成吉思汗和鹰教学设计
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成吉思汗和鹰
教学目标：
1、掌握文章内容
2、通过成吉思汗射杀鹰的教训，懂得“不要在发怒时处理任何事情”，
对待错误要认真反省、总结教训
3、能够通过课文中语言和动作的表现推断出人物当时的心情
4、正确、流利、有感情的朗读课文
教学重点：
通过课文中的故事，懂得“不要在发怒的时候处理任何事情”的道理
教学难点：
体会在被四次打翻杯子后的成吉思汗的心情变化，了解成吉思汗犯错误
的原因
学情分析：
学生对成吉思汗少有了解，对鹰这种动物在草原狩猎中所起的作用也不
了解，教师应给学生提供资料或让学生自行查找，帮助学生理解课文内容、
体会课文中的情感
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1、熟悉课文，掌握生字词
2、掌握课文主要内容
3、理清课文层次
教学重点：
掌握课文内容，理清课文层次
教学过程：
一、谈话导入、引入课题
同学们，在我们中国的历史上有一个伟大的人物，那就是蒙古族的英雄成吉思
汗，你们知道成吉思汗是一个什么样的人么？你们对他有所了解么？跟着老师来
看看（出示课件：介绍成吉思汗）
在蒙古草原上，有一种动物能够帮助人们放牧狩猎，我们来看看这是什么动物
（课件出示：介绍鹰）
在一个伟大人物和一种动物之间究竟发生了怎样的故事呢？让我们走进课文
来了解，今天我们要讲的课文题目是《成吉思汗和鹰》
板书课题：成吉思汗和鹰
二、通读课文、学习生字词
自读课文，独立学习生字词，找读课文，教师检查（出示课件：生字词检查及
巩固）
三、掌握课文主要内容、理清层次
1、小组轮流朗读课文，思考以及讨论课文讲述了一个怎样的故事，用简短的
话说一说
主要内容：（一天，成吉思汗由许多朋友陪伴着带着他的宠鹰，骑着马到森林
里打猎。一上午过去了，没有到想象的那么多的猎物。中午时，他们走散了，
天气又非常炎热，成吉思汗渴得厉害，当他艰辛地四次从泉眼中接到水要喝时，
都被他的宠鹰扑打掉了。这使成吉思汗忍无可忍终于愤怒的将它的宠鹰一箭射
死了。可当他爬到最高处想捡回碗再接水喝时，他发现一条剧毒大蛇躺在水池
里.才醒悟到，宠鹰救了自己，他懊悔不已！并从中得到了深刻的教训：永远
不要在发怒的时候处理任何事情！）
2、记叙文、叙事文的写作顺序一般是按照故事发生、发展、高潮、结局、尾
声来写的，看看这篇课文按照什么顺序写的？你能试着给课文分段落么，
小组讨论得出结果，第三部分细分层次，将四次接水划分出来。
第一部分(第1自然段)，简述成吉思汗是中国历史上一位杰出的国王
和勇士。（强调他的身份，使学生了解伟大的人物在面对错误的表现，凸现课
文文化的指导性和育人的针对性。）
第二部分(第2～8自然段)叙述了成吉思汗狩猎时，口渴得厉害，后
来终于找到了一个滴水的泉眼。这一部分点明了故事发生的原因。为下文情节
的开展作了很好的铺垫。
第三部分(第9～18自然段)，写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。
这段描写细致入微，生动地再现了四幅画面。
9-12第一次 13第二次 14-15第三次 16-18第四次
第四部分(第19～23自然段)这一部分是故事的高潮，毒蛇的出现改
变了成吉思汗的固执，很具有震撼力。
第五部分(第24自然段)，写成吉思汗的懊悔和顿悟。
第二课时
教学目标：
1、通过学习课文，明白“不要在发怒时处理任何事情”的道理，懂得对待错
误要认真反省、总结教训、避免再犯
2、了解成吉思汗犯错误的原因，体会四次打翻杯子时成吉思汗的心理变化
教学重点：挖掘内涵领悟道理。联系生活实际谈认识。
教学难点：了解并理解成吉思汗四次水杯被宠鹰打掉的情感变化。
教学过程：
一、回顾课文、复习导入
上节课我们初步学习了《成吉思汗和鹰》这篇课文，今天老师带领大家继续学
习，现在请大家自读课文，回顾一下这篇课文的主要内容是什么？
二、深入课文、品字品句
我们上节课已经给课文分出了段落，课文的层次很明显，写作顺序也是按照故
事的发展顺序来写的，回忆文章分为几个部分，怎么分的？
故事很好掌握，那么现在我们一起看看作者是怎样的把故事描绘的有声有色
的。
1、说说课文介绍成吉思汗是个怎样的人？（课文第一段，君王和勇士）
君王和勇士应该具备怎样的素质？（勇敢、果断……..）
勇敢的君王，果断的勇士，和一只鹰之间发生了故事，是什么样的鹰
2、第二部分（2-8段）自读课文
课件出示自学提示：
找出描写鹰的句子，说说这是一只什么样的鹰
是一只忠诚、训练有素、被主人宠爱…….的鹰
就是这样一只训练有素的鹰，成吉思汗怎么会那么生气以至于把他杀死，
他怎么不想想这样的优秀的忠诚的鹰怎么会无缘无故的打翻他的杯子呢？
（回到课文第二部分即2-9自然段找出成吉思汗犯下如此重大错误的原因：
①天气很热，口渴的厉害②因为没有打到想象中那么多的猎物很失望③泉
眼水量小，只能一滴一滴的接水）
3、第三部分（9-18段）小组互相朗读
教师带着填写表格中第一次打翻杯子的内容 9-12段 填写成吉思汗的情
绪、重点词语、鹰的动作，课件出示课文，读出来
成吉思汗的情绪 鹰怎样做的
第一次 感到意外 打掉
第二次 有点生气 撞掉
第三次 真的生气 撞翻
第四次 气急败坏 扑掉
小组讨论填写后三次打翻杯子的表格内容
第13段第二次与第一次打翻杯子有什么不同？半杯水，说明成吉思汗特别
渴，急切地想要喝到水。课件出示第13段，读出急迫心情
第14-15段第三次成吉思汗真的生气了，读一读他说的话
第16-18段，（1）第四次打翻水杯，成吉思汗忍无可忍，读出成吉思汗说的
话
（2）于是他气急败坏，冲动的做了什么事情？（第17段）
教师引读：
教师说：成吉思汗心里想：老鹰啊老鹰，你是我最宠爱的鹰，可你为什么
四次打掉杯子不让我喝水。
学生读：成吉思汗摘下弯弓，仰天向老鹰射去。只见老鹰在空中一抖，惨
叫一声落了下来，血流满地，死在主人的脚下。
教师说：成吉思汗心里想：老鹰啊老鹰，天气很热，你知道我有多渴吗？
你居然不让我喝水。
学生读：成吉思汗气急败摘下弯弓，仰天向老鹰射去。只见老鹰在空中一
抖，惨叫一声落了下来，血流满地，死在主人的脚下。
教师说：成吉思汗心里想发怒到极点了，它根本就不是一只听我的话，服
从的我的老鹰！
学生读：成吉思汗摘下弯弓，仰天向老鹰射去。只见老鹰在空中一抖，惨
叫一声落了下来，血流满地，死在主人的脚下。
（3）是啊，老鹰就这样死去了，被成吉思汗射杀了，可是成吉
思汗却（恶狠狠、咬牙切齿、解气）地说：“这就是你的下场。”
老鹰知不知道它的主人非常愤怒？（知道，但是他要救它的主人）那么如果
这只老鹰会说话，你觉得他会说些什么？如果你是老鹰，你说什么？
4、第四部分，课文的结局。
提问：鹰死了，成吉思汗那么渴，一定赶紧去喝水，那么他如愿的喝到
水了么？引出第四部分。学生自读
成吉思汗没有喝到水，反而发现了自己犯了一个极其严重的错误，那么
他有什么反应？（愣住、呆呆 ）读第22段 想想看成吉思汗现在的心情
是怎样的？用第23段的一个词语来形容（懊悔不已） 是啊，多么忠贞的
伙伴，一只忠诚救主的老鹰，可惜，成吉思汗已经失去了它，而且永远地
失去了它，此时成吉思汗捧着死去的鹰，大声喊道：（课件出示第23段）
学生齐读课文最后一段，指名朗读，教师指导
三、升华情感、延伸课堂
1、但是成吉思汗犯下这个错误，我们能说这件事情一无是处，没有一点值得
我们称赞的地方么？（不是所有人犯了错误都能痛心疾首，不少人无动于
衷；不是所有人犯了错误都能认真对待、勇于担当，不少人文过饰非，敷
衍塞责；不是所有人犯了错误都能举一反三、知错就改，不少人糊里糊涂，
重蹈覆辙。人人都会犯错误，伟人也一样。虽然成吉思汗犯了严重的错误，
但是他对待错误的态度是值得我们学习和称赞的。）
2、现在，让我们带着成吉思汗对待错误的正确态度，读出课文第一段，读出
情感：“成吉思汗是中国历史上一位著名的君王和勇士。”
四、课堂总结
这节课我们通过课文，学到了两件事一是不要在发怒时处理任何事情，二是犯
了错误要总结经验、吸取教训。希望同学们能够将今天学到的运用到生活中去。
最后利用一些时间读读关于错误的名言警句。
板书设计：
杀
成吉思汗 鹰
救
感到意外 打掉
有点生气 撞掉
真的生气 撞翻
气急败坏 扑掉
