海卤水资源综合利用研究

盐及盐卤资源的综合利用毛麒瑞(湖南省石化厅,湖南 长沙 410007)摘 要:本文叙述了盐的简史、资源、用途以及盐的开采与加工及我国卤水资源的综合利用概况,进而提出了我国可形成的几个盐化工区。

关键词:盐;盐卤;综合利用盐是化学工业的基本原料之一,素称 化学工业之母,又是人类生活的必需品。

盐卤除提取盐用以制造纯碱、烧碱等大宗化工产品和生活食用品外,还可用于牲畜及其他工业。

在大部分盐卤资源中,尚含有多种有价元素,可开展综合利用,制取多种化工产品。

因此,发展盐化工业,综合利用盐卤,在国民经济中具有十分重要的意义。

1 盐的简史在古代,食盐被视为珍品,古罗马人祭祀时,盐是最上等的祭品;在古埃及,人们随身携带一把盐作为护身符;在埃塞俄比亚和中非,用盐块作为货币流通;到了中世纪,人们对盐的崇拜还带有迷信的色彩。

正是因为盐有如此重要的作用,所以很多国家都对盐实行专卖制度。

我国盐的专卖历史也很长,汉朝时即进行过一次盐专卖的大讨论,后来著有!盐铁论∀。

我国制盐历史悠久。

相传在夏朝(公元前2140年~前1711年),即会用海水煮盐。

周朝(公元前1066年~前256年)制盐规模更大,并设有专职的盐官管理制盐工作。

西汉著名文学家杨雄曾写过: 临邛火井,深六十余丈,指的是四川用天然气来制盐。

这时还能用盐湖的咸水来煮盐,开创了湖盐生产的历史。

汉唐制盐技术有了新的发展。

他们把有盐的土堆积起来,用水淋出较浓的咸卤水来熬盐。

在汉代,炼铁、制盐和铸钱已成为当时的三大工艺。

唐代,人们把土地辟成 畦,并开沟引进海水,利用太阳能晒盐。

清代,位于青海柴达木盆地的茶卡盐池曾颁有盐律,1929年即设盐务局开采食盐。

令人称道的是,不仅采盐湖制盐,而且对其它盐类矿物也有开采。

据记载,西藏早在公元六世纪就已开采班戈盐湖中的硼矿,西欧直到公元1563年才开采利用,大约比我国晚了1000年。

2 我国的盐资源按盐的产出状态,盐可分为海盐、岩盐、湖盐和天然卤水等几种。

《海洋资源综合利用》课后反思一、“整合教材”是优化课堂结构的关键照本宣科地课堂难以成为优质课堂。

一节课的设计，从内容安排上说，要谋划将哪些知识内容，这些知识内容之间有什么逻辑联系，教材中已有哪些知识材料，还需拓展哪些知识内容，这些教学内容需要做怎样的整合；从课堂结构上来说，要设计几个板块…，所有这些，都是在课堂设计时需要考虑的。

本节课将海洋资源的探究之旅分为三个模块：海洋资源、海洋污染、海水淡化。

层层递进，环环相扣，整个课堂仿佛是置身于愉快的旅途，让学生在轻松愉悦的氛围中学习了知识，掌握了方法，构建了观念，提高了能力。

整节课的设计注重从已知到未知，从熟悉到新奇，从感性到理性，符合学生的认知规律。

在感知海洋资源阶段，让学生先回顾已知，从已知出发，了解未知，激发了学生学习兴趣和学习积极性。

在解读海洋资源阶段，设计了两个问题：海水中有什么？海底有什么？从学生熟悉的海水走向学生较为陌生的海底，层层递进。

在探究海洋资源阶段设计了两个学生探究活动：海水制镁和海水淡化，从思维探究到实验探究，全面提高学生探究能力。

在保护海洋资源阶段展示了海洋污染的图片，让学生充分意识到保护海洋的重要性。

在课的结束，并没有戛然而止，而是出示了“海洋资源探究之旅之继续…”鼓励学生在以后的学习和生活中继续探究，让人意犹未尽。

二、“以生为本”是提高课堂效率的关键认知主义学习理论认为人的认识是由外部刺激和认知主体内部心理过程相互作用的产物。

教学就是要通过适当的外表条件来影响和促进学习者的内部心理过程，达到更理想的学习效果。

课堂上教师由“主演”变成“主导”，将话语权教给学生，将思考权教给学生，将讨论权交给学生，将展示权交给学生，让学生真正成为课堂的“主体”。

在本节课的教学中，时时、处处做到“以生为本”。

在感知海洋资源阶段，让学生回顾已知，感知未知；在解读海洋资源阶段，让学生阅读课本，完成导学卡，讲解所学知识；在探究海洋资源阶段，让学生思考、讨论、合作、展示完成海水制镁流程图的设计，让学生实验、探究、讨论、反思、展示完成海水淡化模拟实验。

卤水各组分分析优化总结卤水是一种含有氯化物、溴化物、碘化物等卤素盐的矿泉水或海水。

在工业生产中，卤水被广泛应用于许多领域，如化学制品、金属冶炼、制盐、石油开采等。

随着工业技术的不断进步，对卤水中各组分的分析和优化成为了关键的研究方向。

本文将分析卤水各组分分析及优化的研究现状，并探讨未来的发展方向。

在卤水中，氯化物含量是最多的组分之一，其浓度通常在千分之几至数十万分之几之间。

对氯化物含量的分析主要采用离子色谱法、电化学分析法、光度分析法、比色分析法等。

在实际应用中，离子色谱法是最被广泛使用的方法。

该方法的优点是操作简便快速、分离效果好、分析精度高。

但在处理高盐度样品时，需要对样品进行前处理，如稀释或预处理等，以提高测量准确度。

溴化物和碘化物在卤水中的含量通常较低，但其对工业生产有着重要的影响。

溴化物和碘化物在某些条件下会被氯离子所代替，进而形成有毒的卤代烷化合物。

因此，在卤水中的溴化物和碘化物含量的分析和控制非常重要。

传统的分析方法包括紫外光谱、荧光光谱、比色分析、电化学分析等。

近年来，随着荧光分析技术的不断进步，荧光分析法逐渐成为分析溴化物和碘化物含量的主要手段。

其方法优点在于操作简便，分析速度快，对于样品中微量的溴化物和碘化物也能进行准确、灵敏的分析。

卤水中其他组分的分析也具有重要的意义。

例如，卤水中痕量元素的分析，如锂、铷、铯等，对于确定卤水的矿化程度和成分具有重要的意义。

常见的分析方法有火焰原子吸收光谱法和ICP-MS技术。

此外，卤水中的有机物含量也是需要分析的重要参数。

卤水中的有机物主要来源于生物降解，其质量和种类对水环境质量起到决定性影响。

常用的有机物分析方法包括气相色谱-质谱分析法、固相微萃取-气相色谱分析法、紫外吸收法等。

研究卤水各组分的分析和优化方法，可有效提高卤水的综合利用效率和资源化水平。

未来的研究方向应包括以下几个方面：1. 加强对卤水中微量元素和有机物的研究，探索其对卤水水质的影响和控制方法。

海水资源的开发利用【学习目标】1、了解海水资源及其开发利用的主要方法；2、掌握从海水中提取溴和碘的化学反应原理和实验方法；3、认识开发利用海水资源所带来的环境问题和预防措施||。

【要点梳理】要点一、海水的淡化水是生命之源||，世界上缺水的地区越来越多||，水荒目前已成为世界性的问题||，是制约社会进步和经济发展的瓶颈||。

海水淡化已成为获得淡水资源重要的途径||。

海水利用包括海水直接利用、海水淡化和海水综合利用||，以及海水农业等||。

海水淡化是海水利用的重点||。

要点诠释：海水淡化的方法主要有：（1）蒸馏法：把海水烧到沸腾||，水蒸发为蒸汽||，盐留在锅底||，蒸汽冷凝为蒸馏水||，即是淡水||。

这种古老的海水淡化方法||，消耗大量能源||，产生大量锅垢||，很难大量生产淡水||。

现代多级闪急蒸馏淡化使古老的蒸馏法焕发了青春||。

水在常规气压下||，加热到100℃才沸腾成为蒸汽||。

如果使适当加温的海水进入真空或接近真空的蒸馏室||，便会在瞬间急速蒸发为蒸汽||。

利用这一原理||，做成多级闪急蒸馏海水淡化装置||。

此种淡化装置可以造得比较大||，真空蒸发室可以造得比较多||，连接起来||，成为大型海水淡化工厂||。

这种淡化工厂||，可以与热电厂建在一起||，利用热电厂的余热加热海水||。

水电联产||，可以大大降低生产成本||。

现行大型海水淡化厂||，大多采用此法||。

如果太阳能蒸发淡化法能够投入实用||，古老的蒸馏淡化技术又会上一个节能的新台阶||。

海水蒸馏原理示意图（2）电渗析法：使用一种特别制造的薄膜来实现||。

在电力作用下||，海水中盐类的阳离子穿过阳膜跑向阴极方向||，不能穿过阴膜而留下来；阴离子穿过阴膜跑向阳极方向||，不能穿过阳膜而留下来||。

这样||，盐类离子被交换走的管道中的海水就成了淡水||，而盐类离子留下来的管道里的海水就成了被浓缩了的卤水||。

（3）反渗透法：使用的薄膜叫“半透膜”||，半透膜的性能是只让淡水通过||，不让盐分通过||。

新疆罗布泊盐湖卤水资源综合开发研究作者:佚名更新时间：2010-11-13 来源:股票信息导航中民控股长电科技如何读懂2009年0蒲月16日罗列泊盐湖是我国继青海察尔汗后到现在为止发现的超大型的含钾盐卤矿床(神州地质科学院,1995),位于塔里木低地东部,新疆巴音郭楞蒙古自治州若羌县境内,地舆坐标90°00&rime;00&rime;～91°45&rime;00&rime;e,39°50&rime;00&rime;～41°05&rime;00&rime;n,北部以库鲁克塔格山山前洪积扇为界,南至阿尔金山,东至北山,西边为库鲁克沙漠。

盐湖南边以及北边长115km,东西宽90km,平面或者物体表面的大10350km2,是世界上最大的干盐湖之一。

盐湖区属典型大陆性干旱天气,年下雨量38.5mm,年蒸发量达4696.9mm,是强烈蒸发区;年平均气温12.4℃,无上气温44.3℃,平均湿度35.7%;罗列泊盐湖盐卤属硫酸镁亚型盐卤,赋存有钾、镁、钠、硫酸盐等成分,其品位跨越工业品位,具有单独挖掘的价值,而其它伴生的锂、硼等罕见金属路程经过过程盐卤蒸发以及老卤轮回富集亦可到达综合收受接管的目的(表1),经济开发潜能巨大。

一、罗列泊盐湖资源概况罗列泊盐湖位于塔里木低地的东部,按照其地舆地貌特性,可将罗列泊干盐湖区分清楚为罗北区、罗中区、东广阔平坦的高地、西广阔平坦的高地、罗东区、新湖东、新湖区以及老湖区共8个区段。

罗北区段位于罗列泊干盐湖的北部,是罗列泊干盐湖中盐类淤积发育良好、淤积厚度最大的次低地。

罗北区段钾肥资源前提较好,举行的地质事情至多,勘查表白,罗北区属远离海岸的地区盐湖钾肥矿床,是一个以液相矿为主、固液共存、并以钾、钠、镁盐等为主的大型矿床(表2),同时伴生有可综合收受接管的锂、硼等罕见元素。

此中罗北区盐卤罕见元素含量详见表1。

跨学科综合实践专题7海洋资源的综合利用与制盐跨学科实践案例案例1 海洋资源的综合利用与制盐1.项目的育人价值“海洋资源的综合利用与制盐”项目是针对如何利用海洋资源对食盐以及其他化学资源进行有效提取而设计的。

该项目是实验操作类综合实践活动，整个过程中，要认识海洋中所涉及到的化学资源，了解实验原理和实验方法，并能够正确使用实验装置。

同时帮助学生理解该项目对人类、对社会生产生活的重要意义和价值，培养学生保护环境、爱护海洋的优良道德品质，还要注意这一过程必须同自然环境相协调，走可持续发展的道路。

该项目综合体现“物质的性质与应用”、“物质的化学变化”学习主题的大概念及核心知识，承载学生必做实验“粗盐中难溶性杂质的去除”，涉及“化学与社会·跨学科实践”学习主题中“化学与资源、能源、材料、环境、健康”和“化学、技术、工程融合解决跨学科问题的思路与方法”的相关内容。

该项目促进学生进一步认识海洋资源的综合利用与制盐技术，初步形成利用元素观、变化观等化学观念和对物质性质的认识，在解决实际问题时，综合运用各学科知识，采用合适的方法和工具，充分发挥学生必做实验的动手能力，给学生提供充分的动手实践与动脑思考的机会，经历完整的实验操作过程，并在反思与交流的基础上总结方法，从科学、技术和社会相互作用背景的角度有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源的作用，学会辩证地看待人类和自然协调发展中所遇的问题，并培养做出明达决策的意识和能力。

2.内容结构浩瀚的海洋是个巨大的资源宝库，它不仅孕育着无数的生命，还孕育着丰富的矿产，而海水本身含有大量的化学物质，又是宝贵的化学资源。

可从海水中提取大量的食盐、镁、溴、碘、钾等有用物质，海水素有“液体工业原料”之美誉。

3.活动设计“海洋资源的综合利用与制盐”项目是一个综合、复杂、实操实验的实践活动，学生在完成任务的过程中，要了解海水资源开发中的化学原理及实验方法，掌握简单的海水资源开发利用的方法，以及制盐过程中涉及到的装置的使用。