2018-2019年沪教版语文七上英西中学《伤仲永》word公开课教案

5.《伤仲永》公开课教案学习目标：1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。

积累掌握一些文言词汇。

2、利用课文注释和工具书读懂课文。

理解文章内容，注意本文详略得当、借事说理的的写法。

3、调查并讨论现在社会上存在的类似仲永的现象，深刻领会后天教育非常重要这个道理。

学习重点：1、能够正确、流利的朗读课文，积累掌握一些文言词汇。

2、理清文章脉络，认识后天教育的重要性。

学习难点：1、理解文章内容，注意本文详略得当、借事说理的的写法。

2、调查并讨论现在社会上存在的类似仲永的现象，深刻领会后天学习非常重要这个道理。

学习过程一、学前准备：1、朗读课文，注意读准字音和停顿。

2、文学常识填空：《伤仲永》选自______________ ，作者_________ ，字_______，号 ____ ____ ，______ （朝代）著名的 ___________ 家、___________家、_________家，做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。

继而推行各项政治革新，取得一定成就。

但由于保守派的强烈反对，他两次被陷害。

晚年封为荆国公，谥号“”。

著有《王临川集》、《王文公文集》，他是之一。

3、再读课文，试着为下列句子划分节奏。

（1）借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

（2）其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

（3）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

（4）其受之天也，贤于材人远矣。

（5）日扳仲永环谒于邑人。

（6）余闻之也久。

（7）卒之为众人。

4、在文中（）内给加点字注音，在【】给加点字解释；金溪民方仲永，世隶．【】耕。

仲永生五年，未尝．【】识书具，忽啼求之。

父异．【】焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为．【】其名。

其诗以．【】养父母、收．【】族为意．【】，传一乡秀才观之。

自是．【】指物作诗立就．【】，其文．理．【】皆有可观．【】者。

邑人奇．【】之，稍稍．．【】其父，或．【】以钱币乞．【．．【】宾客】之。

父利．【】其然．【】也，日扳．（）【】仲永环谒．（）【】于邑．（）人，不使学。

伤仲永教学目标1、培养学生自学能力，让学生利用课文注释和工具书读懂课文；2、抓住借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解思想观点；3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

重点：1、掌握文言实词、虚词；2、借事说理，材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

难点：注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教学过程：一、导入古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。

”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。

它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。

反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。

今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

二、作者作品简介王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。

是唐宋八大散文家之一。

本文选自〈〈临川先生文集〉〉三、题解：本文是一篇随笔。

随笔，即随手笔录，不拘一格。

是散文的一种。

古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。

短小活泼，意境隽永。

四、解释下列加点的词语1、父异焉 5、环谒于邑人2、其文理皆有可观者 6、泯然众人矣3、稍稍宾客其父 7、贤于材人远矣4、或以钱币乞之 8、则其受于人者不至也五、文章分析：明确：1、“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。

2、第一阶段：幼时天资过人3、从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。

4、天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。

六、质疑探究明确：方仲永才能出露时的幼时阶段详写；理由略；详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，……，不使学”。

七年级语文上册第5课《伤仲永》教案沪教版第一课时【学习目标】１．反复阅读课文，体会本文叙事精炼、见解精到的特点。

２．理解本文按事情的发展分阶段、有详有略地叙述的写法。

３．从方仲永的故事中汲取教训，认识后天学习对于成材的重要性。

【文学知识】１．王安石，宋代政治家、文学家，唐宋散文八大家之一。

２．王安石曾经被列宁赞为“中国11世纪的改革家”。

【正音正字】扳bān谒yè称chèn泯mǐn【积累词语】１.参看课文注释。

２.重点掌握：焉、书、与、稍稍、或、然、谒。

【朗读课文】【串讲课文】原文：□□金溪民方仲永，世隶耕。

翻译：□□金溪平民方仲永，世代从事农业生产。

原文：仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之；父异焉，借旁近与之。

翻译：方仲永长到五岁，不曾见过书写工具，忽然哭着要这些东西；父亲对此感到惊讶，从邻居借来（这些东西）给他。

原文：即书诗四句，并自为其名，其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

翻译：（他）当即写了四句诗，并且署上自己的名字，这首诗以赡养父母、结合族人为内容，传送给全乡学识优异的士人观赏。

原文：自是指物作诗，立就，其文理皆有可观者。

翻译：从此指定事物（让他）作诗，（他）立刻完成，诗的文采、道理都有值得欣赏的地方。

原文：邑人奇之，稍稍宾客其父；或以钱币乞之。

翻译：同乡人认为他奇特，渐渐用待客的礼节款待他父亲；有人用钱物求他写诗。

原文：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

翻译：他父亲这样有利可图，每天拉着方仲永四处拜访同乡，不让他学习。

原文：□□余闻之也久。

翻译：□□我听说这件事很久了。

原文：明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能称前时之闻。

翻译：明道年间，跟随先父回家乡，在舅舅家见到方仲永，十二三岁了。

叫他写诗，不能与从前听说的相称了。

原文：又七年，还自扬州，复到舅家问焉。

曰：“泯然众人矣！”翻译：又过七年，从扬州回来，再到舅舅家问起方仲永。

说：“（他的特长）消失得像个普通人了！”【课外作业】１.完成“学习建议”。

《伤仲永》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伤仲永》。

（2）理解课文中的关键词语和句式，掌握其意义。

（3）分析课文中的人物形象和故事情节，了解作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学会运用课文中的词语和句式进行语言表达。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）感受作者对友情、忠诚和牺牲等价值观的弘扬。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《伤仲永》。

（2）理解课文中的关键词语和句式，掌握其意义。

（3）分析课文中的人物形象和故事情节，了解作者的表达手法。

2. 教学难点：（1）课文中的文言文句式和词语的理解。

（2）对课文情节和人物形象的深入分析。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《伤仲永》的作者、背景和内容。

（2）激发学生对课文的好奇心和兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过注释和工具书，自主解决课文中的生字词。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。

（2）学生分享自己的观点和感受，互相交流。

四、教学评价：1. 课堂评价：（1）教师观察学生在课堂上的参与程度和表现，给予及时的反馈和鼓励。

（2）学生互评，评价彼此的合作学习和讨论成果。

2. 作业评价：（1）教师对学生的课后作业进行评价，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

（2）学生自评，反思自己的学习过程和成果。

五、课后作业：1. 抄写并背诵课文《伤仲永》。

2. 运用课文中的词语和句式，写一篇小短文。

3. 深入分析课文中的一个人物形象，写一篇人物分析文章。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思维和探究欲望。

2. 运用案例分析法，通过分析课文中的具体事例，使学生更好地理解作者的观点和思想。