 ３２ ２ 综合 应用 多种教学 手段 ．． 所 不 同 ， 电专 业学 生 电 类基 础较 差 ，学 习 机 综 合应 用 多种 教学 手段 Ｏｉ ｝ｎｏ ｔ ｏ Ｈｅ ａｌ ｕｃ ｌ ｌ ｎ ｖｅ ｉ ｎ ｒ ｄ
《电力电子技术》实验教学改革初探

《电力电子技术》实验教学改革初探


只为实验而实验 ， 而学生 的学 习主动 性极低 ， 从 没 是一 门新兴 的应用于电力领域的电子技术 ，就是使用电力电子 设计 的欲望 ， 有达到综合运用知识的 目的。导致毕业生“ 原始创新活动少 ， 模 器 件（ 晶闸管 ， Ｔ Ｉ Ｂ 如 Ｇ Ｏ， Ｔ等 ） 电能进行变换和控制的技术 。 Ｇ 对 仿性创新不多 ， 高水平 的创新成果更 少” 。 问 电力电子技术是建立在电子学 、电工原理和 自动控制三大学科 ２ 综合性实验 平台缺乏 、 上的新 兴学科【 电力 电子 电路 吸收了电子学 的理论 基础 ， ｌ ｊ ， 根据 《 电力 电子技 术》 验室一般所采用 的实验设备 比较陈 旧， 实 器件的特点和 电能转换 的要求 ， 又开发 出许多电能转换 电路 。 这 目 前所使用 的元件大部分为半控型器件 晶闸管 ，很少 用到全控 些电路中还包括各种控制 、 触发 、 、 保护 显示 、 息处理 、 信 继电接 型器件 同时缺乏综合性实验平 台， 这就导致教学工作与工程实 触等二次 回路及外围电路翻 。利用这些 电路 ， 根据应用对象的不 践脱节 ，很多走 向工作 岗位的同学感觉课堂上学得内容不能服 同， 组成 了各种用途 的整机 ， 称为 电力电子装置 。这些装置常与 务于工作 。 负载 、 配套设 备等组成一个系统。电子学 、 电工学 、 自动控制 、 信 基于以上分析 ， 实验教学过程 中学生只为实验而实验 ， 没有 号检测处理等技术常在这些装置及其 系统中大量应用 。由此 ， 充分 的调动他们 的学习主动性、 创新性 ， 不利于他们的就业 。因 《 电力 电子技术 》 对于电子信息工程专业 的这些 以弱电为主要学 此， 为了提高《 电力 电子技术》 实验课程的学习效率 ， 课程的改 该 习对象的学生来说具有一定 的难度 ， 该专业 的学生学 习《 电力电 革势在必行。 子技术》 实验课程 总觉得肃然无味 ， 一堂课程下来迷茫如初 。笔