说屏公开课教案

说屏(人教版八年级选修) 教案教学设计 教学目标：1、了解中国古代“屏”的实用功能和艺术装饰功能。 2、学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。 3、理解作者对屏风的喜爱之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。 教学重点：学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。 教学难点：理解作者对屏风的喜爱之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 屏风，一个富有诗意的名称，自古以来它就有着神秘的作用，集实用与装饰于一体，虽然在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一起来说“屏”。 作者简介：陈从周（1918-2000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。 二、整体感知 1、学生自读课文，标注生字词，初步感知课文内容。 2、用一句话归纳本文大意。 明确：本文介绍了屏的特点、作用、种类和设置。 3、本文在结构上有何特点？ 明确：总写-分说-总写 4、先用文中语句回答什么是“屏”？然后用自己的话作一解释。 明确：第三段中“屏者，障也”。意思是，屏风是用作遮挡、阻隔的东西。 5、根据课文，说一说“屏”有何作用？ 明确：①分隔作用②艺术点缀③可以挡风 6、“屏”可以怎样分类？ 明确：按其建造材料和装饰的华丽程度，屏风可以分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。 7、作者认为“屏”的设置应注意些什么？ 明确：因场合不同，因地制宜；在与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度、视线的远近诸方面都要做到得体。 三、赏析研讨 1、作者在介绍“屏”的时候，为什么用上了“富有诗意”、“令人销魂”、“心生向往之情”等词句？ 明确：体现了作者对屏的喜爱之情，对祖国传统文化的热爱之情。 2、本文是介绍“屏”的说明性小品文，但也有些记叙内容穿插其中，从文中找出来，说说其作用。 明确，如：记得童年与家人……，后来每次……，小时侯……，近来我也注意到了…… 作用：作者与屏相关的亲身经历穿插其中，给读者以真切感受；又显得温馨。 3、文中引用了一些古诗词句，试作简要赏析。 ①银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。（描写封建帝王后宫宫女们寂寞凄清的生活图景，烘托人物内心的孤寂。） ②锦屏人忒看得这韵光贱。（“锦屏人”指闺中女郎杜丽娘，她为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜。） ③抱膝看屏山。（写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生。） 作用：1、使全文具有浓浓的诗意和韵味。2、与展示屏风之美是相称的。 四、课堂小结 本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。希望引起建筑师和家具师们的注意，以期屏风在今后的装饰艺术中重新大放异彩。 五、布置作业 想象一下，“屏”将来会有怎样的用途？

说屏详细教案【篇一：15说屏公开课教案】15、说“屏”教学设计一、教学目标：1、感知课文内容，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力2、理清文章脉络，掌握说明顺序，说明方法3、体会说明文的语言特点。

二、教学重难点：重点：掌握说明文的说明顺序、说明方法和说明语言难点：体会文章中引用古诗文的含义三、教学方法：自由品读法、自主合作四、课时：一课时五、教学过程：(一)导入新课，检查预习1、出示有关“屏”的图片，激发兴趣2、检查预习情况学生齐读课后“读一读，写一写”3、简介作者（参考课后注释，百分导学）陈从周：浙江杭州人，古建筑园林专家，擅长文、史，兼工诗词、绘画，著有《说园》等。

（二）初读课文，整体感知，理清文章脉络a、课文的说明对象？（屏风）b、课文的说明结构？（总分总）c、课文用了哪些说明方法？举例说明。

d、课文的说明顺序？（逻辑顺序）思考两个问题：1、什么是屏？（提示：在原文中找）屏者，障也→屏就是用来遮挡的东西。

（原文第三段）2、课文从哪几个方面介绍了有关屏的知识？a、屏风的作用（第二段）（分隔作用、艺术点缀、挡风、缓冲视线）b、屏风的分类（第三段）→按屏的建造材料及其装饰的华丽程度分：金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

艺术上：雅俗之分。

外形上：大小之分c、屏风的设置（第四段）→在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面。

（一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字）（三）研读与赏析（1）文中作者对屏的感情是怎样的？请结合具体句子分析。

提示：抓住以下关键语句把握“富有诗意”、“心生向往之情”、“令人销魂”“更觉得它实在微妙”“真够吸引人”等。

明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。

全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。

总结：喜爱向往赞赏（2）屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，①“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。

一、《说屏》教案教学设计二、学科领域：语文三、年级：四年级四、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握屏的定义和特点。

2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏屏的文化内涵，增强对传统文化的认同感。

五、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够熟练运用屏的相关词汇，描述屏的特点和用途。

2. 教学难点：屏的文化内涵的理解和表达。

六、教学准备：1. 教学课件：屏的图片、视频等。

2. 教学材料：生词卡片、小组讨论记录表等。

七、教学过程：1. 导入：教师出示不同类型的屏图片，引导学生观察并猜测屏的用途和特点。

2. 新课导入：教师简要介绍屏的历史和文化背景，引导学生了解屏的重要性。

3. 生词学习：教师呈现生词卡片，引导学生认读和理解生词。

4. 课文学习：教师带领学生朗读课文，讲解课文中的难点和重点。

5. 小组讨论：教师布置小组讨论任务，让学生结合课文内容，探讨屏的特点和用途。

6. 汇报展示：各小组向全班汇报讨论成果，其他同学给予评价和补充。

7. 课堂小结：教师总结课堂内容，强调屏的特点和用途。

8. 作业布置：教师布置课后作业，巩固课堂所学内容。

八、教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整和改进。

九、教学评价：1. 学生自评：学生对自己的学习情况进行评价，包括屏的定义、特点和用途等方面的掌握程度。

2. 同伴评价：同学之间互相评价，给出意见和建议。

3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，综合考虑学生的知识掌握和能力发挥等方面。

十、教学拓展：教师可以根据学生的兴趣和需求，开展屏的制作或设计比赛等活动，激发学生的学习兴趣和创造力。

六、教学策略：1. 直观展示：通过实物展示和图片，让学生直观地了解屏的外观和结构。

2. 互动教学：通过小组讨论、问答等方式，激发学生的思考和参与度。

3. 情境教学：创设相关情境，让学生在实际语境中学习和运用屏的相关词汇和表达。

“屏”，我们⼀般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。

以下是⼩编收集整理的说屏教案，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

作为⼀名教职⼯，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进⽽选择科学、恰当的教学⽅法。

写教案需要注意哪些格式呢？下⾯是⼩编收集整理的《说屏》语⽂教案，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。

《说屏》语⽂教案1 教学设想： 本⽂是⼀篇⼩品说明⽂，学⽣学习时可以先结合现实⽣活、图⽚及⽂学作品等了解认识屏风，明确屏风作为⼀种历史传承⽽来的家具的作⽤──不仅仅是挡风、遮挡视线，更重要的是屏上有书有画，具有美感，充分认识屏风的实⽤和艺术装饰双重功能，特别是屏风的艺术装饰功能。

通过学习，激发学⽣对传统⽂化的兴趣，提⾼审美感受能⼒。

教学⽬标： 1、理解课⽂内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。

2、体会本⽂⽣动、富有⽂采的语⾔。

3、以屏风为媒介，激发学⽣对传统⽂化的兴趣，培养审美情趣。

教学过程： （⼀）整体感知──⾛近屏风 1、由学⽣搜集的屏风的图⽚、⽂字知识、见闻导⼊，引导学⽣进⼊屏风的世界。

2、让学⽣配乐朗读课⽂，总结出课⽂的结构思路，从⽂中概括出屏风的功能作⽤。

设计意图：训练学⽣的整体感知能⼒和概括能⼒。

课⽂结构思路：课⽂⼀开始结合⾃⼰的经历引出了屏风的特点，并指出设计屏风的关键之所在──在功能和美感上做⽂章，突出⼀个“巧”字。

然后指出了室内、室外安置屏风的作⽤，并且不失时机地突出强调屏风的艺术装饰功能。

接着联系现在屏风只注重实⽤功能⽽忽视了美感，实际是造成屏风发展的退步，作者提出了在屏风设计⽅⾯的看法。

最后，作者希望借此引起建筑师、家具师甚⾄使⽤者和后⼈的注意，使屏风在今天得到更好的使⽤和发展。

教学⽬标1、理解课⽂内容，了解屏的相关知识。

2、了解⽂中引⽤的古诗词的意思。

3、把握说明对象及特征，进⼀步提⾼说明⽂的阅读能⼒。

4、揣摩语⾔，感受浓浓的诗意和韵味，进⼀步提⾼语⾔感悟⼒。