习作 五年级百花园

写一次游？游览后这 些景点给你留下了什么印象呢？
1、回忆游览经历，确定写作线索
• 写一篇文章就要有一条贯穿全文的线索， 在写《游---》这样的作文时，“游”字可以 做贯穿全文的线索。
• 周末，我和几个朋友去公园玩， • 一进去，我便被这美景给惊呆了，绿油油的小草随风
• （5）可以运用比喻、拟人、排比等修辞手 法来形象描绘。
怎样拟题
• 点拨：①我们可以用线索+地点命名，如 《游新湖公园》
• ②可以直接用地点命名，如《新湖公园》 • ③可以用地点+时间来命题，如《新湖公园
一日游》
• 走进新湖公园，一座假山映入眼帘。这座 假山上面的石头千姿百态：有的像调皮的 猴子站在上面眺望远方；有的像一位士兵 坚定地站在那里；有的像一个老人在那儿 呼吸新鲜空气……
小结
• （1）按游览先后顺序排一张游览线路图。 （2）从中选择两到三个有代表性的地点作 为重点详写，其它略写。
• （3）每个地点再选择有代表性的景物来写。 （4）抓住代表性景物的特点，把自己所见、 所闻、所感写清楚。
• 这么美丽的公园真让人喜欢啊！
• 一进去——再往里走——走进公园深处
2、抓住重点景物，做好详略处理。
• 选取几处有代表性的景物作为描写对象， 按照已经确定的写作线索，将几个要描写 的景物串联起来，明确哪些景物要详写， 哪些景物要略写，做到详略得当。
3、写出景物特点，表达真情实感。
• 景物描写贵在生动传神，适当运用比喻、 拟人、排比等修辞手法，使笔下的景物更 加生动。另外，要注意写景与抒情的结合， 把自己对景物的喜爱之情表达出来。
翩翩起舞，各种鲜花竞相开放，在比比看谁最美。
• 再往里走，一座假山映入眼帘。这座假山上面的石头 千姿百态：有的像调皮的猴子站在上面眺望远方；有的 像一位士兵坚定地站在那里；有的像一个老人在那儿呼 吸新鲜空气……

语文S版五年级上册第二单元习作《写一次游览的经历》教学设计设计理念：《语文课程标准》指出：“写作知识的教学力求精要有用。

应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。

重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

”本教学设计㈠凸现学生在作文中的主体地位，在教学过程中，学生的自主参与贯穿在自主选材、领悟写法、独立构思等各个教学环节。

㈡重视写法指导，引导学生从名家文章片段和“示例”修改中领悟如何观察、如何抓住景物特征写具体的方法。

教学目标：1、知识目标：引导学生把游览的经历从整体到局部记叙下来，能抓住景物的特征并按一定的观察顺序加以细致描绘。

2、能力目标：通过抓读写联系，帮助学生领悟写景的方法。

3、情感目标：培养学生独立构思、认真作文和重视修改的良好习惯。

学情分析：五年级的学生，已经具有一定的动手动脑的能力，但还不能很自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于习作中。

他们已经知道观察的重要，完成了作文的起步练习，能够独立地写一篇文章。

但是写作技巧尚不成熟，描写景物的方法、描写生活细节的技巧等尚不熟练。

所以，这一年级段的作文教学，应从学生身边最为常见但又不为重视的现象入手，要充分和调动学生情感体验，教给他们一定的写作方法，在自由、民主的氛围中练习、自主地述说，让他们学有所获。

在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。

并要重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。

在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

教学重点：按一定的顺序把游览经历中的所见所闻所感写下来。

教学难点：把印象深的部分写具体.注意各部分的衔接。

教学准备：多媒体课件、学生照片教学课时：两课时教学过程：一、欣赏导入，确定素材同学们，祖国的锦绣河山无限美，自然景观、人文景观、历史文化、风土人情各不相同，山有山的博大，海有海的深长。

小组交流：
怎样才能把文章写得更生动具体 呢？
俗话说：“烟花三月下扬州。”我们抓着三月的尾巴，来到了西湖。 到了西湖的大门口，那全木质的大门，瞬间使人感到如同穿越一
般，来到古时某位大财主的府邸。步入院中，放眼望去，一片绿意。 虽已过了“烟花三月下扬州”的好时节，但那随风飞动的柳絮和随 风飞扬的柳叶却给人又一非三月所能感到的诗意。
记一次游览经历
东方明珠
苏州园林
西湖雷峰塔
灵山

忆一忆：
你去过哪些有趣、美丽、壮观的 地方呢？能和大家简单分享吗？
习作要求： 一、按游览的顺序想一想：哪些景物给你留
下了深刻的印象？抓住他们的特点写下来。
二、把游览时的真是感受表达出来。
三、写的时候注意运用平时积累的优美词句。
讨论：
你们准备按照什么样的顺序描写？
一步步走，一处处看，西湖的韵姿如一个调皮的孩子忽远忽近。
写一写:
动笔写下心中最美的那 片景色吧！
谢谢大家
谢谢大家谢谢
再见
谢谢大家，再会！
沿着西湖畔漫行。湖中有游客乘着船，惬意地欣赏湖中、湖畔、 天上的美景。
让我心醉的还有那还未败的芍药花，在一片青绿中，一朵朵或白、 或红、或粉的芍药花在向游人们展示最后一丝“烟花三月下扬州” 的扬州气韵。淡淡的花香夹着已有些燥热的空气包裹着游人，淡香 不浓却恰到好处的使人不觉燥热。芍药是草本花卉，犹如弱柳扶风、 柔弱无骨般的少女。芍药不仅美丽，而且可以治病，它映闪着中华 民族如玉如芍药一样的品德和性格，勤劳、务实，淡如芍香、柔美 如玉。粉红色的芍药如天边的彩霞，亦如相恋中羞涩的少女，浪漫、 含蓄的芍药映红着春天的面庞。我们在一株株美丽的芍药花前驻足 流连，惊叹不已。

联想、联系。
首先要“联”得正确，即 合情又合理。 其次，要有针对性，是跟 你要表达的中心有关联的。
。
联系
读《狼牙山五壮 士》有感
读了《狼牙山五壮 士》这篇课文，我的心 里久久不能平静，想了很多很多。
《 狼牙山五壮士》一文叙述了1941年秋，五 位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人、掩护人民群 众和连队转移的光荣而艰巨的任务，在弹尽粮绝， 就要被敌人俘虏时，毅然跳崖，以身殉国，谱写 了一曲可歌可泣的英雄乐章。
惭愧。我作为一名少先队员，二十一世纪的接班人，
在学习上遇到难题就退却，有时干脆就放弃了。而狼
牙山五壮士为了民族的解放事业，克服了重重艰难险
阻，赴汤蹈火，为国捐躯。我遇到的这点困难与他们
相比算得了什么？再说正是因为无数天的幸福生活。
如果今天我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓，那明
2、感受最深的情节：
就算“我”苦苦哀求，爸爸也要我 把好不容易钓到的大鲈鱼放回水里。
3、最让你有想法的一个人物：
爸爸是一个很有原则的人，同时 对孩子要求严格，并且很会教育孩子。
4、最让人受到启发的语言： 道德是个简单的是与非的问题，实
践起来却很难。一个人要是从小受到了 这样严格的教育的话，就会获得道德实 践的勇气和力量。
叙：指引用文中读到的内容、 片段。 议：指发表自己见解和看法。
针对感想，写出“观点句”，叙议结合。
以《狼牙山五壮士》读后感为例：
文中这样一个片断令我最感动：五壮
士共产高呼党着万岁“打”倒!然日后本五帝壮国士主昂义首观”挺点胸!句“,迈中开国
大步,相继跳下悬崖。这是多么伟大的五壮 士啊!他们宁死不当俘虏，为了保结护合课好文人内民容， 群众的安全，他们把敌人引上绝对路文，中也事等情发 于让自己走向死亡，他们这种毫表不自畏己惧的,看不法。 怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习。