多面的狐狸群文阅读

多面的狐狸群文阅读集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]群文阅读：多面的狐狸泸州市泸县嘉明镇罗桥中心小学校郭洁琳联系电话【教材分析】1、执教年级：四年级2、议题：多面的狐狸3、群文材料：《狐狸孵蛋》《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸和马》4、设计理念：本次教学以“群文阅读”策略为指导，让学生利用默读、浏览、跳读、勾画、标注、交流、等阅读方法了解狐狸的多面性格，培养孩子们的阅读习惯，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读理解能力，积累语言。

四年级上册第四单元的四篇课文都是以“动物”为主题，刚进入四年级的孩子对动物特感兴趣，尤其是动物。

学完本单元后选一组写狐狸的文章，拓宽孩子们的阅读面，学会怎样抓住重点语句体会所写对象的特点。

本组选文是对同步教材《新语文读本》选了《狐狸孵蛋》《狐狸和马》，补充了《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》。

共四篇，四个故事以童话、小说的形式主要表现狐狸正面的性格：机智、勇敢、热情、善良、乐于助人，爱子、有家庭责任感……选文侧重狐狸的正面性，从而使学生知道狐狸不是人们潜意识里的狡猾奸诈，之所以没有选入重点表现狐狸反面形象的文章，是为了改变学生的潜意识里狡猾、奸诈、愚蠢可笑、仗势欺人的形象，并且，这类文章以前读的较多了，本节对次只作简单回顾。

【教学目标】1、通过阅读多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。

2、利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，体会狐狸的形象特点，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。

3 、结合阅读材料了解狐狸的多面性格。

培养学生全面地，多角度地看待人和物。

【教学重难点】1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力，养成读书的好习惯。

2．利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，尝试比较阅读，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。

学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。

【教学准备】1、PPT课件。

2、纸质阅读材料、纸质阅读记录表（分别每生一份）。

【教学步骤】一、看图导入师：同学们请看大屏，你们认识他吗（课件1）（认识！它是一只狐狸。

）师：对啦，今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。

板书：狐狸二、心中的狐狸形象1．我们从小到大看了听了许多与狐狸有关的故事，还记得吗从这些故事里狐狸给你留下了怎样的印象预设1：狐狸故意说乌鸦唱歌很好听，看出狐狸狡猾、奸诈。

（板书：狡猾、奸诈）预设 2：狐狸仗着老虎的威风，在森林里大摇大摆的吓跑小动物……说明狐狸仗势欺人（板书：仗势欺人）2、现在我们来看看在作家高洪波的眼里，狐狸又是怎样的呢出示高洪波的《我喜欢你，狐狸》。

（出示课件2）3、生齐读诗歌，从诗中你读出了高洪波对狐狸是怎样的态度（喜欢）师：狐狸能得到高洪波的喜欢，我想除了诗歌中提到的原因外，应该还有别的原因，下面让我们通过群文阅读材料一起走近狐狸，进一步了解狐狸的多面性格，一起来丰富板书内容。

【设计意图】兴趣是最好的老师。

设计该首诗歌，起到转折作业，设下悬念，引起孩子迫不及待地往下读的兴趣。

三、导读《狐狸孵蛋》，教给阅读方法。

（一）、按要求阅读短文出示阅读要求：（课件3）◆读一读：用自己喜欢的方式读《狐狸孵蛋》，感知文章内容。

◆想一想：狐狸给你留下了怎样的印象用一个合适的词语来形容这一性格特点。

◆找一找：找出用表现狐狸这一性格特点的句子，用“﹏”画出来，并作批注。

◆议一议：小班内交流自己勾画的句子，并说说从这些语句中看出体会这是一只什么样的狐狸汇报提示：我从第自然段的，体会狐狸。

其他要求：汇报时声音洪亮，口齿清楚，听的同学，认真倾听，听完后补充自己的想法。

（二）、全班汇报交流。

《狐狸孵蛋》是一篇很有趣的童话故事，大家对狐狸应该有新的认识吧，文中的狐狸给你留下了什么样的印象，是从哪些语句体会到的预设1：我从第 4、5 自然短的“‘你想吃鸭蛋，还是肥嘟嘟的小鸭子呢’狐狸决定把鸭子孵出来，再大吃一顿。

”体会狐狸很贪心，因为它觉得一个鸭蛋还不够，要把鸭蛋孵成胖乎乎的小鸭子才吃。

预设2：我从狐狸孵蛋的过程中体会到狐狸很爱动脑筋想办法。

预设3：我从”狐狸叹了口气，把身边的一粒草莓给小鸭子吃。

狐狸看着小鸭子可爱的睡相，一边吃着剩下的野草莓，一面自言自语地说道：“少了顿大餐，多了一个儿子，这就是我的命吧！”等句子体会到狐狸是一个善良、有情有义的父亲。

他虽然饥饿难耐，听到自己孵出的鸭儿子亲切地叫他时，他放弃了一顿美餐，还把身边的一枚草莓都让给了鸭儿子。

小鸭子和狐狸爸爸的一次次对话激发出了狐狸的爱心，我们一起来读一读。

（指导朗读）（三）、小结阅读方法。

1、这个故事中的狐狸虽然有点贪心，但我们不能不认同他的善良，有爱心，是一只有情有义的父亲形象。

板书：善良、有爱心2、刚才我们在阅读《狐狸孵蛋》时，首先通过默读、浏览、快速朗读的方式通览全文；再想一个词语来形容狐狸留给自己的印象；然后开始在文中找留下印象的相关语句，并作简单批注；最后交流。

接下来我们用刚才的阅读学习方法来继续阅读后面的三篇文章，继续感受狐狸的其他性格特点，完成板书内容。

【设计意图】教，是为了不教。

授人鱼不如授人渔。

利用这一环节的学习，让学生掌握最基本的阅读方法，逐渐提高阅读能力。

四、阅读概览阅读《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸和马》。

阅读要求：◆读一读：用自己喜欢的方式读《狐狸孵蛋》，感知文章内容。

◆想一想：狐狸给你留下了怎样的印象用一个合适的词语来形容这一性格特点。

◆找一找：找出用表现狐狸这一性格特点的句子，用“﹏”画出来，并作批注。

◆议一议：小班内交流自己勾画的句子，并说说从这些语句中看出体会这是一只什么样的狐狸汇报提示：我从（第自然段的），体会狐狸。

其他要求：汇报时声音洪亮，口齿清楚，听的同学，认真倾听，听完后补充自己的想法。

（一）、生按阅读要求自主学习。

（二）、小班交流，完成阅读卡。

(附后)（三）、全班交流，师相机补充，并板书。

【设计意图】让学生学以致用，应用读、想、找、议的阅读方法，在独立思考的基础上交流讨论，始终围绕“狐狸的性格特点”这一阅读主线阅读短文，解读狐狸形象。

初步了解怎样表现写作对象的形象特征，为提高习作技巧打下一定的基础。

五、精彩赏析从刚才读的这三篇材料中，狐狸又给你留下了什么印象从哪些语句表现出来的请同学们畅所欲言，其他同学认真倾听，并补充自己不同看法。

(一)、《列那狐偷鱼》预设1：请大家看《列那狐偷鱼》，我从“天气很冷，天色阴沉沉的。

‘我再出去碰碰运气看。

’列那狐说着长叹了一声，‘可是，季节不好，我真不晓得该上哪里去。

’”和“他还是出去了，因为他不愿看到妻子和孩子们哭泣。

”这些语句感受到狐狸很爱他的妻子和孩子，他不想看到妻子和孩子哭泣，冒着寒冷出去找食物。

师：此处有同学补充的吗为什么要写天气很冷预设2：我从“‘我再出去碰碰运气看。

’列那狐说着长叹了一声，‘可是，季节不好，我真不晓得该上哪里去。

’”体会到当时的食物很不好找，列那狐为了家人已经很尽力了，这可以看出他很尽责，很有家庭责任感。

预设3：列那狐为了爬上大车偷鱼，冒着生命安全在公路中间装死……可以看出他的勇敢、聪明和对家人的爱……天气很冷他都要出去找食，更加体现狐狸爸爸的尽责。

……师：同学们分析得非常准确，列那狐确实是一只机智、勇敢、有家庭责任感的、他对家人充满爱心。

板书：机智、勇敢、有家庭责任感【设计理念】此设计为了让学生了解环境描写的烘托作用。

（二）、接下来我们继续交流小说《会做贸易的狐狸》，文中的狐狸又给我们留下了什么印象预设1:我从“我看见一只耳朵上长满黑毛的母狐正趴在鸡笼上，拼命用牙啃咬铁丝。

咬了一阵没咬开，又去拖鸡笼，鸡笼被铁链子拴在房柱上，也拖不动。

小狐狸在笼子里‘咿咿呀呀’的叫，母狐便踮起后肢，前腿勾住笼顶，将肚皮紧贴在笼壁上，透过网眼，给小狐狸喂奶。

”体会到母狐很爱他的孩子，他救不出孩子，怕孩子挨饿，就踮着脚给小狐狸喂奶。

预设2：我从“我乐呵呵地把红腹鸡雉拾起来，刚要进屋，突然，听见屋顶传来“哟哟”的狐狸叫声。

”“它坐在屋脊上，姿势怪异的让我忍俊不禁：双爪合十，弯腰点头，就像在鞠躬作辑一样。

“哟哟哟”，它急切地朝我叫着，就像路边小贩卖劲的在兜售商品。

”体会到狐狸很聪明，通人性。

师：这些语句写得很有趣，我们一起读一读，体会一下狐狸的聪明。

预设2：我从“第二天早晨，囚禁小狐狸的笼子旁又出现了一只红腹角雉，比昨天那只还要大还要肥。

跟昨天一样母狐仍然坐在屋顶上，急切地朝我叫着。

”体会到母狐救子心切。

预设3：我从倒数第三、四、五自然段体会到母狐救不出孩子善不罢休，说明他很爱她的孩子。

师：是啊，母狐救子心切。

她也像天下母亲一样爱子、护犊。

值得称赞。

这里，我想问你对母狐对“我”作的恶搞怎么看待预设4：狐狸在人类面前，她是弱小的，她为了救孩子黔驴技穷以退为进到反攻，可以看出狐狸的聪明，勇敢，为了孩子豁出去了。

师：说得很好，看来同学买对狐狸的印象有了跟多的理解。

文中的狐狸爱子、护犊、聪明、智慧。

板书：爱子、护犊（三）《狐狸和马》师：狐狸除了聪明、机智、爱子、有家庭责任感等优点外，在《狐狸和马》这篇文章里你又体会到了狐狸的什么形象预设1：我从“‘我的朋友，你怎么了为什么垂头丧气，一副孤苦伶仃、愁眉苦脸的样子呢’”体会到狐狸也会关心朋友，热心为朋友分忧。

预设2：我从狐狸想办法让老马回到马厩的经过中，体会到狐狸乐于助人。

……【设计理念】此环节的设计，紧紧围绕议题进行讨论交流，有利于突出教学重点。

阅读卡的设计简明扼要，能在材料中勾画的就尽量勾画，即避免了三年级学生因书写速度而影响阅读量，同时又概括出了狐狸的形象特点。

（四）总结收获，达成共识。

今天，我们用一节课的时间，阅读了四篇以狐狸为主题的文章，认识了各具特色的狐狸，在作者笔下的狐狸时而好，时而坏，他和我们人类一样有七情六欲，有优点，也有缺点，它们是一群可爱的狐狸。

也许这就是高洪波喜欢狐狸的原因。

请大家再次齐读高洪波的诗歌《我喜欢你，狐狸》！【设计理念】辩证的认识狐狸，让学生全面正确地认识狐狸，激发学生进一步了解狐狸的欲望，从而培养其阅读的兴趣。

再次齐读诗歌，一是为了表达孩子通过群文建立起来的对狐狸的喜爱之情，同时在课堂结构上形成首尾照应构架。

六、主题拓展同学们，随着人们对狐狸的了解和对狐狸多元的解读，狐狸形象越来越丰富《聊斋志异》里的狐仙聪慧美丽，自立善良，《了不起的狐狸爸爸》《衷情的小狐狸》《怀念红狐》《蝉与狐狸》都是不错的文章。

建议同学们去读一读。

1附板书设计2附阅读记录卡狐狸的肚子饿了，便到处找东西吃。

他在河边的草丛里东翻翻，西找找，竟然看到了一个大鸭蛋！狐狸高兴极了，一个箭步跳上去，把蛋紧紧抱住，迫不及待地把蛋放到嘴里。