群文阅读《故事中的狐狸》PPT

群文阅读：故事中的狐狸【设计理念】以“群文阅读”策略为指导，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读理解能力，积累语言。

【教学内容】与狐狸有关的文章四篇：《蝉与狐狸》、《列那狐偷鱼》、《会做贸易的狐狸》、《狐狸“疤脸”》【教学重点】1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力。

2．启发学生与文本中的所写对象进行对话，并通过揣摩、品味作者对主人公语言、行动及外貌描写等词句，感受所写对象的特点，学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。

3．积累语言。

【教学步骤】一、谈话导入同学们，我们以前学习课文都是一节课学一篇，或者两三节课才学一篇，今天我们要用一种新的方式来上一堂阅读课，这节课上我们要一起学习一组文章，这种新的方式叫群文阅读。

请看大屏，同学们认识吗？对啦，今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。

二、狐狸印象1．我们从小到大看了听了许多与狐狸有关的故事，大家来说说你眼中的狐狸是什么样的？（板书：的狐狸）2、现在我们来看看在作家高洪波的眼里，狐狸又是怎样的呢？出示高洪波的《我喜欢你，狐狸》3、从诗中你读出了高洪波对狐狸的什么之情？从诗中哪些地方可以看出来。

三、初步阅读1、快速浏览寓言《蝉与狐狸》和童话《列那狐偷鱼》，说说这两篇文章中的狐狸给你留下了什么印象？试着用一两个形容词形容文中的狐狸，并说说为什么？（聪明的、爱家人的、有责任感的等）2、接下来我们再来阅读两篇与狐狸有关的小说《会做贸易的狐狸》、《狐狸“疤脸”》，看看小说中描写的狐狸又是怎么的？边看边画出你喜欢的与狐狸有关的句子，并在旁边标注从中你体会到狐狸是什么样的？四、交流分享1、全班交流（一篇一篇依次交流）2、小组讨论交流：今天阅读的这组文章中的狐狸有哪些相似的地方？通过今天的学习，你对狐狸的印象有何改变？3、抽生谈自己的看法。

4、选择自己最喜欢的一篇故事，美美地领略阅读的魅力。

五、总结1、通过今天的学习，你收获到了什么？2、师总结：阅读能带给我们知识，带给我们快乐，希望同学们在日常生活中热爱阅读。

不同故事中的狐狸》群文阅读教学设计+课堂实录议题：不同故事中的狐狸教学目标】1.能够快速阅读短文并提取信息。

2.通过对比阅读，客观认识和了解狐狸。

3.懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。

教学重点】1.通过对比阅读，客观认识和了解狐狸。

2.懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。

教学过程】一、导入。

1.谈话导入：老师：孩子们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的理由。

学生1：我喜欢小猫，因为它很可爱。

学生2：我喜欢小狗，因为它很聪明，还会和我一起玩。

老师：看来你们和小动物相处得很愉快！今天我想介绍一种动物给大家。

快看！（出示狐狸图片）你喜欢它吗？你愿意和它交朋友吗？学生1：不喜欢。

老师：为什么呢？学生2：狐狸很狡猾。

在《狐狸分奶酪》的故事中，狐狸一口又一口地吃掉了奶酪，戏弄了小熊兄弟俩。

学生3：狐狸会骗人。

在《狐狸和乌鸦》这个故事中，狐狸用花言巧语骗走了乌鸦口中的肉。

老师：没错，我们通常会认为狐狸是狡猾的、欺骗的。

但其实，狐狸不只有这一面。

今天我们一起来认识一下五只狐狸吧。

2.板书课题：故事中的狐狸二、阅读《酸的和甜的》1.出示第一只狐狸，自由阅读《酸的和甜的》，抓住关键句子，说说故事中狐狸的形象。

2.交流、汇报《酸的和甜的》中狐狸的形象。

关键句子：“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘XXX，可是一颗也没摘到。

于是，他指着架上的葡萄，说：‘这葡萄是酸的，不能吃！’”3.感受到狐狸的狡猾。

三、阅读《狐狸的清白》1.老师朗读短文。

2.自由发言：你喜欢这个故事中的狐狸吗？3.预设：①喜欢狐狸。

②不喜欢狐狸。

①出示土拨鼠的话：“我只是常常看到，你满嘴都是鸡毛。

”②读懂土拨鼠话中的意思。

③狐狸是清白的吗？④读一读狐狸说的话。

⑤读懂狐狸的虚伪、奸诈、贪婪。

4.师生合作阅读。

四、阅读《我喜欢你，狐狸》1.自由阅读。

2.你喜欢这个故事中的狐狸吗？3.出示句子：“你的狡猾是机智，你的欺骗是有趣。

以读促思感悟狐狸的多面性格——小学二年级群文阅读《童话中的狐狸》教学设计及反思广元市朝天区朝天二小何素蓉议题：童话中的狐狸选文：《鸡妈妈的新房》《狐狸孵蛋》《小狐狸上学》设计理念：本次教学以“群文阅读”策略为指导，以“童话中的狐狸”为议题，让学生利用默读、跳读、勾画、标注、交流等阅读方法了解狐狸的不同的性格特点，培养孩子们的阅读习惯，提高阅读理解能力，积累语言。

刚进入二年级的孩子初步具备朗读、默读的能力，对动物特别感兴趣。

学完以“动物”为主题的童话故事后，选一组写狐狸的阅读材料，拓宽孩子们的阅读面，学会怎样抓住关键性语句体会所写动物的的性格特点。

本组阅读材料是在人教版二年级上册课后安排的选读课文中选了《鸡妈妈的新房》，补充了《小狐狸上学》《狐狸孵蛋》共三篇。

三个故事以童话的形式主要表现狐狸不同的性格特点：狡猾、诚实、善良、乐于助人。

课时安排：一课时教学准备：1、PPT课件。

2、纸质阅读材料、纸质阅读记录表（每生１份）。

教学流程：一、创设情景，激发兴趣。

1、老师给大家带来了一位朋友，猜猜它是谁呢？（出示谜语）猜谜语：“尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。

”打一动物名。

（狐狸）2、心中的狐狸形象：狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？从这些故事里狐狸给你留下了怎样的印象？预设1：《酸的和甜的》狐狸吃不着葡萄就说葡萄酸，安慰自己，迷惑老实的松鼠和小白兔。

狐狸真狡猾。

预设 2：《狐狸和乌鸦》狐狸故意说乌鸦唱歌很好听，看出狐狸狡猾、奸诈。

3、你们知道的可真够多的！今天老师给大家带来一组关于狐狸的群文故事，让我们去看看各种童话故事中的狐狸又是什么样的？板书：狐狸二、导读故事，思考分享。

（一）出示阅读材料一：首先我们一起来读读《鸡妈妈的新房》这个故事。

（二）按要求阅读短文出示阅读要求：（课件）◆读一读：用自己喜欢的方式读《鸡妈妈的新房》，感知文章内容。

◆想一想：１、谁对鸡妈妈的新房子提意见了？他们提了什么意见呢？找一找，用直线把他们的意见画下来。

列那狐偷鱼选自法国民间故事《列那狐的故事》那天天气很冷，天色阴沉沉的。

列那狐在家里呆呆地看着那几口已经空了的食橱（chú）。

艾莫丽娜夫人坐在安乐椅上，愁眉苦脸地摇着头。

“什么也没有了，”她忽然说，“我们家里什么吃的也没有了。

”“饿着肚子的小家伙们快回来了，他们吵着要吃饭，我们该怎么办呢？”“我再出去碰碰运气看。

”列那狐说着长叹了一声，“可是，季节不好，我真不晓得该上哪里去。

”他还是出去了，因为他不愿看到妻子和孩子们哭泣。

他沿着树林缓慢地走着，东瞧瞧，西望望，想不出寻找食物的任何办法。

就这样一直走到一条被篱笆隔开的大路上。

他垂头丧气地坐在路上。

刺骨的寒风猛吹着他的皮毛，抽打着他的眼睛。

忽然一阵大风刮过，远处飘来一股诱人的香味。

这香味直送到列那狐的鼻子里。

他立刻抬起头，使劲地嗅了几下。

“是鱼的味儿吗？”他想，“这明明是鲜鱼的香味啊！”“可是，它是从哪里来的呢？”列那狐纵身一跳，跳到路边的篱笆旁。

他不但鼻子很灵，耳朵很尖，而且目光也特别敏锐：他发现打老远的地方驶过来一辆大车。

毫无疑问，这股馋(chán)人的味道就是从这辆车子里散发出来的，因为当车子逐渐走近时，他清清楚楚地看到车上装的都是鱼。

确实，这是去附近城里鱼市场卖鱼的商贩(fàn)，他们的筐子里装满了鲜鱼。

列那狐一秒钟都没有迟疑。

当他馋得流下口水，急不可待地想吃这些鲜美的鱼儿时，他的脑子里忽然闪出了一条妙计。

他轻轻一跳，越过了篱笆，绕到离大车还很远的大路的一端，躺倒在路中间，装出刚刚暴死的样子：软绵绵的身子，闭着眼睛，伸着舌头，跟断了气的一模一样。

鱼贩们到了他跟前，停下车，果然以为他死了。

“啊？那是一只狐狸还是一只獾(huān)？”其中一个商贩看到这只躺着的东西喊了起来。

“是只狐狸。

快下车，快下车！”“不是个好东西。

不过，他那张皮倒不坏，可以把它剥下来。

”两个商贩连忙下车，上前去看列那狐。

这时，列那狐装死装得更像了。

如何看待狐狸——“不同故事中的狐狸”群文阅读教学目标：1.多文本阅读，感受故事中的狐狸狡猾奸诈、善于狡辩、仗势欺人形象。

2.通过视频、文字材料，引导孩子多途径了解真实动物世界中狐狸的生活状态。

3.通过童话、寓言、科普文章、诗歌的对比阅读，初步了解童话故事中构建动物形象的象征性手法。

教学重点：学习用默读、跳读、快速浏览和抓取主要信息的方法，多文本阅读，感受故事中的狐狸形象。

教学难点：通过对比阅读，初步学会辨证地看待狐狸，感受童话故事中使用的象征性手法。

选文篇目：人教版二年级上册教材《酸的和甜的》，《群文阅读新语文读本》之《狐狸的清白》、《火焰》、《北极狐卡塔古》、《欧洲狐狸的秘密生活》、《我喜欢你，狐狸》、《大灰狼，别怕》，苏教版二年级上册《狐狸和乌鸦》、二年级下册《狐假虎威》教学流程：一、文本阅读，感受狐狸形象1.小朋友，在你印象中，狐狸是怎么样的？（狡猾、自私、狐狸精、狐媚）你怎么知道？2.学生说到哪一点，就引导学生阅读哪一相关文本。

《酸的和甜的》、《狐狸和乌鸦》和《狐假虎威》。

（一）自私，酸葡萄心理1.引出学生刚教过的课文《酸的和甜的》。

快速浏览课文，找出直接写狐狸的自然段读一读。

2.狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（他吃不到葡萄就说葡萄酸，很自私。

）（二）狡猾，谄媚1.默读《狐狸和乌鸦》，你觉得这里的狐狸又有什么特点？（狡猾、甜言蜜语）2.如果学生体会不深，说得不好，再引导：朗读故事中狐狸说的话，你觉得他说得怎么样？是事实吗？目的是什么？为了骗取乌鸦口中的肥肉，狐狸说尽了甜言蜜语，讨乌鸦的欢心，终于让乌鸦松懈，巧妙地得到了那块肉。

（三）仗势欺人1.听过《狐假虎威》这个寓言故事吗？看第三个阅读材料《狐假虎威》，如果遇到不认识的字可以跳过去。

2.野兽们见了狐狸吓得纷纷逃走，真的是怕狐狸吗？（狗仗人势，仗势欺人）3.这个寓言故事告诉我们什么道理？连起来说说“狐假虎威”的意思。

（四）善于狡辩1.自由读《狐狸的清白》这首诗歌，你觉得狐狸清白吗？2.他最爱吃什么？（五）小结过渡故事中的狐狸不是偷鸡摸狗，就是说谎骗人，狡猾奸诈就是它的代名词。

群文阅读“绘本中的狼”教学目标：以“群文阅读”策略为指导，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读理解能力，积累语言。

重点难点：1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力。

2．启发学生与文本中的所写对象进行对话，并通过揣摩、品味作者对主人公语言、行动及外貌描写等词句，感受所写对象的特点，学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。

过程：一、导入谈话激发兴趣1．同学们，请你们仔细回忆想想，你们曾读过哪些有关狼的故事，想好后告诉我。

并说说讲了狼干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾，坏，凶残）2、今天我们一起走进另一组关于狼的故事（出示故事题目），看看狼到底是什么样的？《1只小猪和100只狼》《雪地里的脚印》《今天运气怎么这么好》《狼狼》《一直有教养的狼》《狼婆婆》二、走进故事1、根据自己的喜欢选择绘本，然后根据自己所选的绘本分成几个小组。

2、每个组自由阅读自己小组所选的绘本，完成阅读卡1。

三、小组合作交流1、读书的感觉真奇妙。

请把你的独特感受与组内的伙伴分享交流，如果有不一致的地方，请讨论讨论，看看有没有必要对自己的读书笔记进行修正。

2、小组讨论交流。

教师巡视指导。

3、选好一名代表准备汇报。

四、分享感悟，聆听汇报1.、大家这么细心阅读，真好！哪个小组愿意把你们的探究结果跟大家分享？同时，其他同学要一边聆听一边记录，完成“阅读卡2”。

2、小组汇报，并把狼身上的特质板书在黑板上。

3、虚心使人进步，我们要善于向同伴学习哦！听完了其他小组同学的汇报，你有什么感受？请小组分享“阅读卡2”。

五、总结升华过渡：不同的狼有不同的形象，从这几只不同的狼身上，我们看到了狼的不同形象：可爱、笨、勇敢、有教养、乐于助人、狡猾、凶狠……1、给每个人发一张新的阅读卡3（带颜色的卡片）。

要求：独立创作，可以图文并茂。

2、完成作品的，可以先跟小组同学交流。

3、全班交流，展示作品，其他学生评议，并把作品贴到黑板上。

“故事中的狐狸”群文阅读教学【设计理念】孩子们对有关狐狸的故事比较感兴趣，因此，我设计了“故事中的狐狸”一组文章，共四篇，分别是《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》《瞎眼狐清窝》，每一篇小故事都蕴含了一个深刻的道理。

本次阅读以狐狸为中心展开，给学生呈现了各种不同形象的狐狸，同时也让他们从中领悟了许多道理。

【教学目标】1.通过阅读，学会用各种形容词正确地形容狐狸。

2.初步把握故事内容，培养学生的概括能力。

3.认识群文阅读，激发学生阅读兴趣。

【教学准备】有关狐狸的四组文章、课件、知识树。

【教学过程】一、谈话导入师：前几天老师很生气，你们知道是什么原因吗？（师故意装出很生气的样子）生：（小心翼翼地）因为在课堂上，有些同学总喜欢插嘴，所以惹得老师很生气。

师：老师相信你们今天不会再这样了吧？其实原因不是这个，是有个朋友说我像狐狸。

（很委屈的样子，逗得学生大笑。

）你们知道狐狸是什么样的形象吗？生：狡猾。

生：很贪婪。

师：贪婪呀，还有吗？生：懒惰。

师：我的朋友说我像狐狸，并不是这些个意思。

今天老师和你们一块来读几篇有关狐狸的故事，可能答案就在里面。

二、学习新课师：首先我们来学习绘本《狐狸孵蛋》。

（出示课件）请全班同学读第一自然段。

（全班学生读后分别请男生、女生挑战读，举手踊跃的小组读，渴望挑战的小组读，个别读，举手的一起站起来读。

）师：第一个问题，这个故事告诉我们狐狸做了什么事？想一想，用一两句话来概括。

第二个问题，这是一只什么样的狐狸？用一个词来形容。

小组讨论开始。

（师课件出示）想一想：1.狐狸做了什么事？（用一两句话概括）2.这是一只怎样的狐狸？（用一个词来形容）（六个小组开始热烈讨论，教师巡视、指点。

）师：我看有同学开始举手了。

讨论结束了吗？现在请一个小帮手来帮忙，哪一个小组回答问题了，就给他们组加分。

小帮手也可以回答问题。

生：狐狸捡到一只鸭蛋，把鸭子孵出来当自己的儿子。

这是一只慈爱的狐狸。

（小帮手给这个小组加分，然后在《狐狸孵蛋》的知识树下面板书“慈爱”。

群文阅读指导课——二年级《故事中的狐狸》教案【设计理念】孩子们对有关狐狸的故事比较感兴趣，因此，我设计了“故事中的狐狸”一组文章，共四篇，分别是《酸的和甜的》《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》，借助课文里的狐狸引导学习其余三个故事，每一篇小故事都蕴含了一个深刻的道理。

本次阅读以狐狸为中心展开，给学生呈现了各种不同形象的狐狸，同时也让他们从中领悟了许多道理。

【教学目标】1．通过阅读，学会用各种形容词正确地形容狐狸。

2．初步把握故事内容，培养学生的概括能力。

3．认识群文阅读，激发学生阅读兴趣。

【教学准备】有关狐狸的四组文章、课件【教学过程】一、谈话导入1、猜一猜（猜谜语）：尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。

（狐狸）2、出示群文议题《故事中的狐狸》。

二、回忆课文《酸的和甜的》，完成表格。

思考：1.故事里有哪些动物？2.狐狸做了什么事?3.这是一只怎样的狐狸？从哪里看出来的？4、小结：弄清故事来判断，找出证据当侦探。

三、小组合作学习《狐狸分奶酪》。

任务清单：1、小组长组织大家按照1-2-3-4的顺序轮流读，每人一个自然段，把课文认真读一遍。

同学读错的地方要帮他纠正过来哦！2、请2号同学说一说：故事里有哪些动物？请3号同学说一说：狐狸做了一件什么事？请4号同学说一说：我认为这是一只_____的狐狸，我从_______看出来的。

请1号同学补充4号的答案。

（我同意4号同学的说法，我还可以从_____看出来。

我不同意3号同学的说法，我认为这是一只_____的狐狸，我从_______看出来的。

）请1号同学对大家的答案进行汇总，组织好语言，带着大家说一遍，准备汇报。

3、完成任务后，组长喊“1、2、3 ”，大家拍手坐端正。

四、看故事《狐狸和马》完成表格。

五、自学《狐狸孵蛋》完成表格。

《酸的和甜的》狐狸、松鼠小兔、猴子吃不着葡萄就说葡萄是酸的。

狡猾《狐狸分奶酪》（匈牙利民间故事）熊哥哥、熊弟弟、狐狸帮两只小熊分奶酪。

二年级上议题《不同故事中的狐狸》教学设计【教学目标】1.能以较快地速度阅读短文并提取信息。

2.通过对比阅读的方式对狐狸有更客观的认识和了解。

3.懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。

【教学重点】1、通过对比阅读的方式对狐狸有更客观的认识和了解。

2、懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。

【教学过程】一、导入。

1、谈话导入：师：孩子们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的理由。

生：我喜欢小猫，因为它很可爱。

生：我喜欢小狗，因为它很聪明，还会和我一起玩。

师：看来平日里你们和小动物相处得都很快乐！我这里也有一只小动物想要介绍给大家。

快看！（课件出示狐狸的图片）你喜欢它吗？你愿意和它交朋友吗？生：不喜欢。

师：为什么呢？生：狐狸很狡猾。

在《狐狸分奶酪》的故事中，狐狸一口又一口地吃掉了奶酪，戏弄了小熊兄弟俩。

生：狐狸会骗人。

在《狐狸和乌鸦》这个故事中，狐狸用花言巧语骗走了乌鸦口中的肉。

师：是呀，提起狐狸我们就会想到“狡猾”、“欺骗”这些词，在大部分的童话故事中，狐狸都是一种很坏的形象。

其实，狐狸不只是有狡猾的一面，今天老师带来了五只狐狸，我们一起去认识认识吧。

2、板书课题：故事中的狐狸二、阅读《酸的和甜的》1、出示第一只狐狸，瞧瞧它的样子。

自由读《酸的和甜的》，抓住关键句子说说故事中狐狸的形象。

2、交流、汇报《酸的和甜的》中狐狸的形象。

句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！”3、感受到狐狸的狡猾。

三、阅读《狐狸的清白》1、师范读短文。

2、自由说：你喜欢这个故事中的狐狸吗？3、预设：①喜欢狐狸。

②不喜欢狐狸。

①出示土拨鼠的话：我只是常常看到，你满嘴都是鸡毛。

②读懂土拨鼠话中的意思。

③狐狸是清白的吗？④读一读狐狸说的话。

⑤读懂狐狸的虚伪、奸诈、贪婪。

4、师生合作读。

四、阅读《我喜欢你，狐狸》1、自由读文2、你喜欢这个故事中的狐狸吗？3、出示句子：“你的狡猾是机智，你的欺骗是有趣。