网络作文之一网情深激情作文——浅谈网络环境下的作文教学

网络环境下的写作教学初探写作教学作为语文教学的半壁江山，我很希望它更“妖娆秀美”一些或更“壮丽伟岸”一点。

但是，“九年一贯”的传统写作教学方法在九年级的学生看来，再怎么翻新花样，他们也不觉“新鲜”了，他们甚至形成了自己所谓的写作“风格”，几乎刀枪不入了，怎么办呢？这时，一个声音从心底传来：爱他们，就要懂他们。

于是，我尝试着开通了他们特别热衷的博客，并把写作教学与博客进行了有效链接和创造性地整合，让我的博客充分为写作教学服务。

果然，这一招吸引了他们的写作兴趣，激发了他们的写作热情。

渐渐的，他们愿意跟老师交流、看法，愿意跟老师分享成果了。

（一）让博客成为“作文园地”。

我把往届毕业生曾在刊物上发表过的《黑巧克力的味道》《我依然铭记》《聆听青春的心曲》等文章放在博客里，分“文章呈现”——“教师点评”——“发表刊物”三部分来呈现，请他们阅读并点评，以激发他们强烈的表达欲望和写作兴趣。

如：【文章呈现】聆听青春的心曲山东省利津县第二实验学校刘杰晶如果说人生是一首悦耳的协奏曲，那么青春必定是其中最动听的乐章。

但谁又曾知道：青春的梦有多么遥远…………从那以后，许愿瓶里又多了一个心愿：老师，我渴望您信任的目光！【教师点评】青春，人生的花季。

我们拥有多少心愿，多少梦想？小作者以流畅生动的语言，饱满真挚的情感，为我们奏响了三段青春的心曲，表达了渴望父母理解、同学友爱、老师信任的美好心愿。

叙事紧扣中心，详略得当。

小标题形式，思路清晰，照应题目，引人耳目；多处比喻修辞的运用，使文章韵味无穷。

【发表刊物】本文发表于《新课程》2011年第48期“小荷初露”栏目榜样的力量是无穷的。

当学生为师哥师姐的文笔而惊叹不已时，我告诉他们，你们也行，“功夫不负有心人”嘛！当学生产生了强烈的写作期待，有了“煮饭”的热情，变“押着写”为“自觉写”，那么，“下笔如有神”的境界便不再是幻想了。

（二）让博客成为“虚拟教室”。

我把每一次的作文题目提早放在博客上，请同学们阅读并在“评论”里写下自己的设想、感悟或困惑，为作文课上进行思路点拨作准备。

网络环境下的作文教学题目：网络环境下的小学语文作文教学作者：教育学院／孙静霞摘要：现今网络上存在着的“作文克星”软件，是传统小学语文作文教学受到冲击。

本文试从网络环境下教学特点及其不足之处以及网络化教学环境中教师和学生的地位和作用发生改变等方面展开论述，初步阐明网络环境下小学语文作文应如何教学的问题。

关键词：网络环境师生角色作文教学新华社哈尔滨4月2日电近来哈尔滨市南岗区某中学一位语文老师发现，不管她布置下去什么样的作文题目，相当多的同学交上来的作文内容都差不多。

经过耐心询问，孩子们才告诉她，他们很多人有一种叫“作文克星”的电脑软件，写什么样的作文都伸手就来。

诚然，计算机作为新时代的高科技产物走进课堂，作为现代化的辅助教学手段，对语文教学产生了极大的促进作用，同时也对我们的语文教学产生了很大的冲击，正如上面所说的“作文克星”问题。

我们不禁要反思，网络环境下我们的小学语文作文究竟应该如何教学？一、网络化教学环境互联网的发展，为人们提供了前所未有的便利。

网络想一个巨大的信息超市，提供了当前最新的信息，你可以在其中漫游，并选取自己需要的东西。

只要你有条件，有时间，就可以从网上获得丰富的学习材料，就可以进入网上学校，网上教室学习，就可以参加各种网上活动和游戏，解决各种问题。

在网上，有学习资源，有及时的帮助，也有虚拟的真实情景和实践活动。

你可以学习新知识，发展某一方面的技能，可以与相识或不相识的人合作与交流。

与传统的教学相比，网络化的教育环境有自己的特点：1、学生是自主的。

是指在网上学习时由于没有人监督，学生的身体和思想完全是自由的，可以按照自己的意愿、兴趣、速度进行选择和学习，失败了，不怕难堪；成功了，也会得到奖励；遇到麻烦，可以寻求网上帮助。

一个良好的网上学习环境，完全可以引导学生学习各种知识，特别适合个别化学习。

2、资源是共享的。

网络真正实现了全球的资源共享、信息共享，是一个开放的资源库，对岁有的网民都是平等的。

网络让作文教学更精彩论文网络让作文教学更精彩论文作文是情感交流的一个载体。

当教师面对一本本摊开的作文，便似与学生进行心灵的对话。

这是由一个个跳动的字符组成的一曲“心语”奏鸣曲。

现代信息技术的飞速发展，更为课堂教学注入了新鲜活力。

在引发兴趣、创设情境、启迪思维上，网络教学显示出无可比拟的优越性。

将之应用于小学作文教学实践，对课堂的整体优化，效果极其显著。

一、情景交融，丰富习作素材“语文课程应该开放而富有创新活力的，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的改革和发展。

”网络的重要特点是超文本链接的选择性，教师可以利用网络，帮助学生开阔视野，丰富习作素材。

１、虚拟学区，丰富素材：叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然流个不停息。

”在作文教学中，教师须引导学生通过亲身体验，直接参与各种活动，获取写作素材。

但是，由于学生对以前所观察到的事物、景物有所遗忘，或观察不仔细等原因，写时要么写得不具体，要么无从下笔去写。

如果利用多媒体，再现景物和场景，可帮派助学生唤起回忆，带领学生回到活动时的情境中。

作文课教学就应为学生网罗各类素材，从中寻找并发现能与自己的感知形成共鸣的相关内容，通过回忆、链接、联想等多种心智活动，将之诉诸于笔端，形成文字，从而再现或表现生活。

如习作《可爱的家乡》，通过同类教材的学习，作了相应的写法指导后，怎样结合实际，学以致用，把家乡的可爱之处呈现出来，材料的筛选和组合异常重要。

利用多媒体教学，播放家乡的风光片并配上歌曲《谁不说俺家乡好》，学生立即被带入了如诗如画的情境当中，为家乡发生的日新月异的变化而惊喜，为家乡拥有那么多名优特产而自豪，他们思维的火花被点燃，心头涌起千言万语，纷纷述说着自己最感兴趣、印象最深的内容，畅说着自己的那份感慨和激情。

同时我有意识地启发学生注意观察，他们的作文个个写得生动优美，情趣盎然，充分抒发了对家乡的无限热爱之情，表达了自己渴望为家乡添砖加瓦的决心。

作文教学网络环境下高中作文教学探析方雅随着信息技术的高速发展及广泛应用，学校教育也逐渐采取学科教学与信息技术相结合的教学模式，通过信息技术将授课的内容以更直观、立体化的形式展示给学生，提高学生理解能力的同时，也激发了学生的学习兴趣。

在高中作文教学中，要提高教学质量，就应培养学生的写作思维，提高学生的写作兴趣，引导学生将个人思想表达于语言文字中，让文字引发阅读者的思考或共鸣，从而写出一篇优秀作文。

在如今网络信息技术发达的时代，要做好高中作文教学，可以利用网络信息技术，将授课内容以更直观的形式展示给学生，提高学生对写作的理解。

一、使用网络平台，让作文教学充满活力现代教学理论认为，语文教学应该是立体、综合、自由、开放的，是不受时空限制、与时俱进的。

而基于网络环境的语文教学完全体现了这一特点，它打破了传统教育的时空限制，拉近了教育与生活、教育与社会的距离，使语文教学实现线性到非线性、文本到超文本的飞跃。

语文教师可以鼓励学生合理使用网络平台展开写作练习，如通过教师推荐的网站、影视作品等渠道学习，或者在网络平台中搜索对高中写作有助益的相关读物。

在读物、网站、影视作品等资源的选择上，教师应该对相关方面有详细的了解，避免学生盲目学习。

作为一名新时代背景下的高中语文教师，我们要改变这一现状，引导学生先对自己的文章进行自评，再将自己的文章与其它学生的文章交换，进行互评。

学生间的自主评价，与教师的评价相比，变得十分纯粹，更多的是倾向于对文字的感悟与情感的体验。

在这种评价体系之下，学生能够更加快速地找到自己文章的优点与缺点，进而发扬自己的优点，改善自己的缺点，真正提升自己的写作能力。

例如，教师在讲解“人性光辉———写人要凸显个性”这一主题表达交流时，在学生完成了写作之后，就可以引导学生在自我评价的基础上，与同学进行互评。

在互评的过程中，找出其他学生在“凸显个性”写作方面的优点，并进行一定的模仿。

最终，在良性模仿与自我创作之中，逐步提高自己的写作水平。

网络环境下的作文教学教育家陶行知先生曾说：解放孩子的头脑，使他能思想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大社会、大自然；解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西。

随着Internet的诞生，世界进入了网络信息化时代，唤起了新一轮的教育变革。

传统的语文教学，特别是作文教学，因其枯燥、程式化、低效而困扰教师与学生，网络环境下的作文教学，为新世纪的语文教学开辟了新的途径，作文教学出现了新的“增长点”。

一、审题阶段：激发写作欲望前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“兴趣是最好的老师。

强烈的求知欲是激起学生思维的浪花。

”兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来。

下面，结合课例进行分析。

课例：话题作文“面对缺陷”。

美国人安迪，右手指有四根手指，他是一名优秀的广播电台节目主持人。

但是，做一名电视主持人是他的梦想，虽然安迪具备一个优秀的电视节目主持人几乎所有的条件，但是，各电视台的负责人看到他残疾的手都回绝了他，经过一年半的努力之后，安迪终于被一家电视台录用。

在试镜的时候，安迪按电视台的意见带着仿指手套，但是，这样他总是感到虚假和不自然，在正式主持节目时，安迪摘掉了手套，以最自然的态度去面对观众和自身的缺陷。

由于安迪真诚、自信、充满魅力的主持，安迪受到了人们的欢迎，成为了一名杰出的电视节目主持人。

观众来信不断，他们热情地赞美了安迪的主持艺术，对于他面对缺陷的坦率给予了热烈的赞美，观众接受了他的缺陷。

这是一篇“面对缺陷”的话题作文材料，可以借助网络搜集残运会上一些拼搏的镜头及残疾人在生活中的艰难与坚毅片段，从而激发学生的写作欲望和创作灵感。

抓住学生跃跃欲试的激情，指导学生认真审题，明确写作要求，通过借助媒体资料的视觉积累，学生可以很快找到自己的话题内容。

二、写作阶段：扩大写作空间网络写作不但能整合传统写作本身的优点，并能打破传统的构思、写作、修改的模式。

一网情深_650字网络，是科技发展的产物，也是信息时代的标志，作为青年中最为敏感的一群人，中学生理所当然的追求探索网络。

网络是一个丰富的资源库，网上的信息可以极大地拓展中学生的知识面。

众多的网络图书管，以其丰富的图书收藏，吸引着莘辛学子竞相前往。

通过网络，我们足不出户便可看大漠孤烟，长河落日，赏高山流水，小桥人家。

尽揽人间万象，百姓生活；尝遍世事沉浮，天地沧桑。

无须时光倒流，我便可走马塞上，看楚汉交兵，金戈铁马；无须程门立雪，便可聆听名谆谆教悔，耳提面命。

可以不翻书页，不动笔墨，只须轻击鼠标，敲打键盘，数秒之内接受无穷文史营养。

这个暑假，我参加了“快乐度假期的网络夏令营活动”同过这个活动不仅使我们得到了使我们在娱乐中学到很多知识，对网络有了进一步的认识。

比如发表电子邮件在论坛上发表*等，在多媒体课堂上我学到防止病毒入侵的方法。

网络为我们中学生提供了便利，在参观网通，我了解到了网通的各项业务（互联网数据中心业务）（网上信息发送业务）（企业网站建设业务）（企业应用系统集成）。

服务员还讲解了在生活中便利，比如说上网聊天，网上购物，网上炒股，网上招聘求职，网上看房等等网络给人们带来的好处真是数不胜数。

今天晚上我做了一个梦，我幻想着在不久的将来我整天只须坐在椅子上面对电脑即可完成全天的工作，早上起来听着网络的轻音乐，到上班时间通过网络开会，接下来网络上办公，午餐只须网上购物让人送到家中到了，晚上看看宽频电视喝杯热茶真是舒服呀。

信息传递高速，信息产业多样化，计算机机网络作为一种新颖的生活空间，以惊人的速度渗透到社会的方方面面，影响和改变了现代人的学习，工作，娱乐方式，我驰骋在计算机网络数字化理性生存方式，迎接网络化生存的挑战，感受着网络渗透给我的丝丝割舍不断的情感，我想我是离不开网络这个东西了！。

网络环境下作文教学的利与弊第一篇：网络环境下作文教学的利与弊网络环境下作文教学的利与弊信息化是当今世界发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。

网络环境下的教学模式成为当前教育教学研究的重点之一。

作文教学是语文学习中的一个重要组成部分，把网络运用于作文教学，以网络为写作环境，利用网络资源的多样性、灵活的交互性、教学反馈的实时性等特点，进行作文教学尝试与思考。

有效利用网络资源丰富学生作文素材，拓宽学生知识层面，开阔学生写作思路，激发学生习作兴趣，培养学生作文能力。

在此就把网络环境下作文教学的实践探索中思考几点利与弊总结如下：首先谈谈网络环境下作文教学的优势。

一、借助网络丰富资源组织相关主题作文。

电脑网络为我们提供了一个相当便利的查询功能，在这里我们只要输入几个关键字，它就可以帮助我们找到所要查阅的一切资料。

在平常的作文教学中，指导学生选材构思，教师口头的讲解，不仅要花费很多的时间，而且会让学生听得厌烦，收效甚微。

而电脑网络作为媒介用于作文教学中，可以利用它的查询功能以及学生对电脑网络独有的兴趣爱好，来帮助学生进行习作，既方便快捷的查阅信息，又能拓宽学生的写作思路，激发学生的写作兴趣，丰富学生的写作素材，何乐而不为呢。

为了找到它们两者间的结合点，笔者做了大胆的尝试——组织网络主题作文。

例如，学生在学完《桥之美》之后，都陶醉于课文描述的桥与环境的完美结合的优美景色，这时，有位同学突然问我：“老师，我们想看一看有关桥的风景，可以吗？”。

这个问题触发了我的灵感，为了满足同学们的需要，安排学生上网搜集桥的资料，到网上去看一看桥的资料和图片。

很快，学生们搜集了许多相关的资料，满足了自己的需求。

正当学生相互交流看得入神时，就借这一契机，安排学生写一篇关于以“桥之美”为主题的作文。

这一来，学生的思路活了，写作的兴趣油然而生，不再没东西写了。

相反，这次的作文感情丰富、文采飞扬，令我惊叹。