高职院校继续教育问题与应对建议

高职教师继续教育存在的问题及有效措施
高职教师继续教育是提高国家劳动力素质、实现现代化教育目标的重要途径之一。

然而，在当前的高职教师继续教育中，存在以下问题：一是资源不足。

目前，高职教师继续
教育资源分散、不集中、不规范，且教育资源不均衡；二是培训方式单一。

当前，高职教
师继续教育以面授为主，缺乏灵活的学习方式，不能满足职业生涯不同阶段高职教师的继
续教育需求；三是教师素质参差不齐。

由于继续教育缺乏合理规划，导致不同层次的高职
教师继续教育参与条件不平等，教师素质参差不齐。

为了解决以上问题，应采取以下有效措施：一是建立高职教师继续教育资源共享平台。

通过资源共享平台，高职教师可以更广泛地获得高质量的教育资源，缓解教育资源不均衡
的问题；二是采用多元化的培训方式。

包括线上学习、远程教育、面授课堂等方式，使高
职教师能够选择适合自己的学习方式；三是实行分类培训计划。

针对不同等级的高职教师，制定不同的培训计划，使高职教师的继续教育活动更加精准、个性化；四是定期开展教师
考核。

对高职教师的继续教育进行考核，促进高职教师的素质提升。

综上所述，要想解决高职教师继续教育存在的问题，就需要采取上述有效措施，为高
职教师提供更加优质、丰富的教育资源，推动高职教师的素质发展与提升。

对高等职业院校继续教育的思考随着我国高等职业教育的快速发展，高职院校的地位和作用日益凸显，并已逐步成为国家经济、社会发展的一个重要的人才培养基地，为国家经济建设和社会发展培养了大批技能型、应用型和实用性人才。

尽管如此，与发达国家相比较，与国家经济、社会发展对高职高专人才的需求相比较，高职高专院校在继续教育方面还存在着不小的差距。

为此，本文就高职院校的继续教育的问题，谈谈自己的思考。

一、高职院校继续教育存在的主要问题(一)管理体制中存在的问题1.现行管理体制不利于继续教育的发展。

高职院校人事管理权、财务管理权等高度集中而缺乏灵活性，继续教育管理部门无任何的人事、财务权限，面临各高等院校、职业院校继续教育办学的激烈竞争，现行的管理制度已经无法充分调动各系（部）办学积极性，严重制约了继续教育的进一步发展。

今后高职院校的继续教育要把重点从学历教育转为发展职业技能培训和实用技术培训，要进工厂、到社区去培训工人、社区居民，必须有配套更加灵活的管理体制。

如果各高职院校不能在用人及财务上给予继续教育以更加灵活的政策，就难以调动各方办学的积极性，难以增强学校继续教育办学的竞争力，最终也就难以保证继续教育健康有序的发展。

2.政出多门，从属关系模糊。

高职院校继续教育业务一般由相当于系一级的继续教育处或成人教育部管理。

从继续教育管理部门的职能来看，它是一个办学实体，要承担与一个独立设置的学校相似的办学任务，自行组织力量制订规章制度、开展形象宣传、招生宣传、录取、教学管理、学生管理、毕业资格审定、毕业证书办理、毕业生档案制作等方面工作，但在用钱、用人、用物等方面受学院的支配，没有自主权和支配权。

在教学运行上，因为没有自己的师资队伍和教学设备，要充分依托学校教务部门、各系和其他部门，而又缺乏必要的调控手段，存在多部门管理、从属关系模糊现象。

同时由于部分体制的不顺畅不完善，许多工作过多地消耗在请示、沟通上,议而不决、决而不行、办事拖沓，严重影响了高职院校继续教育的发展。

探讨高校继续教育发展问题及对策高校继续教育是指高等教育机构为了满足持续学习需求，为社会不同群体提供的教育培训活动。

随着社会不断发展和进步，高校继续教育的发展也面临一些问题。

本文将探讨高校继续教育发展问题，并提出相应的对策。

高校继续教育面临的一个问题是学科设置过于单一。

目前，一些高校的继续教育项目偏重于经济管理、会计金融等传统学科，而对新兴学科的开设相对薄弱。

这导致了教育资源的浪费，并不能完全满足学习者的需求。

解决这一问题的对策是，高校应该加强对新兴学科的开设，如人工智能、区块链等。

需要引入多元化的教育培训内容，以更好地满足不同学习者的需求。

高校继续教育存在着教学方式和手段相对滞后的问题。

传统的面授教学模式在高校继续教育中仍然占主导地位，而忽视了现代信息技术的应用。

这既限制了学习者的时间和地点的选择，也降低了教学效果。

解决这一问题的对策是，高校可以利用现代信息技术开展在线教育，采用互动式的教学方式，提高学习者的学习积极性和效果。

高校继续教育在教学内容的及时性和专业性方面存在不足。

由于高校继续教育的课程设置与时代的发展脱节，导致学习者所学习到的知识并不能完全适应社会需求。

针对这一问题，高校可以与企业合作，开设与市场需求相关的专业课程，提高教学内容的及时性和专业性。

高校还可以定期进行教师培训，提高教师的专业水平和教学能力，为学习者提供更好的教育服务。

高校继续教育的质量监控机制有待完善。

传统的高校质量评估主要关注本科教育，对继续教育的监管较为薄弱。

这导致了部分高校继续教育的质量无法保证。

为了解决这一问题，可以建立完善的继续教育质量评估机制，引入第三方评估机构进行综合评估和监督。

高校应该加强内部质量管理，建立健全教学质量监控体系，确保高校继续教育的质量和水平。

探讨高校继续教育发展问题及对策高校继续教育是中国高等教育发展的重要组成部分，其在提升人才素质、服务社会经济发展、实现教育公平等方面发挥着重要作用。

目前高校继续教育存在着一些问题，如学科设置不合理、培养模式单一、教学资源不足等。

为解决这些问题，应采取多种对策。

应对高校继续教育的学科设置进行优化。

当前，高校继续教育学科设置往往以传统学科为主，缺乏与市场需求相匹配的学科。

高校可以与行业企业合作，开设与社会经济发展密切相关的专业，培养与市场需求相适应的人才。

高校还可以根据继续教育的特点，开设跨学科的课程，培养具有综合素质的继续教育人员。

应创新高校继续教育的培养模式。

传统的高校继续教育主要采取面授的方式进行教学，这种模式既不灵活，也难以满足继续教育人员的实际需求。

可以借助信息技术，开展在线或混合式教学，提供灵活的学习方式和时间选择，提高学员的学习效果和参与度。

高校还应积极开展工作坊、研讨会等实践性培训活动，促进学员之间的互动和经验分享，提高培养质量。

应加强高校继续教育的教学资源建设。

目前，部分高校继续教育的教学资源有限，无法满足继续教育人员的学习需求。

高校可以引入教育技术，建设在线学习平台，为继续教育人员提供丰富多样的学习资源。

高校还可以与行业企业合作，开展实践性教学，提供实际项目和实践环境，帮助学员将所学知识应用到实际工作中。

应加强高校继续教育的质量监控机制。

高校继续教育的质量对于提升人才素质和服务社会经济发展至关重要。

高校应建立完善的质量监控机制，制定科学的评估指标，对继续教育的教学质量进行定期评估和改进。

高校还应加强师资队伍建设，培养具有继续教育教学经验和实践经验的教师，提高教学质量。

高校继续教育发展问题包括学科设置不合理、培养模式单一、教学资源不足等。

为解决这些问题，可以优化学科设置、创新培养模式、加强教学资源建设和建立质量监控机制。

这些对策的实施将有助于提高高校继续教育的质量和效果，为社会经济发展提供人才支持。

高等继续教育教学管理问题及对策教育论文（5篇模版）第一篇：高等继续教育教学管理问题及对策教育论文摘要：高等继续教育是构建终身教育体系、建设学习型社会发展的重要载体。

根据高等继续教育教学管理问题进行分析，阐述高等继续教育管理问题的相关对策。

关键词：高等教育；继续教育；教学管理；探析实现有效的高等继续教育对全民学习与终身学习的构建具有重要作用。

为了加快教育改革发展，建立人力资源管理模式，我国在社会服务发展中，为了满足人们的多样化发展需求，将高等继续教育实施在我国高校中，对我国实现可持续发展道路具有重要意义。

一、高等继续教育教学管理的问题首先，没有形成一定的思想认识。

高校对高等继续教育形成的终身学习理念、学习型社会在办学过程中的重要性认识不足。

因为高等继续教育在我国构建形式上，不仅是成人教育形式，还是一种高等教育形式。

学习型是将教育发展的全过程进行呈现，以学习型发展培养更多的复合型人才，没有形成充足的办学到位理念，没有增加对高等继续教育教育发展的功能、教育的定位方向的认识，在高等继续教育中影响了学历教育与办学名誉的积极实施。

很多高等继续教育单位并没有将人才培养质量放在首位，高校也没有建立标准化的招生理念，在办学中还过多地追求经济效益。

在专业设置、教学资源等问题选择期间，也没有体现良好的社会适用性。

其次，教学内容严重落后。

随着经济社会的发展，高等继续教育内容的选择存在较大局限性，教学内容比较陈旧，没有突出主要的教学重点。

最后，市场竞争表现无序问题。

高等继续教育在整体规划以及宏观管理方面，由于办学过程中各个因素的影响，不仅办学形式不统一、制度不完善，办学期间还存在资源浪费现象以及恶性竞争现象。

二、高等继续教育教学管理的对策1.提高认识。

在高等教育体系中，高等继续教育发挥着重要组成内容，它不仅能提高大众化的教育水平，还能满足人们多样化的教学形式需求，为教育发展形成有效的教育途径。

高等继续教育教育的实施要根据人员知识能力与素质水平的实际情况，才能实现小康社会的有利发展，是促进经济社会、发展创新能力与农业发展的重要支撑，更是发展人力资源强国、培养人才的重要途径。

高职教师继续教育存在的问题及有效措施高职教师是各类高等院校师资力量中重要组成部分，他们肩负着培养各类技能型人才的重要使命。

随着时代的发展，教育教学理念和技术手段不断更新，高职教师也需要不断更新自己的知识和技能，实现终身学习和持续发展。

然而，高职教师继续教育过程中仍存在着一些问题，需要有针对性地采取有效措施。

一、问题分析1、学习时间不够高职教师的教学任务繁重，还需要承担一定的科研工作，他们的学习时间非常有限。

而绝大多数高职教师还要兼顾家庭和社会责任，因此很难抽出时间进行学习。

2、学习模式陈旧高职教师继续教育所采用的学习模式主要是传统的面授课程和自学考试。

由于面授课程需要教师到场学习，必须拖延时间和地点上的局限，自学考试存在着自律性较强的问题，更适合有丰富学习经验和习惯的教师。

3、学习内容不够丰富和实用对于很多高职教师来说，他们已经有了大量经验和知识储备，需要的是精准和实际的知识培训，能够帮助他们跟上时代的步伐，更好地适应新时代的教育教学要求。

二、有效措施1、借助互联网技术进行在线学习利用互联网技术开展在线学习是继续教育的主要趋势。

教师可以通过互联网自由选择学习时间，选择感兴趣的课程和学习模式。

教师利用网络可以增加学习资源、强化互动，让学习更加有趣和高效。

2、采用微信群讨论互动模式微信群是教师进行互动和建立学习社区的非常好工具。

高职教师可以结合微信群阅读同行的经验和影响，不断更新教学方法和技巧。

同时，微信群可以方便互动，扩大教学交流范围，为教师提供更多的交流机会。

3、开展工作坊及师资培训活动开展工作坊及师资培训活动是教师学习新知识和技能的重要途径。

通过聚集专业学者和同行，高职教师可以学习新的策略、技能和工具。

同时，工作坊和培训活动还可以建立教学社区，加强学习互动和学习社交。

综上所述，高职教师继续教育的最大问题是时间、模式和内容。

为了解决这些问题，我们可以采用在线学习、微信群互动和工作坊及师资培训这些有效措施，以便教师学习更方便，学习内容更丰富，学习效率更高。

高职教师继续教育存在的问题及有效措施高职教师是现代职业教育的骨干力量，他们肩负着培养新一代高素质职业技术人才的重任。

随着社会的不断发展，高职教师继续教育已成为当前重要的教育问题。

然而，目前高职教师继续教育存在许多问题。

本文将探讨高职教师继续教育存在的问题，并提出有效的措施。

1. 课程体系不完整高职教师继续教育的课程体系往往不够完整，缺乏深度和广度。

很多继续教育培训机构仅提供某些表面知识和技能的简单培训，而缺乏系统性和完整性。

2. 师资力量不足高职教师继续教育培训机构的师资力量存在不足的问题，一些培训机构缺乏足够专业水平和丰富的教学经验的教师，质量无法得到保障。

3. 教学模式单一高职教师继续教育培训机构的教学模式单一，不够灵活多样。

这造成了教学良莠不齐的问题，不能够满足不同层次和不同需求的教师。

4. 资金支持不足高职教师继续教育培训的资金方面比较困难，更多的应该由学校来承担，因此，金融方面的援助必不可少，再其次通过各种形式的合作进行共赢，共同为继续教育的提高做出贡献。

有效的措施高职教师继续教育机构应该建立一套完整的课程体系，以便更好地满足教师的需求。

课程体系可以涵盖各个知识领域，包括法律法规、教育法律和管理等领域。

此外，教育培训机构还需要培训教师的研究能力和创新能力。

高职教师继续教育培训机构应该注重师资建设，注重教师专业水平和能力的提高。

教育培训机构可以通过与学校合作，招聘有丰富经验且具备深厚学术背景的专业人才、学者等，以提高教师培训的质量。

3. 多样化的教学方法高职教师继续教育培训机构应该采用多样化的教学方法。

例如，可以使用在线学习、课堂教学、案例研究等教学方式，以满足教师不同的需求，不同的学习方式和速度，以提高教学的效果。

高职教师继续教育培训机构需要更多的资金支持，以便更好地提高教师培训的质量。

国家政策的支持，企业赞助以及各种形式的合作都能够有效地解决教师继续培训资金的问题。

综上所述，高职教师继续教育是高职教育事业中一个非常重要的部分。

浅析高职院校继续教育的发展现状与发展对策在我国，高校继续是相对于全日制的学校教育而言，通常是面向各类技术管理人员及其他社会生源的再教育，目的是全面提高受教育者的职业素质和从业技能，不断为社会培养高级人才，从而更好地为社会服务。

继续教育体系可分为学历教育体系和非学历教育体系，其中学历教育体系包括成人教育、远程教育及教育；非学历教育体系主要包括技术资格证书培训和各类短期培训等。

大力发展继续教育工作，既是高职院校优化教育教学资源、提升自身办学能力的客观需求，也是高职院校服务社会、加强的重要职责。

但是，继续教育工作的发展和社会总体需求仍有极大的差距，发展现状依然令人担忧。

一、高职院校继续教育发展现状高职院校继续教育已初步形成了多层级、多形式、多门类的较完善的办学体系，形成了规模大、形式多的继续教育办学格局。

具体来说，报考专业较齐全，合作本科院校选择多，项目如专转本、专接本、小自考等这些自学考试的形式灵活，报考方便，吸引了大批高职高专院校在校生报考。

成人高等学历教育生源好，专科层次需求大，网络教育特色专业受青睐，这类学历教育因为学习形式多样，学习时间灵活，受到社会成员因提升学历层次和自身素质需求的欢迎。

非学历的教育培训不尽如人意，但市场潜力巨大，有待于进一步挖掘，应成为继续教育的重要发展方向。

高职院校继续教育也有不尽如人意的方面。

一是高职院校继续教育的收益指标差。

高职院校继续教育学院会设立学历教育及非学历的教育培训，但两者之间是严重失衡的，培训工作业务量少且收益差，常态项目少，只是作为年底考核用以填充的工作内容而已。

目前，高职院校继续教育仍以成人学历教育（成人大专、网络教育和自考教育）为主要业务；二是成人学历教育质量呈现下滑趋势。

本科院校在做大做强的理念下，重心放在本科、研究生教育上，高职高专放在全日制大专的教育上，成人教育只是作为创收来源，只重视扩大办学规模，不会投入过多资源来开展教学工作，教学内容上依然是普高全日制式的理论教育，教学质量上不去，与成教生的实际教育需求有很大差距；三是成人教育的学生到课率极低，教师的授课积极性差。

探讨高校继续教育发展问题及对策高校继续教育是指高等教育机构在为本科生和研究生提供教育的同时，为社会大众提供学历、学位教育和职业技能培训服务，已经成为高校社会职责的重要组成部分。

然而在实践中，高校继续教育发展存在一些问题和挑战。

一、问题（一）体制机制不够灵活高校继续教育面向的对象是广大社会大众，每个学员的学习需求和时间计划都不同，因此，其课程设置和学习方式需要更加灵活、多样化、个性化。

但事实上，高校继续教育的教学体系机制仍然比较僵化，没有针对性地针对社会培训需求动态调整自身教学课程和模式。

（二）教学资源和师资力量不足高校继续教育需要更多、更广泛的教学资源和师资力量，来保证课程的质量和学员的学习效果。

但是，由于资金、技术、教学手段等方面的限制，很多高校继续教育的教学资源和师资力量仍然相对匮乏。

（三）课程设置和培训质量存在问题高校继续教育的学科涵盖面广泛，在课程设置上可能出现滞后和不完善的情况，而且一些课程质量也难以得到保障。

一些地方的高校继续教育还存在非正规培训和假证发放等问题，影响了高校继续教育的声誉。

二、对策（一）建立灵活多样的课程体系应该将高校继续教育的学科课程和教学方式更加分明、灵活。

例如，将课程分类，开展网络、远程、面授等灵活多样的教学形式，满足学员不同的学习需求。

（二）创新教学模式和手段高校继续教育需要创新教学模式和手段，以适应时代变化和社会培训需要的变化。

例如，可以推广现代信息技术，如在线教育、移动学习等，来提高教育的效率和质量。

（三）引进人才和加强资源整合高校继续教育还需要通过引进人才和加强资源整合来弥补教学资源和师资力量不足的问题。

应加强高校间的合作，调配优质教学资源和专业师资，拉动校际力量整合，共同构建与需求对接的教育服务平台。

（四）加强课程监管和管理应该加强对高校继续教育课程的监管和管理。

既要从高校准入标准、教学质量、师资队伍、考核评价、学籍管理等方面做出规定，在教育的过程中将有效的监督和管理轨迹整合进去。

浅谈高职院校继续教育发展瓶颈及未来发展趋势高职院校继续教育是指高职院校为满足社会和学生个人需求，在中职、高职毕业后提供的继续教育服务。

这一领域目前面临着一些瓶颈和挑战，但也有很多发展的机遇和潜力。

首先，高职院校继续教育的发展瓶颈之一是经费问题。

高职院校继续教育相对于普通本科高等教育来说，投入的经费相对较少。

因此，为了解决这一问题，高职院校需要加大对继续教育的经费投入，提升教育服务的质量和效果。

第二个瓶颈是课程设置和教学内容的单一性和陈旧性。

目前很多高职院校的继续教育课程设置相对局限，教学内容缺乏创新和更新，无法满足社会和学生的多样化需求。

因此，高职院校需要与行业和企业密切合作，了解市场需求，及时调整课程设置和教学内容，提供与时俱进的教育服务。

第三个瓶颈是高职院校继续教育的学习方式和教学方法相对落后。

许多高职院校仍然采用传统的面授教学模式，而忽视了线上学习和混合式教学的发展机会。

高职院校需要加强对新兴教育技术和在线教育平台的应用，提供更加灵活和便捷的学习方式和教学方法。

未来，高职院校继续教育的发展趋势将主要有两个方向。

首先，高职院校将注重学历与职业能力的有机结合。

传统的高职院校继续教育更注重学历教育，而忽视了学生的职业能力提升。

随着社会对职业能力需求的不断增加，高职院校继续教育将更加注重培养学生的实际操作能力和职业技能，提供更加贴近市场需求的教育服务。

其次，高职院校将加强与企业和行业的合作。

高职院校继续教育的目标是培养适应市场需求的高素质人才，而只有与企业和行业进行深度合作，才能及时了解市场需求，调整教学内容和课程设置，提供更加实用的教育服务。

因此，高职院校将加强与企业和行业的交流与合作，共同推进高职院校继续教育的发展。

综上所述，高职院校继续教育目前面临一些发展瓶颈，如经费问题、课程设置和教学内容单一性、学习方式和教学方法的滞后等。

但随着社会对职业能力需求的不断提高和教育技术的不断发展，高职院校继续教育仍然有着广阔的发展前景。

高校继续教育发展问题和对策随着社会经济的不断发展，知识更新的速度变得越发快速，人们在学校学习到的只是职业生涯中的一小部分，大量的知识和技能还需要不断地学习和积累才能够获得。

基于这种情况下，高校继续教育逐渐成为了从业者们学习知识和提高素质的重要场所，尤其是在产业转移和人口老龄化的背景下，高校继续教育的责任也变得尤为艰巨，不仅需要为人们提供职业的导向，还需要提供一些非职业的导向，如一些能够提高人们生活质量和精神需求的教育内容。

因此高校只有不断发展和创新，才能面对不断变化的机遇和多元化的需求。

一、高校继续教育发展中存在的问题1、管理体制不够完善体制是一个国家机关、企业和事业单位等组织的重要制度，高校继续教育出现问题的重要原因就在于体制的不够完善，主要体现在决策层、管理层和实施层责任不够明确等方面。

目前的管理办法和决策在制定时并没有联系实际，使得在具体实施的过程中无法广泛地推广出去，管理的作用也就无法体现，加上有时候人为主观意志的影响，使得继续教育缺乏一定的规范性和约束性，职责不清和管理脱节等问题都使得继续教育无法顺利的进行。

虽然目前中国很多的高校都设立了继续教育学校，肩负着全校的继续教育工作，然而由于经济利益的影响，使得部分继续教育学院和实施部门间有着诸多的矛盾，甚至有部分部门虽然是以学校的名义办班，但了学校的声誉。

2、缺乏市场竞争意识只有适应社会经济发展的继续教育才能够满足社会的需求，然而部分高校却并没有深入调查和研究社会实际情况，更不用说掌握社会和企业的需求变化，在办班时缺乏实际性。

加上继续教育市场中高校基本处于垄断局面，使得高校存在着一定的安逸思想，缺乏了市场意识和竞争意识，运行机制较为僵硬。

继续教育要想在激烈的市场竞争中占据重要的地位，就必须具备管理能力较强的人才队伍，然而目前的高校中，熟悉市场运作又具有专业知识技能的人员较为匮乏，师资力量方面还需要进一步地提升。

3、思想认识方面不足高校的主要任务就是为社会培养合格的人才，人才的培养不仅有学历教育也有非学历教育，然而目前中国的教育还普遍存在着重视学历教育而忽视了非学历教育的现象。

高职教师继续教育存在的问题及有效措施
高职教师继续教育是促进高等职业教育教师专业发展的重要环节，然而在实际操作中
存在一些问题。

为解决这些问题，可采取以下有效措施。

高职教师继续教育存在着培训内容不够实用的问题。

传统的继续教育培训往往只注重
理论知识的传授，忽视了实际教学技能的提升。

应该注重实际教学经验的分享和案例分析，提供实用的教学方法和技巧，帮助教师解决实际教学中的问题。

第二，继续教育存在着培训形式单一的问题。

目前，继续教育大多采取面对面的课堂
教学模式，限制了教师的参与度和互动性。

可以借助互联网技术开展网络教育，开设在线
课程和教学资源共享平台，提供丰富多样的学习方式，满足教师不同需求。

高职教师继续教育存在着培训机构不规范的问题。

目前市场上存在着许多培训机构，
质量良莠不齐，给教师选择带来困惑。

应该建立健全继续教育培训机构的认证和评估机制，确保教师接受到高质量的培训。

第四，继续教育存在着缺乏动力和激励机制的问题。

一些教师对继续教育缺乏兴趣和
动力，导致培训效果不佳。

可以建立激励机制，对参与继续教育的教师给予奖励，提供晋
升和职称评审的机会，增加教师参与继续教育的积极性。

高职教师继续教育存在着培训内容不实用、培训形式单一、培训机构不规范和缺乏动
力等问题。

为解决这些问题，可采取注重实用性的培训内容、多样化的培训形式、建立认
证评估机制和提供激励机制等措施，进一步促进高职教师的专业发展。

职业学校继续教育思考随着技术的快速发展和社会的不断进步，职业学校继续教育已经成为了提高人们职业素质和适应职业需求的重要选择。

对于职业学校继续教育而言，思考如何提高教育质量、培养适应性强的职业人才是至关重要的。

本文将探讨职业学校继续教育的发展现状、面临的挑战，并提出一些思考对策。

首先，职业学校继续教育在人才培养方面面临一些挑战。

一方面，技术更新换代速度快，职业学校要不断跟进最新技术、知识和技能的变化。

另一方面，当前职业学校继续教育中普遍存在教育质量不高、课程设置不合理等问题。

为了培养适应性强的职业人才，职业学校需要思考如何提高教学质量和课程设置。

其次，职业学校继续教育需要思考如何提高教师队伍素质。

教师是教育的核心，他们的素质直接关系到教育质量。

目前，职业学校继续教育中存在一些教师素质不高、教学经验不足等问题。

职业学校应该重视教师的继续教育和培训，提高他们的专业能力和教学水平。

此外，职业学校还可以与企业合作，引进一些有丰富实践经验的专家来担任讲师，提高教学质量和专业性。

再次，职业学校继续教育需要思考如何与企业紧密结合。

职业学校的继续教育应该紧密结合市场需求，培养适应市场的职业人才。

目前，一些职业学校的课程设置与企业实际需求不符合，导致毕业生就业困难。

因此，职业学校可以与企业建立合作关系，进行实习、实训等活动，增加学生的实践能力和就业竞争力。

除此之外，职业学校继续教育还应该思考如何提高学生的学习积极性和动力。

由于继续教育是成年人进行学习的过程，学生的学习积极性和动力相对较低。

职业学校可以通过创设良好的学习环境，提供有趣的学习内容和方法，激发学生的学习兴趣和动力。

此外，学校也可以制定一些激励政策，如奖学金、就业保证等，鼓励学生积极参与学习。

综上所述，职业学校继续教育需要思考如何提高教育质量、培养适应性强的职业人才。

对于这些问题，职业学校可以采取一系列措施，如提高教学质量、培养教师队伍素质、与企业紧密结合、提高学生学习积极性和动力等。

高职教师继续教育存在的问题及有效措施高职教师继续教育是促进高职教师专业发展的重要途径，然而在实际操作中却存在着一些问题。

本文将从课程设置、教师培训方式、学习动力以及评估机制等方面分析高职教师继续教育存在的问题，并提出相应的有效措施。

课程设置方面存在问题。

目前高职教师继续教育的课程设置相对单一，往往是一些传统的学科知识培训，忽视了教学能力、教育理论和教育技术等能力的培养。

这导致教师在教学实践中难以应对日益复杂的教学环境和多元化的学生需求。

针对这一问题，可以采取以下措施：一是完善课程设置，增加教师教育学、教育技术学等能力培养课程，注重提升教师的教学理论水平和教育科研能力。

二是开展多样化的继续教育活动，如组织教师参加学术研讨会、教学设计比赛等，激发教师的学习兴趣和创新能力。

教师培训方式存在问题。

目前高职教师继续教育主要以集中培训为主，教师需要抽出时间集中进行学习。

由于教师工作繁忙和时间安排的限制，很多教师难以参加集中培训。

集中培训形式缺乏灵活性和针对性，无法满足不同教师的个性化需求。

为解决这一问题，可以采取以下措施：一是引入信息化手段，利用互联网技术开展在线教育。

通过网络课程、在线讲座等形式，让教师可以随时随地进行学习，自主选择学习内容和学习进度。

二是鼓励教师参与教学实践研究，如组织教师开展课题研究、教学设计和反思等活动，提升教师的教学能力。

学习动力不足是教师继续教育的一个普遍问题。

教师在工作中经常面临压力和困惑，缺乏学习的动力和积极性。

一方面，一些教师因为长期从事教学工作，渐渐丧失了学习的热情；教师晋升机制不明确，缺乏学习的目标和动力。

为提高教师的学习积极性，需要采取以下措施：一是鼓励教师参加培训和学习的提供相应的晋升机制和激励措施。

通过评选优秀教师、加薪晋升等方式充分调动教师的积极性和学习动力。

二是建立师德师风评价体系，加强对教师教育教学质量的监督和评估，为教师提供学习的动力和目标。

评估机制存在问题。

高职院校继续教育面临的挑战、存在的问题和机遇摘要：中国高等教育已经进入大众化和产业化阶段，起步较晚、缺乏本科院校品牌优势和办学实力的我国高职院校继续教育，面临来自普通高校不断扩招、运行模式先进的国内外教育培训机构抢占市场份额和成人教育文凭不断贬值的巨大冲击。

高职院校继续教育事业面临前所未有的挑战，要充分认识国际国内教育大趋势，不断克服自身存在的若干问题，在危机中寻找机遇，实现可持续发展。

关键词：高职继续教育；挑战；存在问题；机遇一、高职院校继续教育面临的三大挑战1中国高等教育产业化，生源不足现象凸显，普通高等学校继续扩招。

高考生源呈现出持续加速下降趋势，这种态势将延续至2017—2020年前后。

与之相反，从1999年高校扩招以来，录取比例持续增长。

高中毕业生放弃高考、放弃考试、放弃报到的“三放弃”现象逐渐显现，学生择校读书，单位择校用人的状况在市场经济的激烈竞争中日益加剧，部分高校出现生源不足的严峻局面。

这种大环境不仅使处于专科办学层次的高职院校的劣势进一步恶化，而且由于部分省属高职院校招生已经采取注册入学的方式，作为只拥有专科办学权限的高职院校继续教育的招生形势越来越严峻。

2教育国际化、市场化，国内外教育培训机构强势进入和发展。

国内外教育培训机构不断抢占市场份额，中外合办等多种形式的民办学院、网络学院、国内外教育机构的崛起和迅速发展，使高职院校继续教育招生在市场上的垄断地位受到巨大冲击。

他们不仅在在数量上和公办高校并驾齐驱，而且在多方面获得科学发展。

据宁夏新闻网报道，截至目前，全国仅民办本科院校就有79所，独立学院309所，近几年内由独立学院转设为民办本科院校的19所。

3各种成人教育文凭大量注水。

即使在各种成人教育考试中因其宽进严出的制度和较低的通过率的高等教育自学考试(通称高自考)，其文凭含金量早已大打折扣，自考作弊泛滥成灾。

目前，仅百度的“自考一年保过”的网站广告即达数十家，自考中介年利润已达上亿元。

高职高专教师继续教育存在的问题及对策高等职业教育是普通高等教育的一个类型，它与普通高等教育相比，既有共性，也有其特殊性，这就决定了高职高专教师的继续教育既有普通高校教师继续教育的共性，同时又与普通高校教师的继续教育不同。

高职高专教师的继续教育更加侧重于教师双师素质的培训，其根本性的目标是培养适应高等职业教育要求的双师型师资。

分析和研究当前高职高专教师继续教育的问题并在此基础上提出改进措施，对促进高职高专教师继续教育工作有着极其重要的意义。

一、当前离职高专教师继续教育的问题(一)政策法规不配套从政策来看，我国一直很重视职教师资的培训工作，出台了相关的政策和规定。

但是，与中小学教师的继续教育相比，我国高职高专教师的继续教育政策法规建设还十分的不完善。

在这些国家下发的教育培训的有关文件中，大多数是针对中等职业教育师资队伍而言的，专门针对高职高专教师培训的明确规定则少之又少。

关于高职高专教师接受继续教育的权利、义务、条件、待遇、时间、经费来源等都还没有明确的规定。

教育部在2002年颁布的《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》(讨论稿)中，也仅仅是对高职高专教师队伍中研究生学历的比例做出了要求，对高职高专教师的培训却没有做专门规定。

(二)高专院校教师整体培训基础薄弱首先表现在教育观念陈旧。

传统观念中的职校教师(包括高职高专教师)被视为低层次教师，受此影响，许多教师对教学缺乏积极性。

他们仅仅把教学作为谋生的手段，对高职教育并未真正理解，对高职高专学生也缺乏耐心。

由于高职院校是近些年在中等职业教育基础上发展起来的，普教或中等职业教育的管理和教学观念时刻影响着领导和教师。

第二，知识更新不够。

“三改一补”类高职高专院校由于生存危机，资金紧缺，无力承担教师知识更新的任务，重点大学、一般院校、民办高校过去也只是把办高职高专学院作为创收主渠道，而忽略了教师知识的更新。

三是教师类型失衡。

有资料显示，高职高专院校教师专科及以下学历的占14．9％，大部分教师的学历已经达到了国家高校教师任职资格的要求，而双师型教师的比例偏低，高职高专教师的更深层次的缺陷还在于教师双师素质的严重缺乏，也就是专业技能知识的严重短缺。