网络环境下的初中作文教学实践

网络环境下初中语文教学刍议新课程改革给语文老师提出了更高的要求，语文数学不仅要培养学生听、说、读、写的能力，还要让他们乐于学习，在快乐的学习气氛中收获知识，提高能力。

多媒体的出现，给语文课程教学带来看生机与活力，它集声音、色彩、图像于一身，成了学生快乐学习的动力。

二十一世纪是创造教育的世纪。

二十一世纪中国能否屹立于先进国家之列，关键是创造人才的竞争，所以，培养创造性人才成为教育的主旋律。

目前，随着现代教育技术的发展，开展多媒体技术教学是教学现代化和教学改革的一种重要体现。

充分利用多媒体课件培养学生的创造力，让他们在语文课堂中快乐学习势在必行。

那么，我们作为语文老师应该如何去做呢？一、优化教学情境，激发学习兴趣多媒体最大的特点就是直观性、生动性、形象性和变化性，因而它能极大限度地营造教学情境、激活课堂气氛。

利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。

例如《周庄水韵》、《苏州园林》、《游恒山记》等写景抒情或介绍景物的课文，文中所描绘或介绍的地方是我们农村大多数孩子未曾见识过的，我们可以根据课文内容在互联网上搜集这些地方的相关图片，并把它们制成cai视听课件。

对于《骆驼寻宝记》、《犟龟》这样的童话，我们还可以根据文章内容，制作动画课件，上课时运用多媒体播放出来。

这些优美诗意的画境、趣味盎然的情境带给学生的听觉、视觉等感官上的享受是传统教学所无法企及的，学生可谓百看不厌，百听不倦。

在欣赏的同时，老师应相机引导学生通过朗读来感受文章语言的精妙。

他们的朗读能力、欣赏能力就会在这边听边看边读的多媒体教学课堂中不断提高。

二、利用直观形象，理解课文重难点在教学中，由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到一些事物和现象学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得不够细致，教师如能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。

作文:网络环境对中学生学习生活的影响800字网络已成为当今科技现代化的代名词，它在中学生的成长中起着不可忽略的双刃剑作用。

一方面，在现代化教学过程中网络起着它自身的积极作用；另一方面，如果我们把握不好也会对中学生的健康成长带来负面影响，而且从各类媒体的报道中我们看到了太多有关于这方面的负面信息，网络对中学生的影响似乎是有百弊而无一利。

既然网络对中学生成长的影响是一把双刃剑，那么我们如何更好地把握住网络环境，使其在中学生的成长过程中发挥积极的作用呢？首先，我们应当认清什么是网络。

一、网络也叫因特网（INTERNET）。

起先的运用是单纯的军事通信，后来随着社会的发展，人们通过网络进行商贸经济、文化交流和科学研究等等活动，随着网络的发展和不断普及，必将对我国及全世界的社会经济和文化事业起到不可估量的作用。

在这样的一个背景下中学生不可避免地将受到网络冲击，掌握好网络知识并利用好网络显得尤为重要。

二、网络是一种新型的文化形态，它对中学生的成长具有积极作用。

网络反映着当前各种社会现象，体现着人们的信念、价值观等文化内涵；同时网络也向人们展现了一个新世界、新空间。

因此，网络不只是一种技术手段和工具，更重要的是它已经发展成为一种新的文化形态。

网络已经成为中学生生活的有机组成部分，对中学生的成长和发展起着重要而积极的作用。

三、展望21世纪的发展，人类将步入信息社会，信息将构成人类生存发展的基础，网络则是信息的最主要载体，社会将进步到一个新的社会形态，而这一形态即是“网络社会”。

网络将渗透到人类生活、学习、工作的每一个角落。

一个忽略了网络存在的人必然也将被“网络社会”忽略，一个人在这样的一个环境里如果连生存的资格都不具备，又谈何竞争和发展呢？其次，按照辨证法的观点,任何事物都有其两面性。

网络的出现也符合了这一规律。

那么网络在中学生的成长过程中又有着怎样的利与弊呢？网络环境在中学生的成长过程中必定要发挥其有利的作用。

网络环境下的中职作文教学探讨摘要：本文分析了中职学校传统作文教学的弊端，探讨了网络作文教学的可行性及其优势，并提出了网络作文教学中的策略。

在加强课堂教学的同时，引导学生适当借助网络，拓展阅读与写作的空间，丰富知识面，进而在实践中探索并建立网络时代语文教学的新模式。

关键词：网络环境；作文研究中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-06-0-02一、传统作文教学存在的问题传统的作文教学在指导学生如何布局谋篇，如何构思立意及引导学生进行作文入格训练方面成效还是较为显著的。

尤其是传统的作文教学强调对每个学生的作文进行详批详改，这些都令学生受益匪浅。

但随着社会的发展，传统作文教学己不能完全适应时代的需要。

有着如下诸多弊端：（一）学生缺乏必要的生活情境。

作文教学重形式、轻内容，不以学生实际的生活体验来引导作文的学习，其结果必然是让学生处在一个封闭的圈子里闭门造车。

（二）作文批改周期较长。

教师和学生之间的交流、反馈不够，导致学生得不到及时激励而失去兴趣。

（三）学生之间的交流太少。

在没有横向比较的情形下学生的竟争意识淡薄了，学生之间的协作没有了，学生享受不到成功的乐趣，自然也就不会对作文感兴趣了。

（四）作文教学程式化。

“老师教、学生学”成了作文教学“永恒的旋律”，学生缺乏新鲜感，没有主动学习、探究的机会，学生的创新精神及主动学习的能力受到太多的限制。

传统作文教学的种种弊端，已经阻碍了学生个体的发展。

但以网络教育为标志的现代教育时代已经来临，它必将为传统的作文教学模式注入新的内涵。

二、网络作文教学的可行性及其优势（一）网络作文教学的可行性在作文教学之中引入网络的教学手段，是我们当代社会发展的潮流，也是社会发展的需要。

《语文课程标准》前言部分指出:“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息和能力。

教学篇誗教育技术传统的作文教学结构模式，从教师命题、教师指导、学生写作到教师批改、点评，学生总体处于被动地位，这样的教学方式收效甚微。

究其原因就是作文教学训练没有形成一个体系，呈现出无序化的状态。

针对此情况，结合现如今网络技术在教学中发挥的作用，利用网络让作文教学形成一个训练体系，逐步提升学生的写作能力。

一、何为网络环境下的校园微写作细砂之中雕刻世界，螺蛳壳里做道场。

结合现在QQ心情、朋友圈、微博等大众喜爱的自媒体元素，我们确定了“微”。

大时代里有微生活，微时代里有大世界。

微作文的应运而生，也是时代发展的必然。

校园微写作在结构形式和表现手法方面，因其“微小”，所以必须“形简”，然而又必须“意丰”，用最精简的手笔，去表达最丰富的情感。

与社交软件上的文字发表不同的是，网络环境下的校园微写作通过主题的生成、教师的指导、活动的开展、评论点赞的共享性、文章受众的全面性、充分调动了学生的写作兴趣，更让学生把写作当作一种如发朋友圈、微博一样的“家常便饭”。

网络环境下的微写作具体特征有几个方面：1.时效性多媒体网络技术所具备的信息即时性特征，使得很多浏览者能够及时地阅读相关资讯。

利用网络的这种特征，一定程度上改变了以往传统作文的教学模式。

批阅作文一直是语文教师的一项重要工作，调查发现，从批阅文章到讲评文章的这个过程，大部分教师都很难做到及时反馈。

而这不管是对于学生还是老师，其效果都是不佳的。

网络下的校园微写作，结合了现代网络的特征，一定程度上克服了这一点。

学生的文章一旦发表上去，老师可即时查阅到，并即时对文章进行反馈，让学生能在写作热情还未冷却时根据教师反馈信息进行修改。

这样针对性就更强，效果也更好了。

2.包容性结合当下人们热衷的网络通信特点，网络下的校园微写作平台，创设了名人名篇、生活随笔、写作天地等多个栏目。

这些栏目里，学生能随时发表自己生活的见闻、所思所感，文章亦是可长可短，包容性极强。

这不仅给了学生更大的发挥空间，而且大大提高学生的创作热情。

基于网络环境的初中语文SWOT分析与写作摘要：笔者主要是采用swot的分析方法来对网络环境中的初中语文写作进行详细分析，主要包括挑战、机会、优势、劣势等各个方面。

并在此基础上对基于网络环境的初中语文写作模式进行思考，以期能够提高初中学生的写作水平。

关键词：网络环境初中语文写作swot分析写作模式一、swot分析方法的内涵swot作为分析方法，主要是来对企业的威胁、机会、竞争优势、劣势进行确定的，从而对企业进行战略化的部署，实现企业外部环境和内部资源的有机结合。

所以，通过swot分析方法能够对企业的缺陷和资源优势进行明确，充分了解企业面对的挑战和机会，在企业的未来发展中有着十分重要的作用。

本文采用swot分析的方法来对基于网络环境的初中语文写作进行详细分析，阐述其发展的挑战、机会、优势和劣势。

二、基于网络环境的初中语文写作swot分析1．对于其挑战的分析(1)学生可以对网络技术进行充分利用，以此来对相关的作文资料库进行查询，但是在这个过程中有些懒惰学生通常会存在抄袭的情况。

(2)学生进行上网冲浪的次数增加，很多自制力比较差的学生仅是为了寻找乐趣而进行上网，这样会严重损害其身心健康，不利于网络教学目的的实现。

(3)出现了很多不规范的网络语言写作形式，导致语文老师比较犯难。

很多老师发现学生会将网络语言用到语文写作中，十分不规范，并且对学生写作水平的提高有着严重的阻碍作用。

如有学生在作文中写到“昨晚，偶gg领着gf到偶家7饭，在吃饭时那个mm 总是向偶妈妈pmp，偶觉得那个样子很bt，让偶很粉寒、”老师感慨说到，教了这么多年的语文，现在却看不懂学生写的什么了。

2．对于其机会的分析(1)网络写作的方式可以给学生充分的自主权，使其发挥个性，进行自身的创造。

语文写作教学的一个重要目的就是对学生创新精神加以培养。

老师在写作时可以到网上提前进行文题的征集，学生找出自己比较感兴趣的内容来进行讨论。

然后由教师提出一些补充，这样每个学生都可以进行一定的网上创作。

网络环境下的作文教学【摘要】基于网络环境下的作文教学，使得枯燥乏味的传统作文教学过程变为丰富生动的写作尝试，真正从写作的每一个过程入手，优化作文教学。

【关键词】网络；作文教学；开放性；多元化；交互性；共享性随着互联网、特别是校园网的不断发展和完善，作文教学的网络化也初见端倪。

资源共享的网络为学生的作文学习提供一个自由驰骋的广阔天地。

作文教学与信息技术的有机结合，就能使学生的创新学习能力得到了较快的发展。

作文教学网络化就是要充分利用网络本身所具有的优势，以及人为搭建“网络平台”——专题作文网站，引进广阔真实的写作对象，提供丰富的写作资源，实现全程性的思考与交流，优化课堂教学过程，以弥补实体写作环境的“先天不足”。

1网络的开放性，丰富了写作素材计算机互联网的强大信息量为学生展现了大量的信息素材，为学生的写作提供了更广泛的天地，学生学得更多、更快，大大提高了教学质量。

学生每天面对“教室—宿舍—食堂”三点一线的生活，写作素材的匮乏是学生写作水平难以提高的一个重要原因。

除了加强生活实践，多媒体网络技术的应用，为学生提供了丰富的图文、声像资料，引发了学生对作文的兴趣，并入情入境，真所谓“坐在家中看世界”。

鼠标轻点，大千世界尽在眼前：写景可点击“自然风光”，叙事可点击“时事新闻”，写动物可搜索“动物世界”……还可根据课文内容延伸，尝试写作。

要写出好作文必须注重书面语言和日常生活的积累。

我请学生在班级网站上建立自己的个人主页，引导他们在主页上开辟“写作素材库”专栏，一方面把网上阅读到的优美词句、精彩段落“粘贴”到素材库；另一方面，把自己的喜怒哀乐、见闻感受记入“写作素材库”，并定期将“粘贴”的素材和生活素材进行分类、选择、整理。

每两周利用专题课进行写作素材交流，相互补充，去伪存真。

这样，作文就不再成为“无米之炊”。

有了互联网，学生还用得着为写作素材的贫乏而绞尽脑汁吗？只要我们上网搜索，写作素材取之不竭，应有尽有。

网络环境下的初中语文课堂教学作者：赵永亮来源：《考试周刊》2012年第43期基于网络的课堂教学是指建立在网络技术平台上，利用网络环境进行的教学。

它是随着计算机技术和网络技术的发展而产生的一种新型教学方式，是未来课堂教学的发展方向。

与传统教学方式相比，它具有明显的优势，也给学校教育带来了严峻的挑战。

1.网络课堂教学的优势1.1强化学生主体性。

在网络教学中，教师由传统的知识传递者变为学生学习的指导者，学生从被动听讲转变为主动参与。

这样明显突出了学生在学习中的主体地位，能够激起学生的求知欲，实现学生的个性化发展。

1.2突出教学交互性。

网络课堂不是简单的教师对课程内容的讲授，而是动态的教与学的过程。

它提供了多种教学互动方式，包括学生与教师交互、与课程内容交互、与媒体交互、与学习伙伴交互，还可以随时随地提问、留言。

这样，既能够对学习状况即时诊断和评价，又会使学习活动生动活泼。

1.3凸显教学针对性。

传统课堂教学的最大弊端，是不能实现真正意义上的因材施教。

而在网络环境下，网络的超大容量，可以满足不同学生的需求。

认知水平落后的学生可以通过复习旧知识学习新知识，而认知水平超常的学生可以直接学习新知识，每个人都可能根据自己的基础和需求选择学习内容和学习进度，从而实现真正意义上的因材施教。

2.网络环境下的“大校本”语文教研针对当前广大农村中学普遍存在的校本语文教研能力受限的问题，建议利用网络、信息技术、现代教育技术等环境及先进媒介，突破现有的传统的“校本”概念，打破地理藩篱，创造“大校本”教研环境，开展“大校本”教研活动。

2.1突破资源瓶颈，提升农村中学语文教研能力。

“大校本”概念是指通过网络等现代技术，引入以外促内的机制，通过建立加强与本区域内的其他农村中学、城市中学的教研联系，集中多所中学的语文教师资源，集思广益，发挥多所学校、同一语文教研组的成员智慧，优化校际资源，实现网络环境下校际教研。

以备课为例，集体备课作为校本教研中内部交流主渠道之一，对于提高课堂效率、促进教师专业化成长，有至关重要的作用。

2013年济南市电化教育参评论文如何利用网络环境促进语文教学济阳县垛石镇中学如何利用网络环境促进语文作文教学摘要：在网络时代，多媒体与网络技术已逐渐融入到语文作文教学的过程中，在很大程度上改变了传统的作文教学。

那么在新时代，如何才能很好地利用先进的技术为提高我们的作文教学水平服务呢，本文我主要从“利用网络，积累写作素材”和“借助网络，提高作文训练水平”两个大的方面论述如何借助网络环境，促进作文教学。

关键词：网络环境丰富作文素材作文写作训练我们所处的时代是一个高速发展的信息时代，网络正以前所未有的气势向我们扑来，社会生活的各个方缅对网络的广泛运用和普及日益加强。

而将网络应用到教育教学领域也在很快普及，像现在济阳县的全部中小学已基本实现了“班班通”，在实际的工作中，网络技术在语文教学尤其是作文教学中有着突出的优势，尤其是以下几点让我感受深刻。

一、借助网络，丰富作文素材。

新课程标准指出：写作教学要贴近学生实际，应引导学生关注现实，热爱生活。

初中同学要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

作文素材来源于两个方面，一是学生的经历和社会生活，二是阅读相关的作品，掌握充足的素材，而网络环境就可以为学生提供作文的源头活水。

1．让网络成为学生储备生活的捷径。

充分的生活储备是写作的前提。

叶圣陶指出：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。

”应该说，学生的生活是多姿多彩的，他们与社会生活的关系也是密切的，只是孩子们不注意观察，不善于观察，对有价值的素材不能及时准确地捕捉，如春日百花盛开的田野、夏日群星闪烁的夜空、秋天的稻花飘香、冬日的寒冬大雪等自然景观，孩子们参加的演讲比赛、拔河、跳绳、踢毽等文体活动，还有学生参加的学雷锋活动、社会调查等都是习作的好素材。

因此，教师要做有心人，平时要注意捕捉信息，收集素材，把学生的活动拍成照片，做成网页在课堂上再现，引导学生仔细观察，让学生走进广阔生活的不同领域，坐在教室里就能静观世界。

浅谈网络环境下的汉语作文教学摘要：作为一种新兴的教学模式，网络汉语作文教学打破了学习时空限制，为高校少数民族学生，提供了一条更为灵活便捷有效的学习途径。

如何在师生隔离的网络教学环境下充分体现教师的引导作用；如何利用网络平台，实现网络汉语作文教学的促进与提高，是一项迫切而亟待解决的问题。

关键词：网络汉语作文教学高校少数民族教师引导网络平台一、网络环境下作文教学的现状与趋势“二十一世纪是一个网络的世纪。

”这几年来，随着我国信息化步伐的加快，计算机不可避免的成为我们日常生活中的必需品，网络生活方式渗透到了世界的每一个角落。

特别是高校学生，在网络上学习、娱乐已经成为他们生活的重要组成部分，网络极大程度地收集众人的智慧、扩充了学习资源，不但具备了大容量存储信息的优势，其所带来的技术影响在学生创造能力上表现出的超越性也无法令人忽视。

网络环境下的学习方式对传统汉语教学的结构进行了极大地冲击，为传统教育模式的改革提供了无限的发展空间。

在传统高校汉语教学过程中，少数民族学生几乎都听得懂汉语，但是，在实际运用方面却存在着明显的欠缺，在写作时无法完整精确地表达，汉语成绩由此可想而知。

学生难免会对汉语这门学科感到失望。

因此，作为一个拥有56个少数民族，以汉语作为主要交流方式的国家，如何充分利用网络平台，调动高校少数民族学生的汉语学习积极性，从而达到提高他们汉语写作能力的目的，成为了民族教育工作者们探索的主要方向，从而促使少数民族学生汉语学习方式的根本性变革。

构建多向互动创新性网络教学方式，给学生自主研究、探索、发现的广阔空间，从学生心灵深处挖掘汉语应用潜能，培养汉语学习意识，激发汉语创新精神，才能体现学生的学习主体性，才有创新可言。

但是，就我国目前情况来看，针对少数民族学生在网络生活方式下汉语写作能力的影响及促进机制研究少之又少。

于是，为了培养适合我国需要的少数民族新型人才，在数字化、网络化、智能化和多元化网络大背景下关于对高校少数民族学生汉语写作能力的影响及促进机制研究成为了本文研究的切入点。