五年级《成吉思汗和鹰》教学设计

一、教案基本信息教案名称：成吉思汗和鹰教案科目：历史与文化年级：五年级教学目标：1. 了解成吉思汗的生平和成就，认识成吉思汗对我国历史的重要性。

2. 了解鹰在蒙古文化中的象征意义，认识鹰在我国历史与文化中的地位。

3. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

教学重点：1. 成吉思汗的生平和成就。

2. 鹰在蒙古文化中的象征意义。

教学难点：1. 成吉思汗的历史地位和影响。

2. 鹰在我国历史与文化中的地位。

二、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括成吉思汗的生平、成就和鹰的象征意义。

2. 准备相关的历史资料和图片。

3. 学生准备笔记本和笔，用于记录重点内容。

三、教学过程1. 导入：教师通过展示成吉思汗和鹰的图片，引发学生的兴趣，提问学生对成吉思汗和鹰的了解。

2. 讲解：教师通过PPT，详细讲解成吉思汗的生平、成就和鹰在蒙古文化中的象征意义。

3. 互动：学生提问，教师解答。

4. 总结：教师总结成吉思汗的历史地位和影响，强调鹰在我国历史与文化中的地位。

四、作业布置1. 学生课后查阅相关资料，深入了解成吉思汗的生平、成就和鹰在蒙古文化中的象征意义。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点内容，以及是否有需要改进的地方。

关注学生的学习情况，对学生的作业进行批改和指导，确保学生能够深入学习成吉思汗和鹰的相关知识。

六、教学拓展1. 教师引导学生思考成吉思汗的领导才能和对后世的影响。

2. 学生通过小组讨论，探讨鹰在当代社会中的象征意义。

3. 教师组织学生进行一次关于成吉思汗和鹰的演讲比赛，提高学生的表达能力和对历史文化的认识。

七、课堂小测1. 教师设计一份关于成吉思汗和鹰的课堂小测，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对课堂内容的掌握情况。

2. 学生完成小测，教师及时批改并给予反馈。

八、家庭作业1. 学生回家后，结合课堂所学，向家长介绍成吉思汗和鹰的相关知识，增强家庭氛围中的历史文化教育。

一、教案基本信息成吉思汗和鹰教案年级：五年级学科：语文课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：了解成吉思汗的基本生平事迹，知道他是蒙古族杰出的首领和军事家。

学习课文中的生字词，并能正确书写和运用。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

学会通过查阅资料、访问等方式，搜集与成吉思汗相关的信息，进行综合分析。

3. 情感态度与价值观：培养学生对民族英雄的尊重和敬仰之情。

培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。

三、教学重点与难点重点：掌握课文内容，了解成吉思汗的生平事迹。

学会搜集和整理与成吉思汗相关的资料，进行综合分析。

难点：深入理解课文中的寓意，体会作者对成吉思汗的敬仰之情。

运用恰当的词语和句式，表达对成吉思汗的敬意和感慨。

四、教学过程第一课时：1. 导入新课1.1 教师简要介绍成吉思汗的基本情况，激发学生的兴趣。

1.2 学生齐读课文，了解本节课的学习内容。

2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解课文内容。

2.2 学生结合课后注释，理解课文中的句子和段落。

3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。

3.2 学生分享自己搜集到的与成吉思汗相关的资料，进行综合分析。

4. 课堂小结4.1 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

4.2 学生分享自己对成吉思汗的印象和感慨。

第二课时：1. 复习导入1.1 教师简要回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

1.2 学生齐读课文，进入本节课的学习。

2. 深入学习2.1 教师引导学生深入理解课文内容，体会作者对成吉思汗的敬仰之情。

2.2 学生通过小组讨论、回答问题等方式，巩固所学知识。

3. 实践与应用3.1 教师组织学生进行课内外延伸活动，如写一篇关于成吉思汗的作文、进行成吉思汗知识问答等。

3.2 学生展示自己的实践成果，互相交流学习。

4. 课堂小结4.1 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

五年级上册《成吉思汗和鹰》教案第一节课：导入教学内容这节课主要是为学生导入学习《成吉思汗和鹰》这篇文章。

包括以下内容：•师生互动•简单介绍作者和文章•引导学生预测文章教学目标•学习文学常识，初步了解故事情节；•激发学生阅读兴趣，培养学生想象能力；•通过课堂互动，提升学生参与积极性。

教学方法•教师问答•听读•预测•图片展示教学内容和流程1.教师问答教师：同学们，你们知道成吉思汗吗？学生：知道。

教师：成吉思汗是谁？学生：蒙古族人，是一个非常有名的军事统帅。

教师：非常好。

你们知道成吉思汗的形象吗？看看下面这张图片，是不是很霸气呢？【图片展示成吉思汗的形象】2.听读教师：请听我读一段话，看看能否猜测这里讲的是什么。

【教师读出文中的开头，如下所示】有一次，成吉思汗出狩猎，看到一只翅膀已经断了的大鹰。

虽然大鹰非常美丽，但是它已经没有能力独立生活。

3.预测教师：同学们，你们认为成吉思汗会做出什么样的决定呢？学生：成吉思汗会救它！教师：非常好，下面我们一起来读这段话。

【学生和教师一起读文中的这段话】4.导入结束第二节课：主体教学内容这节课主要是学习文章的内容，包括以下内容：•听读全文•阅读理解•分组讨论教学目标•系统学习《成吉思汗和鹰》这篇文章；•培养学生的阅读理解和表达能力；•提高学生的合作意识和团队精神。

教学方法•听读全文•阅读理解•分组讨论教学内容和流程1.听读全文教师：请听我读《成吉思汗和鹰》这篇文章。

【教师听读全文】2.阅读理解教师：请你们看一下第一段的内容，然后回答下面的问题。

【出题举例：成吉思汗救下鹰的原因是什么？】3.分组讨论教师：请你们分成小组，讨论以下问题：•你们最喜欢文章里的哪个瞬间？•伦敦动物园里有一只被人弃养的食肉鸟，你愿意怎么样帮助它？【教师在讨论结束后总结课程，提醒学生在日常生活中要爱护动物。

】第三节课：延伸教学内容这节课主要是对文章的延伸和拓展，包括以下内容：•识字学习•知识拓展•个性发展教学目标•学习新的汉字和词语；•拓展知识，学习有关动物的知识；•发展个性，培养爱护动物的观念。

《成吉思汗和鹰》教学设计-《成吉思汗和鹰》是面对错误主题单元的第二篇主体文章，讲了成吉思汗一怒杀鹰又后悔的故事，告诉人们：人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。

从文本的语言来看，描写通俗生动，易于理解；从文本包含的人文教育来看，贴近生活，符合现实。

学情分析：这篇文章的主题和学生的学习生活联系比较紧密。

五年级的小学生都或多或少地犯过错误，所以在读书的过程中学生的情感一定会与课文所要烘托的主题产生共鸣。

其次了解有关成吉思汗的背景及草原上有关鹰的资料，是感悟文本的基础。

教师应布置学生课前搜集相关的资料。

从读书方法的角度去分析，五年级的学生已具备默读、速读、浏览、有感情朗读的能力。

教学中教师可采取多种读书的方法去引导学生感悟文本。

教学方法：自主阅读法、换位思考法、情景创设法教学目标：1.结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，如：气急败坏、小心翼翼、自言自语。

注意积累语言。

2.有感情的朗读课文，通过换位思考体会成吉思汗心理的变化。

3.理解课文主要内容，联系自己的实际体会不要在发怒的时候处理任何事情。

这句话的含义。

教学重难点：抓住鹰四次撞翻成吉思汗杯子这个情节体会成吉思汗的心理变化，进一步感悟课文所要说明的道理教具:课件教学过程：㈠回顾课文，整体感知1、上节课我们已经初步学习了课文《成吉思汗和鹰》，现在哪一位同学愿意来说一说这篇课文讲了一个什么故事？（根据情况随机引导学生，要说清楚事情的起因，经过和结果。

）2、刚才这位同学将这个故事简略的讲给大家听了，那现在和老师一起根据曲线图来再回顾一下故事的发生、发展情况。

同学们，在这个故事中，你觉得最吸引人的情节是什么？如此一只和主人相濡以沫的鹰，它为什么一而再，再而三的惹怒主人，招来杀身之祸呢？这节课我们再次走进文本，细细品读。

（二）、抓重点段，品文悟情出示自学要求：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文9 23自然段1、找一找：找出成吉思汗动作、语言以及鹰的动作的语句？2、画一画：画出你最受感动的句子。

五年级上册《成吉思汗和鹰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的勇敢和智慧。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事的兴趣。

（2）运用问题引导，帮助学生深入理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族英雄的敬仰之情。

（2）培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。

（3）培养学生珍惜友谊，懂得感恩的品质。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，把握故事的发展顺序。

3. 培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。

三、教学难点1. 成吉思汗的勇敢和智慧如何体现在故事中。

2. 学生如何运用课文中的句子进行表达。

四、教学方法1. 图片展示法：通过展示成吉思汗和鹰的图片，激发学生的学习兴趣。

2. 问题引导法：引导学生思考问题，深入理解课文内容。

3. 小组讨论法：培养学生的合作能力和口头表达能力。

4. 情景模拟法：设计相关情景，让学生运用课文中的句子进行表达。

五、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 成吉思汗和鹰的图片。

3. 生字词卡片。

4. 小组讨论记录表。

六、教学步骤1. 导入新课展示成吉思汗和鹰的图片，引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。

2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和理解课文大意。

教师巡视课堂，指导学生朗读。

3. 学习生字词学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容学生讲述故事的大意，教师引导学生关注成吉思汗的勇敢和智慧。

分析故事的发展顺序，讨论成吉思汗如何运用智慧战胜困难。

5. 小组讨论学生分小组讨论，如何运用课文中的句子进行表达。

教师巡回指导，给予鼓励和点评。

七、课堂练习1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容，回答相关问题。

成吉思汗和鹰教学设计引言本教学设计将介绍成吉思汗和鹰的教学内容，并提供相关教学策略和活动。

该教学设计旨在提高学生对于历史和动物的理解，培养他们的独立思考和团队合作能力。

教学目标•理解成吉思汗的生平和对于世界历史的影响•了解鹰这种动物的特点和适应环境的能力•培养学生的观察力、思辨能力和团队合作精神教学策略•利用多媒体资料和图书等资源，对成吉思汗和鹰进行介绍和讨论•运用小组合作学习，学生之间分享意见和合作探索•设计观察任务和实践活动，激发学生的兴趣和参与度教学步骤第一步：成吉思汗的故事（30分钟）1.利用多媒体资料或课堂展示板等，简要介绍成吉思汗的生平和对于世界历史的重要影响。

2.引导学生讨论成吉思汗如何统一蒙古和建立庞大的帝国。

3.提出问题，引导学生思考成吉思汗的领导能力和他所采取的战略。

第二步：鹰的特点和适应能力（30分钟）1.使用图片或视频展示鹰的特点，如锋利的爪子、敏锐的视力和高速飞行等。

2.引导学生讨论鹰是如何适应不同环境、捕食和保护自己的。

3.引导学生思考鹰的特点如何与成吉思汗的领导能力联系起来。

第三步：小组合作学习（30分钟）1.将学生分组，每个小组由4-5名学生组成。

2.指定一个小组领导者，负责组织讨论和活动。

3.每个小组选择一个议题，如成吉思汗的领导风格或鹰的狩猎技巧，并准备一个小组报告。

第四步：小组展示和讨论（30分钟）1.每个小组进行小组报告，分享他们的观点和发现。

2.安排时间让其他小组提问和讨论报告内容。

3.鼓励学生彼此交流和分享，可以提出不同观点和挑战他人的想法。

第五步：实践活动（30分钟）1.设计一个实践活动，如团队拼图游戏或解密游戏，以培养学生的观察力和团队合作能力。

2.每个小组完成活动，并讨论活动中遇到的困难和解决方案。

3.引导学生思考如何将团队合作和领导能力应用到生活中的其他情境。

结束语通过本教学设计，学生将能够深入了解成吉思汗和鹰的特点，并将这些特点与领导能力和团队合作联系起来。

成吉思汗和鹰教学设计主题：成吉思汗和鹰年级：五年级学科：历史和科学导入(10分钟)：1. 引入主题，先展示一张图片，是成吉思汗和一只鹰的合成照片。

2. 引导学生观察图片，提问：“你们看到了什么？鹰是怎样的动物？成吉思汗是谁？回答后，解释成吉思汗是蒙古帝国的建立者，而鹰是快速眼利的猛禽。

内容(30分钟)：1. 基础知识讲解：a. 成吉思汗：简要介绍成吉思汗的生平和他的成就。

b. 鹰：简要介绍鹰的特征、生活习性和视力。

2. 成吉思汗与鹰的联系：a. 成吉思汗在战争中使用鹰来传递消息和侦查敌情，这是当时的一种创新战略。

b. 鹰与成吉思汗共同具有敏锐的眼力，适应各种环境的特长。

3. 视频展示(10分钟)：展示一段关于成吉思汗和鹰的视频，介绍他们之间的关系和合作方式。

视频中可以展示成吉思汗如何训练鹰，以及鹰如何为成吉思汗的军队带来战略上的优势。

4. 分组活动(20分钟)：学生分成小组，每组4-5人，每组一个指导老师。

a. 学生讨论成吉思汗和鹰的合作方式，以及他们在战争中的作用。

每个小组选择一个发言人，向全班汇报他们的观点。

b. 学生通过小组讨论，了解到成吉思汗如何借助鹰的帮助来实施战略，可以让学生思考鹰的猎物、视力和速度等特点如何使他们成为成吉思汗的有力配合。

c. 指导老师引导学生格式化他们的发言，解释他们的观点并提出合适的问题，以增强活动的互动性。

总结(10分钟)：1. 指导学生回顾整堂课的内容，强调成吉思汗和鹰的合作方式，以及他们的重要性。

2. 鼓励学生发表他们的想法，提问或就这个话题展开讨论。

3. 结束课堂并鼓励学生继续探索历史和科学领域。

评估：1. 在小组活动中观察学生的参与情况以及他们在讨论中的贡献。

2. 听取学生的讨论发言和回答问题的能力。

3. 收集学生的合作工作记录和小组讨论的笔记，以便对他们的思维和理解进行评估。

延伸活动：1. 学生可以阅读关于成吉思汗和鹰的更多资料，并撰写一篇关于他们合作的优点和意义的文章。

五年级上册《成吉思汗和鹰》教案一、教学目标：1. 通过阅读《成吉思汗和鹰》，了解成吉思汗的英勇事迹和尊鹰习俗，培养学生的阅读兴趣和爱国情怀。

2. 学会生字词，理解词语的意思，提高学生的词汇量和语言表达能力。

3. 学习文章的写作手法，感悟作者对成吉思汗和鹰的崇敬之情，培养学生的写作兴趣。

二、教学内容：1. 课文《成吉思汗和鹰》的阅读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 文章写作手法的分析与实践。

三、教学重点：1. 理解课文内容，体会成吉思汗的英勇事迹和尊鹰习俗。

2. 掌握生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。

3. 学习文章的写作手法，培养学生的写作兴趣。

四、教学难点：1. 理解课文中的历史背景和文化内涵。

2. 运用生字词进行语言表达。

3. 感悟作者的写作技巧，学会运用到自己的写作中。

五、教学过程：1. 导入：引导学生关注成吉思汗和鹰，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，理解成吉思汗的英勇事迹和尊鹰习俗。

3. 生字词学习：引导学生学习课文中出现的生字词，理解词语的意思，提高学生的词汇量和语言表达能力。

4. 写作手法分析：分析课文的写作手法，让学生感悟作者对成吉思汗和鹰的崇敬之情。

六、教学评价：1. 通过阅读理解、生字词学习和写作实践，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃性和合作能力，评价学生的学习态度和能力。

3. 对学生的写作作品进行评价，关注学生的写作思路、语言表达和创意运用。

七、教学资源：1. 课文《成吉思汗和鹰》文本。

2. 生字词卡片或幻灯片。

3. 写作模板或示例文章。

4. 学生写作作品展示平台。

八、教学策略：1. 激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

2. 通过问题引导、讨论交流等方式，促进学生的思维发展和合作能力。

3. 鼓励学生主动探索、发现问题，培养学生的自主学习能力。

4. 提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力和创意思维。

小学五年级语文《成吉思汗和鹰》教课设计及反省小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优良教课设计一教课目的 :知识目标1.有感情地朗诵课文 , 领会成吉思汗的内心世界的变化 .2.理解课文内容 , 理解〝永久不要在愤怒的时候办理任何事情〞的含义 . 过程与方法目标1. 以读促悟 , 抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容.2. 经过解析要点词句及联系上下文, 理解课文内容 .3.能够认真聆听其余同学的讲话 , 有把对课文的理解感悟用语言表达出来与其余同学沟通的梦想 , 体验合作学习的过程和方法 .感情态度价值观目标学习伟人和身旁一般人对待错误的态度, 理解遇事保持沉着的道理.教课要点 :有感情地朗诵课文 , 领会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化.教课难点 :领会〝永久不要在愤怒的时候办理任何事情 . 〞这句话的含义 , 让学生懂得遇事要沉着 .教课过程 :一. 回首旧知 , 导入新课1.回首旧知 : 同学们 , 上节课我们已经初步学习了课文《成吉思汗和鹰》 , 感知了课文的主要内容, 此刻哪一位同学愿意来说一说这篇课文讲了一个什么故事?要求情楚事情的因由 , 经过和结果 .2.导入新课 : 这节课我们持续学习《成吉思汗和鹰》的故事 . 板书课题 .3.此刻迅速读课文 , 思虑 : 成吉思汗是个如何的人 ?鹰又是如何的鹰 ?成吉思汗和鹰之间是一种如何的关系 .4.说一说对成吉思汗 . 鹰及他们之间关系的想法 .我们都知道这只鹰是成吉思汗最喜爱的鹰 , 也是一只训练有素的鹰 , 它是成吉思汗的宠物 , 也是他的朋友 , 可为何成吉思汗要把它给杀了呢 ?他是在什么状况下杀掉鹰 ?下边我们就来细细研读文本 .二.走进文本 , 研读课文1.请默读课文 , 迅速找到第一次接水和打翻水的句子 . 联合上下文 , 想想成吉思汗内心想什么 , 鹰内心在〝想〞什么 . 用标出要点词领会成吉思汗和鹰之间的亲密关系 .2.用学习〝第一次打翻水〞的方法 , 小组合作学习 . 找出第二次 . 第三次接水和打翻水的句子 , 想想此时此刻成吉思汗内心想什么 , 鹰内心在想什么 ?3.学生演讲稿 . 这个部分要怎么读 ?成吉思汗在深恶痛绝的时候 , 他又接满了第四杯水 , 鹰是如何做的 ?成吉思汗是如何做的 ?这段话该如何读 ?要读出变化的语气来.4.鹰是他自己驯养的 , 为何射死它呢 ?莫非是成吉思汗不喜爱吗 ?究竟发生了什么事 ?指引学生读课文 10 _ 自然段 .5.抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的内容 , 指导念书 , 领会人物的心情是如何变化的 . 请同学们从这部分内容中找出第一次接水和打翻水的段落 . 从中你读懂了什么 ?成吉思汗可能会怎么想呢 ?6.教师小结 .三.升华认识 , 理解道理1.渴极了的成吉思汗固然暴跳如雷 , 但他仍旧要持续找寻水源 , 当他爬到了岩石顶, 一下子全理解了 , 他看见了什么 ?理解了什么 ?2.学习课文最后一段 . 面对错误 , 成吉思汗有什么想法 ?有哪些行动 ?对你有什么启迪 ?3.想想 : 成吉思汗回到驻地 , 从猎袋中谨小慎微地拿出了那只鹰 , 他会怎么做 ?会对自己的将士说什么呢?写一写 .4.小结 : 成吉思汗面对错误的发生 , 他〝懊悔不已〞 , 可是没有一味的〝烦恼〞 ,而是踊跃面对 : 不找借口 , 踊跃填补过错 , 并擅长从错误的经历中汲取教训.四.讲堂延长 , 设置作业从下边的作业中任选一项来达成 .1.学习《成吉思汗和鹰》一课 , 有什么认识 . 感想和领会 , 认真组织语言写一篇念书心得 .2.收集不一样的人面对不一样的错误 , 采纳的不一样态度的资料 , 扩大阅读量 , 经验 . 板书设计 :成吉思汗和鹰成吉思汗怒杀鹰被救援懊悔永久不要在愤怒的时候办理任何事情认识错误 . 汲取教训小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优良教课设计二教课目的 :知识目标 : 学习生字 4 个 ; 理解并累积本课要点词句, 理解课文内容 .能力目标 : 理解课文内容 , 提升学生的阅读解析能力.感情目标 : 经过阅读课文 , 使学生品尝感悟伟人对待错误的态度 , 理解遇事要保持沉着的道理 .教课要点 :经过阅读理解课文内容 , 培育学生以踊跃健康的心态对待错误.教课难点 :经过阅读理解课文内容 , 让学生如何面对错误 .教课方法 :指导法学习方法 :小组合作议论教具准备 :小黑板课时计划 :二课时教课过程 :第一课时一.讲话导入新课 .1.谈谈自己所认识的成吉思汗 .2.师重申鹰与蒙古猛士间的关系 .3.出示课题并怀疑 .二.初读课文 , 认识主要内容 .1.自读课文 , 解决生字阻碍 .2.同桌互读 , 检查自读状况 .3.指名分自然段读 , 正音 .4.谈谈课文的主要内容 .三.再读课文 , 理清构造 .1.自读课文 , 将课文分为五部分 .2.小组议论分段状况 .3.全班沟通 .第一段 (1): 简述成吉思汗时中国历一位优秀的国王和猛士.第二段 (2 8):讲成吉思汗在打猎归程中找到一个滴水的泉眼.第三段 (9 _):写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情形.第四段 (_ _):写成吉思汗知道了鹰打翻杯子的原由.第五段 (23): 写成吉思汗的懊悔与顿悟.四.作业部署熟读课文 , 识记生字 .板书设计 :成吉思汗和鹰简述因由发展 __结局第二课时一. 复述故事导入 .二.精读课文 , 品读感悟 .1.指名概括故事 .2.当作吉思汗理解 _后, 除过懊悔 , 还理解了什么 ?3.他为何会产生这样的认识 ?4.从哪里能够看出成吉思汗〝震怒〞 ?5.他是否是一开始就震怒 ?6.自读课文 , 找出反应成吉思汗感情变化的句子 , 读一读 .7.小组合作沟通 .8.第一次打翻杯子时为何没有写感情 ?( 喜爱 )9.再读课文 , 概括一下成吉思汗〝震怒〞的全部原由 .( 打猎收获不多 ; 口渴得厉害; 接二连三打翻杯子 )三.拓展延长 , 真理感悟 .1.成吉思汗的懊悔能使全部答还原状吗 ?2.人生的处罚是懊悔 , 此后此后成吉思汗如何劝告他的后代 ?(A 我们碰到事情时 , 常因自己生气的情绪而失掉了理性的判断 , 常会作出过后让自己懊悔的决定 , 故事中的成吉思汗就是一个活生生的例子 , 他不只杀了救命恩人 , 还失掉了他的爱鸟 , 尔懊悔一辈子 .B 人生的处罚是懊悔 , 与其过后懊悔 , 不如在事情的当下忍住自己生气的情绪 , 想清楚 , 用理性和平的方式来解决 , 以防止作出伤人害己的事情 .)3.你有过这样的经历吗 ?谈一谈 .四.作业部署熟读课文 .板书设计 :成吉思汗和鹰有点生气了真的生气了暴跳如雷_ 的猎物少心情差射死鹰口渴得厉害永久不要在愤怒的时候办理任何事情小学五年级语文《成吉思汗和鹰》反省《成吉思汗和鹰》这篇文章故事情节生动 , 可读性强 . 所以在执教时我主要采纳以下教课思路 .以学生为主体 , 在读中感悟 . 采纳自主 . 合作 . 研究的学习方式 , 达成知识和技术 . 过程和方法 . 感情态度和价值观的目标 . 突出学生学习的主体地位 , 教师起着指引的作用 , 指引学生睁开品读 . 研究 , 理解课文内容 . 以读为主要手段 , 指引学生自读感悟 , 让学生领会〝永久不要在愤怒的时候办理任何事情〞的道理 . 联合实质谈谈对道理的领会 , 表现了〝语文〞源自〝生活〞又为〝生活〞服务的教课看法 .反省整堂课, 感觉在这节课中的一些长处是: 教课目的明确达到, 教课要点突出 . 讲堂调控能力较强 , 能掌握好讲堂的氛围 , 擅长调换学生学习的踊跃性 . 主要表现以下新课程理念 .1.以读为本 , 读中感悟 . 本课采纳 : 自己读 . 小组竞赛读 . 齐读 . 师生共读 . 默读等多种念书的形式 . 将朗诵与评论相联合 , 有机地指引学生有感情朗诵 . 在本堂课中指导朗诵获得好的成效 , 学生能够在读中感悟内容 , 领会人物的思想 , 读出成吉思汗的心情变化 .2.尊敬学生的个性化选择 , 把阅读学习的主动权交给学生 . 采纳小组合作学习 , 让学生在合作学习中选择喜爱的方式读 , 并提出有价值的问题 , 并试试解决 , 存心识地培育学生的怀疑 . 研究解疑的能力 .3.着重培育学生的学习能力 , 教给学生学习的方法 , 让学生由〝学会〞转变成〝会学〞 . 本节课主要采纳〝金钥匙〞的形式提示学习方法 , 指引学生自主学习 .培育孩子边念书 , 边做标注的学习习惯 , 养成〝不动笔墨 , 不念书〞的好习惯 .金钥匙1.用喜爱的方式读课文 9 _ 自然段 ,( 能够齐读 . 分段读 . 表演读 )2.边读边做标注 , 画出描绘鹰四次撞翻杯子及成吉思汗四次心情变化的语句 , 并填写学习卡上的表格 .3.依据学习的内容提出有价值的问题 , 写在学习卡上 , 并在小组中试试解决 .这把〝金钥匙〞在学生的学习过程中发挥较大的作用, 获得优秀的收效 .4. 能发现文本语言的出色 . 写作方法指导 : 写作小诀窍学写心情描绘.这一环节浸透习作教课 , 将阅读与写作相联合 , 为学生练笔打下基础 . 能发现文本语言的精彩.但美中也有不足 , 不足之处有 : 教课模式应当更高年级化 ; 阅读教课要由〝朗读〞转变成〝品读〞 , 品读语言文字的训练不够 , 除了指导朗诵 , 更应当指引学生品读语言文字 , 意会语言文字的所要表达的思想内容 ; 对文本的认识不够深入 ; 怀疑 . 释疑环节设计得好 , 可是还不够深入 , 应当指引学生提出更值得追究的问题 ; 〝联合实质 . 感悟道理〞的环节由于花的时间少 , 所以思想教育不突出 , 应当让学生多说 , 指引学生理解道理 , 并懂得在实质生活中指引自己的思想行为 .。