充分发挥网络优势 改进传统作文教学

推 进信 息技 术 在教 学过 程中 的普 遍应 用 ，促进 信息 技术 与
学科课 程 的整 合 ， 逐步 实现 教学 内容的 呈现方 式 、 生 的学 学 习方式 、 教师 的教 学方 式和 师生 互动 方式 的变 革 ， 分发 挥 充 信息 技术 的优 势 ，为学 生的 学 习和 发 展提 供丰 富 多彩 的教 育环 境和 有 力的学 习工 具 。 如何 更 好地 开发和 利 用 网络资 ” 源 ， 分地发 挥计 算 机 网络技 术优 势 ， 充 为作 文教 学服 务 呢？ 本人 以现 在任 教班 级为 实验 班 ，依 照教材 的 单元 作文
个人 、 一件 事 、 一个 情 节 ， 至 一个 动 作 ， 景 生 情 ， 感而 甚 触 有 发 。例 如 ， 指导 《 写读 后感 》 样传 统 的作 文题 时 ， 伺 引导 这 如 学 生重 点写 好 自己的感受 呢 ？教师 可 以在 引导 学生 积 极思 考， 初步 打开 作文 的思 路后 ， 织学 生 进行 在线 阅读 教 师特 组 意 精 选 的七 篇 不 同素 材 的范 文 ， 后 进 行讨 论 交 流 、 报 ， 然 汇 让学 生发 现 、 领悟 到 ：阅读 后的 感受 ” “ 要作 为文 章 的重 点 内 容写 详细 ，要 用不 同的 句式 写好 过渡 句 ，要结 合 自己的 窦
科研视 窗 ・ 误堂教学研究
福 建厦 门外 国语 学校 附属 小 学（６０ ０ 林 友深 ３ １０ ）
随 着 网络技 术 的 日趋 完 善 ，信 息化 教学 已 逐步 走进 了 我 们 的课堂 教学 。《 础教育 课程 改 革纲 要 》 指 出 ：大 力 基 中 “
习作提 供广 阔 的文 化背 景 。网络是 信 息的 海 洋 、知识 的海 洋， 并且 可 以实现 资料 共享 。 此丰 富 、 捷 、 如 便 开放 的教 育资 源 库 。 学生 的 阅读提 供 了前所 未有 的便 利 。通 过 阅读 ， 为 学
内 容和 要 求 ， 合 作 文教 学 实 际 ， 结 学校 开 展 的 活动 等 情况 ，
会 有 目的地 阅读文 本 ， 中找 出所需 要 的材 料 ； 从 有针 对 性地
阅读 指 导性 的 文 章 ， 中 受益 ， 从 领悟 习作 方法 ； 会 把 有用 学 的材 料下 载下 来 ； 学会 在 写作 过程 中有计 划 地 、 到好 处地 恰 运用 引 文 ，并 根据 自己的见 解 阐述 引文 内容 ，使 上 下文 连 贯 ， 而 使 阅读 量 更大 ， 读活 动 更为 频 繁 ， 写结 合 更 为 从 阅 读 紧密。 １阅读 同伴 习作 ． 从 中悟写 学 生作文 过程 中 ， 是离 不开借 鉴 和 模仿 ， 总 组织 学 生阅
先应 该 重 视 学校 研 究 文 化 的建 设 ， 应 注重 研 究 氛 围 的营 造 ， 教 师 的学 习 使 和 研 究 能 够 在 学 校 里 得 到 充 分 的 交
流 ， 教 师 在 个 思 、 研 、 行 的过 程 让 互 共
从 而激 发 教 师 主体 生 长性 、 升 教 师 提
普遍 问题 ， 行 专题性 的 全员 研训 。 举 如 在教 师 申报 小课 题 之 前 ， 校 学
小 课 题 研 究 管理 者 可 以 对 全 体 教 师 进 行 一 次 有 关 小 课 题 研 究 的 专 题 讲 座 。通过 讲 座 ， 师们 不 光 要 知道 小 教
痧 驴 痧 痧 痧 驴 痧 驴
交 的 问题 进行 研 究 ， 教 师 中 出现 的 对
围的 构 筑 ，具 有 隐 性 的渗 透 力 量 ， 会
强 而 有 力 地 推 动 教 师 从 无 意 识 到 有 意识 ， 被 动 到主 动 地 投 入教 育 科 研 从 活动 之 中 。让教 师开 展小 课题 研究 首
校 提 出 了 “ 家 引领 ” “ 点碰 撞 ” 专 、观 、 “ 摩 会诊 ” 大 平 台 。所 谓 “ 家 引 观 三 专 领 ” 是指 学 校 以 “ 学 论 坛 ” 就 教 为基 本 平 台 ， 请 教 育 科 研 专 家 ， 针 对 性 邀 有 地 进 行 指导 ， 一 步 提高 了我 们 教师 进 的教 育 教学 的能 力 和科 研 水 平 。“ 观 点碰 撞 ” 是指 同一 课 题组 内的 教 师针 对某 一 阶段 的研 究 主题 ， 出 自 己的 提 观 点 ， 讨 论 各 观 点 的 合 理 性 ， 成 并 形 较为 一致 的观 点 。“ 摩会 诊” 观 是指 课 堂 教 学 观 摩 、 题 活 动 观 摩 ， 过 同 课 通 事 间取 长 补 短 ， 相 激 励 ， 互 互相 提 醒 ，
驴 驴 驴 、《 驴 、 驴
实 践证 明 ，网络 技术 为小 学作 文教 学活 动和 学 生 习作
活 动提 供 了前所 未 有的 、 越 的硬件 支持 ， 优 主要 表现 在 以下
四个方 面 ：
一
、
网络 使学 生 阅读 更 为便 捷 。 写结 合更 为密 切 读
读 写结 合 是小 学作 文教 学传统 经 验 ，教 师 方 面为 学生 习作 提供 范 例 ， 学生 通过 阅读 范 文 ， 摸索 作文 门径 ； 一方 面 ， 为 学生 另 也
适 当整 合 作 文 内容 ， 利用 “ 网 先锋 ” Ｂ 动 Ｂ Ｓ论 坛 ， 建 了 “ 搭 作 文 园地 ” 台 。在 电脑室 里进 行作 文指 导和 讲评 ， 平 学生 在 电
脑 上完 成作 文 ， 习作发 表在 论坛 上 。 将
读 相 关的 作 品 ， 即模 仿文 章 的 写作 方法 、 现 形 式等 ， 阅 表 从 读 的 文童 中 ， 启动 学 生 的思 想 、 点 和情 感 ， 文章 中 的一 观 从