新媒体背景下思政理论课教师素养的提升

摘
要： 大 学生 思 政理 论 的 接 收 与 传播 。 不 仅 决 定 其政 治思 想观 点 、 世界 观 、 价值观的形成， 同时也 主 宰 着 我 国 未 来 几 十
年现 代 化 建 设 的根 本 方 向。 文 章详 细 阐述 了新 媒 体 背 景 下 思政 理 论课 教 师培 养 的 主 要 原 则 ， 并 在 此 基础 上 提 出 了新 形 势 下 加 强教 师修 养 的 几 点 可行 性 建 议 。 关键 词 ： 新媒 体 ； 思政 理 论 ； 教 师素 养
能产 生 的危 害 进行 了一 定 程 度 的合 理 控 制 ．从 更 广 泛 的角
了解 还 仅 限 于简 单 信 息 传 递 的应 用 ，而 缺 乏对 其 基本 发 展 特 征 的 准 确把 握 。众 所 周 知 ，事 物 的认 知 过 程 是循 序 渐 进 的 。因 此 ， 为 了 更 好 地 提 高思 政 理 论课 教师 的综 合 素 养 ， 应 做 到 针 对 广 大教 师 进 行 新 媒 体 信 息传 播 基 本 常识 的培 训 教 学． 使 其 了解 新 媒 体 产 生 的本 质 原 因 及其 发 展 过 程 。 并 在 此 基 础 上 做 到对 其 主要 传 播 媒 介 的认 识 ，对 其 优 缺点 进 行 一 定 层 次 的 深 刻理 解 ．真 正 把 握新 媒体 与 传 统传 播 媒 介 的不 同之 处 ．从更 广 泛 的角 度 引 导 并 促进 新 媒 体 自身优 越 性 的 发挥。
、
新 媒体 背 景 下 思 政 理论 课 教 师 培 养 的 主 要原 则
新 媒 体 作 为 一 种新 的传 播 模 式 已逐 渐 取 代 了原 有 的信
息传 播 方 式 。 成 为 现 阶 段 盛 行 的 主要 媒 体 形 态 。 新 媒 体 的 产
内信 息 的发 展 ， 不断 开 拓 创新 信 息传 递 的超 前敏 感 思 维 。
此． 在新媒体背景下 ， 通 过 新 型 的交 流媒 介 ， 增 加 教 与学 之 间相 对 关 系 的 集 中 与整 合 ．以更 加 宽 阔 的视 野 培 养 学 生 的
课 堂交 流 思 维 ．从 真 正意 义 上 实 现 素 质教 育 下 的 人 文 教 学
理 念 。此 外 。 既 然 新 媒 体 产 生 是顺 应 时 代 发展 潮 流 ， 并且 是 社 会 主 义 现 代 化人 文建 设 的保 障 。 因此 ， 在 现 阶 段 的 教 学 过 程中， 我 们 的思 政 理 论 课 要 充 分认 识 到 这 一 点 ， 针 对 新媒 体 的存 在 给 人 们 带 来 的 生活 及学 习 的 良性改 变 来 科 学 引 导 内 心 道德 观 念 的 形 成 ，并在 一 定 范 围 内 抑制 人 们 非 法 行 为 的
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ５ ． １ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ８ — ９ ０ ０ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ — ０ ０ ６ １ — ０ ２
新 媒 体 的使 用 对 社 会 发展 而 言 是 一 把 双 刃 剑 。很 长时 间 以来 人 们 就认 识 到 了这 一 点 。并 采 取 了 相 关措 施对 其 可
进行 知识 探 索 的过 程 。 因此． 应 迫切 加 强 对 思 政 理 论 教 师素
质 的全 面培 养 。从 本质 上 实 现新 媒 体 背 景 下 思 政 理 论 教学 工作 质 量 的有 效 提 升 。
一
２ ． 有 效 认 知 新 媒 体 形 态 价 值 的原 则
认 知 意 识 的存 在 不 仅 是 思 政 理论 教 师 在 教 学 过 程 中利 用 新媒 体 教 学 的主 要前 提 ． 同时也 是 新媒 体 正 面作 用 得 以 发 挥 的重要 战 略 因素 。首 先 。 教 师要 做 到在 新 媒体 传 递 信 息本 质 属 性 的 基 础 上 利用 自身 的专 业 知识 快 速 捕 捉 未来 时 间段
正 实 现 了人 们 与 信 息媒 体 跨 时 空 的有 效交 流与 互 动 。 但 由
于新 媒 体 采 用 的是 多点 到 多 点 的 交互 式传 播 ．且 其 成 本 几 乎为零 ， 从 而 大 大增 加 了不 良信 息产 生及 传 播 的 概 率 ， 引 发 错 误 价 值 观导 向的 产 生 ，严 重 影 响 到 人们 日常 生 活 的 进 行

度 对 其 社 会 价 值进 行 正 确 的 引 导 ．尽 量 避 免 其 对 社会 不利
因 素 的产 生 。 大学 思 政 理 论 的教 学 是 学 生 道 德 价 值体 系形 成 的直 接 影 响 要 素 。 因此 ． 已 经有 很 多 大 学 对 新 媒 体 背 景下
的学 生 思 政 理 论 的 接 收 与 掌 握 进 行 了详 细 深 刻 的 理 解 、 分 析 与探 究 。 并 取 得 了 重 大成 效 。Ｉ ｌ ｌ 但思 政 理 论 的 教 学 是 师 生 之 间 沟通 交 流 互 动 的过 程 ．同 时也 是 教 师 引 导 学 生 不 断地
次 ．新 媒 体 视 域 下 的思 政 理 论 课 程教 学 方 式 的 变 革 主要 是
针 对 教 师 与 学 生 之 间 的教 学 与 互 动方 式 的转 变 而 言 的 。 因
生 不仅 赋 予 了信 息 以全 新 的 生 命 力 ，同 时 以其 独 有 的 更新
传 播 速度 之 快 及 超 大 的信 息 存 储 量 。 方 便 了人 们 的 生活 ， 真
第 ２ ｌ 卷 第 １期
Ｖ０ １ ． ２ １ Ｎ ｏ ． １
鄂
州 大
学
学
报
２ ０ １ ４年 １月
Ｊ ａ ｎ ． ２ ０１ ４
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｅ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
新媒体背景下思政理论课教师素养的提升
李 祥
（ 盐城 师 范 学院 ， 江 苏 盐城 ２ ２ ４ ０ ０ ２ ）