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高职院校继续教育的必要性与有效性研究[摘要]新时期，高职院校继续教育面临着新的发展环境。
推动高职院校继续教育深入持续发展是保证教育体制改革、科学发展观念有效贯彻、社会主义核心价值体系充分体现的重要内容。
文章分析了高职院校继续教育的必要性与有效性，旨在表明高职院校继续教育发展的必然原因及其基本价值与作用，并有针对性地提出了高职院校继续教育实现可持续发展的战略，以有效推动高职院校继续教育的深入发展。
[关键词]高职院校继续教育必要性有效性高等职业院校继续教育包括职前教育与职后教育两种，现阶段中国经济社会高速发展，高职院校继续教育也进入了高速发展的黄金阶段，教育规模逐渐壮大，教学体系逐渐形成，教育模式不断成熟，教育理念不断完善。
高职教育只有突出自身的教育必要性，完善教育质量，突出教育的有效性，才能从根本上适应社会发展的需要和自身持续进步与完善的选择。
为了有效突出高职院校继续教育的发展，高职院校要不断谋划具备系统性、前瞻性的教育发展战略，以有效指导继续教育的迅速发展。
一、继续教育的必要性分析1.继续教育面临的发展机遇要求。
现阶段，国家关于继续教育发展理论与政策的出台以及新媒体条件下技术性指标的提高，很大程度上推动了继续教育的深入发展，为继续教育提供了良好的发展环境与发展机遇。
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的提出，很多高职院校继续教育不断突破传统教育教学模式，形成了创新、实务的教育与管理理念。
国家科学发展观的提出也为高职院校继续教育的深入开展以及终身学习的基本教育教学理念提供了思路。
受现代化信息技术与网络化技术的影响，很多高职院校继续教育工作突破了传统教学模式，真正实现了教学信息与资源的共享①，推动了高职院校继续教育工作的开展。
2.继续教育面临的发展挑战要求。
随着现代化信息技术与多媒体技术的不断发展，高职院校继续教育工作开始面临更大的挑战，尤其是现阶段很多高职院校继续教育工作内容存在更多的功利性教育目标及关系性、片面化的教育模式等问题。
高等教育的挑战与机遇随着社会发展和科技进步的加速，高等教育面临着前所未有的挑战和机遇。
本文将就高等教育领域的这些挑战和机遇展开讨论，并探讨如何应对这些挑战以迎接机遇。
一、挑战1. 创新教育模式的需求随着信息技术的不断发展，传统的教学模式面临着固有的限制。
学院教育需要更加注重培养学生的创新能力和实践能力，以适应快速变化的社会需求。
2. 国际化竞争的压力全球化的竞争使得高等教育需要面对来自全球范围内的竞争。
许多国家都在大力发展自己的高等教育体系，而且具备高质量教育资源的国际学校也吸引了许多优秀的学生流动。
这使得高等教育机构面临着吸引和留住人才的压力。
3. 资金和资源的紧张高等教育需要大量的资金和资源支撑，包括设施建设、教学设备、科研资金等。
然而，很多高等教育机构面临财政压力和资源短缺的问题，这限制了学校的发展和提高教育质量的能力。
二、机遇1. 技术创新的推动信息技术的快速发展为高等教育带来了许多机遇。
在线教育平台的兴起使得教育资源可以更加公平地分配，学生可以通过网络学习获得优质的教育资源。
人工智能和大数据等技术也为个性化教育提供了新的可能性。
2. 国际合作的机遇全球化的背景下，高等教育机构之间的国际合作成为一种趋势。
通过与国外高校开展合作项目，学生可以获得更广阔的国际视野和交流机会。
同时，国际合作也可以为高等教育机构带来更多的资源和专业知识。
3. 人才培养的需求随着社会对高素质人才的需求增加，高等教育机构面临着培养高素质人才的机遇。
高等教育机构应该与社会各界紧密合作，根据社会需求调整教育内容和培养目标，以培养更适应社会发展需求的人才。
三、应对挑战与迎接机遇的策略1. 推动教育创新高等教育机构应该积极探索创新教育模式，注重培养学生的创新能力和实践能力。
可以通过引入跨学科教学、实践项目和实习等方式，提高学生的综合素质和就业竞争力。
2. 加强国际合作高等教育机构应该积极寻求国际合作机会，与国外高校开展教学和科研合作项目。
新时代高校教育事业面临的机遇与挑战近年来，随着我国经济的快速发展和社会的变革，高校教育事业也面临着新的机遇与挑战。
新时代高校教育事业的发展既面临着许多有利的因素，也面临着一些严峻的挑战。
本文将从机遇和挑战两个方面，探讨新时代高校教育事业的发展。
首先，新时代给予高校教育事业的机遇是巨大的。
一方面，随着国家经济的发展，人民生活水平的提高，教育需求不断增长。
人们对于高等教育的重视程度不断提高，高校扩招政策的实施为高校发展提供了良好的契机。
另一方面，新技术的快速发展也为高校教育提供了前所未有的机遇。
互联网、人工智能、大数据等新技术的应用使高校教育变得更加便捷、灵活，并且拓宽了教育资源的传递渠道，提高了教育质量。
高校可以通过开展在线教育、远程教育等形式，实现教育的普及与均等。
然而，新时代高校教育事业也面临着一些严峻的挑战。
首先是高校教育资源不均衡的问题。
虽然我国高校建设取得了巨大的成就，但是高校数量和教育资源的分配还存在一定的不平衡性。
一些重点大学和高水平学科在教学、科研和人才培养方面具有较大优势，而一些地方高校和专科院校的资源相对较为匮乏。
如何优化资源配置，提高各高校的整体实力，是当前亟待解决的问题。
其次，高校教育与产业需求之间的脱节也是一个挑战。
由于教育与产业之间的信息不对称，高校培养出的人才与社会需求之间存在一定的差距。
高校需要更加贴近产业发展的需求，加强与企业的合作，提供更加适应社会需求的人才培养服务。
此外，高校教育教学质量的提升也是一个挑战。
由于教师队伍结构、教育方法等方面的问题，一些高校的教学质量受到了一定程度的限制。
高校需要加强师资队伍建设，改革教学方法，提高教育质量。
在面对这些机遇和挑战的同时，高校教育事业需要做出相应的战略调整和创新。
首先，高校应该深入推进教育供给侧结构性改革，优化资源配置。
通过加大对一流大学和一流学科的支持，推动高校内涵式发展，提高整体实力。
同时，加强对地方高校和专科院校的支持，推动其发展，缩小教育资源差距。
高职院校发展存在的问题及展望随着社会经济的快速发展，职业教育在我国教育体系中的地位日益凸显。
高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要阵地，为社会输送了大量实用型人才。
然而，在其发展过程中，也面临着一系列问题，需要我们深入思考并积极寻求解决之道，以更好地适应社会需求和推动职业教育的发展。
一、高职院校发展存在的问题1、教育资源不均衡部分高职院校在师资力量、教学设施、实训基地等方面存在明显不足。
优秀教师的缺乏导致教学质量参差不齐，一些教师缺乏实践经验，难以传授实用的技能。
教学设施更新缓慢，无法满足现代职业教育的需求，特别是在一些新兴专业领域，实训设备短缺严重影响了学生的实践能力培养。
2、专业设置与市场需求脱节一些高职院校在专业设置上未能充分调研市场需求，盲目跟风开设热门专业，导致专业同质化严重。
同时，对传统专业的改造升级不够及时，使得部分专业的课程内容陈旧，无法适应产业结构的调整和技术的更新换代，导致毕业生就业困难。
3、校企合作深度不够尽管校企合作已成为高职院校发展的重要模式，但在实际操作中，仍存在合作层次浅、合作稳定性差等问题。
企业参与积极性不高，往往只是提供一些简单的实习岗位，而在课程开发、师资培养、技术研发等方面的合作较少。
此外，由于缺乏有效的合作机制和保障措施，校企合作容易流于形式，难以达到预期效果。
4、人才培养质量有待提高部分高职院校在人才培养过程中，过于注重理论知识的传授，而忽视了实践能力和职业素养的培养。
课程体系设置不合理，实践教学环节薄弱，导致学生的动手能力和解决实际问题的能力不足。
同时，对学生的职业规划和就业指导不够到位，使得学生在就业市场上缺乏竞争力。
5、社会认可度不高长期以来，社会对职业教育存在一定的偏见，认为高职院校的学历层次低，毕业生就业前景不好。
这种观念在一定程度上影响了高职院校的招生和发展，也导致了学生和家长对职业教育的选择意愿不强。
二、高职院校发展的展望1、优化教育资源配置政府应加大对高职院校的投入，加强师资队伍建设，通过引进和培养相结合的方式，提高教师的整体素质。
新形势下民办高等职业院校的几点困境及对策分析1. 引言1.1 民办高等职业院校的兴起民办高等职业院校的兴起始于我国高等教育改革的需要。
随着社会经济的发展和职业教育的重要性日益凸显，民办高等职业院校作为我国职业教育体系的重要组成部分，逐渐成为社会关注的焦点。
相较于传统院校，民办高等职业院校注重与社会需求的对接，培养学生具备实际职业技能和专业知识的人才，为社会培养更加适应市场需求的高素质人才打下了基础。
民办高等职业院校的兴起，也为广大学生提供了更多选择的机会。
很多学生因为种种原因无法进入传统高校，而民办高等职业院校的灵活性和就业导向性，吸引了更多有志于职业成就的年轻人。
民办高等职业院校的发展也有效缓解了我国高等教育供给不足的问题，为职业教育的发展注入活力和新动力。
在新形势下，民办高等职业院校应该认识到自身的困境，并积极探索解决的对策，不断提升办学质量和水平，推动职业教育事业的良性发展。
1.2 新形势下的挑战新形势下，民办高等职业院校面临着前所未有的挑战。
随着社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，职业教育领域也面临着巨大的变革和挑战。
一方面，随着国家对职业教育的重视度不断提升，民办高等职业院校的兴起成为了办学主体的重要组成部分。
新形势下的挑战也随之而来。
在市场经济的背景下，职业院校需要面对诸多困境和挑战，如招生与就业形势严峻、师资力量短缺、校企合作不足、办学质量和口碑难以提升以及缺乏研究创新能力等问题。
这些挑战不仅考验着民办高等职业院校的办学实力和管理水平，也对其未来发展提出了重大挑战。
在新形势下，民办高等职业院校需要积极应对挑战，加强内部建设和管理，不断提升办学水平和教学质量，为培养高素质人才做出更大贡献。
【内容结束】.2. 正文2.1 招生与就业形势严峻招生与就业形势严峻是民办高等职业院校面临的重要问题之一。
随着社会经济的发展和人才需求的日益增加，高校间的竞争也日益激烈。
在这种情况下，民办高等职业院校面临着招生不足、就业率偏低的困境。
新时期高职院校发展困境与对策探究随着我国经济的飞速发展和人才需求的不断增长，高职院校在国家教育体系中扮演着越来越重要的角色。
新时期高职院校也面临着一系列的发展困境，如就业率下降、校企合作不畅、师资力量不足等问题。
针对这些困境，我们需要深入分析产生原因，并提出有效的对策，以推动高职院校健康发展，为社会培养更多的技术技能人才。
一、新时期高职院校发展困境1.就业率下降相对于普通本科院校，高职院校的学生更加注重就业。
随着社会竞争的加剧，高职院校学生的就业率逐渐下降，这也成为了高职院校发展的一个瓶颈。
2.校企合作不畅高职院校的就业率与校企合作息息相关，但是目前很多高职院校与企业的合作还不够紧密，校企互动的机会较少，这也直接影响了学生的实习和就业机会。
3.师资力量不足由于高职院校的特殊性，对师资力量的要求也较高。
目前很多高职院校的师资力量并不齐备，一些优秀的教师和专家也流失到了其他行业，造成了高职院校师资队伍的短缺。
二、新时期高职院校发展困境的原因分析1.社会需求变化随着社会经济的发展，人才的需求也在不断改变。
传统的职业技能已经不能满足现代社会的需要，高职院校的教育和培养模式也需要不断更新和改革。
2.产业结构调整随着我国经济结构的转型升级，一些传统产业逐渐衰退，新兴产业却蓬勃发展。
高职院校的课程设置和教学内容需要与产业发展相匹配，但目前在一些高职院校中还存在不适应产业发展的问题。
3.教育管理体制不合理高职院校的管理体制相对复杂，教学科研和实际工作需要的协同配合度较高，但受限于体制的原因，学校管理和教学服务环节中存在不少弊端，也为学校发展带来了一定的困难。
三、对【新时期高职院校发展困境】的对策探究1.建立校企合作多元化机制对于校企合作不畅的问题，可以建立多元化的合作机制，与企业进行多方位的合作，包括实习实践基地建设、企业导师制度建设、企业资助教育基金等，从而加强学校与企业的合作，提高学生的就业率。
2.优化课程设置，提升教学质量针对产业结构调整的问题，高职院校可以根据目前的产业发展趋势，优化课程设置，提升教学质量，提高学生的职业技能水平，更好地满足社会的人才需求。
浅谈高等职业教育面临的困境与出路[摘要]:高职是高等教育的重要组成部分,它既是一种具有自身特色的高等教育,又是一种高层次的职业教育。
我国高等职业教育经过近20年的发展,尤其是最近5年大跃进式的发展在规模上已占据高等教育的半壁江山。
但也面临着社会及自身一系列制约发展的问题。
笔者在文中对高职教育所面临的困境与相应对策进行了初步探索。
[关键词]:高等职业教育“双师型教师” 素质教育我国高等职业教育始于 2 0世纪80年代初期,当时一些社会经济发展较快的城市,为培养本地区发展经济所需要的高级应用专业技术人才,率先创办职业大学,设置相应的高等职业教育专业。
近年来,随着科学技术的迅猛发展、经济的腾飞,以及我国已加入WTO和申奥的成功,产生一大批高新技术岗位,急需一批高级应用型技术人才。
援引一南方知名企业老总在央视的谈话:一个岗位普通大学生就业的话月薪可能只有两、三千,但高级技术工人就业的话月薪就会有几万。
可见职业教育的重要性。
但由于社会及自身的原因,高等职业教育的发展确是艰难的,面临众多问题。
一、生源匮乏1.招生批次的安排上,高职招生是放在最后一批的,仅仅优于中等职业院校,这使得即使再好的职业院校也必将丧失与非职业院校竞争的机会。
2.无论从观念上还是行为上,社会上并没有真正认同“高职教育属于高等教育”这一观念。
大多数家长不愿意将孩子送入高职院校。
即使报考了高职院校的学生“心不甘情不愿”者也大有人在,每年考上高职又不去读的人不只是一两个。
据笔者调查所知,一所高职院校的总入学率达到70%已经是很不错的了。
3.普通高等院校的连年扩招加剧了高职招生的难度。
正是由于上述情况,不少高职院校为了解决“吃不饱”的问题不得不降低门槛,放低分数线,以招收更多的学生,但这又带来了生源素质下降等一系列问题。
二、在校生表现堪忧高职的生源主要有两类,一为对口招生,二为普高生源。
对口招生的生源,即已接受了几年中等职业教育的学生,其专业基础理论的学习和专业技能的掌握相对较好,但一般基础理论知识水平较差。
高职院校继续教育面临的机遇与挑战[摘要]高职院校的继续教育在发展过程中出现了许多问题,学历教育生源短缺，生源质量下降，社会认可度低；社会培训项目不能满足社会需求，面临着许多新的挑战。
高职院校是培养实用型、应用型人才的基地，有开展继续教育良好的师资和硬件条件，必须根据市场的需求，调整发展战略，保持高职院校继续教育事业的健康发展，以满足社会经济发展的需要。
[关键词]高职院校继续教育学历培训继续教育是终身学习体系的重要组成部分，近年来作为终身教育一部分的继续教育在提高全民素质，建立学习型社会，构建终身教育体系，促进经济社会发展等方面取得了显著的成绩。
由于种种原因，进入21世纪的今天，面对新的教育形势,高职院校的继续教育在发展过程中出现了许多问题,面临着许多新的挑战。
因此，各高职院校必须调整继续教育发展战略,与时俱进地保持高职院校继续教育的健康发展，为全民素质的提高和经济社会的发展继续做出应有的贡献。
一、高职院校继续教育工作面临的挑战(一）成人学历教育生源大幅减少，生源质量下降成人学历教育曾经是各高职院校重要的业务模块，但近年来，和我国普通高等教育总体一样,也面临生源严重不足的形势。
教育部下属的中国教育在线发布的《2011年高招调查报告》（下文简称《报告》）①。
报告称，由于人口出生率的下降，全国高考生源在2008年到达历史最高人数1050万后，开始全面下降，最近两年累计下降了200万，并呈现速度加快趋势，这一态势将可能延续至2017到2020年前后。
这个数据说明未来学生上大学升学压力将会减轻，选名校、选意中专业将成为未来学生上大学的方向。
高等教育大众化，学生上大学变得越来越容易，这将给各高职院校以提升公民文化层次为宗旨的学历教育带来直接的冲击。
据调查目前各高职院校学历教育生源近几年严重萎缩，许多院校的学历教育已达难以为继的程度。
在上世纪90年代中期，作为国民序列教育之一的成人高考，是不折不扣的选拔性考试。
在当时，报考和录取比例通常在2：1甚至是更高的比例，专科录取分数线在200－300分左右。
即使是高考落榜生，也要经过刻苦的复习，才能被录取。
而随着生源的减少，考生之间已经行不成竞争关系，各院校的成考录取基本失去了“门槛”。
目前全国成人高考，许多省份专科最低录取分数线也就是100多分。
跨过这样的门槛进来的成考生，生源质量可想而知了，这也直接影响到教育质量。
（二）成人学历教育质量下降，社会认可度降低由于学生进校门槛低，导致学生文化基础素质差，学生进校就是为了混个文凭，根本不想学，或者根本学不进去。
这种情况导致学校管得越松学生越高兴，学校越来越疏于管理，不抓教学，不愿意在师资、管理上做投入，只争取利益最大化。
同时许多普通高校的成人高等教育在管理模式、管理理念上，始终没有摆脱普通高等教育的框框，很多仍然沿袭着普通高校传统的教育模式，教学管理制度仍在沿用普通高等教育学年制的教学管理制度。
在没有创新的管理模式和管理制度下，本来基础较差的成考生，学生的学习没有主动性和积极性缺失，学习质量没有保障，学历补偿教育沦为形式。
起点较低、管理松懈造成了成考学生竞争力不强。
学生竞争力不强，企业就不认可，造成了成考含金量和美誉度下降，这形成一个恶性循环，如不改善，最终将导致高职院校学历教育的终结。
（三）终身教育学习氛围缺失，高职院校培训项目单一，没有适应社会需求，继续教育工作步履维艰继续教育作为一个概念传入中国到获得初步发展，历史较短，而且还存在传统意义上的偏见，无论是用人单位还是个人，由于受传统教育思想的影响，重普通教育轻成人教育（继续教育），重理论教育轻技能教育；重文凭和学历，轻能力和内在素质；重眼前利益轻长远利益。
这些观念导致许多企业舍得花钱买设备，扩场地，不舍得出钱培训人，对继续教育抱着敷衍了事的态度，甚至有的单位把对员工的培训看作是一种变相福利，培训为虚，借机旅游观光休假为实，没有意识到员工培训的重要性；企业对自己的员工不重视培训，对新进员工的成人学历、培训经历存在歧视甚至不予认可，再加上社会对成人学历、培训经历的种种漠视心态，这些导致我国接受继续教育的良好社会氛围尚未成熟。
外部学习氛围缺失，导致高职院校培训市场需求不旺，同时各高职院校在培训项目的开发上，无论是财力、物力、人力的投入都显不足，没有主动迎合市场需求，没有开发出适销对路、能够满足企业和个人需要的继续教育产品。
二、抓住机遇，采取对策，应对挑战（一）改革成人学历教育、培训教育的管理模式高职院校成人学历教育、培训教育的管理模式的改革着眼点要充分利用高职院校已有的良好实习实训条件、成熟的应有型人才培养方式、充足的师资体系，立足培养应用型人才，让成人学员真正地做到学有特色、学有所得，提高学历教育、培训教育的含金量从而让企业对有成人学历或培训经历的人才愿意用、用得住、用得值。
只要做到这点，高职院校的实习实训基地才会发挥最大的社会效益，教师的才能会得到充分的发挥和锻炼。
高职院校的学历教育、岗前、岗中乃至退休后的再教育等各种培训教育。
社会美誉度增加，社会认可，形成良好的继续教育氛围，高职院校的继续教育才会走上健康发展的轨道。
为此，高职院校应在如下几个方面不断创新，打造符合市场需求的管理模式：1.建立独具特色的教学、培训计划。
为了学员职业需求和社会发展的需要，高职院校要根据自己的条件和市场的需求对教学计划、课程体系、教学内容、教学环节进行改革，突出教学计划的应用性，教学计划和内容设计要和受众对象的职业特色结合、和企业工作实际结合、和市场需求结合，增强课程体系的职业性，教学内容的针对性和教学环节的实践性，教学效果的实用性，真正做到学员学有所得、学有所用、学有所长。
2．采用灵活的教学方法。
坚决抛弃照本宣科的教学方法，教学方法应灵活多样，弱化理论讲解、强化案例教学、课堂讨论、经验交流、角色变换等方式；弱化教室教学，强化实景模拟实操教学，弱化学员听的环节，强化学员动脑、动嘴、动手亲身体验的环节。
(二) 不断关注新的继续教育需求，开拓发展职业教育美国教育家马丁-特罗说，如果一个国家要实现高教大众化，那么就非要发展短期的教育不可。
而短期的教育是继续教育的一种基本形式。
在整个社会已经形成接受“终身学习”这一概念的今天，高职院校的继续教育理应发挥更大的作用。
随着我国对外开放的进一步扩大，国内外政治、经济、文化交流越来越频繁，奥运会、世界博览会等国际性会议、活动大量增加，对人才素质能力的要求越来越高。
这些人才的培养，不可能都通过正规的学历学位教育来完成，大量的还需要通过继续教育培训来更新知识，提高素质，提升能力，以获得大批大批人才。
国务院发展研究中心谈松华曾撰文提出,我国的继续教育要关注三种需求,一是职业资格和技术等级类继续教育需求,二是转业转岗类继续教育需求,三是知识和技术更新类继续教育需求。
我国现有2000多个职业和工种可以进行职业技术鉴定，初步统计，“十一五”期间，我国就业专项资金中用于职业培训的资金规模就接近230亿元，每年享受政府补贴培训的人数有2000余万人。
截至2010年底，全国共有9803个职业技能鉴定机构，累计有1.1亿人次通过鉴定获得职业资格证书②。
近年来，越来越多已获得大专或研究生学历的毕业生参加职业资格培训，这反映了继续教育的新需求，各高职院校应利用自身的有利条件，迎合这种需求，开发满足需求的、适合校内外学员参与的资格培训项目。
职业能力建设已经逐步成为提高劳动者素质、促进就业、加快产业转型、促进经济社会发展的助推器。
我国目前处在产业结构调整、技术不断升级、城市化进程加快的重要社会转型期，在这个时期，劳动者的职业流动性很强，职业角色的转变很快，这种强和快的变化表现在不同产业、不同地域、不同国界之间，今天从事第一产业的工作人员，明天就可能转向二、三产业，今天在国内的人员，明天就可能劳务输出到国外工作，今天是在家乡务农的农民，明天又成了大中城市的产业工人，即使在企业内部，工作角色再也不可能一成不变。
劳动力的这种大规模转移，必然要求多方面岗前、岗中的继续教育需求。
高职院校是培养应用型、实用型人才的基地，只有开发适用市场需要的培训项目，才能适应继续教育的发展局面。
(三) 建立灵活的社会机制、激励机制2010年党中央、国务院印发《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》，提出了以高层次人才和高技能人才为重点统筹推进各类人才队伍建设的目标任务。
这个纲要给高职院校开展继续教育工作指明了方向，关键是各院校如何满足社会需求，落实国家的方针政策，从而实现自身的发展。
为此，高职院校必须与社会、用人单位、受教育个人一起，建立一套适合终身教育发展的机制，这种机制要能激励社会各个层面对继续教育的关注度，接受继续教育经历能与个人利益挂钩，社会普遍认可继续教育的经历；高职院校有足够的积极性，不断为满足市场需求而开发能为学员带来实际利益的培训项目，并且能够正确地继续教育方式和手段，“教”与“需”相结合，教育和市场相吻合，从而持久促进继续教育的发展。
[注释]①《2011年高招调查报告》中华人民共和国教育部②我国已有2880万高技能人才.人民日报.发布日期：2011-03-18[参考文献][1]普通高校成人教育管理现状及发展思路.苏俊宏.《中国成人教育》 2003年第5期[2]中国培训市场需求分析.马永斌,吴志勇.《继续教育》2005年第3期[3]中国继续教育的发展及其走向.谈松华.《职业技术教育》河北2008年第16期[4]我国已有2880万高技能人才.人民日报.2011年3月18日[5]教育时评：高校继续教育定位和发展之惑北京青年报.2005年5月30日（作者单位：北京劳动保障职业学院北京）。
