群文阅读指导课 二年级《不同故事中的狐狸》课堂实录

群文阅读：故事中的狐狸【设计理念】以“群文阅读”策略为指导，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读理解能力，积累语言。

【教学内容】与狐狸有关的文章四篇：《蝉与狐狸》、《列那狐偷鱼》、《会做贸易的狐狸》、《狐狸“疤脸”》【教学重点】1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力。

2．启发学生与文本中的所写对象进行对话，并通过揣摩、品味作者对主人公语言、行动及外貌描写等词句，感受所写对象的特点，学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。

3．积累语言。

【教学步骤】一、谈话导入同学们，我们以前学习课文都是一节课学一篇，或者两三节课才学一篇，今天我们要用一种新的方式来上一堂阅读课，这节课上我们要一起学习一组文章，这种新的方式叫群文阅读。

请看大屏，同学们认识吗？对啦，今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。

二、狐狸印象1．我们从小到大看了听了许多与狐狸有关的故事，大家来说说你眼中的狐狸是什么样的？（板书：的狐狸）2、现在我们来看看在作家高洪波的眼里，狐狸又是怎样的呢？出示高洪波的《我喜欢你，狐狸》3、从诗中你读出了高洪波对狐狸的什么之情？从诗中哪些地方可以看出来。

三、初步阅读1、快速浏览寓言《蝉与狐狸》和童话《列那狐偷鱼》，说说这两篇文章中的狐狸给你留下了什么印象？试着用一两个形容词形容文中的狐狸，并说说为什么？（聪明的、爱家人的、有责任感的等）2、接下来我们再来阅读两篇与狐狸有关的小说《会做贸易的狐狸》、《狐狸“疤脸”》，看看小说中描写的狐狸又是怎么的？边看边画出你喜欢的与狐狸有关的句子，并在旁边标注从中你体会到狐狸是什么样的？四、交流分享1、全班交流（一篇一篇依次交流）2、小组讨论交流：今天阅读的这组文章中的狐狸有哪些相似的地方？通过今天的学习，你对狐狸的印象有何改变？3、抽生谈自己的看法。

4、选择自己最喜欢的一篇故事，美美地领略阅读的魅力。

五、总结1、通过今天的学习，你收获到了什么？2、师总结：阅读能带给我们知识，带给我们快乐，希望同学们在日常生活中热爱阅读。

群文阅读：多面的狐狸壹教学设计议题：多面的狐狸群文材料：《狐狸孵蛋》《狐狸和马》《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸,我喜欢你》教学目标：1.通过多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。

2.利用浏览、默读、批注、交流等阅读方法，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。

3.结合阅读材料了解狐狸的多面性格，培养学生全面地，多角度地看待人和物。

教学重难点：1.让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力，养成读书的好习惯。

2.利用浏览、默读、批注、交流等阅读方法，尝试比较阅读，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。

学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。

教学准备：1.PPT课件。

2.纸质阅读材料、纸质阅读记录表。

教学过程：一、激趣导入同学们请看，你们认识它吗？今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。

（板书：狐狸）二、心中的狐狸形象1.想一想曾经读过哪些有关狐狸的故事，并说说从这些故事里狐狸给你留下了怎样的印象？2.学生畅谈自己心中的狐狸形象。

预设1：狐狸故意说乌鸦唱歌很好听，看出狐狸狡猾、奸诈。

（板书：狡猾、奸诈）预设 2：狐狸仗着老虎的威风，在森林里大摇大摆吓跑小动物……说明狐狸仗势欺人（板书：仗势欺人）3.现在我们来看看在作家高洪波的眼里，狐狸又是怎样的呢？出示高洪波的《我喜欢你，狐狸》4.生齐读诗歌，从诗中你读出了高洪波对狐狸是怎样的态度？（喜欢）5.下面让我们通过群文阅读材料一起走近狐狸，进一步了解狐狸的多面性格，看看你们对狐狸的印象会不会有所改变呢？三、导读《狐狸孵蛋》，教给阅读方法（一）按要求阅读短文。

出示阅读要求：读：用自己喜欢的方式读《狐狸孵蛋》，感知文章内容。

想：狐狸给你留下了怎样的印象？用一个合适的词语来形容这一性格特点。

找：找出用表现狐狸这一性格特点的句子，用“﹏”画出来，并作批注。

议：小班内交流自己勾画的句子，并说说从这些语句中看出体会这是一只什么样的狐狸？汇报提示：我从第_____自然段的 ________ ,体会到狐狸 ____________。

以读促思感悟狐狸的多面性格——小学二年级群文阅读《童话中的狐狸》教学设计及反思广元市朝天区朝天二小何素蓉议题：童话中的狐狸选文：《鸡妈妈的新房》《狐狸孵蛋》《小狐狸上学》设计理念：本次教学以“群文阅读”策略为指导，以“童话中的狐狸”为议题，让学生利用默读、跳读、勾画、标注、交流等阅读方法了解狐狸的不同的性格特点，培养孩子们的阅读习惯，提高阅读理解能力，积累语言。

刚进入二年级的孩子初步具备朗读、默读的能力，对动物特别感兴趣。

学完以“动物”为主题的童话故事后，选一组写狐狸的阅读材料，拓宽孩子们的阅读面，学会怎样抓住关键性语句体会所写动物的的性格特点。

本组阅读材料是在人教版二年级上册课后安排的选读课文中选了《鸡妈妈的新房》，补充了《小狐狸上学》《狐狸孵蛋》共三篇。

三个故事以童话的形式主要表现狐狸不同的性格特点：狡猾、诚实、善良、乐于助人。

课时安排：一课时教学准备：1、PPT课件。

2、纸质阅读材料、纸质阅读记录表（每生１份）。

教学流程：一、创设情景，激发兴趣。

1、老师给大家带来了一位朋友，猜猜它是谁呢？（出示谜语）猜谜语：“尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。

”打一动物名。

（狐狸）2、心中的狐狸形象：狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？从这些故事里狐狸给你留下了怎样的印象？预设1：《酸的和甜的》狐狸吃不着葡萄就说葡萄酸，安慰自己，迷惑老实的松鼠和小白兔。

狐狸真狡猾。

预设 2：《狐狸和乌鸦》狐狸故意说乌鸦唱歌很好听，看出狐狸狡猾、奸诈。

3、你们知道的可真够多的！今天老师给大家带来一组关于狐狸的群文故事，让我们去看看各种童话故事中的狐狸又是什么样的？板书：狐狸二、导读故事，思考分享。

（一）出示阅读材料一：首先我们一起来读读《鸡妈妈的新房》这个故事。

（二）按要求阅读短文出示阅读要求：（课件）◆读一读：用自己喜欢的方式读《鸡妈妈的新房》，感知文章内容。

◆想一想：１、谁对鸡妈妈的新房子提意见了？他们提了什么意见呢？找一找，用直线把他们的意见画下来。

教学设计教学目标：1、通过阅读多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。

2、利用默读、批注、交流等阅读方法，体会狐狸的形象特点，能找出相关四篇文章中表现狐狸性格特点的句子。

3、结合阅读材料了解狐狸的多面性格，培养学生全面地，多角度地看待人和物。

教学重难点：1、让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养学生阅读理解能力，养成读书的好习惯。

2、利用默读、批注、交流等阅读方法，找出相关的四篇文章中表现狐狸性格特点的句子，学会从不同角度看同一事物，体会作者的表达方式。

教学准备：1、PPT课件2、纸质阅读材料教学过程：一、导入：师：同学们看黑板，板书“狐狸”是的狐狸，你们看到这两个字，老师相信你们课下一定读了很多关于狐狸的故事，那故事中的狐狸给你留下了什么样的印象呢？预设1：生：狡猾、奸诈师：孩子，你很勇敢、很自信、一口气说出了两个词语，还有吗？孩子，你很了不起，你送给了狐狸两个词。

预设2：生：诡计多端师：诡计多端，你说的是四字成语啊，你可真不简单！预设3：生：聪明、机灵师：孩子们注意奥，狐狸的形象现在有所改变了，聪明、机灵，老师相信你课下一定读了很多书。

二、师总结：学习课文《蝉和狐狸》，初步感受狐狸形象1、师：（总结）那今天我们也来学习一组有关狐狸的故事。

板书：故事中的狐狸，看在这些故事中，狐狸给你留下了什么样的印象，下面请同学们轻轻打开课本31页，我们先读《蝉和狐狸》这个故事，听清老师的要求：请同学们大声自由地朗读课文，读后想一想，狐狸给你留下了什么样的印象？你是从哪些地方感受到的，画出描写狐狸的关键词句，并在旁边简单地写下自己的感受，开始吧！生：自由地大声朗读课文师：巡视指导2、师生交流师：好，孩子们停下来吧，我看你们一边读一边标画，我们班的孩子可真会读书，下面我们来交流交流一下吧！在说的时候我们来看大屏幕，你们可以用上这样的句式：出示：我从第＿＿＿＿自认段的＿＿＿＿中体会到这是一只＿＿＿＿的狐狸，谁先来？预设1：生：我从第1自然段中的这一句“狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套”感觉狐狸很狡猾。

《故事中的“狐狸”》课堂实录师：同学们可以把手放下来，放松下来没关系。

我们大家见过面的，一会我们有很好的合作，对吗？(王林博士曾经在两年前给这个班的孩子上过《我有有情要出租》)生：对师：我们今天上的题目在这里，一起念一下。

生：故事中的“狐狸”师：平时你们读过哪些关于狐狸的故事？或者知道哪些关于狐狸的故事？想一想，告诉我。

生：狐狸吃葡萄。

师：狐狸吃葡萄，可以简单讲述一下吗？生：狐狸想吃树上的萄葡，但是它摘不到，狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。

师：狐狸吃葡萄的故事。

好，谢谢，还有吗？生：狐狸和乌鸦师：简单的给我们讲一下。

生：狐狸骗乌鸦张开嘴巴，把他嘴里的肉骗过来吃了。

师：好像还有一个小朋友提到有一成语是什么？生：狐假虎威师：这些故事中的狐狸留给我们的印象是什么？生：狡猾师：（板书）狡猾师：在你们手里面刚刚老师都发了作业纸，小组一起来合作一下，（师在黑板上画示意图）这叫概念圈，划了好多线在上面，你们把你们刚才故事中的关于狐狸的印象写下来。

先划一条线，写下关于狐狸的词语，小组一起写下来就可以。

如果这个字不会写可以用拼音。

师：除了狡猾，可以写其它的词语。

好，这个应该比较简单。

可以吗？师：好！最近在课外，老师安排大家读了一本书，叫《了不起的狐狸爸爸》你们喜欢这本书吗？生：喜欢师：今天听课的老师没有读到这本书，不太清楚讲了一个什么故事，你们要不要给大家简单的介绍一下。

讲了一个什么样的故事？生：罗杰斯、高斯与比恩是你所遇到的最小气最卑鄙的人，狐狸先生每天都偷他们的东西，他们非常的恨狐狸先生，狐狸先生自有对付他们的妙计。

师：什么样的妙计？他们想用什么样的办法来杀死狐狸一家？生：一开始用铁锨，后来用挖掘机。

最后用一百零八个人的包围圈，把他们围起来。

师：那他们抓到狐狸一家了吗？生：没有师：狐狸爸爸想了很多办法，最后逃脱了三个饲养场主的追捕，其实书也不是特别厚，但是作家写的非常的幽默，让人觉得好笑。

最后狐狸爸爸怎样逃脱了追捕了？生：狐狸爸爸挖洞，通往三个饲养场主的储藏食物的地方，还有比恩的苹果底窖。

如何看待狐狸——“不同故事中的狐狸”群文阅读教学目标：1.多文本阅读，感受故事中的狐狸狡猾奸诈、善于狡辩、仗势欺人形象。

2.通过视频、文字材料，引导孩子多途径了解真实动物世界中狐狸的生活状态。

3.通过童话、寓言、科普文章、诗歌的对比阅读，初步了解童话故事中构建动物形象的象征性手法。

教学重点：学习用默读、跳读、快速浏览和抓取主要信息的方法，多文本阅读，感受故事中的狐狸形象。

教学难点：通过对比阅读，初步学会辨证地看待狐狸，感受童话故事中使用的象征性手法。

选文篇目：人教版二年级上册教材《酸的和甜的》，《群文阅读新语文读本》之《狐狸的清白》、《火焰》、《北极狐卡塔古》、《欧洲狐狸的秘密生活》、《我喜欢你，狐狸》、《大灰狼，别怕》，苏教版二年级上册《狐狸和乌鸦》、二年级下册《狐假虎威》教学流程：一、文本阅读，感受狐狸形象1.小朋友，在你印象中，狐狸是怎么样的？（狡猾、自私、狐狸精、狐媚）你怎么知道？2.学生说到哪一点，就引导学生阅读哪一相关文本。

《酸的和甜的》、《狐狸和乌鸦》和《狐假虎威》。

（一）自私，酸葡萄心理1.引出学生刚教过的课文《酸的和甜的》。

快速浏览课文，找出直接写狐狸的自然段读一读。

2.狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（他吃不到葡萄就说葡萄酸，很自私。

）（二）狡猾，谄媚1.默读《狐狸和乌鸦》，你觉得这里的狐狸又有什么特点？（狡猾、甜言蜜语）2.如果学生体会不深，说得不好，再引导：朗读故事中狐狸说的话，你觉得他说得怎么样？是事实吗？目的是什么？为了骗取乌鸦口中的肥肉，狐狸说尽了甜言蜜语，讨乌鸦的欢心，终于让乌鸦松懈，巧妙地得到了那块肉。

（三）仗势欺人1.听过《狐假虎威》这个寓言故事吗？看第三个阅读材料《狐假虎威》，如果遇到不认识的字可以跳过去。

2.野兽们见了狐狸吓得纷纷逃走，真的是怕狐狸吗？（狗仗人势，仗势欺人）3.这个寓言故事告诉我们什么道理？连起来说说“狐假虎威”的意思。

（四）善于狡辩1.自由读《狐狸的清白》这首诗歌，你觉得狐狸清白吗？2.他最爱吃什么？（五）小结过渡故事中的狐狸不是偷鸡摸狗，就是说谎骗人，狡猾奸诈就是它的代名词。

不同故事中的狐狸教学目标：1、多文本阅读，抓取主要信息、借助概念圈梳理狐狸的不同形象。

2、引导孩子多途径了解真实动物世界中狐狸的生活状态。

教学流程：1、同学们今天这节课我们来聊聊狐狸，如果用一个词语来形容狐狸你会用什么词语？2、有同学说狡猾的狐狸、奸诈的狐狸、会骗人的狐狸为什么狐狸会给同学们留下这样的印象呢？小朋友们这样看待它评价它的依据是什么呢？这节课我们就来学习如何看待狐狸。

3、这节课我们就来学习如何看待狐狸，现在我们来读一读《狐假虎威》探讨这是一只怎样的狐狸？请同学们边读边思考这是一只怎样的狐狸？4、读完了现在我们来交流一下这是一只怎样的狐狸？你是从哪里看出来的？在文中找出依据。

5、你可以这样表述。

我认为这是一只（）的狐狸，我是从第（）自然段（）看出来的，因为（）。

6、现在让我们听听小朋友们是怎么说的吧！生：我认为这是是一只爱骗人的狐狸，我是从第9自然段“其实他受骗了”看出来的，因为老虎被狐狸骗的团团转，所以这是一只爱骗人的狐狸。

7、“受骗”就是这位小朋友的评价依据，我们把这依据重重的划起来，现在请同学们也向老师这样把这句话划起来。

生：我认为这是一只狡猾、奸诈的狐狸，我是从第9自然段“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”，因为狐狸他不是靠自己的真本事把动物们吓走的而是借着别的力量，所以它是狡猾的狐狸。

8、第9自然段这句话也是很重要的依据，我们也用笔把这句话划上。

生：我认为这是一只聪明、机制的狐狸，我是从第2自然段“扯着嗓子问老虎：你敢吃我？”因为它这样扯着嗓子喊是吓唬老虎，拖延时间，引起老虎的好奇心，保住自己，所以我认为他是聪明机智的、9、这位同学的评价是不是很特别呢，但他也有依据，拿起笔把这句话也划上。

还从哪里可以看出狐狸的聪明、机智。

生：在第四自然段狐狸拿“老天爷”吓唬老虎。

10、第6自然段它“摇了摇尾巴”看起来多威风啊！他就是想借老虎的威风吓一吓百兽们，到了第8、第9自然段狐狸更是神气了，“神气活现，摇头摆尾”“大摇大摆”的一看就知道他开始炫耀起来，骄傲的很啊！就是这样老虎信以为真，以为是狐狸把百兽吓走的，同学们看他们的看法都有依据，可是老师有点奇怪了前面同学们不是评价狐狸机智、灵活应变能从老虎手中逃脱保住自己的性命，可故事的结尾为什么用“受骗”骗这个字，这不是矛盾的吗？同学们想一想。

教学设计教学目标：1、通过阅读多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。

2、利用默读、批注、交流等阅读方法，体会狐狸的形象特点，能找出相关四篇文章中表现狐狸性格特点的句子。

3、结合阅读材料了解狐狸的多面性格，培养学生全面地，多角度地看待人和物。

教学重难点：1、让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养学生阅读理解能力，养成读书的好习惯。

2、利用默读、批注、交流等阅读方法，找出相关的四篇文章中表现狐狸性格特点的句子，学会从不同角度看同一事物，体会作者的表达方式。

教学准备：1、PPT课件2、纸质阅读材料教学过程：一、导入：师：同学们看黑板，板书“狐狸”是的狐狸，你们看到这两个字，老师相信你们课下一定读了很多关于狐狸的故事，那故事中的狐狸给你留下了什么样的印象呢？预设1：生：狡猾、奸诈师：孩子，你很勇敢、很自信、一口气说出了两个词语，还有吗？孩子，你很了不起，你送给了狐狸两个词。

预设2：生：诡计多端师：诡计多端，你说的是四字成语啊，你可真不简单！预设3：生：聪明、机灵师：孩子们注意奥，狐狸的形象现在有所改变了，聪明、机灵，老师相信你课下一定读了很多书。

二、师总结：学习课文《蝉和狐狸》，初步感受狐狸形象1、师：（总结）那今天我们也来学习一组有关狐狸的故事。

板书：故事中的狐狸，看在这些故事中，狐狸给你留下了什么样的印象，下面请同学们轻轻打开课本31页，我们先读《蝉和狐狸》这个故事，听清老师的要求：请同学们大声自由地朗读课文，读后想一想，狐狸给你留下了什么样的印象？你是从哪些地方感受到的，画出描写狐狸的关键词句，并在旁边简单地写下自己的感受，开始吧！生：自由地大声朗读课文师：巡视指导2、师生交流师：好，孩子们停下来吧，我看你们一边读一边标画，我们班的孩子可真会读书，下面我们来交流交流一下吧！在说的时候我们来看大屏幕，你们可以用上这样的句式：出示：我从第＿＿＿＿自认段的＿＿＿＿中体会到这是一只＿＿＿＿的狐狸，谁先来？预设1：生：我从第1自然段中的这一句“狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套”感觉狐狸很狡猾。

群文阅读指导课——二年级《故事中的狐狸》教案【设计理念】孩子们对有关狐狸的故事比较感兴趣，因此，我设计了“故事中的狐狸”一组文章，共四篇，分别是《酸的和甜的》《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》，借助课文里的狐狸引导学习其余三个故事，每一篇小故事都蕴含了一个深刻的道理。

本次阅读以狐狸为中心展开，给学生呈现了各种不同形象的狐狸，同时也让他们从中领悟了许多道理。

【教学目标】1．通过阅读，学会用各种形容词正确地形容狐狸。

2．初步把握故事内容，培养学生的概括能力。

3．认识群文阅读，激发学生阅读兴趣。

【教学准备】有关狐狸的四组文章、课件【教学过程】一、谈话导入1、猜一猜（猜谜语）：尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。

（狐狸）2、出示群文议题《故事中的狐狸》。

二、回忆课文《酸的和甜的》，完成表格。

思考：1.故事里有哪些动物？2.狐狸做了什么事?3.这是一只怎样的狐狸？从哪里看出来的？4、小结：弄清故事来判断，找出证据当侦探。

三、小组合作学习《狐狸分奶酪》。

任务清单：1、小组长组织大家按照1-2-3-4的顺序轮流读，每人一个自然段，把课文认真读一遍。

同学读错的地方要帮他纠正过来哦！2、请2号同学说一说：故事里有哪些动物？请3号同学说一说：狐狸做了一件什么事？请4号同学说一说：我认为这是一只_____的狐狸，我从_______看出来的。

请1号同学补充4号的答案。

（我同意4号同学的说法，我还可以从_____看出来。

我不同意3号同学的说法，我认为这是一只_____的狐狸，我从_______看出来的。

）请1号同学对大家的答案进行汇总，组织好语言，带着大家说一遍，准备汇报。

3、完成任务后，组长喊“1、2、3 ”，大家拍手坐端正。

四、看故事《狐狸和马》完成表格。

五、自学《狐狸孵蛋》完成表格。

《酸的和甜的》狐狸、松鼠小兔、猴子吃不着葡萄就说葡萄是酸的。

狡猾《狐狸分奶酪》（匈牙利民间故事）熊哥哥、熊弟弟、狐狸帮两只小熊分奶酪。

《多变的狐狸》教案设计刘楠教学目标：1．通过群文阅读，了解故事内容，提升学生的阅读能力。

2．学习故事中的狐狸，并与同学分享阅读带来的快乐。

3．体会故事的魅力，学会编写故事。

一、导入新课1．同学们，我们刚学了一篇寓言故事《狐假虎威》，这个故事中的狐狸干了一件什么事？给你留下了什么印象？生：狡猾、奸诈、聪明二、阅读故事，分享故事内容1、小朋友们，你们听说过会孵蛋的狐狸吗？今天老师就带你们认识这只狐狸。

师读绘本《狐狸孵蛋》。

（1）这个故事中狐狸做了什么事？（2）再次默读绘本，边读边想：这是一只怎样的狐狸？（3）你从文章的什么地方看出来的？2、你想演一演这只善良可爱的狐狸吗?同桌两人合作表演小鸭孵出来的片段。

（戴头饰）3、小朋友们，老师还给你们准备了三个狐狸的故事，第一个故事比较长，老师来读，其他两个故事我找两位同学来读。

4、听完了故事，请同学们再次默读故事，小组讨论学习，想一想这些故事描写了一只怎样的狐狸，边读边画出关键的词语和句子。

5、简单汇报：（1）狐狸和山羊——狡诈、不守信用、恩将仇报的狐狸（2）老狮子与狐狸——聪明、细心、善于观察的狐狸（3）兔死狐悲——重感情的狐狸（省略号）是啊，狐狸的形象千变万化，有聪明的，有善良的，有恩将仇报的，真是多变的狐狸啊!6、你最喜欢哪个故事中的狐狸？有位诗人他却喜欢狡猾有心计的小狐狸，我们一起读一读这首小诗吧！三、总结收获布置小练笔今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事，感受了狐狸不同的性格。

假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？老师给你们推荐两本好书《列那狐的故事》和《了不起的狐狸爸爸》，希望你们能够从中获得灵感。