家校联系单

朴塘小学一年级每天进步一点点第九周家校联系单各位家长，国庆假期已至，祝您和家人假期快乐！国庆10月1日至7日放假，8日回校上课，10月11日(星期六)补星期一的课。

一、温馨提醒：1．关于值日：从10月13日（第七周星期一）开始，我想安排孩子们扫地，如果您有特别要求给孩子安排在星期几的请及时和我联系，否则我就按照自己的想法安排值日了，也请您在家指导孩子怎样打扫，锻炼孩子的能力。

2．看图说话请家长记录的作业，有些家长很重视，总是给予很多的帮助和指导，教给孩子很多好词好句，写得很好。

相信坚持下来，日积月累，一定会提高孩子的口头表达能力，为以后的看图写话和作文打下基础。

您也可以给孩子买本一年级用的好词好句好段，每天背几个好词，背一两个好句。

3.最近，发现有个别孩子出现偷懒漏做作业甚至撒谎的情况，这值得我们引起重视，因为学习态度和学习习惯将直接影响孩子今后乃至今生的发展，更别提诚信的重要性了。

让我们共同对孩子加强这方面的教育吧。

二、表现反馈：综合第九周孩子们的表现，表扬以下孩子：1.优秀之星：2.作业之星：3.学习之星：4.语文之星：5.数学之星：6.读书之星：假期作业：签字：1.语文讲义一张，注意书写工整。

（）2.要求每天读拼音讲义15-20分钟。

（）3.看图说话P23，请家长记录。

（）4.拼音认读热身单1一张，读三遍或三遍以上。

（争取直呼，不熟练的可多读几遍，下星期回来进行读拼音大赛，加油！）（）5.背诵儿歌《织毛衣》、《吃苹果》、古诗《江雪》。

（）6.每天看课外书20分钟以上，记录下书名《》。

7.数学讲义一张。

（）。

周末亲情联系单9月14日姓名（）亲爱的家长：您好！因为孩子我们走到了一起，非常高兴与大家成为教育的伙伴。

时间过得飞快，孩子进入小学已是第二周了，在一天天的交流中我们看到了孩子的进步，相信带给您的不止是快乐，更多的是欣慰与幸福的甜蜜。

与您共享：伟大的教育家苏霍姆林斯基在给《给教师的建议》里指出：“家庭要有高度的教育学素养。

”“如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师做出多么大的努力，都收不到完满的效果。

”“家庭智力生活背景，即书籍在家庭生活中所占的分量——于学龄前，便在很大程度上决定了儿童智力生活的状况。

”通过这几天的交流，我发现家长们非常重视亲子阅读，相信孩子的理解能力会越来越强的。

（当然有些家长是刚开始亲子阅读的，从孩子的身上我也能发现变化。

）反之，则相反。

在苏霍姆林斯基的学校里，家长会的主要内容是读书汇报——朗诵，是其中必备的节目。

所以，如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地看书。

如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五、六个小时的艰苦学习呢？大师还告诉我们：“所有那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。

”当然，你也可以举出文盲父母“培养出”优秀子弟的例子来反驳我。

但你不要忘记，物以稀为贵，之所以文盲之家的才俊可以名噪一时，恰是因为那样的情况太少啊。

书香门第出学者——谁会为此而惊讶呢？今后，关于孩子的读书，关于家长的读书，以及教学教育中的其他问题，我们会根据具体情况向您提出建议，仅仅是建议。

如果您愿意，如果您真的很爱您的孩子——那么请跟我来。

根据一部分家长的建议，我给您我校一年级推荐书目：*《猜猜我有多爱你》*《爷爷一定有办法》《小猪稀里呼噜》《你看起来好像很好吃》《小布头奇遇记》《没头脑和不高兴》《新编儿歌365》《新小巴掌童话》《土土的故事》《新编谜语365》《我有友情要出租》（其中打星号的两本已经为孩子们买好了。

反思
篇
假期学习情况
评价
A————态度端正，积极主动，作业完成及时
B————态度较端正，主动学习，作业完成较及时
C————态度较端正，不够主动，作业完不够及时
D————态度不端正，很不自觉，作业完成很拖拉
周末学习时间约有小时家长评价：
家长签名：
家校携手共创孩子的美好未来
第周姓名：
我们已进入了新的成长阶段，开始阶段的思想、学习行为就应十分关注。希望同学们能够积极主动，严格要求自己，尽早进入学习、生活的的最佳状态。
周周清成绩：（请家长务必关注）
科目
语文
数学
外语
科学
总分
班级最高分
本人
得分
作业
篇
语文：
数学：
英语：
科学：
其他：(自备资料如导学导练，单元测验试卷等)

家校联系记录家校联系记录15篇家校联系记录（一）：时间：xx月xx日学生：xx联系方式：面谈工作资料及学生近况：孩子在校经常与同学发生摩擦，写作业字迹潦草，偷工减料。

分析原因，提出解决方法：男孩子到了逆反期，母亲管不住，父亲的管理方法简单粗暴，孩子看样学样，以暴制暴。

家校联系记录（二）：时间：2017年3月形式：面谈、电话学生班级及姓名：xx班主任：xx事由：xx申请走读（原寄宿），家长不太同意，杨在家闹脾气，并以不读书相威胁。

交流过程：开学前几天，我接到乂乂妈妈的电话，电话告知xx寒假期间，脾气暴躁，要求走读（杨原为寄宿生，且高二需要上晚自习），如果妈妈不一样意，他就不读书了。

杨妈妈很无奈。

他担心孩子走读会影响其成绩，毕竟家距学校有一个小时的车程，上下学确实会花费不少时间，并且此刻还是高考冲刺的关键时刻。

为了妥善解决这件事。

我提议与杨妈妈和孩子面谈。

报名第二天，母子二人来到学校。

杨妈妈告知还是无法说服孩子寄宿，只得妥协。

我又询问孩子为何想走读？孩子说，一是不太喜欢学校。

因为在学校，他有一种被监控和束缚的感觉；二是作业太多，走读能够有更多的时间完成作业。

研究到杨同学曾因病休学一个学期，虽上学期病愈后到校，但学习状态不佳，学习成绩也有所下降，且学生处于青春期，情绪和行为容易波动。

强制要求其住校可能会适得其反，加剧其反抗心理。

不利于其成长与学习。

所以，我与学生及其家长达成共识：允许学生先走读两周，看看学生的适应情景。

但也约法三章：1.上学不得迟到；2放学必须先回家。

回家后，先完成作业，再玩。

3.无论做没做完作业，必须在10：:30之前睡觉。

如果学生做到了这些，两周后还是坚持回家，那就允许他走读一学期。

效果：学生遵守了约定，且情绪稳定，学习状态也有所恢复。

感悟：当学生出现某种问题的时候，教师和家长要做的，首先是倾听孩子的心声。

帮忙孩子分析利弊得失，并且引导他们做出选择，自我承担后果。

在不违背原则的前提下，各退一步，给双方一个缓冲的时间可能会起到意想不到的效果。