浅析高职院校教师教育继续教育存在的问题及解决对策

高职教师继续教育存在的问题及有效措施
高职教师继续教育是提高国家劳动力素质、实现现代化教育目标的重要途径之一。

然而，在当前的高职教师继续教育中，存在以下问题：一是资源不足。

目前，高职教师继续
教育资源分散、不集中、不规范，且教育资源不均衡；二是培训方式单一。

当前，高职教
师继续教育以面授为主，缺乏灵活的学习方式，不能满足职业生涯不同阶段高职教师的继
续教育需求；三是教师素质参差不齐。

由于继续教育缺乏合理规划，导致不同层次的高职
教师继续教育参与条件不平等，教师素质参差不齐。

为了解决以上问题，应采取以下有效措施：一是建立高职教师继续教育资源共享平台。

通过资源共享平台，高职教师可以更广泛地获得高质量的教育资源，缓解教育资源不均衡
的问题；二是采用多元化的培训方式。

包括线上学习、远程教育、面授课堂等方式，使高
职教师能够选择适合自己的学习方式；三是实行分类培训计划。

针对不同等级的高职教师，制定不同的培训计划，使高职教师的继续教育活动更加精准、个性化；四是定期开展教师
考核。

对高职教师的继续教育进行考核，促进高职教师的素质提升。

综上所述，要想解决高职教师继续教育存在的问题，就需要采取上述有效措施，为高
职教师提供更加优质、丰富的教育资源，推动高职教师的素质发展与提升。

试论高职院校继续教育管理体制和机制存在的问题及对策发布时间：2021-05-06T14:00:52.617Z 来源：《继续教育》2020年第6期作者：陈庆新[导读] 高职院校继续教育不同于传统的正规教育，指的是对已参加工作和成年人进行各种深入的教育，陈庆新广东酒店管理职业技术学院广东东莞 523960摘要：高职院校继续教育不同于传统的正规教育，指的是对已参加工作和成年人进行各种深入的教育，对专业的技术岗人员进行知识的更新和补充，扩展相关人员的知识层面。

继续教育已经有20余年的发展生涯，通过多年的发展已经培养了多层次和大规模的人才培养体系。

本文主要从我国现阶段高职院校继续学院管理体制和机制的现状出发，针对管理体制和机制中存在的问题，提出有利于改革继续教育管理体制和机制有效对策。

关键词：高职院校；继续教育；管理体制和机制；问题和对策1、高职院校继续学院管理体制和机制现状现代高职院校继续学院由于发展时间年限不长，所以在管理体制和机制上还存在许多需要解决的问题。

在高职院校继续学院中管理体制和机制中的现状主要体现在以下几个方面。

首先在教学设备和师资力量不足，在一定程度上限制了高职院校继续学院的发展。

虽然国家已经在大力扶持高职院校，对继续学院的投入比较大，让高职院校的办学条件得到了一定的改善，但从学校的硬件设施和教学设备以及师资力量上，还存在严重的不足。

其次是由于高考的扩招，一本院校的大力发展，导致新增了一批本科院校、民办院校和高职院校，使高职院校继续教育学院的招生的压力大，所招到的学生生源比较差。

其三是由于高职院校继续学院在前期投入仅仅重视学历的教育，对非学历教育没有引起足够的重视。

还有部分的高职继续教育在进行非学历教育时没有进行统一的管理，在进行继续教育的过程中仅仅只从本部门的利益出发，在开展培训过程中，无法形成教学资源的整合。

最后是由于高职继续学院由于发展历史不长，使继续教育中的教学管理经验不足，还不能完全掌握教学规律，教学思想无法跟随时代进行提升，还是采取传统的教学模式进行教学，导致教学效果不好。

高校教师继续教育的问题与策略摘要：高校教师肩负着培养优秀大学生的重要任务，因此高校教师思想道德及文化知识水平的不断提高十分重要。

本文就对高校教师继续教育问题进行了详细的研究，并对加强高校教师继续教育的措施提出了一些建议。

关键词：高校教师；继续教育；问题；对策一、高校教师继续教育存在的问题（一）高校对于教师继续教育的重要性认识不足高校的主要工作就是育人。

目前我国高校的大部分教师获得的学位都远远高于专科及本科学生的学位，因此高校认为教师掌握的知识足够对专科及本科学生进行教学，从而忽视了对高校教师的继续教育。

此外，高校教育的中心一般都放在学生身上，且高校学生数量众多，学生教育的工作量较大，高校也没有更多的精力及财力开展高校教师的继续教育工作。

现代社会发展速度极快，不仅仅是现代科学技术发展之快，现代知识文化的更新速度也很快。

虽然更新的一些知识高校教学工作中的教学知识还未涉及那么深入，但是及时学习及补充这些知识能够帮助提升高校教师的知识文化水平。

高校教师掌握的知识文化越多，其知识越新，高校教师对于这些知识的理解就更加深刻，这对教师自身文化水平的提升是十分有利的。

教师自身文化水平越高，其掌握的知识越多，其开展教学工作的质量就越高。

教师是学生学习的直接引导者，教师的思想道德及学习观念及其自身的文化水平与教师自身的综合能力对学生有着直接的影响。

因此，高校想要更好的开展教学工作，提升高校教学的质量就应该重视教师自身各种水平的不断提升，加强高校教师的继续教育工作。

（二）高校教师继续学习的意识薄弱高校教师自身文化知识水平都远远高于高校的学生，且高校教师有一定的教学经验，其对高校教学的知识内容掌握的很牢靠，因此高校教师很难产生危机感，从而不重视其自身的继续学习。

高校教师是高校教学工作的直接开展者，其对于学生知识学习的引导有着很大的影响，此外老师对于学习的认识及老师的学习观念等对学生都有一定程度的影响。

社会在不断发展，人类只有不断学习社会才会进步，因此学习是终身都要开展的工作，特别是高校教师，其肩负着教育学生的重要责任。

职业教育教师继续教育现状及路径分析职业教育教师继续教育现状及路径分析-职业教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——[摘要]近年来，我国的职业教育获得了较大的发展和进步，高等职业教育教师在我国高校教师队伍中的占比逐渐提高，成为了队伍中不可或缺的一部分。

目前，限制高等职业院校进一步发展的主要限制因素之一便是校内教师继续教育存在一系列的限制因素，教师整体继续效果并不理想，这不仅不利于高等职业教育教师的自身提升，还不利于高等职业院校的进一步发展。

主要简要分析目前高等职业教育教师继续教育现状及存在的主要限制因素，并总结分析提高高职院校教师继续教育效果的主要路径，期望为今后高等职业教育教师通过继续教育提升教学水平提供科学的理论依据和参考。

[关键词]高等职业教育教师；继续教育；高校教师目前，我国高等教育体系中高等职业教育已经成为不可或缺的组成部分。

作为高等教育体系当中的新生军，高等职业教育与其他高校相比，具有比较鲜明的个人特色[1]。

高等职业教育院校在人才培养过程中更加偏向于社会性和职业性，教学目标是培养技术技能型高素质人才[2]。

高等职业院校的发展离不开高等职业教育教师，在很大程度上高等职业教育教师的教学水平以及个人素质直接影响了高等职业院校人才的培养效果。

并且，高等职业院校因其独特的办学目标，对于校内教师的教学要求也会比较特殊，教师必须经过继续教育提升自身教学水平，进而促进高等职业院校的教学质量的进一步提高。

1高等职业教育教师继续教育现状1.1高等职业教育教师继续教育缺乏完整的教育规划高等职业教育院校的人才培养目标不同于普通的高等教育，所以对于高等职业教育教师的教学模式与教学方法都具有不同的要求。

高等职业教育最主要是协调好学生理论知识以及实践能力的学习，学生毕业时应具备专业的职业技能可以很快的适应生产和建设等工作。

因此，高等职业教育教师的继续教育也应该具有针对性，继续教育内容应该与高等职业教育院校的教学目标所匹配。

高职教师继续教育存在的问题及有效措施唐琴香（重庆三峡职业学院重庆404100)摘要本文从高职教师继续教育的目的、现状谈起，分析了高职教师继续教育存在的问题，提出了解决这些问题的有效措施。

关键词高职教师继续教育有效措施中图分类号：G715文献标识码：A高职教师继续教育包括学历提升、岗前培训和在职培训。

高职教师继续教育的目的，是为了更新高职教师的知识，提高高职教师的教学能力，改变高职教师的教学态度与行为，让高职教师更好地适应不断发展变化的社会要求，使高职教师在整个教学生涯中创造性地开展工作。

1高职教师继续教育存在的问题（1）部分高职教师思想观念落后，把完成继续教育当成是一项任务。

有的为了学历而学，有的为评职称而学，部分高职教师评了高级职称后，就再也没有继续学习的热情和冲劲。

（2）高职教师继续教育与其职业发展相关度不够，继续教育内容千篇一律。

继续教育学习形式有外出培训、专家讲座、在线学习。

这种在线学习必须在规定日期内学完，高职教师为了快速完成任务，常常是囫囵吞枣地学习。

继续教育内容一般是官方指定，少了个性化，甚至有些继续教育内容并不是高职教师工作岗位所需，失去了继续教育的本来意义。

（3）高职教师继续教育重理论，轻实践。

无论是外出培训，还是专家讲座，都是理论知识偏多，实践操作较少。

而高职教育最大的特点就是以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，实践教学在教学计划中至少占一半的比例。

高职教育是要培养有高超动手能力的高技能人才。

如果高职教师自己都缺乏动手能力，又如何去培养学生。

（4）高职教师继续教育学习后，所学经验技能只是少数人掌握，没有进行经验分享，或者交流覆盖面不够，或者没有学以致用，高职教师继续教育效果不理想。

2针对高职教师继续教育存在的问题，现提出下列有效措施2.1转变高职教师观念，树立正确的继续教育理念针对部分高职教师把继续教育当成完成任务的问题，学校应帮助他们转变观念，树立终身教育理念，教师专业化理念和能力本位理念。

教师继续教育的现状与问题分析教育是一项关乎国家和社会未来的重要事业，而教师则是推进这一事业的重要力量。

在当今社会，教师的角色已经不再是单纯教授课程的，更需要担负着培养学生的道德观和人文素养等更广泛的任务，因此，教师的继续教育显得尤为重要。

然而，教师继续教育的现状并不乐观，存在着许多问题需要关注。

首先，教师继续教育人数不足的问题。

目前，我国担任教师的人数已经超过1500万，但参加各类教育培训的教师数量还不到总数的15%。

这表明目前我国教师继续教育的推广率很低。

而持续教育对教师的职业发展至关重要。

缺乏继续教育的机会和动力，教师的职业提升也会受到阻碍，最终导致完全意义上的退步。

其次，教师继续教育的内容和形式不够适应当代教育的需求。

许多传统的教育教学方法和课程内容已经无法适应当今社会的高速发展和变革。

如何借助现代化的科技手段、如何教授信息技术课程等问题亟待解决。

同时，在长期的教学工作中，不同学科领域之间的联系和交流也需要得到加强。

第三，教师继续教育的评估和激励措施不够完善。

教师继续教育一直存在的一个问题是评估与激励措施并不充分。

在目前，许多教师对参加继续教育培训并没有足够的动力，原因是他们不知道这样做能够带来多大的效益，也不知道教学水平的提升会得到怎样的认可或回报。

针对教师继续教育的问题，我们应该探讨有效的对策和实践方法，以推动教师继续教育的良性发展。

学校与社会应该给予教师更多的参加继续教育的机会和动力，包括各类奖励和福利政策。

例如些给予额外积分、提供相应补贴，奖励培训成果等。

此外，学校也应该定期举办各类教育培训，为教师提供各种参与培训的途经，同时评估老师的参与与过程漫长中的表现，在课程的指导方面给予精准相应的建议。

其次，我们需要慢慢深入地思考教师的继续教育内容和形式的问题。

继续教育应不断地更新和改进，推动老师的教育和思想更新，同时考虑到学科交流和跨学科对话的重要性。

专业知识的更新和技能的提升可使教师能够应对未来教育的需求和挑战，培养出更加优秀和全面地学生。

浅谈高职院校继续教育发展瓶颈及未来发展趋势高职院校继续教育是指高职院校为满足社会和学生个人需求，在中职、高职毕业后提供的继续教育服务。

这一领域目前面临着一些瓶颈和挑战，但也有很多发展的机遇和潜力。

首先，高职院校继续教育的发展瓶颈之一是经费问题。

高职院校继续教育相对于普通本科高等教育来说，投入的经费相对较少。

因此，为了解决这一问题，高职院校需要加大对继续教育的经费投入，提升教育服务的质量和效果。

第二个瓶颈是课程设置和教学内容的单一性和陈旧性。

目前很多高职院校的继续教育课程设置相对局限，教学内容缺乏创新和更新，无法满足社会和学生的多样化需求。

因此，高职院校需要与行业和企业密切合作，了解市场需求，及时调整课程设置和教学内容，提供与时俱进的教育服务。

第三个瓶颈是高职院校继续教育的学习方式和教学方法相对落后。

许多高职院校仍然采用传统的面授教学模式，而忽视了线上学习和混合式教学的发展机会。

高职院校需要加强对新兴教育技术和在线教育平台的应用，提供更加灵活和便捷的学习方式和教学方法。

未来，高职院校继续教育的发展趋势将主要有两个方向。

首先，高职院校将注重学历与职业能力的有机结合。

传统的高职院校继续教育更注重学历教育，而忽视了学生的职业能力提升。

随着社会对职业能力需求的不断增加，高职院校继续教育将更加注重培养学生的实际操作能力和职业技能，提供更加贴近市场需求的教育服务。

其次，高职院校将加强与企业和行业的合作。

高职院校继续教育的目标是培养适应市场需求的高素质人才，而只有与企业和行业进行深度合作，才能及时了解市场需求，调整教学内容和课程设置，提供更加实用的教育服务。

因此，高职院校将加强与企业和行业的交流与合作，共同推进高职院校继续教育的发展。

综上所述，高职院校继续教育目前面临一些发展瓶颈，如经费问题、课程设置和教学内容单一性、学习方式和教学方法的滞后等。

但随着社会对职业能力需求的不断提高和教育技术的不断发展，高职院校继续教育仍然有着广阔的发展前景。

教师继续教育中需注意的问题与对策教师继续教育是指在教师职业生涯中，通过参加形式多样的教育培训项目、活动和课程，不断提高自身专业素质和职业发展能力的过程。

在2023年的今天，我们已经进入一个信息化社会，人工智能和大数据技术的快速发展正在对教育产生着深远的影响。

在这种大环境下，教师继续教育中需注意的问题也日益突显，如何加强教师继续教育的管理和监管，防范流于形式和“为了而为”的现象，提高教师继续教育的质量与实效，已经成为教育工作者和管理者亟需解决的问题。

本文将从以下几个方面进行探讨。

一、强化教师继续教育的监管机制教师继续教育的监管机制是教师继续教育管理的基础。

当前，在教师继续教育中存在形式化和脱离实际的问题，很大一部分原因在于监管机制不够健全，缺乏权威性和有效性。

因此，我们应该在以下几个方面进一步加强教师继续教育的监管。

第一，强化监管责任。

教育部门和学校应当明确自己对教师继续教育的管理职责和义务，加强对教师继续教育的管理和监管，改进考核机制，确保教师继续教育的质量。

第二，严格监管标准。

对于开设的课程和活动，应当严格审查和评估，以确保教育的严谨性和实效性。

对于教师参加的各类培训项目和活动，应当加强考核和跟踪，及时了解和收集教师参加活动的情况和效果，对于效果不佳的培训项目和活动要及时予以纠正。

第三，促进教育机构的合作。

教育机构之间应建立良好的合作机制，共同协助推进教师继续教育的发展。

合作机制的建立可以促进各机构之间的资源共享和互相借鉴，提高教育培训项目的专业性和实效性。

二、丰富教师继续教育的形式和内容教师继续教育的形式和内容是教师继续教育的重要组成部分。

在当前的教育环境下，教师继续教育的形式和内容已经发生了很大变化。

为了满足不同学科、不同阶段和不同类型教师的需求，教育工作者们需要开发多样化、专业化的教育培训项目和活动，提高教师继续教育的有效性和实用性。

第一，多种形式的培训课程。

提供多样化的培训课程可以满足教师不同领域、不同阶段的专业技能和素养需求。

教师继续教育培训实践中的重点问题和对策教师继续教育培训实践中的重点问题和对策2023年，教育在不断创新与进步，教师的角色也在不断演变。

教师继续教育培训已经成为教师成长的必经之路，但在实践中，我们也面临着一些重要的问题。

本文将针对教师继续教育培训实践中的重点问题进行深入分析，并提出对策，帮助教育行业更好地实现教师继续教育培训的目标。

1.培训课程质量不稳定在教师继续教育培训课程中，有些课程质量不稳定，甚至存在不合理的安排和设计，使得教师无法真正掌握所需的知识和能力。

对策：针对这种情况，我们应该建立严格的教师继续教育管理机制，并加强对培训机构的监管。

同时，要加大教师继续教育培训的评估力度，确保培训质量。

2.培训和实际工作不相符在教师继续教育培训实践中，有些课程和教师的实际工作不相符，难以起到实际的效果和帮助。

对策：我们应该更加关注教师的实际需求，更加注重实际工作的应用。

可以通过教师调研、工作坊等方式，了解教师在实际工作中所遇到的问题，进而根据需求，开展具有实战性的培训。

3.教师缺乏专业知识在教师继续教育培训实践中，存在部分教师缺乏专业知识的问题，这会影响到教师的教学质量。

对策：对于缺乏专业知识的教师，我们要加强教师的学科素养培养，重点加强课程中的专业知识讲解和实践教学。

同时，加强教师和学科专家的联系，提供更多的专业指导和培训。

4.培训参与率低在教师继续教育培训实践中，存在部分教师对培训不感兴趣，导致培训参与率不高。

对策：我们应该建立更加灵活的教师继续教育培训模式，通过多种方式，在不影响教师正常工作的情况下，提供更加便捷的教育和培训服务。

可以采用在线教育、工作坊、专业社交等方式，扩大教师继续教育培训参与人群。

5.教师的终身学习意识不够强在教师继续教育培训实践中，存在部分教师的终身学习意识不够强，缺乏自我提升的动力。

对策：我们应该通过推广先进的教育理念和实践，提高教师终身学习的意识和重要性。

同时，加强对教师的教育引导，帮助教师树立正确的职业观念，充分认识到教师继续教育培训的重要性。

1 教师继续教育存在的问题教师继续教育是现代教育中不可或缺的组成部分，其作用不可低估，但也存在一些问题影响着其发挥的功效。

（1）内容尚未完全贴合时代需求教师继续教育的内容停留在尚未贴合时代需求的水平，继续教育不能满足当前教育发展的新要求，无法进行有效的针对性教学开发。

在这里，教师可能会学习一些过时的技能，丧失机会学习到最新的教学知识。

（2）各省的继续教育政策各异由于中央政策的不够明确，国家统一的继续教育标准与政策还有所欠缺，受到地方政府的影响大不相同，各省的继续教育政策难以实现完全匹配，这就给教师继续教育带来了很大的不便。

（3）参加继续教育成本过高参加继续教育活动，要支付一定的学费，以及相关出差交通费用，这对很多教师而言成本太高，无法负担起来，参与继续教育活动的教师量就会明显变少。

2 改善教师继续教育的对策（1）重视教师继续教育教师继续教育是教师技能提升的重要抓手，没有及时完善的教师继续教育，难以顺利推进教师教育改革及课堂教学改革，提升教学水平。

因此，亟需国家加大对教师继续教育的重视，采取动态的政策手段，充实学校的资金支持，完善教师继续教育体系。

（2）提供更多继续教育资源地方政府应当加大对集中培训和分级培训内容及费用支持，增加支持教师参与境外教学培训的政策和渠道，以完善继续教育的资源状况。

（3）改进教师奖励机制为了鼓励教师参与继续教育，地方政府可以加大对有效参与继续教育活动的教师的奖励力度，由以前拿奖金，转向集中提升抵扣、免费住宿权等方式，动态发挥教师在继续教育改革中的作用。

（4）加快教师继续教育教学模式的更新教师继续教育主要是指教师本人通过参加研讨会、科技活动、夏末交流生活，以及通过网络、电台、电视等新媒体工具获取知识的活动，因此，现有的教师继续教育教学模式要么太旧，要么太过繁琐，因此要加快改革，更新教学模式，使之更加时尚、及时、方便。

浅析新时代影响教师继续教育效果的原因与对策摘要：新时代国家与社会给予教育领域更多的关注，并且颁布了针对教师的继续教育规划。

但是在笔者的教学观察中，发现当前我国教师继续教育取得教育教学效果上存在些许问题，需要教育部门、学校、教师多方共同努力，从而有效努力改正其中的错误，提高整体继续教育的效果。

本文将结合笔者针对新时代教师继续教育的观察分析造成教学效果不佳的原因，并深入探讨如何有效的进行改正，从而提高整体继续教育的质量。

关键词：新时代；教师继续教育；原因与对策；当前国家为了提高整体教师的教学水平，开展了针对教师的继续教育培训。

同时，由于教师作为特殊的职业，其不仅仅是教授学生基础的学科理论知识，还需要促进学生形成良好的道德修养，能够掌握正确高效的自主学习能力。

因此，国家为了提高整体教育行业的可持续性发展，并且适应当前现代化社会的发展趋势。

国家制定了针对教师的继续教育策略，不仅引导教师积极提高自身的专业素养，提高整体的教学水平。

使教师掌握现代化的教学理论，能够有效实施创新型的教学手段，不断提高对学生学习心理的掌握。

一、当前我国教师继续教育现状我国从很早时期就开始积极探索教师的在职培训和进修体系，不仅颁布了一系列的相关教学文件，还建立了相应的继续教育制度和组织管理形式，并且提出了明确的继续教育要求。

例如，针对新任教师需要进行充足的岗前培训，并且明确了整体的培训时间，不仅帮助青年教师可以获得快速的成长，并且针对于优秀的骨干教师还要提供充分的研修培训机会，引导教师积极参加学术交流等继续教育形式，提升了整体教师队伍的专业教学素养以及技能。

同时国家还设立了各个层次的继续教育培训计划，从国家到学校形成良好的教学培训体系。

并且由省级单位组建了专业性的继续教育培训中心，开展针对性的教师继续教育工作。

通过多方位的继续教育发展，不仅建立起了完善的继续教育制度，同时对于继续教育的经费投入也在逐年增大，培训的内容越来越多元化。

辽宁经济职业技术学院辽宁经济管理干部学院二〇二〇年第二期当今时代,科技日新月异,知识的更新甚至达到了一日一新的地步,因此,终身学习成为知识时代的显著特征。

继续教育作为终身学习的重要抓手,日渐受到国家和社会的重视,并被摆在优先发展的战略位置。

高职院校是发展继续教育的重要力量,是职后教育的主阵地,承担着为社会发展培育高素质人才和专业劳动者的责任。

历经三十余年的砥砺前行,高职院校继续教育工作可圈可点之处不少,但存在的问题也不可回避。

在新的时代形势下,高职院校继续教育工作应立足实际,强弱项,补短板,更好地服务于社会发展。

一、高职院校继续教育工作面对的发展形势发展继续教育是顺乎时代需求和构建终身教育体系的应然之举。

在新的时代形势下,高职院校凭借自身优势在继续教育领域占得一席之地,但也面临着严峻挑战。

1.时代进步呼吁继续教育发展当今时代是知识爆炸时代,是科技创新时代,是人才不断更迭的时代。

“终身学习成为适应社会发展的前提和保障”〔1〕,职后教育变得十分必要,“回炉重造”“再教育”“重新捡起书本”日渐成为社会教育的响亮口号。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》明确提出,“大力倡导全民学习、终身学习的理念,建立灵活开放的终身教育体系,积极开展继续教育”。

高职院校的办学定位于培养高素质人才和综合型劳动者,为国家和社会培育人才,构建终身学习平台和体系,是高职院校的历史使命和社会责任,同样更是发展机遇,高职院校应主动积极担负起这一重担。

2.高职院校发展继续教育具有独特优势高职院校人才培养具有明显的“实用性”和“职业性”。

相较于普通高等教育,高职教育更注重学生的职业能力培育和职业素质提升,这与继续教育的部分内容颇具相关性。

高职院校在专业设置上,重视校企合作,以企业委培、定向培养等方式打造职业人才,牢牢掌握市场动向,精准人才需求缺口,与企业和市场关系密切。

在课程内容制定上,企业通过多种形式全方位参与教学,确保教学内容的“实用”“创新”,将教育服务于职业的目标落实落地落细。

高校教师继续教育的问题与对策摘要：科学技术的迅猛发展、知识经济时代的到来以及新一轮的教师教育改革对高等学校的教师提出了更高的要求。

要提高教育者的素质就要加强高校教师的继续教育。

本文对高校教师继续教育的必要性、现阶段我国教师教育存在的问题进行分析，并提出了相应的对策。

关键词：高校教师；继续教育；问题与对策一、高校教师进行继续教育的必要性进入21世纪，科学技术飞速发展，国际经济竞争日趋激烈，各国普遍重视人才培养，尤其重视教师素质的提高。

高等学校是培养人才的基地，高校教师教育素质的高低直接影响着人才培养的质量，对高校教师进行继续教育是提高教师素质的有效途径。

具体地，高校教师继续教育的必要性体现在以下三个方面：(一)高校教师继续教育是知识经济背景下学习型社会的要求联合国教科文组织在其发表的《学会生存》中提到了学习型社会的概念，并认为在学习型社会里，“每个公民享有在任何情况下都可以自由取得学习、训练和培养自己的各种手段”。

可见，学习型社会是全民学习、终身学习，促进人的全面发展的社会。

建立学习型社会是当前知识经济时代的必然要求。

在知识经济时代，高等学校将成为新的经济增长的源泉和高新技术的生长点，知识更新的周期更加短暂，各门学科交叉渗透，综合发展的趋势将会不断地得到加强。

因此，高校教师只有不断学习，不断加强继续教育，才能帮助教师尽快完善知识结构。

(二)高校教师的继续教育是高等教育改革与发展的需要目前，随着现代科学技术的高速发展，我国高等教育加速了改革与发展的步伐，在教育观念、办学模式、内部体制、课程设置、学科发展、教育方法与手段等方面发生了深刻变革，其中高校教育培养复合型的人才越来越引起人们的关注。

造就高素质复合型人才的前提条件，是建设一支综合素质较高的教师队伍。

教师只有不断参加继续教育，才能具有扎实深厚的专业知识和广阔的相关知识，不断更新知识，更新教材，积极进取开拓创新，才能真正做到为人师表、教书育人，用自己的高素质去培养更多的复合型人才。